社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理

社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)測(cè)試題作為一位農(nóng)村英語(yǔ)教師，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是我一直努力的目標(biāo).只有對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，誠(chéng)心，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生在健康，愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。一、用真心溫暖學(xué)生“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育?！睂?duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)?！敖逃咦羁少F的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！睙釔?ài)和保護(hù)學(xué)生是教育工作者的神圣職責(zé)，是合格教師的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子時(shí)，我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)關(guān)愛(ài)學(xué)生。如：教英語(yǔ)單詞cold時(shí)，正逢天冷時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Itiscoldtoday，youshouldputonthickclothes，inordernottohaveacold.”教英語(yǔ)單詞swim時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)“Don’tswiminthelakeinsummer，it，’sverydangerous.”二、用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”教師要得到學(xué)生的信任，理解，在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)固然十分重要，但重要的是能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，平等交往。只有在真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，才能真正感動(dòng)學(xué)生。教師在工作中藥設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)做自己的弟妹，朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)他們面前。這樣，學(xué)生才樂(lè)于接近教師，教師才能理解學(xué)生。三、用行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽。教師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)。我們班有幾位男生，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱，到了初一，單詞不會(huì)發(fā)音，句子不會(huì)讀，語(yǔ)法不會(huì)理解。加上平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，總是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了教育好他們，我不厭其煩的找他們談心，充分挖掘和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定。同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他們提出了具體要求，而且給他們安排了幫扶工作，由優(yōu)生跟蹤輔導(dǎo)。在課堂上，經(jīng)常提問(wèn)他們，點(diǎn)撥他們，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這樣耐心細(xì)致的幫扶，他們感受到了集體的溫暖，學(xué)習(xí)變得比以前認(rèn)真起來(lái)，我趁熱打鐵，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。四、尊重學(xué)生錢(qián)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)”人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種品格是人格的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能使學(xué)生獲得自尊，并可能尊重別人。教師不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，在批評(píng)時(shí)談話盡量避免挫傷其自尊心，使其感到批評(píng)背后的善意與關(guān)愛(ài)。五、賞識(shí)學(xué)生丘吉爾說(shuō)過(guò)：‘你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣賞識(shí)稱(chēng)贊他?！朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)更加自信，更加愿意去表現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。人人都喜歡聽(tīng)贊美的話語(yǔ)，在我的英語(yǔ)課堂上，我從不吝嗇贊美的語(yǔ)言。不管什么樣的學(xué)生，總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方，我會(huì)打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。六、向?qū)W生學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。在我的英語(yǔ)課堂里，遇到難題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生討論，有時(shí)候還會(huì)讓他們回家考慮，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物有時(shí)比教師還快。他們也可以上網(wǎng)去尋求答案。向我的學(xué)生學(xué)習(xí)并不意味著我的知識(shí)淺薄，而是體現(xiàn)了我們教師的虛懷若谷。我一直在做有溫度的教育，我和我的學(xué)生在相互尊重中獲得尊嚴(yán)感，在相互關(guān)愛(ài)中獲得幸福感！近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)得到了重視，在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、教學(xué)手段、考試制度等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但另一方面，毋庸諱言英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放，尤其是面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的要求：在教學(xué)方面，不同程度地存在教學(xué)觀念陳舊、教材內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問(wèn)題；在效果方面，突出表現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)不高。聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)應(yīng)用能力失衡。要改變速一狀況，英語(yǔ)教學(xué)急需引入創(chuàng)新機(jī)制，走教育創(chuàng)新之路。1.教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念創(chuàng)新是根本，沒(méi)有觀念上的轉(zhuǎn)變就不可能帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的革新。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)觀念的創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的眼光建立開(kāi)放的教學(xué)模式，即從強(qiáng)化交際教學(xué)入手，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均衡發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。只有將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次教師要轉(zhuǎn)變角色，改變?cè)u(píng)價(jià)體系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中老師要做一個(gè)促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師要改變只注重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。2.教材內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新改革開(kāi)放以來(lái)，盡管中學(xué)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了改革開(kāi)放的需要。突出表現(xiàn)在課文編排上重人文而輕科技，重一般性文化知識(shí)而輕經(jīng)濟(jì)、法律等實(shí)用性知識(shí)。結(jié)果，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)科技文章存在閱讀障礙，對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律文章感到陌生。當(dāng)然，教師不能去改變教材內(nèi)容，但至少應(yīng)’當(dāng)在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中增加科技、經(jīng)濟(jì)、法律方面的閱讀材料。讓學(xué)生不至于面對(duì)這些內(nèi)容的文章時(shí)無(wú)從下手?？傊?，英語(yǔ)教材內(nèi)容上的創(chuàng)新。一方面必須緊跟國(guó)際最新發(fā)展的步伐，另一方面應(yīng)更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)。3.教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開(kāi)放，參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了英語(yǔ)教育天然地帶有開(kāi)放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性?，F(xiàn)行教材在內(nèi)容上往往有滯后性，而信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的教育提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。4.教學(xué)測(cè)試要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)考試逐步走向了規(guī)范，考題的設(shè)計(jì)也趨于程式化、規(guī)范化。但另一方面，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中依然不同程度地存在著“應(yīng)試教育”傾向。英語(yǔ)能力測(cè)試方式單一，主要是筆試。筆試當(dāng)然是必要的。而且也應(yīng)當(dāng)占有主要位置。但英語(yǔ)畢竟是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，作為語(yǔ)言交際的工具，僅僅靠筆試是不夠的，也容易“造就”“考試的巨人，應(yīng)用的矮子”。隨著英語(yǔ)教學(xué)觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新。我國(guó)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流的不斷深入，必然要求英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試的方式也隨之改革，以形成多層次、多元化的測(cè)試模式。因此，英語(yǔ)教育者可以考慮進(jìn)一步加大筆試中聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等應(yīng)用能力測(cè)試的比重。將應(yīng)試能力的測(cè)試與實(shí)際交際能力的測(cè)試結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，也不是可有可無(wú)的事情。從小的方面講，既可以使學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從大的方面講，對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族走向開(kāi)放，參與世界競(jìng)爭(zhēng)、交流具有戰(zhàn)略意義，作為一線教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)。社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理2學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)測(cè)試題學(xué)習(xí)要點(diǎn)3學(xué)習(xí)要點(diǎn)家庭的概念及類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與功能、家庭生活周期及其發(fā)展任務(wù)家庭健康護(hù)理的概念及意義、護(hù)理內(nèi)容及原則家庭護(hù)理程序、家系圖、家庭健康評(píng)估內(nèi)容、社會(huì)支持度學(xué)習(xí)要點(diǎn)4學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記:1.能準(zhǔn)確陳述家庭護(hù)理的原則2.能準(zhǔn)確陳述家庭護(hù)理的工作內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)5學(xué)習(xí)目標(biāo)理解:能用自己的語(yǔ)言正確解釋家庭、家庭類(lèi)型及其對(duì)家庭健康的影響、家庭結(jié)構(gòu)、家庭生活周期。學(xué)習(xí)目標(biāo)6學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用:1.能夠利用家系圖對(duì)訪視家庭進(jìn)行初步的家庭健康評(píng)估。2.能運(yùn)用家庭護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對(duì)象提供家庭護(hù)理。學(xué)習(xí)目標(biāo)7第一節(jié)家庭第一節(jié)家庭8三毛流浪記家毛最渴望得到的是什么?三毛流浪記9家是什么?在美國(guó)某城市,一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來(lái),認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母缓?。警察說(shuō):“我送你回家吧。"“家?我沒(méi)有。家?！本熘钢h(yuǎn)處的幢別墅說(shuō):“那不是你的家不只是房子家嗎?”富豪說(shuō):“那是我的房子。家是什么?10家是什么某國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間,一個(gè)中年男子與家人離散,幾十個(gè)親人喪生。后來(lái),他打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著,幾經(jīng)家里有親人周折,冒死找到自己的親生家中有親情骨肉。悲喜交加的他緊緊摟著女兒,淚流滿面地說(shuō):“我又有家了。家是什么11社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理12社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理13社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理14社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理15社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理16社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理17社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理18社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理19社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理20社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理21社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理22社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理23社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理24社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理25社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理26社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理27社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理28社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理29社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理30社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理31社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理32社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理33社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理34社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理35社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理36社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理37社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理38社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理39社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理40社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理41社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理42社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理43社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理44社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理45社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理46社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理47社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理48社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理49社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理50社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理51社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理52社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理53社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理54社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理55社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理56社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理57社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理58社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理59社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理60社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理61社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理62社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理63社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理64社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理65社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理66社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理67社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理68社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理69社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理70社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理71社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理72社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理73社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理74社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理75社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理76社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理77社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理78社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理79社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理80社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理81社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理82社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理83社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理84社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理85社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理86社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理87社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理88社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理89社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理9041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜91社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)測(cè)試題作為一位農(nóng)村英語(yǔ)教師，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，是我一直努力的目標(biāo).只有對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)心，誠(chéng)心，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生在健康，愉悅的環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)。一、用真心溫暖學(xué)生“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育?！睂?duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，我們既要有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛(ài)?！敖逃咦羁少F的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)兼有父母親的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！睙釔?ài)和保護(hù)學(xué)生是教育工作者的神圣職責(zé)，是合格教師的必備素養(yǎng)，無(wú)私地關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。在教學(xué)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)句子時(shí)，我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)關(guān)愛(ài)學(xué)生。如：教英語(yǔ)單詞cold時(shí)，正逢天冷時(shí)候，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Itiscoldtoday，youshouldputonthickclothes，inordernottohaveacold.”教英語(yǔ)單詞swim時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)“Don’tswiminthelakeinsummer，it，’sverydangerous.”二、用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任?！苯處熞玫綄W(xué)生的信任，理解，在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)固然十分重要，但重要的是能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，平等交往。只有在真誠(chéng)相待的過(guò)程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，才能真正感動(dòng)學(xué)生。教師在工作中藥設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)做自己的弟妹，朋友來(lái)看待，關(guān)注他們的一切，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)他們面前。這樣，學(xué)生才樂(lè)于接近教師，教師才能理解學(xué)生。三、用行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽。教師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來(lái)。我們班有幾位男生，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱，到了初一，單詞不會(huì)發(fā)音，句子不會(huì)讀，語(yǔ)法不會(huì)理解。加上平時(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，總是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了教育好他們，我不厭其煩的找他們談心，充分挖掘和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，加以肯定。同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他們提出了具體要求，而且給他們安排了幫扶工作，由優(yōu)生跟蹤輔導(dǎo)。在課堂上，經(jīng)常提問(wèn)他們，點(diǎn)撥他們，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)這樣耐心細(xì)致的幫扶，他們感受到了集體的溫暖，學(xué)習(xí)變得比以前認(rèn)真起來(lái)，我趁熱打鐵，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。四、尊重學(xué)生錢(qián)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)”人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種品格是人格的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能使學(xué)生獲得自尊，并可能尊重別人。教師不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，在批評(píng)時(shí)談話盡量避免挫傷其自尊心，使其感到批評(píng)背后的善意與關(guān)愛(ài)。五、賞識(shí)學(xué)生丘吉爾說(shuō)過(guò)：‘你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣賞識(shí)稱(chēng)贊他?！朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)更加自信，更加愿意去表現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。人人都喜歡聽(tīng)贊美的話語(yǔ)，在我的英語(yǔ)課堂上，我從不吝嗇贊美的語(yǔ)言。不管什么樣的學(xué)生，總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和值得肯定的地方，我會(huì)打著燈籠找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。六、向?qū)W生學(xué)習(xí)教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)。在我的英語(yǔ)課堂里，遇到難題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生討論，有時(shí)候還會(huì)讓他們回家考慮，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生接受新鮮事物有時(shí)比教師還快。他們也可以上網(wǎng)去尋求答案。向我的學(xué)生學(xué)習(xí)并不意味著我的知識(shí)淺薄，而是體現(xiàn)了我們教師的虛懷若谷。我一直在做有溫度的教育，我和我的學(xué)生在相互尊重中獲得尊嚴(yán)感，在相互關(guān)愛(ài)中獲得幸福感！近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)得到了重視，在教材編寫(xiě)、課程設(shè)置、教學(xué)手段、考試制度等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但另一方面，毋庸諱言英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)改革開(kāi)放，尤其是面對(duì)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的要求：在教學(xué)方面，不同程度地存在教學(xué)觀念陳舊、教材內(nèi)容偏頗、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等問(wèn)題；在效果方面，突出表現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)不高。聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)應(yīng)用能力失衡。要改變速一狀況，英語(yǔ)教學(xué)急需引入創(chuàng)新機(jī)制，走教育創(chuàng)新之路。1.教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念創(chuàng)新是根本，沒(méi)有觀念上的轉(zhuǎn)變就不可能帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的革新。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)觀念的創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)以開(kāi)放的眼光建立開(kāi)放的教學(xué)模式，即從強(qiáng)化交際教學(xué)入手，使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均衡發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。只有將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次教師要轉(zhuǎn)變角色，改變?cè)u(píng)價(jià)體系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中老師要做一個(gè)促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師要改變只注重分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。2.教材內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新改革開(kāi)放以來(lái)，盡管中學(xué)英語(yǔ)教材及課程設(shè)置經(jīng)過(guò)了幾次大的調(diào)整，也取得了一定的成效，但從“科教興國(guó)”的高度，從迎接21世紀(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，為知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)的高度看，教材內(nèi)容及課程設(shè)置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了改革開(kāi)放的需要。突出表現(xiàn)在課文編排上重人文而輕科技，重一般性文化知識(shí)而輕經(jīng)濟(jì)、法律等實(shí)用性知識(shí)。結(jié)果，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)科技文章存在閱讀障礙，對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律文章感到陌生。當(dāng)然，教師不能去改變教材內(nèi)容，但至少應(yīng)’當(dāng)在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中增加科技、經(jīng)濟(jì)、法律方面的閱讀材料。讓學(xué)生不至于面對(duì)這些內(nèi)容的文章時(shí)無(wú)從下手?？傊⒄Z(yǔ)教材內(nèi)容上的創(chuàng)新。一方面必須緊跟國(guó)際最新發(fā)展的步伐，另一方面應(yīng)更好地為知識(shí)創(chuàng)新、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技強(qiáng)國(guó)服務(wù)。3.教學(xué)手段要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)是一個(gè)民族走向開(kāi)放，參與國(guó)際交流與競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，這一性質(zhì)決定了英語(yǔ)教育天然地帶有開(kāi)放性和實(shí)踐性，也決定了其教學(xué)手段必須具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。現(xiàn)行教材在內(nèi)容上往往有滯后性，而信息傳播和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代化的教育提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)和手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。4.教學(xué)測(cè)試要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)考試逐步走向了規(guī)范，考題的設(shè)計(jì)也趨于程式化、規(guī)范化。但另一方面，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中依然不同程度地存在著“應(yīng)試教育”傾向。英語(yǔ)能力測(cè)試方式單一，主要是筆試。筆試當(dāng)然是必要的。而且也應(yīng)當(dāng)占有主要位置。但英語(yǔ)畢竟是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，作為語(yǔ)言交際的工具，僅僅靠筆試是不夠的，也容易“造就”“考試的巨人，應(yīng)用的矮子”。隨著英語(yǔ)教學(xué)觀念、方法、手段的不斷創(chuàng)新。我國(guó)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)、科技、文化交流的不斷深入，必然要求英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試的方式也隨之改革，以形成多層次、多元化的測(cè)試模式。因此，英語(yǔ)教育者可以考慮進(jìn)一步加大筆試中聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等應(yīng)用能力測(cè)試的比重。將應(yīng)試能力的測(cè)試與實(shí)際交際能力的測(cè)試結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，也不是可有可無(wú)的事情。從小的方面講，既可以使學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從大的方面講，對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族走向開(kāi)放，參與世界競(jìng)爭(zhēng)、交流具有戰(zhàn)略意義，作為一線教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極踐行英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)。社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理社區(qū)護(hù)理學(xué)以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理第三章以家庭為中心的護(hù)理93學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)測(cè)試題學(xué)習(xí)要點(diǎn)94學(xué)習(xí)要點(diǎn)家庭的概念及類(lèi)型、結(jié)構(gòu)與功能、家庭生活周期及其發(fā)展任務(wù)家庭健康護(hù)理的概念及意義、護(hù)理內(nèi)容及原則家庭護(hù)理程序、家系圖、家庭健康評(píng)估內(nèi)容、社會(huì)支持度學(xué)習(xí)要點(diǎn)95學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記:1.能準(zhǔn)確陳述家庭護(hù)理的原則2.能準(zhǔn)確陳述家庭護(hù)理的工作內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)96學(xué)習(xí)目標(biāo)理解:能用自己的語(yǔ)言正確解釋家庭、家庭類(lèi)型及其對(duì)家庭健康的影響、家庭結(jié)構(gòu)、家庭生活周期。學(xué)習(xí)目標(biāo)97學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用:1.能夠利用家系圖對(duì)訪視家庭進(jìn)行初步的家庭健康評(píng)估。2.能運(yùn)用家庭護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對(duì)象提供家庭護(hù)理。學(xué)習(xí)目標(biāo)98第一節(jié)家庭第一節(jié)家庭99三毛流浪記家毛最渴望得到的是什么?三毛流浪記100家是什么?在美國(guó)某城市,一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來(lái),認(rèn)出他是當(dāng)?shù)氐母缓馈＞煺f(shuō):“我送你回家吧。"“家?我沒(méi)有。家?！本熘钢h(yuǎn)處的幢別墅說(shuō):“那不是你的家不只是房子家嗎?”富豪說(shuō):“那是我的房子。家是什么?101家是什么某國(guó)內(nèi)戰(zhàn)期間,一個(gè)中年男子與家人離散,幾十個(gè)親人喪生。后來(lái),他打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著,幾經(jīng)家里有親人周折,冒死找到自己的親生家中有親情骨肉。悲喜交加的他緊緊摟著女兒,淚流滿面地說(shuō):“我又有家了。家是什么102社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理103社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理104社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理105社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理106社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理107社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理108社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理109社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理110社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理111社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理112社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理113社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理114社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理115社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理116社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理117社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理118社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理119社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理120社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理121社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理122社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理123社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理124社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理125社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理126社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理127社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理128社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理129社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理130社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理131社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理132社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理133社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理134社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理135社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理136社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理137社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理138社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理139社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理140社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理141社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家庭為中心的護(hù)理課件整理142社區(qū)護(hù)理學(xué)-以家