2023年最新的臨沂市小學(xué)英語聽說教學(xué)專項研討會的學(xué)習(xí)心得體會

第臨沂市小學(xué)英語聽說教學(xué)專項研討會的學(xué)習(xí)心得體會臨沂市小學(xué)英語聽說教學(xué)專項研討會的學(xué)習(xí)心得體會

本次學(xué)習(xí)，名稱是“臨沂市小學(xué)英語聽說教學(xué)專項研討會〞。本次學(xué)習(xí)聽了多位教授、博導(dǎo)和教研員的講座報告。專家們的講座，內(nèi)容廣泛，不僅有與英語聽說教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，還有跟英語課改有關(guān)的內(nèi)容，也有跟有效教學(xué)、教學(xué)策略等有關(guān)的內(nèi)容。接下來我要詳細(xì)表達(dá)一下這次研討會給我的幾點重要體會。

體會之一：學(xué)生出現(xiàn)的常見的聽力問題是什么

新東方老師戴陽認(rèn)為，1、不重交流，只會背誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，只是機(jī)械性的重復(fù)發(fā)音，不知道所學(xué)習(xí)的句子和單詞適用的情境。這就要求教師在教授新課的時候，課堂上不要進(jìn)行過多的機(jī)械性操練，多進(jìn)行意義性和綜合性操練。

2、學(xué)生說英語的時候語調(diào)平淡。學(xué)生在開口說英語之前一定要有聽的“輸入〞，先聽、先感知，才能模仿嘗試的開口講英語。教師一定要給學(xué)生多聽磁帶的時機(jī)，老師的模仿能力也許真的不如一些學(xué)生，不要小看了學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力。盡量讓學(xué)生聽錄音學(xué)習(xí)英語，而不是學(xué)習(xí)教師“中國式〞發(fā)音的英語。教師的口語可以不太好，但是可以教出口語比擬好的學(xué)生。

3、學(xué)生說英語的時候缺乏邏輯性。中國人說話相較于西方國家的人來說，比擬啰嗦，西方人說話喜歡直奔主題，直接說重點，所以中國人在學(xué)習(xí)英語的時候也要學(xué)習(xí)這種思維。另外，學(xué)生在說英語的時候，不怎么使用連詞，句子之間的邏輯性和連貫性就差點。

體會之二：學(xué)生不會說的原因

來自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為，主要是一下幾點：1、聽力輸入不夠。學(xué)生只有在大量的聽之后才有可能說出口。2、語音訓(xùn)練不夠。不僅要多聽，還要多說。勤開口，多動嘴，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，強(qiáng)化語音語調(diào)的模仿能力。3、說的根底訓(xùn)練不夠。4、課堂上機(jī)械操練過多，意義性和綜合性操練過少。學(xué)生不理解所說單詞和句子的具體意義，不重視情景中話語的意義，學(xué)生不知道在何種情況下使用所學(xué)的知識，所以學(xué)生“張不開口〞。5、課堂操練的時候缺少情景的設(shè)置。此外，謝老師還認(rèn)為，學(xué)生根底知識和根本技能的掌握缺失，也是張不開口的重要原因。

關(guān)于以上幾點，謝老師建議“教師少說，學(xué)生多說〞，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和設(shè)置適宜的語言練習(xí)情境。

體會之三：如何提高聽力能力

來自北京航空航天大學(xué)附小的謝乃瑩老師認(rèn)為，首先要加強(qiáng)聽力輸入。提高英語口語，就是閉嘴多說。謝老師認(rèn)為，合理安排聽的時機(jī)很重要，謝老師有如下建議①在學(xué)生開口前要先聽，也就是說在“輸出〞的時候要先進(jìn)行“〞輸入。②在學(xué)習(xí)說的過程中要跟讀模仿，就是模仿著說。③在學(xué)生不會說的時候再聽，反復(fù)的聽，然后學(xué)著說出來。④教師要留有聽得作業(yè)。也許會有一局部學(xué)生不會做這項作業(yè)，但是總有一局部學(xué)生會照著做的。

在解決這個問題的時候，謝老師還給大家解決了一個誤區(qū)，那就是“學(xué)習(xí)新知識為什么要先聽？〞大多數(shù)老師認(rèn)為是“為了使學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)的語境中，理解新語言的意義。〞謝老師說，這樣做的目的只有一個，那就是“使學(xué)生初步理解新語言的語義及感知新語言的語音語調(diào)。〞學(xué)生對于新接觸的語言只能進(jìn)行初步的感知，不可能理解的`很好。此外，學(xué)生初次聽錄音的時候，最直接的感覺就是對語調(diào)的感知了。在此，我想到了我在平時教授talk課的時候，總是讓學(xué)生帶著question聽課文，這是今后我要改良的地方。

在教授talk課的時候，謝老師建議①在授課之前，教師要用情景語言，先介紹故事發(fā)生的情景。②學(xué)生不會覺得那節(jié)課比擬難，那節(jié)課比擬簡單，只有老師才會有這種感覺，教師在教授新課的時候不要誤導(dǎo)了學(xué)生。③在有意義的語境中練習(xí)說，讓學(xué)生覺得所學(xué)即可用，教師給學(xué)生提供真實的練習(xí)說話時機(jī)。

體會之四：新課標(biāo)下的小學(xué)英語教與學(xué)

張劍老師，來自教育部華中師大根底教育課程研究中心英語教研中心的一位老師，關(guān)于聽、說、讀、寫四項語言技能，他是這樣給分類的：第一類是聽、讀，這是理解的技能，要先進(jìn)行教授；第二類是聽、寫，這是表達(dá)技能，要后進(jìn)行教授。張老師認(rèn)為，聽就是understandingspeaking，教聽就是教speaking，語言剛開始就是一個積累和模仿的過程，然后再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中要充分利用好錄音和有模仿天賦的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。

此外張老師，還特別強(qiáng)調(diào)，從起始年級到六年級，小學(xué)英語說白了就是教口語，所以老師一定不要防止教“啞巴英語〞。老師還要“教故事英語〞，給學(xué)生用英語講故事，這樣可以解決“文盲英語〞。教給學(xué)生閱讀故事的方法，引導(dǎo)他們大量進(jìn)行閱讀。在讀句子的時候，要注意根據(jù)意群來讀句子，注意語調(diào)。張老師不建議老師讓學(xué)生齊讀來練習(xí)學(xué)生的閱讀，齊讀會忽略學(xué)生的語調(diào)。

此次學(xué)習(xí)的時候，所有講課老師都特別強(qiáng)調(diào)說英語的