一年級語文教學(xué)工作總結(jié)(15篇)

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)(15篇)本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)一年級班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細(xì)扎實地對待教學(xué)，虛心向有閱歷的老教師學(xué)習(xí)，在實踐中積存了屬于自己的教學(xué)感悟。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、詳細(xì)工作：

（一）、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進(jìn)。

為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我一口令教學(xué)，著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們會在教師不在場時，由班長帶頭讀兒歌或背字母表。還學(xué)會帶著問題仔細(xì)地進(jìn)展語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參與各級各類組織的教研活動，參與局組織的展現(xiàn)課，用自己的課堂熬煉自己，提升自己，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)閱歷，撰寫教學(xué)論文，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

（二）、積極開展語文活動，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

新課標(biāo)提倡低年級的學(xué)生少寫多認(rèn)，所以，一學(xué)期來要求會認(rèn)的字許多，單這個期要求會認(rèn)的字就550個，這對于我們農(nóng)村的孩子來說還是有肯定的難度的。為了讓孩子們在規(guī)定的時間內(nèi)識字的效果更好一些，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是穩(wěn)固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認(rèn)讀，詞語的積存重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語效勞。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有規(guī)劃地拓展學(xué)生的詞語積存范圍，經(jīng)過一系列的詞語積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)力量。

針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打根底，仔細(xì)來學(xué)習(xí)”的原則，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，在學(xué)生觀看完了字的間架構(gòu)造后，我都要讓學(xué)生一起讀筆畫筆順并跟我一起書空。

除此以外，我還組織了以下活動：

一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識記生字以及正確書寫的力量。

二是每天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨立閱讀的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問面。

（三）、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

二、主要成績：

本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語文學(xué)問，每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，在本學(xué)期的段考中我們班的語文科共有19位學(xué)生參與考試，，平均分?jǐn)?shù)為88。8分，及格率為89。5%，優(yōu)秀率68%，均占全鎮(zhèn)的榜首，而在期末考試中，我們再次取得了較好的成績，及格率94。7%，優(yōu)秀率68。4%，平均分?jǐn)?shù)為90。89，比段考又有了一些進(jìn)步，我的工作又一次得到了上級的領(lǐng)導(dǎo)確定和認(rèn)可，而我自己的內(nèi)心也感到特別充實和勸慰。今后我將連續(xù)努力！

三、取得的閱歷和存在的缺乏

雖然取得了一些可喜的成績，但依舊存在許多缺乏的地方，如還有少數(shù)局部學(xué)生的成績不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，獨立完成作業(yè)的力量不夠高。因此，在日常的教學(xué)中，我們必需重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對這局部學(xué)生要有所偏愛，準(zhǔn)時賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的進(jìn)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)2

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我們學(xué)校已經(jīng)一年了，它為我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。學(xué)期末到了，回想一學(xué)期以來的工作，感覺挺累的，但同時也伴隨著收獲的歡樂。

這一學(xué)期以來，我根據(jù)期初制定的規(guī)劃綻開教學(xué)工作，努力貼近教改的新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。在語文教學(xué)中，我把重點放在“識字教學(xué)”和“培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)”兩方面進(jìn)展。

一、抓好識字教學(xué)不放松

新教材對學(xué)生的識字量提出了更高的要求，要學(xué)生認(rèn)記的字多了，面對每課書要在兩三個課時要讓學(xué)生把握十多個生字，真是一件難事。這就要我們教師想出一些行之有效的方法，在教學(xué)中我進(jìn)展了嘗試，把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多方面識字分成了三個階段進(jìn)展。

第一階段，多形式激趣認(rèn)字。

從兒童的心理上看，一年級新生正處于幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解力量差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、詳細(xì)的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的心情有著極大的關(guān)系，即在快樂時記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級這樣的認(rèn)知特點，我在教學(xué)生字的時候，重點開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以到達(dá)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活潑的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地開心地度過識字難關(guān)。

我們班的同學(xué)特殊喜愛競賽，一提到競賽就很有興趣。于是我就抓住這個特點，教學(xué)新課前，我會先布置預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點就放在認(rèn)讀生字上。上課時在教師沒有指導(dǎo)認(rèn)讀生字時就進(jìn)展一次競賽，“看誰自己熟悉的字最多”，讓學(xué)生自己把會讀的生字讀出來，比一比看哪個四人小組的同學(xué)讀得最多最精確就成功。為了要贏，預(yù)習(xí)時他們都想盡方法讀準(zhǔn)每個字讀音。這樣一來，無形中對學(xué)生進(jìn)展了字音方面的練習(xí)，在頭腦中有了初步的印象。

上課時，我又沒有不停地講解字形，而是利用四人小組的形式，自己說說字的構(gòu)造、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個字的（用這個方法就要求教師在平常的教學(xué)中不斷地跟孩子們一起總結(jié)記字的方法。如：加一加、編兒歌、編字謎等）。學(xué)生自己做了學(xué)習(xí)仆人興趣固然高了，一分組，孩子們就唧唧喳喳地講開了，有是編出來的兒歌、字謎還真是有文有路的。由于是自主的，記憶的質(zhì)量固然就較好了，記起來也輕松多了。

光在一節(jié)課想把字記好是很難的，課后的不斷復(fù)習(xí)就特別重要了。但是假如一味地讓孩子不停地讀給家長聽，多兩次孩子就沒興趣了。我就想到在家長的協(xié)作下，利用嬉戲來進(jìn)展復(fù)習(xí)生字。比方：有的孩子特殊喜愛仿照教師，那就讓他做小教師教自己的爸爸、媽媽讀生字，讓孩子在仿照的過程中其實就是對生字在頭腦中的再現(xiàn)。有的孩子喜愛做嬉戲，我就通過各種嬉戲的方式讓他們和父母一起玩嬉戲記字等。這樣不但學(xué)生有興趣，還能增進(jìn)親子之間的感情，一舉兩得。

其次階段，多渠道積存認(rèn)字。

一段時間后，在學(xué)生的識字到達(dá)肯定數(shù)量時，我又依據(jù)教材中語文園地里“展現(xiàn)臺”這一環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生預(yù)備一本自己喜愛的本子，作為“我的識字園地”本。我定時讓學(xué)生把自己在日常生活中熟悉的字寫或剪貼下來，例如：在教科書、課外讀物、報紙、甚至在路邊或外出時觀察熟悉的字都登記來?；氐綄W(xué)校，教師就利用每周一節(jié)課，讓孩子們相互溝通、認(rèn)讀（先把自己的字讀給組員們聽，然后再當(dāng)小教師教其他組員讀，還可以找朋友一起讀一讀）。在溝通中，學(xué)生不光把自己熟悉的字復(fù)習(xí)了一遍，還熟悉了其他同學(xué)摘抄的字，積存了不少字詞。

第三階段，多讀報多穩(wěn)固多識字

學(xué)生熟悉字，目的就是為了可以閱讀。既然在前段時間學(xué)生已經(jīng)通過多種形式熟悉了這么多字，那么在后階段的就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生早日進(jìn)入閱讀了。這一學(xué)期，我向孩子們介紹了《現(xiàn)代小學(xué)生報》，并提議全班每個同學(xué)都定一份《現(xiàn)代小學(xué)生報》，孩子們反響良好，幾乎都定了一份。我就把每周的興趣課定為報刊閱讀時間，讓孩子們在課堂上盡情閱讀。

但是，每節(jié)課都讓孩子們光是拿著報紙自己讀讀讀，很快他們就會沒興趣了。這就要在閱讀形式上想方法。我每次的閱讀都不拘束，孩子們是自由的。他們可以自己悄悄地讀，可以小組一起選讀，可以找教師或伙伴讀等，不管用什么方法，你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但復(fù)習(xí)穩(wěn)固了以前熟悉的字，在遇到不懂的字時通過相互幫忙又熟悉了新的字。

閱讀時，教師的鼓勵是很重要的。所以，在孩子閱讀時，教師不能閑著，要留意觀看，準(zhǔn)時發(fā)覺孩子們閱讀時的可取之處，作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)孩子爭著閱讀。同時，閱讀還要有目標(biāo)。我向孩子們提出在閱讀時找出自己最喜愛的作品，用自己喜愛的形式把他表現(xiàn)出來。這對學(xué)生有肯定的難度，教師在這方面就要給

予指導(dǎo)、幫忙。孩子們選好了內(nèi)容、找好了合作伙伴就來和教師商議，我會依據(jù)他們的內(nèi)容，向他們提議，如：詩歌、兒歌類的可以朗讀，動畫、漫畫類的可以演小品等。孩子們?yōu)榱四芎芎玫乇憩F(xiàn)一翻，都會仔細(xì)對待。而且這樣一來，使閱讀沒有那么枯燥無味。

二、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是這次新課改的一大要點，也是難點。以往我們也提過小組學(xué)習(xí)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種形式。可是許多教師對合作學(xué)習(xí)往往只求形式，走過場。教師一聲令下“小組學(xué)習(xí)”，同學(xué)們便熱喧鬧鬧說著，刺眼工夫，教師便急急收場。在短短的時間孩子真的能相互爭論、思索嗎？我想唯恐是不行能的。孩子們甚至要做些什么都還沒分好工就草草了事，根本起不到作用。

在這一年的教學(xué)中，我開頭了培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一年，我主要把重點放在小組合作中。我首先依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)展分組，太多人組織上有肯定難度，不行，一、兩個人太少了，我便把小組人數(shù)定在四、五個人左右。每組中好、中、差學(xué)生都有。然后，我選好小組中較好的學(xué)生作為小組長，利用課余時間對他們進(jìn)展培育，教給他組織爭論的方法。如：學(xué)習(xí)前要聽清晰教師的要求，按要求一步一步去做；爭論時每人都要賜予發(fā)言的時機(jī)，發(fā)言后組長要統(tǒng)一意見整理好；要留意關(guān)懷較差的同學(xué)，多讓他們說，把時機(jī)多讓給他們；肯定要做到每次爭論每個人都要說話。在匯報是，我要求最好讓較差的同學(xué)答復(fù)，組長和組員們可教他如何說好。這樣在小組中就不會產(chǎn)生只是優(yōu)生的天下，差生無話可說。對于差生會有很大的進(jìn)步。就像班中的范明君，以往她課堂上從不說話，通過長時間小組合作學(xué)習(xí)，得到組員們的鼓舞、幫忙，小組長在她一有進(jìn)步就表揚(yáng)她，教師經(jīng)常賜予鼓勵。漸漸地，她開頭發(fā)表意見了，有時還能主動說話。這就是小組力氣的表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)是需要時間的，在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我們要賜予他們充分的時間，讓孩子們各抒己見，真正在合作中有所收獲。教師在孩子們合作時不能袖手旁觀，要進(jìn)展巡察。在他們遇到困難時賜予幫忙、指導(dǎo)，做個合；發(fā)覺他們有獨道見解時準(zhǔn)時賜予確定、表揚(yáng)……

準(zhǔn)時的反應(yīng)是檢查合作的手段。我每次合作學(xué)習(xí)后，都要讓孩子們把小組學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)展匯報、溝通，讓同學(xué)們評一評、提一提意見，有必要時我再作小結(jié)指導(dǎo)。

經(jīng)過一年的培育，我們班的九個小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣根本養(yǎng)成，并能通過合作解決一些學(xué)習(xí)中的問題，尤其在自學(xué)生字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成果。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中。不過在取得成績的同時，也消失了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的學(xué)生是可以承受新課程的教育方式的，一小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了。固然，今后我還會在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)3

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回憶這這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級（9）的語文教學(xué)工作，給了我許多教學(xué)的新奇感和磨練的時機(jī)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得根本語文學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參與學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學(xué)生的需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

利用各種時機(jī)不斷向?qū)W校其他教師學(xué)習(xí)。堅持學(xué)校聽評課學(xué)習(xí)，自己遇到不夠明白的地方虛心向教師們請教。

2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：

充分利用資源，為自己上課作好預(yù)備。同時，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

一、詳細(xì)教學(xué)工作

（一）打英雄語拼音學(xué)問的根底漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，我常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。在寫字教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

（三）培育學(xué)生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

（四）努力培育孩子學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的教師。”在本學(xué)期中我利用各種措施來樹立孩子學(xué)習(xí)的興趣，如貼獎?wù)?、蓋獎?wù)?、嘉獎才智果、嘉獎聰慧豆及各種實物、玩嬉戲等形式來培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，我能感覺到孩子們愛上語文課的情感，語言文字的美打動了孩子們的心靈，我信任語文之花會不斷綻放出她的芳香和漂亮！

（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

我班級有65個孩子，每個孩子對學(xué)問的承受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的學(xué)問，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特殊是班上有一些孩子，開頭時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，成績很不抱負(fù)，經(jīng)過教師和家長的幫扶，這些孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

二、存在的問題及努力的方向

1、班級內(nèi)中差等學(xué)生較多，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作進(jìn)展的不到位，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。有二十幾位學(xué)生家長對待孩子的學(xué)習(xí)狀況視而不見，協(xié)作學(xué)校工作做的很不到位，還需要進(jìn)一步與家長溝通溝通，讓他們能抽出時間幫扶孩子，協(xié)作好學(xué)校的工作。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)4

時間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一年級的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的根本語文學(xué)問和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的根底學(xué)問教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫訓(xùn)練。

寫教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫的要求。首先，要讓學(xué)生寫好，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問題與缺乏：

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的根底學(xué)問把握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細(xì)思索的問題之一。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期，我的語文教學(xué)工作能以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，主要做好以下幾點工作：

1、重視培育一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，仔細(xì)聽認(rèn)真記，要能夠仔細(xì)聽別人的講話并且記住大致的內(nèi)容。

其次，仔細(xì)審題，認(rèn)真讀每一道題目的要求，在理解題目要求的根底上，按要求或者是照樣子完成題目。

第三，仔細(xì)檢查，做完一大題后，要檢查一下有沒有漏做，有沒有照要求做；做完整張試卷后也要檢查一遍，有沒有漏做，有沒有寫錯別字。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

一年級學(xué)生年紀(jì)小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)時刻提示他們，說清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地訂正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。

新教材在實施當(dāng)中，教師明顯感到學(xué)生的兩極分化非常嚴(yán)峻，最好的學(xué)生期中測試100分，最差的是30、40多分，所以如何縮小兩極差距要引起教師重視。特殊是在班中明顯落后于他人的學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，并重點進(jìn)展幫差補(bǔ)缺。

3、重視擴(kuò)大學(xué)生的識字量和閱讀量

一年級學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學(xué)好語文，把握聽、說、讀、寫的力量，必需多讀多練。教師要創(chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時間，在閱讀中反復(fù)識記所熟悉的字，并能熟悉更多的字，這樣兩者能相互促進(jìn)。所以，不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識字量和閱讀量”成為一句空話要扎扎實實做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語文的難點，卻恰恰是學(xué)好語文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級也要逐步培育學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，特殊是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀，并且進(jìn)展當(dāng)堂的記誦練習(xí)；留意訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的表達(dá)，課堂中設(shè)計一些簡潔的說話訓(xùn)練，特殊是教材中安排的聽說活動要扎扎實實地進(jìn)展教學(xué)，讓一年級學(xué)生能按肯定的要求說話，留意說話的標(biāo)準(zhǔn)和完整。

4、重點訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在是一年級其次學(xué)期了，立刻要進(jìn)入到二年級的學(xué)習(xí)，所以教師在今后的教學(xué)中要留意重點訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變：從字詞訓(xùn)練逐步向句子訓(xùn)練過渡。學(xué)生已經(jīng)積存了大量的詞語，但如何在詳細(xì)語境中運用，如何清楚完整地表達(dá)自己的意思，包括今后要進(jìn)展的看圖寫話等練習(xí)，這都要求教師著重進(jìn)展句子的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭和書面地表達(dá)力量。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)6

忙勞碌碌又是一個學(xué)期，面對這些像花兒一樣漂亮，像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力。但正像崔鸞教師說的，“語文課堂上，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累”，沒有什么值得我唱高調(diào)的，選擇以下幾個方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié)：

一、積極備課，敏捷運用

一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把大局部留意力放在學(xué)生身上，不行完全照著教案上課。可以用多媒體上課，課前預(yù)備了一些動畫課件，課文朗讀是Flash,可以邊聽邊看，小朋友很喜愛，在開心的氣氛下學(xué)習(xí)。

要擅長用眼睛表達(dá)自己的滿足，最要緊的是不斷地鼓舞、表揚(yáng)、提示學(xué)生，但話要簡潔明白。這樣的表揚(yáng)會更有效：“其次組同學(xué)坐得最端正?！奔偃绨嗉壚锬骋唤锹湎А膀}動”。

二、作業(yè)批改

聽了陳天蘭教師的“生本教育”的講座，“教師們常?！粠樵浮乇е淮蠖选钤n課練’啊仔細(xì)批改，錯的圈出來，并在旁邊寫上正確的答案。可發(fā)給學(xué)生后，他們并不領(lǐng)情，往書包一塞，根本沒去看”，我深有同感，于是，我想出了一個方法，可以當(dāng)著孩子的面批改，比方中午寫字課時，我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤，讓他立刻改正來，說也驚奇，他就很情愿改了。

三、在工作中不斷總結(jié)

這學(xué)期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒教師是討論課程改革界的權(quán)威，崔鸞教師說低年段的教學(xué)目標(biāo)是：

第一、初步培育朗讀訓(xùn)練（現(xiàn)在常常聽到低年級的要求有感情地朗讀課文，其實超標(biāo)了）。正確朗讀，留意輕聲，兒話，變調(diào)；讀出長句子中詞語的停頓；大致了解一些重點詞句的意思；積存語言，優(yōu)秀的段，篇。

其次、閱讀教學(xué)的`重點——字，詞，句的訓(xùn)練

第三、指導(dǎo)的要求。孩子懂得，教師不講；孩子不太懂，教師指導(dǎo)；.學(xué)生不懂，教師自己不懂，靠教參去蒙學(xué)生的，教師不講。有了這些明確的目標(biāo)，我的工作可以有的放矢了，不會感到心有余而力缺乏。

四、學(xué)會寬容，調(diào)整心態(tài)

我年輕氣盛，也有斗志，有時為了讓學(xué)生都能把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不管學(xué)生是否情愿，每天嚴(yán)格要求他們完成作業(yè)，但往往被學(xué)生的態(tài)度弄得傷感。

學(xué)生對我說過這樣一句話：“我很少觀察我們教師笑?！币粋€簡潔的微笑并不困難，為什么我笑不起來呢？笑不起來，無外乎以下幾個緣由：

1.學(xué)生問題多。

當(dāng)學(xué)生不協(xié)作時，拿著放大鏡來看學(xué)生的缺點，對學(xué)生的優(yōu)點又視而不見?；蛟S我可以換一個角度來想，正是由于學(xué)生中有問題，我這個教師才能有“用武之地”。

2.工作壓力大。

為了能使學(xué)生快速“進(jìn)步”就“拔苗助長”，為了給家長和學(xué)校一個“滿足”的答卷，就不斷的給自己，給學(xué)生施壓，每天用機(jī)械的重復(fù)的苦痛來熬煎自己，熬煎學(xué)生，這種工作本身就是一個漂亮的錯誤。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)7

寒去暑來，凝視房前的綠樹，經(jīng)受了春風(fēng)細(xì)雨的滋潤，在夏的濃郁氣息里又一次長得枝繁葉茂。綠樹悄無聲息的變化告知我，一學(xué)期的光陰已經(jīng)漏盡，本學(xué)期的教學(xué)工作也將完畢。有人曾說“沒有做過班主任的教師不算完全的教師”，但我卻想說，“沒有教過一年級的教師不能真正體會教師的意義?！弊鳛橐幻荒昙壍恼Z文教師，面對這些稚嫩的兒童，如何為他們逐步開啟“語文”這扇用來積存和開拓精神財寶的才智大門，如何引導(dǎo)孩子漸漸步入識字、寫字、朗讀的佳境是我本學(xué)期時刻思索的問題?；貞洷緦W(xué)期的教學(xué)工作，特總結(jié)如下：

一、識字教學(xué)，萬丈高樓平地起

在低年級教學(xué)中識字教學(xué)是重點。綜合課堂實踐，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識字方法、識字規(guī)律。對于要認(rèn)的、特殊是要寫的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比擬中找到漢字的共同點，不斷發(fā)覺適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)覺積存起來，就會形成比擬強(qiáng)的獨立識字力量。我在課堂上常用的識字方法有：

（1）熟字加偏旁識字，這是識字中用的比擬多的一種方法。在已經(jīng)熟悉的字的根底上添加偏旁，并成新的字。運用熟字幫助新字記憶。例如：“哥”字加上“欠字旁”變成“歌”組詞歌曲，“直”加“木”變成植樹的“植”，加“單人旁”變成值日的“值”。還有：平—蘋—評；方—房—芳—訪—防；丁—燈—釘—定—訂—打等等，學(xué)生好像玩嬉戲般，既學(xué)了新字又穩(wěn)固了舊字。

（2）熟字換偏旁識字，這也是一種常用的識字方法。變換偏旁，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象，又熟悉了新字回憶舊字。如：“爺—節(jié)”、“那—鄧”、“多—歲”、“底—低”、“油—郵”、“橋—轎”、“線—錢”等，學(xué)會了這種識字方法，學(xué)習(xí)識字，孩子們再也不會覺得枯燥無味了。

（3）形近字比擬識字，形狀相像的字進(jìn)展比擬，說異同來區(qū)分形近字，也盡量避開認(rèn)錯字的狀況。并且把形近字放在一起比擬組詞造句來區(qū)分不同，從而加深記憶。例如：“已—己”組詞區(qū)分“已經(jīng)—自己”，造句區(qū)分“我已經(jīng)做完作業(yè)了?！薄拔易约旱氖虑樽约鹤觥！睆男巍⒁?、意三方面加深記憶。除以上方法外，還可以猜謎識字、編兒歌識字、字卡，朗讀課文等形式也是識字的常用方法。我認(rèn)為識字練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿課堂始終。讀文識字，多說識字，勤寫識字，不讀練習(xí)，才更能溫故而知新。

二、朗讀教學(xué)，熟讀深思子自知

朗讀的過程應(yīng)當(dāng)是感受歡樂的過程，特殊是對小學(xué)低年級的學(xué)生，他們活潑好動，是一群奇怪心重留意力卻不集中的孩子。他們的興趣要想綿延到學(xué)習(xí)中，就必需引領(lǐng)他們快樂歡樂的綻開朗讀，在歡樂朗讀的過程中，孩子的樂趣得到延長，心情得到伸展，綻開想象的翅膀，愉悅倍增。在實踐中我體會到進(jìn)展朗讀讀教學(xué)時應(yīng)鼓舞學(xué)生多讀、讀熟，俗話說的好：書讀百遍其義自現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時我時常做到：

（1）借助畫面感情朗讀。蘇霍姆林斯基說過“兒童是用顏色、形象、聲音來思維的?！钡湍昙壍恼n文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且插圖本身就包含曲折動人的故事情節(jié)。插圖是引領(lǐng)學(xué)生入境生情，增加內(nèi)心感受的有效手段。在教學(xué)中可以充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生看圖說話，說說圖上畫的什么想象故事情節(jié)，然后圖文對比朗讀讀課文。如在《司馬光》一文中，為使孩子們感受“別的小朋友都慌了”，引導(dǎo)他們觀看插圖，說一說從哪里看出“別的小朋友都慌了”的。有的學(xué)生說：“有一個孩子都嚇哭了?！庇械膶W(xué)生說：“還有個孩子嚇跑了?！庇械膶W(xué)生說：“有個孩子站在旁邊不知道該怎么辦？”……直觀形象、生動詳細(xì)的畫面使學(xué)生感同身受，朗讀起來自然非常用情。

（2）借助表演情境朗讀。讓學(xué)生扮演文中的角色是激發(fā)孩子朗讀興趣的有效手段。讓孩子身臨其境去體會人物的情感，設(shè)身處地地去感受、去經(jīng)受，朗讀出來的文字才更有魅力更能打動人心。此時此刻，語言不再是枯燥的符號，而是詳細(xì)豐富的形象，他們通過朗讀觀賞到迷人的風(fēng)景。在分角色朗讀《棉花姑娘》一文時，孩子們表演對話興致盎然，讀得感同身受，把棉花姑娘的難過、懇求、快樂、驚喜演得妙趣橫生。在朗讀《要下雨了》時，聰慧好問的小白兔、誠懇勞碌的燕子、活潑得意的小魚等鮮活形象在孩子們的朗讀中，形象生動、共性清楚。學(xué)生在角色扮演中與角色融為一體，真實地感受到朗讀的樂趣。

（3）借助音樂情感朗讀。音樂可以舒緩壓力滋潤心靈。它可以刺激人的聽覺，啟發(fā)人的聯(lián)想。音樂能調(diào)動人的情感，激發(fā)人的心情，對渲染情景，營造氣氛是必不行少的外在因素。在朗讀時，配上適宜的音樂也是提高學(xué)生朗讀水平的一個重要方法。在教學(xué)《夏夜多美》一文時，配上一曲悠揚(yáng)優(yōu)美的小夜曲，再配上美麗的故事畫面，引導(dǎo)學(xué)生入情入景，深情感受一個夏天的夜晚，一只掉進(jìn)池塘的小螞蟻在睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的幫忙下回家的故事，把學(xué)生帶入無限遐想的童話故事中去，在美麗的樂聲中，想象著、體會著、感受著夏夜的漂亮以及助人為樂的精神之美。這種熱鬧而微妙的教學(xué)效果，不是其他手段可以代替的。在朗讀教學(xué)中引導(dǎo)孩子讀出樂趣，讀出情感，讀出想象，讀出真知。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期是其次次擔(dān)當(dāng)一年級的語文教學(xué)工作，雖然我的專業(yè)是漢語言文學(xué)教育，但是很長時間沒接觸語文教學(xué)了，剛開頭時還有些害怕，但是接到工作以后我具體的為自己制訂了工作規(guī)劃，俗話說“不打無預(yù)備之仗”，所以本學(xué)期的語文教學(xué)工作還比擬順當(dāng)，尤其是在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了很好的成效。

一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前預(yù)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

4、回答下列問題時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“由于、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當(dāng)別人答復(fù)完畢時，可以補(bǔ)充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。

5、教師講課時，留意聽講，記住教師講的學(xué)問和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才能發(fā)言。

6、仔細(xì)完成教師布置的作業(yè)，書寫要仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，不敷衍了事。

7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達(dá)全知全解，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴(yán)厲，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。一學(xué)期快完畢了，孩子們根本上養(yǎng)成了這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我自己也留意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道教師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到教師和氣可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)9

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就完畢了，作為一年級語文教師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)閱歷，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作供應(yīng)依據(jù)。特對本學(xué)期的教育、教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一年級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打根底和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習(xí)不感興趣，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實。為此，在教學(xué)中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能快速承受學(xué)問，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。如在教學(xué)識字4和識字8時，我先利用轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動給固定的字加上不偏旁，以此來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，課后又讓學(xué)生自制轉(zhuǎn)盤，同學(xué)之間相互轉(zhuǎn)字盤進(jìn)展識字。在這一活動中，既提高了學(xué)生的動手力量，又穩(wěn)固了學(xué)生對字詞的識記。

現(xiàn)在的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和熟悉問題、承受問題的力量相對提高了許多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫忙學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。因此，一方面我狠抓寫字教學(xué)，寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、批改作業(yè)等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。另一方面在閱讀方面加強(qiáng)指導(dǎo)。讓一年級學(xué)生學(xué)會讀書，喜愛讀書，將為他們今后的學(xué)語文奠定堅固根底。首先，由于一年級學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)時盡量多為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生先把握住課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，再放手讓學(xué)生去讀。其次，在課堂上，我常常采納小組讀、男女讀等形式來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。并在讀中引發(fā)學(xué)生翻開想像的翅膀，進(jìn)展語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解寫作水平。

通過一學(xué)期來師生的共同努力，我班學(xué)生的識字、閱讀力量有了很大提高，大局部學(xué)生能做到快速閱讀一個故事，嫻熟背誦三字經(jīng)。學(xué)生的書寫比上學(xué)期也有了很大進(jìn)步。固然，在教學(xué)中還存在很多缺乏，如對學(xué)困生關(guān)注不夠，對學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練得不到位等。今后我將連續(xù)努力爭取得到更好的成績！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級語文教學(xué)工作。本班共有45名學(xué)生，由于學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了許多的探究和努力，主要抓住了以下幾點：

一、抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：

一年級的小學(xué)生，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班大局部學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生根底學(xué)問的穩(wěn)固和把握：

本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的穩(wěn)固把握、寫字、讀書等方面作了大量的努力。

（一）注意漢語拼音學(xué)問的穩(wěn)固把握：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點。因此，我每天利用早晨的一段時間領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀。上課時我注意了學(xué)生的拼讀方法和拼讀規(guī)律的指導(dǎo)，將拼音學(xué)問活學(xué)活用，到本學(xué)期末大多數(shù)的同學(xué)把握了拼讀規(guī)律，讀拼音寫漢字錯誤率比擬低。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

面對新課程教材識字量大的特點，一年級的識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)工作的難點。為了既要完成教學(xué)任務(wù)，又要使學(xué)生能將所學(xué)的生字寫回、登記來。本學(xué)期我閱讀了大量有關(guān)《低年級識字教學(xué)方法探究》的教學(xué)書籍，通過半年的摸索、實踐，并利用教材資源的優(yōu)勢，充足調(diào)動學(xué)生的積極性，摸索出了加一加、減一減、換一換、形聲字識記法、合體字識記法、分部件記憶等多種識字方法。學(xué)生學(xué)得快、記得也快，提高了學(xué)生識字的力量。在寫字方面我主要是抓了學(xué)生的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字方法的指導(dǎo)。其次，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自身在課堂板書上給學(xué)生做一個很好的示范。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

上好語文課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生讀好書。只有仔細(xì)讀書，把書讀通了，讀精了，才能領(lǐng)悟課文表達(dá)的意思，領(lǐng)悟文章的意境。因此，從一年級開頭，我就留意了學(xué)生讀書的訓(xùn)練。一年級學(xué)生讀書的標(biāo)準(zhǔn)不能過高，在讀書方面我主要抓了拼音的拼讀、字詞的認(rèn)讀，句子在語調(diào)、語氣和如何讀好一個完整的句子方面做了重點指導(dǎo)。還有整篇課文的完整性上進(jìn)展了大量的讀的訓(xùn)練。通過重點的訓(xùn)練之后，大局部同學(xué)已經(jīng)改掉了唱讀的習(xí)慣。同時，在讀課文時，我注意了自身示范的作用，一年級學(xué)生仿照力強(qiáng)，因此，在領(lǐng)讀課文時，我特殊留意課文的字音、語速、語感、語調(diào)等方面的示范性，大局部同學(xué)都能仿照我讀課文。

三、課前仔細(xì)備課，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，我在課前努力鉆研教材，仔細(xì)備好每一堂課，即備教材，又備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的年齡特點和個體差異，在課堂上因材施教，并利用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，探究學(xué)問的興趣。在教學(xué)中我還設(shè)計了很多小嬉戲，如摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤、奪紅旗、搶紅花等形式，激發(fā)學(xué)生識字興趣。經(jīng)過我一學(xué)期的不時努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已轉(zhuǎn)變了很多，學(xué)習(xí)興趣增加了，學(xué)習(xí)成果也提高了。

四、取得的成果

本次期末考試，我班考了均分95.37的好成果，排年級其次，優(yōu)A25人，優(yōu)18人。

五、存在的問題與缺乏：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。

2、在學(xué)生語言力量培育上不到位。培育學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。

3、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不時努力，把握更多理論學(xué)問，注意實踐，多虛心請教他人。

4、雖然本次考試成果較抱負(fù)，但和第一名的班級還是有一些差異的，我會仔細(xì)分析緣由，爭取在下個學(xué)期的考試中能夠有更大的進(jìn)步。

總之，在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中，依據(jù)教學(xué)大綱和“新課改”要求，做到了為人師表，語言安康得體，態(tài)度和氣可親，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，不時提高自我，努力使自身的教育教學(xué)水平在上新臺階。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極協(xié)作和急躁幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮爭論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充足考慮后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展?fàn)幷摗Ｍㄟ^爭論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充足讓學(xué)生表述自身對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個小朋友？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充足表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自身閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織學(xué)生去郊外走一走，查找大自然的腳印，領(lǐng)會大自然的風(fēng)采，探究大自然的微妙。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但我總覺得還不盡人意，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)了一年級(1)班的班主任及本班的語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問：

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練。

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們曾經(jīng)有那么多的無奈：當(dāng)我們把自己“細(xì)心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施以期到達(dá)“行云流水”的效果時，我們的孩子偏偏喜愛“迂繚繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們在講臺前直抒情懷大方陳詞時，卻看到孩子們端坐位子無動于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，本學(xué)期結(jié)合學(xué)校開展的朗讀競賽在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級里仔細(xì)開展集體備課活動，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。同時，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期我再次擔(dān)當(dāng)一年級語文教學(xué)，這是疫情過后第一次開學(xué)，面臨許多難題，尤其是一年級的孩子，完全處于大班的狀態(tài)，剛開學(xué)時站隊都不會，一切都要從零開頭。一個學(xué)年了，這一個學(xué)年的工作給了我許多磨練的時機(jī)，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

一、重視自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

積極組織參與學(xué)校組織的切實有效的集體備課活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學(xué)生的需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。同時，我也積極參與教育局組織的各種教研活動，外出參與國培學(xué)習(xí)，回來后準(zhǔn)時梳理、總結(jié)、溝通，不斷反思努力提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心聽課學(xué)習(xí)。

利用各種時機(jī)不斷向同組年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段。開學(xué)一段時間，堅持聽主悅耳語文組其他年級的課，以便更好的把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心教研員請教，對課堂教學(xué)、平常作業(yè)布置等都和組內(nèi)教師爭論，還跨學(xué)科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學(xué)閱歷。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好預(yù)備。同時我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄教學(xué)閱歷論文等，并閱讀教學(xué)方面的書籍，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講，通過一學(xué)期的培育，我班大局部學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有一小局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需要教師花更多的時間、精力來培育。

三、仔細(xì)備課

不但備學(xué)生，而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

四、抓好學(xué)生的根底學(xué)問教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的把握、識字、寫字、讀書、寫話、口語交際、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的把握

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的根底，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我和教師們常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

五、關(guān)愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生愛上語文

一年級小學(xué)生年齡小，對四周事物極為敏感，他們對外界是奇怪的，有著極強(qiáng)的仿照力量?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W(xué)生”，做為一3班的班主任，我注意學(xué)生的心靈感受，用愛和進(jìn)展的眼光來對待每一個學(xué)生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人公平，班干部更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公正公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班干部自行處理，解決不了才來尋求教師幫忙。留意自身形象，提高自身素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的教師。經(jīng)過一學(xué)年來的整治治理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)了；學(xué)生講衛(wèi)生了，地上的紙屑越來越少了；桌椅整整齊齊；同學(xué)之間和諧相處，打架扯皮的越來越少了。班級的集體榮譽(yù)感提高了。

六、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多賜予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，把握更多理論學(xué)問，注意實踐，多虛心請教別人。

3、教師駕馭教材的力量有待提高，面對課堂上學(xué)生不同的問題，要有肯定的應(yīng)變力量。這就要求我們在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、留意對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，力量或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，削減壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言力量的培育：培育學(xué)生語言條理性，完整性，削減地方方言、口語。

作為一名語文教師，我知道自身存在著很多缺乏，我會利用各種時機(jī)，不斷地充實自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)14

本學(xué)期中我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了語文課的教學(xué)工作，一年級是整個小學(xué)階段的根底，這個根底打的好與壞將直接影響到學(xué)生整個小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)興趣及成績，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改良自己的方法提高教學(xué)成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一：根本狀況分析

我們班共有學(xué)生51名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，他們都非常的聰慧活潑，天真得意，對一切新奇的事物都布滿了奇怪，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中簡單打退堂鼓。在語文教學(xué)中，我熟悉到了學(xué)生的這些問題所以盡量想方法解決學(xué)生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)其中的各種語文測驗和考試中都取得了比擬抱負(fù)的成績。

二：主要工作及成績

在本年級各位教師的幫忙指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比擬抱負(fù)的成績。

1：語文學(xué)科成績有了比擬大的提高。剛剛?cè)雽W(xué)的時候，許多小朋友不適應(yīng)課堂上緊急的學(xué)習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開頭的幾次語文考試中成績并不是很抱負(fù)，經(jīng)過半個學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比擬抱負(fù)的成績。

2：口頭表達(dá)力量有了比擬大的提高。學(xué)校每天都有觀看說話的時間，每一個學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓(xùn)練。經(jīng)過這樣有規(guī)劃的訓(xùn)練，每一個學(xué)生都能把話說得比擬完整比擬有挨次，而且有個別學(xué)生還能做到把話說得比擬生動好玩。

3：閱讀力量有了提高。一年級的學(xué)生識字量特別有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)展閱讀是特別不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W(xué)的開頭首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會了拼音以后在進(jìn)展閱讀就簡潔的多了。

4：對于古詩的背誦與理解有了比擬大的提高。在本學(xué)期中，學(xué)校開展了對學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中比擬重要的一項就是對學(xué)生古詩文素養(yǎng)的培育。每一個星期學(xué)生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思，知道詩句的朝代和詩中比擬出名的詩句。經(jīng)過有規(guī)劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)把握了很多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

三：取得閱歷和存在缺乏

1：重視各種語文幫助訓(xùn)練手段的運用。

2：課堂教學(xué)注意有用性與趣味性相結(jié)合。

3：注意培優(yōu)補(bǔ)差工作的開展。學(xué)生年齡小，承受事物的力量和速度非常不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會消失兩極分化的局面，對于承受快學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生，教師要適當(dāng)給他們增加學(xué)習(xí)的難度，對于那些在學(xué)習(xí)上臨時還有困難得學(xué)生教師要準(zhǔn)時給與幫忙，增加他們戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

4，重視語文課的思想教育功能。把對學(xué)生的教育融入生動活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面進(jìn)展的人奠定良好根底。

5。要敬重學(xué)生的情感體驗，敬重學(xué)生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就敬重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)中要鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，表達(dá)審美價值的共性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑學(xué)生的思維。在課堂提問時，不直接去問原來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來預(yù)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭論替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計具有開放性，好玩味性，富于想象力的問題，能讓每個學(xué)生都發(fā)揮自己的聰慧才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。

6，制造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，嬉戲活潑，小紅花鼓舞等多種方法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)留意力。

7。實行多種識字方式，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語言，用語文的樂趣，通過加強(qiáng)學(xué)問，力量，情感，態(tài)度，過程