心理學考研普通心理學題庫

........為了便于大家更好的學習自己經(jīng)歷考研此后，經(jīng)過各方面的收集整理了一般心理學的有關資料考研加油?。。?！相對于心理學考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗給大家我的扣136-616-5451gogo【普心】《一般心理學》題庫《一般心理學》題庫一、見解辨析心理過程與心理特色心理過程與心理狀態(tài)生理系統(tǒng)與心理系統(tǒng)動機與價值觀意識與沒心識前意識與潛意識社會促使與社會攪亂輿論與民俗感覺性與感覺性錯覺與幻覺需要與動機注意分派與注意轉(zhuǎn)移注意起伏與注意分別感覺與知覺語言與語言情緒與感情比率智商與離差智商智商與情商氣質(zhì)與性格能力與智力比率智商與離差智商液態(tài)智力與晶態(tài)智力場依存性與場獨立性個性與人品性格與人品二、單項選擇從反應水平看，用以標記人所獨有的心理現(xiàn)象的一詞是：心理(B)意識(C)自我意識(D)環(huán)境意識在“超凡與常態(tài)少兒的興趣、動機與創(chuàng)辦性思想的比較研究”一文中，自變量明顯是指：(A)超凡少兒(B)常態(tài)少兒超凡與常態(tài)少兒(D)興趣、動機與創(chuàng)辦性思想“時距信息的加工系統(tǒng)及其通道效應的實驗研究”一文標題顯示，作為自變量的是：時距信息(B)加工系統(tǒng)(C)通道(D)實驗為認識釋行為，心理學家可以：(A)研究行為的生物原由(B)假放心理系統(tǒng)或狀態(tài)參照.資料........研究惹起行為的環(huán)境事件(D)以上都對明確提出“靈機、記性不在心在腦”的科學論斷的是：(A)漢代王充(B)南北朝范縝(C)明朝李時珍(D)清朝王清任《靈魂論》被以為是歷史上第一部論述各樣心理現(xiàn)象的著作，其作者是：(A)得謨克利特(B)柏拉圖(C)亞里士多德(D)笛卡爾馮特（W.Wundt）對心理學的最深遠貢獻是：對感覺元素的描繪(B)成立了作為實驗科學的心理學對神經(jīng)傳導速度的丈量(D)發(fā)展了最小可覺差的方法以下各領域中，被看著心理學的應用領域的是：實驗心理學(B)組織心理學(C)比較心理學(D)認貼心理學以下問題中，臨床心理學家最可能研究的是：(A)調(diào)適問題(B)老鼠走迷津(C)少兒數(shù)學識題解決(D)種屬行為結(jié)構(gòu)主義的基根源則在于：心理學是研究意識行為的(B)意識應經(jīng)過分析其元素加以研究心理學是研究沒心識過程的(D)自察是深入行為的獨一可接受的方法行為主義以為：要研究行為必然研究神經(jīng)系統(tǒng)學習是動物行為最重要的方面復雜的行為可以分解為更加簡單的過程全部的行為都可描繪為天生預成的力爭對心理經(jīng)驗作客觀研究的是：(A)巴甫洛夫(B)心理動力理論(C)認貼心理學(D)行為主義依據(jù)格式塔的見解，人們知覺的是＿＿＿＿而不是個其他網(wǎng)點？圖形的特色(B)關閉性(C)刺激間的關系(D)以上都對形狀知覺：波及到?jīng)]心識推理(B)遇到眼睛運動的阻攔(C)波及知覺者的主觀結(jié)構(gòu)(D)(A)和(C)心理旋轉(zhuǎn)的憑證之一來自對＿＿＿＿的分析？(A)反應時(B)表象評定(C)錯誤率(D)以上都不對心理反應形式的發(fā)生標記是：對機械的、物理的和化學的刺激作出反應對擁有信號意義的刺激作出反應對擁有生物學意義的刺激作出反應以上都對動物大腦兩半球完滿分開始于：(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物動物出現(xiàn)大腦皮層始于：(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物動物大腦皮層出現(xiàn)溝回始于：(A)魚類(B)兩棲類(C)爬行類(D)哺乳動物在心理學中，“意識”這個見解平常都是在以下意識的哪一個特色上加以使用的：(A)客觀反應性(B)主觀能動性(C)語言覺知性(D)社會歷史限制性在目前瞬時未被意識到，但卻很簡單被意識到的經(jīng)驗處于：(A)非意識水平(B)前意識水平參照.資料........沒心識水平(D)潛意識水平條件性控制主要有：(A)減退控制和分化控制(B)外控制和超限控制(C)減退控制和外控制(D)分化控制和超限控制萊維特（H.J.Leavitt）的研究發(fā)現(xiàn)，以下交流網(wǎng)絡中，交流速度最慢的是：(A)圓形(B)鏈型(C)輪型(D)Y型依據(jù)艾里克森（E.H.Erikson）的見解，青少年期發(fā)展的重點問題是：(A)沉浸(B)伙伴交往(C)角色學習(D)自我同一性無脊椎動物的心剪發(fā)展基本上處在：(A)感覺階段(B)知覺階段(C)思想萌芽階段(D)抽象思想階段對于感覺的差異閾限，費希納（Fechner）定律對韋伯（Weber）定律的發(fā)展是鑒于＿＿＿＿的假定？(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)每個最小可覺差主觀相等(C)僅在中等刺激強度范圍有效(D)不同樣感覺系統(tǒng)韋伯分數(shù)差異很大對暗適應產(chǎn)生的原由是：(A)視桿細胞的視紫紅質(zhì)被分解(B)視桿細胞的視紫紅質(zhì)合成增加(C)視錐細胞的視紫紅質(zhì)被分解(D)視錐細胞的視紫紅質(zhì)合成增加要求被試表象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果：(A)可產(chǎn)生完滿的麥考洛（McCollough）效應(B)可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(C)只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(D)不可以產(chǎn)生麥考洛效應信息從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)移被稱為：(A)置換(B)還原(C)失語（癥）(D)整合有關系列地點曲線的實驗表示，單詞表現(xiàn)速度：既影響首位效應，也影響近因效應只影響首位效應，不影響近因不影響首位效應，只影響近因效應既不影響首位效應，也不影響近因效應有關系列地點曲線的實驗表示，只影響近因此不影響首位效應的要素是：(A)表現(xiàn)速度(B)單詞頻次(C)單詞關系性(D)回想前的插入作業(yè)實驗（莫雷，1986）表示，漢字短時記憶的編碼方式主假如：聲音編碼(B)形狀編碼(C)語義編碼(D)以上都對一種常用于抑郁癥，且惹起逆行健忘的治療是：（A）置換療法（B）雅致復述（C）電擊療法（D）整合療法當我們用已積蓄在長時記憶中的信息以歸并新的信息，我們就是在使用：（A）一種置換技術(shù)（B）一種記憶術(shù)（C）一種圖象記憶（D）表面結(jié)構(gòu)加工研究（K.Nelson,1973）表示，少兒最初出現(xiàn)的詞主假如：父親母親常常使用的(B)描繪自己狀態(tài)的少兒直接經(jīng)驗的(D)少兒間接獲取的少兒語言獲取的雙詞句階段出此刻：(A)6個月左右(B)1歲左右(C)18個月左右(D)3歲左右弗洛伊德對于人品的見解改變了我們對待人類行為的一般門路，并刺激了很多研究，因此被看著是：參照.資料........一種假定(B)一種理論(C)有效的(D)靠譜的以下心理學陳說中，哪一個是操作性定義?智力是在智力測試中獲取的分數(shù)攻擊是對另一個體的失控的敵意測試法是用標準化量表丈量個體的個性特色的方法以上都不是葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表示，較難課題的動機適合強度：(A)較強(B)中等(C)較弱(D)無規(guī)律可循弗羅姆（V.H.Vroom）動機強度公式表示，最可能致使高強度行為動機的主觀希望概率：(A)趨于0(B)在0．5左右(C)趨于1(D)無規(guī)律可循依據(jù)卡特爾(R.B.Cattell)的見解，以手下經(jīng)驗習得的智力是：晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力正常情況下，人們產(chǎn)生深度知覺的最重要根源是：單眼線索(B)視軸輻合(C)雙眼視差(D)晶體調(diào)理弗雷斯（Fraisse）總結(jié)了有關研究，以為所謂“知覺到的此刻”可以連續(xù)：(A)3、4秒(B)7、8秒(C)1分鐘左右(D)無上限時間知覺受空間事件的影響稱為：(A)Tau效應(B)Kappa效應(C)PHI現(xiàn)象(D)瀑布效應我們幾乎意識不到的記憶是：語義記憶(B)短時記憶(C)情節(jié)記憶(D)感覺記憶斯柏林（G.Sperling）對圖象記憶的研究表示圖象表征：一次約4或5個項目(B)約72個項目黑白信息(D)表現(xiàn)的全部視覺信息研究表示，很多逆行健忘只影響：語義記憶(B)情節(jié)記憶(C)運算成績(D)運動成績失控反應一般有：對窘境反應加劇(B)追求更多的信息抗爭或低沉(D)以上都對少兒均勻智力的心理年紀應等于其:IQ分數(shù)(B)生理年紀(C)學齡(D)誤差數(shù)信度之于效度正如：(A)正確性之于一致性(B)一致性之于正確性(C)誤差數(shù)之于常模(D)常模之于誤差數(shù)埃克曼和弗雷森（Ekman&Friesen,1975）有關表情的跨文化研究表示:面部表情平常是天生的(B)面部表情平常是習得的嗚咽是習得的(D)手勢是天生的沙赫特和辛格(Schachter&Singer,1962)有關情緒的實驗表示，情緒的產(chǎn)生遇到以下因素的影響：生理要素(B)環(huán)境要素(C)認知要素(D)以上都對蚯蚓爬T形迷津的實考證明蚯蚓已能對信號刺激形成牢固反應。這里的信號刺激是指：(A)迷津進口(B)迷津左右方向(C)電擊(D)迷津出口從動物發(fā)展的階段性看，有很多復雜的本能行為的昆蟲屬：(A)感覺階段(B)知覺階段(C)思想萌芽階段(D)思想階段對于類人猿的語言學習能力，最初試一試的是教黑猩猩學習：參照.資料........口語(B)手勢語(C)符號語(D)文字在目前瞬時未能意識到，但卻很簡單被意識到的經(jīng)驗處于：(A)非意識水平(B)前意識水平(C)潛意識水平(D)沒心識水平依據(jù)巴甫洛夫條件反射學說，“談梅生津”是一種：純生理現(xiàn)象(B)無條件反射第一信號系統(tǒng)活動(D)第二信號系統(tǒng)活動環(huán)境心理學是一門新學科，主要波及：(A)自然環(huán)境(B)社會環(huán)境(C)物理環(huán)境(D)心理環(huán)境對大部分人而言,大腦右半球受損很可能影響信息分析(B)信息綜合(C)語言(D)體溫調(diào)理人多的場合會降低個人努力的現(xiàn)象被稱為虛假共鳴(B)習得性無助(C)社會性懶散(D)歸因錯誤葉克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表示,較難課題的動機適合強度較強(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循存心后注意的明顯特色是有目的指向并需意志努力(B)有目的指向但無需意志努力無目的指向而需意志努力(D)無目的指向且無需意志努力信息從短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)移被稱為置換(B)還原(C)失語(D)整合用已積蓄在長時記憶中的信息以歸并新的信息,就是在使用置換技術(shù)(B)記憶術(shù)(C)圖象記憶(D)表面加工個體的以下心理現(xiàn)象中可能連續(xù)最長的是心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動機因為效價與希望成反比，致使最強動機的主觀希望概率是：(A)0.25(B)0.5(C)0.75(D)1依據(jù)兩重記憶理論的解說，系列地點曲線尾端部分的成績源于：(A)感覺記憶(B)短時記憶(C)長時記憶(D)短時記憶與長時記憶實驗(Sternberg,1969)表示，短時記憶的信息提取方式是：(A)平行掃描(B)系列自中止掃描(C)系列全掃描(D)線索掃描實驗(Krueger,1929)表示，記憶效率最高的過分學習在：(A)25%左右(B)50%左右(C)75%左右(D)100%左右從表象兼具直觀性和歸納性看，它是：從感知覺過渡到記憶的橋梁(B)從記憶過渡到思想的橋梁從感知覺過渡到思想的橋梁(D)從詳細思想過渡到抽象思想的橋梁以下哪一種情況不利于頓悟？(A)一段時間的大贊同備(B)一準時期的放棄(C)不同樣的環(huán)境(D)功能固著對令自己生氣的人淺笑，生氣的情緒實質(zhì)上也就消逝了，會持這類見解的理論家是：(A)詹姆士-蘭格(James-Lange)(B)坎農(nóng)(Cannon)(C)?？寺?Ekman)(D)馮特(Wundt)依據(jù)卡特爾(Cattell)的見解，屬經(jīng)驗習得的智力是：晶態(tài)智力(B)內(nèi)容智力(C)泛文化智力(D)液態(tài)智力個體的以下心理現(xiàn)象中可能連續(xù)最長的是：(A)心境(B)情緒(C)氣質(zhì)(D)動機參照.資料........少兒均勻智力的心理年紀應等于其:IQ分數(shù)(B)生理年紀(C)學齡(D)誤差數(shù)在計分時，韋氏離差智商的標準差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100信度之于效度正如：(A)正確性之于一致性(B)一致性之于正確性(C)誤差數(shù)之于常模(D)常模之于誤差數(shù)?？寺透ダ咨‥kman&Friesen,1975）有關表情的跨文化研究表示:面部表情平常是天生的(B)面部表情平常是習得的嗚咽是習得的(D)手勢是天生的依據(jù)歸因理論，若把失敗歸究于運氣不好，其歸因方式是：內(nèi)在可控的(B)外在可控的(C)內(nèi)在不可以控的(D)外在不可以控的明尼蘇達多相人品測試(MMPI)屬：投射測試(B)推理測試(C)客觀察驗(D)智力測試“咿呀學語”出此刻：以前語言到語言階段(B)單詞句階段雙詞句階段(D)從句子到會話階段少兒語言獲取的單詞句階段出此刻：(A)6個月左右(B)1歲左右(C)18個月左右(D)3歲左右研究(Ekmen&Friesen,1975)表示，以下表情中最難識其他是：快樂(B)憎惡(C)驚異(D)傷心最初使用離差智商見解的智力量表是：比-西量表(B)斯-比量表(C)韋氏量表(D)瑞文推理測試判斷智能不足的智商標準是：（A）<100(B)<70(C)<50(D)<25從高級神經(jīng)活動種類與氣質(zhì)的關系看，歡樂型相當于：膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)最初把內(nèi)、外傾見解引入人品研究的是：弗洛伊德(B)弗羅姆(C)榮格(D)格羅斯以下心理學研究方法中，不屬于有關法的是：察見解(B)檢查法(C)測試法(D)實驗法在“超凡與常態(tài)少兒的興趣、動機與創(chuàng)辦性思想的比較研究”一文中，自變量明顯是指：(A)超凡少兒(B)常態(tài)少兒超凡與常態(tài)少兒(D)興趣、動機與創(chuàng)辦性思想弗羅姆動機強度公式認定主觀希望概率為0.5時最強的理論設定是：(A)效價與希望成反比(B)效價與希望成正比(C)效價與希望沒關(D)效價與希望同樣費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)(C)每一個最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個最小可覺差在主觀上都不等葉克斯－道德森定律表示，較難課題的動機適合強度：(A)較強(B)較弱(C)中等(D)無規(guī)律可循存心后注意：(A)沒有目的性，也不需作意志努力(B)有目的性，但不需作意志努力參照.資料........(C)沒有目的性，但需作意志努力(D)有目的性，也需作意志努力能很好地解說注意分派現(xiàn)象的注意理論是：(A)初期選擇模型(B)中期選擇模型(C)后期選擇模型(D)單通道模型弗羅姆動機強度公式認定主觀希望概率為0.5時最強的理論設定是：(A)效價與希望成反比(B)效價與希望成正比(C)效價與希望沒關(D)效價與希望同樣費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：(A)韋伯分數(shù)是一個常數(shù)(B)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)(C)每一個最小可覺差在主觀上都相等(D)每一個最小可覺差在主觀上都不等在計分時，韋氏離差智商的標準差定為：(A)10(B)15(C)16(D)100輕度智能不足的智商范圍是：（A）90-70(B)70-50(C)50-25(D)25以下從高級神經(jīng)活動種類與氣質(zhì)的關系看，開朗型相當于：膽汁質(zhì)(B)多血質(zhì)(C)粘液質(zhì)(D)抑郁質(zhì)以下情況下更易產(chǎn)生社會攪亂而非社會促使作用：(A)較簡單的工作(B)較復雜的工作(C)較嫻熟的工作(D)較生分的工作能很好地解說注意分派現(xiàn)象的注意理論是：(A)初期選擇模型(B)中期選擇模型(C)后期選擇模型(D)單通道模型三、不定項選擇從心理的發(fā)源和發(fā)展看，心理產(chǎn)生的標記是：對外界刺激表現(xiàn)出獨立的、踴躍的反應能力對擁有直接生物學意義的刺激產(chǎn)生反應的能力對原來是中性的，但擁有信號意義的刺激發(fā)生反應的能力成立起較為牢固的條件反射的能力。行為主義以為：為了認識行為，必然研究神經(jīng)系統(tǒng)學習是動物行為最重要的方面復雜的行為可以分解為更加簡單、基本的過程全部的行為都可以描繪為天生預成的弗洛伊德以為，很多人類行為的明顯的非理性癥狀是因為：精神錯雜(B)嚴重歇斯底里(C)沒心識矛盾(D)欲念實現(xiàn)本世紀60年月后期流行的認貼心理學：打破了行為主義心理學的限制出生了一個新的心理學門派掀起了一個新的心理學研究潮流終于使心理學成為一門范式科學以下心理學研究方法中，屬于有關法的是：察見解(B)檢查法(C)測試法(D)實驗法適應現(xiàn)象在各樣感覺中的表現(xiàn)：(A)視覺比聽覺明顯(B)聽覺比視覺明顯痛覺比溫覺明顯(D)溫覺比痛覺明顯費希納定律演進韋伯定律的理論設定是：參照.資料........韋伯分數(shù)是一個常數(shù)韋伯分數(shù)是一個變數(shù)每一個最小可覺差在主觀上都相等每一個最小可覺差在主觀上都不等對雙關圖，可以用知覺的以下特色作出解說：對象性(B)整體性(C)理解性(D)恒常性深度知覺的單眼線索有：晶體調(diào)理(B)視軸輻合(C)重疊遮擋(D)結(jié)構(gòu)級差依據(jù)音籠實驗的結(jié)果，簡單混雜的聲音來自：左右雙側(cè)(B)頭部正中矢狀面以兩耳聯(lián)線中點為極點的圓錐錐面(D)頭部水平面時間知覺的研究表示：對長時間傾于低估，對短時間傾于高估對長時間傾于高估，對短時間傾于低估對空虛時間傾于短估，對充分時間傾于長估對空虛時間傾于長估，對充分時間傾于短估有時，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是：(A)似動現(xiàn)象(B)自動現(xiàn)象(C)誘動現(xiàn)象(D)PHI現(xiàn)象弗羅姆動機強度公式認定主觀希望概率為0.5時最強的理論設定是：(A)效價與希望成反比(B)效價與希望成正比(C)效價與希望沒關(D)效價與希望同樣可作為注意的生理指標的是：(A)腎上腺素分泌量的變化(B)呼吸節(jié)律的變化(C)瞳孔直徑的變化(D)惹起電位的變化能很好地解說注意分派現(xiàn)象的注意理論是：初期選擇模型(B)中期選擇模型后期選擇模型(D)單通道模型表象在知覺的基礎上產(chǎn)生，但比知覺更：(A)詳細(B)清楚(C)形象(D)歸納短時記憶又稱：(A)感覺登記(B)工作記憶(C)程序記憶(D)活動記憶感覺記憶與短時記憶的差異是：(A)感覺記憶憶不使用聲音編碼(B)短時記憶無需意識參加感覺記憶對信息的積蓄擁有全息性(D)短時記憶容量有限短時記憶與長時記憶的差異是：短時記憶無需意識參加(B)長時記憶中的信息不受攪亂短時記憶不采納意義編碼(D)長時記憶中的信息不易減退研究表示，夢主要出此刻：(A)快動眼睡眠(B)非快動眼睡眠(C)快波睡眠(D)慢波睡眠四、現(xiàn)象分析1．選擇性生殖2．雙生子研究參照.資料........3．從眾4．時髦5．注意分派6．注意起伏7．空虛視線8．知覺恒常性9．遺覺象10．前提氛圍效應11．Kappa效應12．日月錯覺13．容顏失認癥14．葉克斯－多德森定律15．系列地點曲線16．記憶回漲（恢復）現(xiàn)象17．醞釀效應18．失控19．情調(diào)20．心境21．應激22．情操23．雙趨矛盾24．雙避矛盾25．趨避矛盾26．社會促使27．社會攪亂28．氣質(zhì)的血型說五、簡答1．心理學研究的基本任務。2．心理學研究平常波及的三類變量。3．注意的生理指標。4．沙赫特（Schachter）的激活歸因情緒理論。5．性格評定的常用方法。6．精神分析的動機理論。7．語言在人的心剪發(fā)生發(fā)展中的作用。8．人的心理反應的特色。9．價值觀的特色。10．創(chuàng)辦者的思想特色。11．影響理想水平的要素。12．舉例說明心理學研究常常波及的幾類變量。13．簡述失控狀態(tài)下的行為反應及其原由。14．認知、情緒和意志過程間的關系。15．阿諾德（Arnold）的認知談論情緒理論。16．見解結(jié)構(gòu)原型說及其例證。參照.資料........17．短時記憶的編碼、容量及加工特色。18．影響講課條件下學生