來自星星的孩子-了解自閉癥課件

來自星星的孩子

——了解自閉癥來自星星的孩子

——了解自閉癥1來自星星的孩子他們像星星般純凈，卻也像星星般冷漠；

他們就像天上的星星，在遙遠(yuǎn)而漆黑的夜空中獨(dú)自閃爍著。

星星看著彼此很近其實(shí)很遠(yuǎn)，獨(dú)自在遠(yuǎn)方閃爍，明明彼此身體的距離很近，心卻如此遙遠(yuǎn)，只是活在自己的世界……來自星星的孩子2有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？來自星星的孩子——了解自閉癥有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？3一、課程背景隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家對(duì)自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，但是大眾對(duì)于自閉癥的了解還是太匱乏、太片面。但是我們知道，如果能夠盡早發(fā)現(xiàn)并治療，自閉癥治愈的可能性將會(huì)大大提高。因?yàn)樵诖髮W(xué)期間有機(jī)會(huì)與自閉癥兒童接觸了一個(gè)月時(shí)間，這一個(gè)月我收獲了很多，也因此希望多為他們做一些事，希望通過我的講解能夠讓更多的學(xué)生了解自閉癥，用心體會(huì)他們的世界。一、課程背景隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家對(duì)自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，4二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）識(shí)記自閉癥兒童的特征。（2）理解不同程度的自閉癥病癥，學(xué)會(huì)如何與自閉癥兒童相處。（3）培養(yǎng)對(duì)不同生命和個(gè)體的尊重。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能5二、教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)自閉癥的感悟與思考；收集有關(guān)自閉癥的相關(guān)資料，深入體驗(yàn)和感悟特殊群體，理解個(gè)體的獨(dú)特性與平等性。（2）通過合作探究，體驗(yàn)自閉兒童的世界，對(duì)比和分析自己與他們之間的差異。二、教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法6二、教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）真正體會(huì)到不同個(gè)體之間的差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的存在價(jià)值。（2）生命沒有貴賤之分，自閉癥的孩子并不是不正常的，只不過他們的世界和我們不一樣，每個(gè)人都有我們值得學(xué)習(xí)的地方。（3）學(xué)會(huì)珍惜，明白自己擁有的都不是憑空而來。二、教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀7三、教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生

四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)

三、教學(xué)對(duì)象8五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的生活中有沒有遇到過這樣的孩子：他們重復(fù)說過的話，重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作；和別人沒有眼神交流，不愿意跟人交流？他們就是我們今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子——自閉癥兒童。

五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入9播放視頻（海洋天堂）播放視頻（海洋天堂）10請(qǐng)同學(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：“麥凱第一次被診斷得病時(shí)，我還小，那時(shí)，我們?cè)噲D帶他外出就餐?？墒牵男袨殡y以預(yù)測(cè)，在幾秒鐘內(nèi)他可以從一個(gè)安靜的男孩變成發(fā)狂的動(dòng)物。他用頭撞桌子，抓住任何接近他的人并拽他們的頭發(fā)，咬他們，或者是尖叫。有一次，我聽到一個(gè)人在我們背后說：“他們?yōu)槭裁床荒茏龈玫母改?？”直到現(xiàn)在，這句話仍一直在我耳邊回響?！闭?qǐng)同學(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：11（二）、在你身邊的他們請(qǐng)同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點(diǎn)（模仿語言重復(fù)說過的話維持現(xiàn)狀的急切欲望重復(fù)的行為無視他人的存在無法與其他兒童進(jìn)行具有想象力的玩樂顛倒代詞無法進(jìn)行語言溝通）（二）、在你身邊的他們請(qǐng)同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點(diǎn)12（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨(dú)癥，主要臨床行為表現(xiàn)包括人際交流障礙、語言障礙和重復(fù)性刻板行為。這三個(gè)主要癥狀又稱坎納三聯(lián)癥，病人同時(shí)在智力、感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。自閉癥一詞源于希臘文autos，意指自我，男女發(fā)病率比為4:1自閉兒童的癥狀因人而異，一般有三個(gè)主要障礙：社交；溝通（語言和非語言）；活動(dòng)及興趣。（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨(dú)癥，主要臨床行13社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童缺乏可以幫助他們進(jìn)行社交的基本技能。自閉癥兒童的其中一種特征是他們不善于眼神交流，因此他們顯得冷漠。有時(shí)，他們看來無法辨別他人的身份及情感。例如，自閉癥兒童可能難以理解他的教師同時(shí)可以是別人的母親，而他的母親卻不是別人的母親的道理；他們也可能無法理解別人對(duì)事物有與自己不同的看法或思想。社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童14溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能力的自閉兒童則通常作出一些古怪的行為，如重復(fù)詞匯或句子，并且不能以正常的語言或反應(yīng)回答。自閉兒童通常直率，他們也無法理解嘲諷、雙關(guān)語或隱喻。溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能15活動(dòng)及興趣：自閉兒童的興趣相當(dāng)有限，且非常專注于幾項(xiàng)特定的活動(dòng)，例如轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)物體或按某順序排列鞋子。一些自閉兒童在他們的規(guī)律或重復(fù)性活動(dòng)出現(xiàn)改變時(shí)感到心煩意亂。此外，自閉兒童很少進(jìn)行需要想象力的活動(dòng)及角色扮演的游戲?；顒?dòng)及興趣：自閉兒童的興趣相當(dāng)有限，且非常專注于幾項(xiàng)特定的活16來自星星的孩子——了解自閉癥課件17（三）、他們有什么困難（三）、他們有什么困難18提問：自閉兒童在生活中會(huì)有那些障礙呢？一出世就與眾不同我們盡力掙扎到底有時(shí)候我們被逼到極限我們當(dāng)中有人飛翔有人跌倒我們是人，我們也需要得到幫助但是，社會(huì)卻把我們當(dāng)草來踐踏別人對(duì)我們懼怕、嘲笑、譏諷給我們?cè)S多稱呼和外號(hào)

我們已經(jīng)受夠了歧視你們要當(dāng)心我們將以毅力和無窮的耐力讓你們看到鯉魚化身為蛟龍！——YiuOnTang（輕微自閉癥患者）2003年7月16日提問：自閉兒童在生活中會(huì)有那些障礙呢？一出世就與眾不同19THANKYOUSUCCESS2023/1/320可編輯THANKYOUSUCCESS2022/12/28（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自閉歷程）2、引領(lǐng)同學(xué)思考：他們有什么不同？3、講解高功能自閉癥患者的相關(guān)概念，同時(shí)引出一般自閉癥患者同樣有他們的特別之處，展示他們的作品引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種不一樣的美麗世界。自閉患者的智商程度從嚴(yán)重智力發(fā)育不全到非常聰明不等。自閉患者的智商若是在中等范圍或以上，視為高智力功能自閉患者。一些自閉兒童可能有很強(qiáng)的閱讀能力，即有能力閱讀超出其年齡標(biāo)準(zhǔn)閱讀能力的詞匯。一般來說，有自閉癥系列障礙的兒童對(duì)視覺信息有良好的反應(yīng)；若信息是以圖畫、符號(hào)或書寫的形式傳達(dá)，他們比較能理解該信息。（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自21（五）、我們應(yīng)該做些什么（五）、我們應(yīng)該做些什么22我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我9歲的弟弟麥凱患有自閉癥。不管我多么愛麥凱，對(duì)于我，一個(gè)17歲的孩子來說，認(rèn)識(shí)到將來要照顧麥凱仍是困難的。不管我多么想幫助麥凱，有時(shí)我仍感覺自己很沒用，其實(shí)自麥凱被確診以來，我早已開始與自閉癥以及自閉癥患者的特殊需求打交道了。

我問媽媽，作為自閉癥兒童的家長，她想做什么。她說：“很簡單，想出去吃飯或去度假。想做其他家庭能做而我們不能做的事?！本驮谀且豢?，我決定為自閉癥兒童家庭創(chuàng)造一個(gè)安全的公共場(chǎng)所，讓他們?cè)诔燥垥r(shí)不必再擔(dān)心別人盯著自己或?qū)ψ约河衅?。我?chuàng)辦了“自閉癥家庭之夜”，讓這些家庭能在餐館內(nèi)輕松舒服地就餐，同時(shí)也讓不懂或不了解自閉癥的人受到相關(guān)教育。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事23我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我為像我們這樣的家庭創(chuàng)建了體育診所和“自閉癥家庭之夜”，但其實(shí)，在內(nèi)心深處，我是為了麥凱才這樣做的。作為他的姐姐，我想找到幫助他的方法，我做到了。我想他知道我愛他，當(dāng)他把頭靠到我的頭上，并用大眼睛望著我時(shí)，我特別珍惜這樣的兩秒鐘時(shí)間，因?yàn)樗鼤?huì)激勵(lì)我繼續(xù)努力。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

24明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對(duì)癥狀恢復(fù)越好，同時(shí)介紹四種我們力所能及的方法去幫助他們。明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對(duì)癥狀恢復(fù)越好，同時(shí)介25行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會(huì)交流等方面入手，通過一些預(yù)設(shè)的場(chǎng)景與自閉癥兒童進(jìn)行互動(dòng)，通過游戲、音樂等特定的治療方法矯正自閉癥兒童的行為習(xí)慣，從而達(dá)到良好的效果。行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會(huì)交流等方面入手26“我的兒子經(jīng)常在公共場(chǎng)合拍動(dòng)雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個(gè)令人難堪的行為？”首先我們應(yīng)該嘗試了解孩子拍動(dòng)手臂的原因。例如，一個(gè)兒童患者可能在遇到新事物時(shí)會(huì)更起勁地拍動(dòng)手臂，而另一個(gè)兒童患者則可能因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而懊惱在作出拍動(dòng)手臂的動(dòng)作。在孩子沒有得到另一個(gè)替代方式以滿足他拍動(dòng)手臂的需要時(shí)，要他停止拍動(dòng)手臂是徒勞的。有時(shí)我們只能減少孩子作出不良行為的次數(shù)但不能完全根除它。在這種情況下，家長可以教導(dǎo)孩子以揮動(dòng)手指的方式來取代拍動(dòng)手臂。一旦有了替代的行為，接下來要做的是指引及在孩子作出正確行為時(shí)加強(qiáng)強(qiáng)化法?！拔业膬鹤咏?jīng)常在公共場(chǎng)合拍動(dòng)雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個(gè)令人難27融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，給予溫和的評(píng)語，關(guān)上溝通環(huán)。（如：孩子如果沉迷于將玩具車子排列成行，看護(hù)者可以和孩子一起排列玩具車子來啟動(dòng)這個(gè)過程）融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，28社會(huì)故事：通過從自閉兒童的觀點(diǎn)考慮其一情況，然后與他分享該情況的信息來協(xié)助他了解他所處的世界。故事的情節(jié)簡單，并且依據(jù)特定的準(zhǔn)則寫成，每個(gè)故事描繪一個(gè)情況、概念或社會(huì)技巧來告訴孩子什么是應(yīng)該做的和什么是不應(yīng)該做的。（如：人們通常都是在餐桌用餐，這樣子才能吃的干凈又安全。我會(huì)盡量在餐桌用餐，媽媽也喜歡我這么做）社會(huì)故事：通過從自閉兒童的觀點(diǎn)考慮其一情況，然后與他分享該情29漫畫對(duì)話：從社會(huì)故事演變的，是指兩個(gè)或多個(gè)人以簡單的圖案進(jìn)行交談（視覺輔助）溝通：引導(dǎo)式溝通、圖片交換溝通系統(tǒng)漫畫對(duì)話：從社會(huì)故事演變的，是指兩個(gè)或多個(gè)人以簡單的圖案進(jìn)行303、下面我們分小組進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)對(duì)整堂課的理解與記憶。3、下面我們分小組進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)對(duì)整堂課的理解與記憶。31六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)自閉癥的孩子多了一些了解，他們需要我們的理解、關(guān)愛與尊重，對(duì)待他們，我們要做到：和他們恰當(dāng)?shù)亟涣?、傾聽尊重孩子個(gè)人空間的范圍，不要湊在他眼前跟他說話；使用平穩(wěn)溫和的語氣，不要用太大的聲音說話；在說明你想表達(dá)的事情時(shí)，使用短而簡明的字句，使用圖片。。反覆練習(xí)是學(xué)習(xí)的密碼，一而再，再而三的實(shí)際操做，口頭復(fù)誦。大多數(shù)有自閉癥的孩子偏好視覺學(xué)習(xí)，只靠著“聽講”來了解內(nèi)涵，對(duì)這些孩子是比較困難的，不要僅僅告訴他們?cè)趺慈プ?，可以演示給他們看怎么去做，多教幾遍，這些連續(xù)的重復(fù)能幫學(xué)習(xí)。

六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)自閉癥的孩子多了一些了322.幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往，對(duì)許多自閉癥孩子來說，“交個(gè)朋友”這件事，并不會(huì)自然而然的發(fā)生。幫助他們跟同學(xué)互動(dòng)，比如鼓勵(lì)他們?nèi)ズ蛣e的同學(xué)一起踢一下球，投一下籃?？雌饋硭麄兒孟蟛幌牒蛣e的孩子們玩，其實(shí)是不知道怎么樣去開口，不知道怎樣去參加到別人的游戲中去。六、課堂總結(jié)2.幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往，對(duì)許多自閉癥孩子來說，“交個(gè)朋友33六、課堂總結(jié)和自閉癥孩子的交流需要真誠、尊重和耐心。正如彼得·德魯克所說：“人無法只靠一句話來溝通，總是得靠整個(gè)人來溝通”。

六、課堂總結(jié)和自閉癥孩子的交流需要真誠、尊重和耐心。正如彼得34七、課堂升華放上你在暑假和孩子們?cè)谝黄鸬恼掌?、課堂升華放上你在暑假和孩子們?cè)谝黄鸬恼掌?5七、課堂升華老師在暑假的時(shí)候接觸過自閉癥的孩子們，當(dāng)時(shí)剛到班級(jí)里的時(shí)候，就有一個(gè)孩子徑直跑到我面前拉住我的胳膊跟我握手，其實(shí)當(dāng)時(shí)我心里有點(diǎn)害怕，但是一點(diǎn)都沒有表現(xiàn)出來，而且微笑地看著他跟他握手，然后他也開心地笑了，當(dāng)時(shí)我覺得那個(gè)笑容特別的陽光，其實(shí)自閉癥的孩子都特別渴望去交流，被關(guān)愛，可能他們的表達(dá)方式我們并不熟悉，但是他們沒有一點(diǎn)惡意，特別善良單純；后來陪他們畫畫的時(shí)候，看到他們用畫筆展示自己的世界，真的會(huì)令你感到震驚。七、課堂升華老師在暑假的時(shí)候接觸過自閉癥的孩子們，當(dāng)時(shí)剛到班36七、課堂升華所以我希望同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，或者我們安排一次走進(jìn)自閉癥患者的活動(dòng)，希望大家都能去走進(jìn)他們、親身接觸一下他們，聆聽他們的聲音，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的故事。七、課堂升華所以我希望同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)的話，或者我們安排一次37謝謝大家！PPT模板下載：

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謝謝大家！PPT模板下載：行業(yè)PPT模板：38經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最后經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量寫39謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay演講人：XXXXXX時(shí)間：XX年XX月XX日

謝謝大家演講人：XXXXXX40來自星星的孩子

——了解自閉癥來自星星的孩子

——了解自閉癥41來自星星的孩子他們像星星般純凈，卻也像星星般冷漠；

他們就像天上的星星，在遙遠(yuǎn)而漆黑的夜空中獨(dú)自閃爍著。

星星看著彼此很近其實(shí)很遠(yuǎn)，獨(dú)自在遠(yuǎn)方閃爍，明明彼此身體的距離很近，心卻如此遙遠(yuǎn)，只是活在自己的世界……來自星星的孩子42有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？來自星星的孩子——了解自閉癥有一群孩子他們被叫做來自星星的孩子？為什么用星星來形容他們？43一、課程背景隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家對(duì)自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，但是大眾對(duì)于自閉癥的了解還是太匱乏、太片面。但是我們知道，如果能夠盡早發(fā)現(xiàn)并治療，自閉癥治愈的可能性將會(huì)大大提高。因?yàn)樵诖髮W(xué)期間有機(jī)會(huì)與自閉癥兒童接觸了一個(gè)月時(shí)間，這一個(gè)月我收獲了很多，也因此希望多為他們做一些事，希望通過我的講解能夠讓更多的學(xué)生了解自閉癥，用心體會(huì)他們的世界。一、課程背景隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)家對(duì)自閉癥研究已經(jīng)逐漸深入，44二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）識(shí)記自閉癥兒童的特征。（2）理解不同程度的自閉癥病癥，學(xué)會(huì)如何與自閉癥兒童相處。（3）培養(yǎng)對(duì)不同生命和個(gè)體的尊重。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能45二、教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法（1）通過自主學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)自閉癥的感悟與思考；收集有關(guān)自閉癥的相關(guān)資料，深入體驗(yàn)和感悟特殊群體，理解個(gè)體的獨(dú)特性與平等性。（2）通過合作探究，體驗(yàn)自閉兒童的世界，對(duì)比和分析自己與他們之間的差異。二、教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法46二、教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）真正體會(huì)到不同個(gè)體之間的差異，認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都有自己獨(dú)特的存在價(jià)值。（2）生命沒有貴賤之分，自閉癥的孩子并不是不正常的，只不過他們的世界和我們不一樣，每個(gè)人都有我們值得學(xué)習(xí)的地方。（3）學(xué)會(huì)珍惜，明白自己擁有的都不是憑空而來。二、教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀47三、教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生

四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)(40分鐘)

三、教學(xué)對(duì)象48五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們的生活中有沒有遇到過這樣的孩子：他們重復(fù)說過的話，重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作；和別人沒有眼神交流，不愿意跟人交流？他們就是我們今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子——自閉癥兒童。

五、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入49播放視頻（海洋天堂）播放視頻（海洋天堂）50請(qǐng)同學(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：“麥凱第一次被診斷得病時(shí)，我還小，那時(shí)，我們?cè)噲D帶他外出就餐?？墒牵男袨殡y以預(yù)測(cè)，在幾秒鐘內(nèi)他可以從一個(gè)安靜的男孩變成發(fā)狂的動(dòng)物。他用頭撞桌子，抓住任何接近他的人并拽他們的頭發(fā)，咬他們，或者是尖叫。有一次，我聽到一個(gè)人在我們背后說：“他們?yōu)槭裁床荒茏龈玫母改福俊敝钡浆F(xiàn)在，這句話仍一直在我耳邊回響?！闭?qǐng)同學(xué)們分享生活中與他們接觸的經(jīng)歷或聽說過的事例：51（二）、在你身邊的他們請(qǐng)同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點(diǎn)（模仿語言重復(fù)說過的話維持現(xiàn)狀的急切欲望重復(fù)的行為無視他人的存在無法與其他兒童進(jìn)行具有想象力的玩樂顛倒代詞無法進(jìn)行語言溝通）（二）、在你身邊的他們請(qǐng)同學(xué)思考并回答自閉癥兒童都有哪些特點(diǎn)52（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨(dú)癥，主要臨床行為表現(xiàn)包括人際交流障礙、語言障礙和重復(fù)性刻板行為。這三個(gè)主要癥狀又稱坎納三聯(lián)癥，病人同時(shí)在智力、感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。自閉癥一詞源于希臘文autos，意指自我，男女發(fā)病率比為4:1自閉兒童的癥狀因人而異，一般有三個(gè)主要障礙：社交；溝通（語言和非語言）；活動(dòng)及興趣。（二）、在你身邊的他們教師總結(jié)：自閉癥又叫孤獨(dú)癥，主要臨床行53社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童缺乏可以幫助他們進(jìn)行社交的基本技能。自閉癥兒童的其中一種特征是他們不善于眼神交流，因此他們顯得冷漠。有時(shí)，他們看來無法辨別他人的身份及情感。例如，自閉癥兒童可能難以理解他的教師同時(shí)可以是別人的母親，而他的母親卻不是別人的母親的道理；他們也可能無法理解別人對(duì)事物有與自己不同的看法或思想。社交：自閉癥兒童不懂得理解身體語言等社交方式，許多自閉癥兒童54溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能力的自閉兒童則通常作出一些古怪的行為，如重復(fù)詞匯或句子，并且不能以正常的語言或反應(yīng)回答。自閉兒童通常直率，他們也無法理解嘲諷、雙關(guān)語或隱喻。溝通：在溝通方面，約一半的自閉兒童沒有語言能力，那些有語言能55活動(dòng)及興趣：自閉兒童的興趣相當(dāng)有限，且非常專注于幾項(xiàng)特定的活動(dòng)，例如轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)物體或按某順序排列鞋子。一些自閉兒童在他們的規(guī)律或重復(fù)性活動(dòng)出現(xiàn)改變時(shí)感到心煩意亂。此外，自閉兒童很少進(jìn)行需要想象力的活動(dòng)及角色扮演的游戲?；顒?dòng)及興趣：自閉兒童的興趣相當(dāng)有限，且非常專注于幾項(xiàng)特定的活56來自星星的孩子——了解自閉癥課件57（三）、他們有什么困難（三）、他們有什么困難58提問：自閉兒童在生活中會(huì)有那些障礙呢？一出世就與眾不同我們盡力掙扎到底有時(shí)候我們被逼到極限我們當(dāng)中有人飛翔有人跌倒我們是人，我們也需要得到幫助但是，社會(huì)卻把我們當(dāng)草來踐踏別人對(duì)我們懼怕、嘲笑、譏諷給我們?cè)S多稱呼和外號(hào)

我們已經(jīng)受夠了歧視你們要當(dāng)心我們將以毅力和無窮的耐力讓你們看到鯉魚化身為蛟龍！——YiuOnTang（輕微自閉癥患者）2003年7月16日提問：自閉兒童在生活中會(huì)有那些障礙呢？一出世就與眾不同59THANKYOUSUCCESS2023/1/360可編輯THANKYOUSUCCESS2022/12/28（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自閉歷程）2、引領(lǐng)同學(xué)思考：他們有什么不同？3、講解高功能自閉癥患者的相關(guān)概念，同時(shí)引出一般自閉癥患者同樣有他們的特別之處，展示他們的作品引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種不一樣的美麗世界。自閉患者的智商程度從嚴(yán)重智力發(fā)育不全到非常聰明不等。自閉患者的智商若是在中等范圍或以上，視為高智力功能自閉患者。一些自閉兒童可能有很強(qiáng)的閱讀能力，即有能力閱讀超出其年齡標(biāo)準(zhǔn)閱讀能力的詞匯。一般來說，有自閉癥系列障礙的兒童對(duì)視覺信息有良好的反應(yīng)；若信息是以圖畫、符號(hào)或書寫的形式傳達(dá)，他們比較能理解該信息。（四）、特別的他們1、展示高功能自閉患者案例的PPt。（自61（五）、我們應(yīng)該做些什么（五）、我們應(yīng)該做些什么62我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我9歲的弟弟麥凱患有自閉癥。不管我多么愛麥凱，對(duì)于我，一個(gè)17歲的孩子來說，認(rèn)識(shí)到將來要照顧麥凱仍是困難的。不管我多么想幫助麥凱，有時(shí)我仍感覺自己很沒用，其實(shí)自麥凱被確診以來，我早已開始與自閉癥以及自閉癥患者的特殊需求打交道了。

我問媽媽，作為自閉癥兒童的家長，她想做什么。她說：“很簡單，想出去吃飯或去度假。想做其他家庭能做而我們不能做的事?！本驮谀且豢蹋覜Q定為自閉癥兒童家庭創(chuàng)造一個(gè)安全的公共場(chǎng)所，讓他們?cè)诔燥垥r(shí)不必再擔(dān)心別人盯著自己或?qū)ψ约河衅姟Ｎ覄?chuàng)辦了“自閉癥家庭之夜”，讓這些家庭能在餐館內(nèi)輕松舒服地就餐，同時(shí)也讓不懂或不了解自閉癥的人受到相關(guān)教育。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事63我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

我為像我們這樣的家庭創(chuàng)建了體育診所和“自閉癥家庭之夜”，但其實(shí)，在內(nèi)心深處，我是為了麥凱才這樣做的。作為他的姐姐，我想找到幫助他的方法，我做到了。我想他知道我愛他，當(dāng)他把頭靠到我的頭上，并用大眼睛望著我時(shí)，我特別珍惜這樣的兩秒鐘時(shí)間，因?yàn)樗鼤?huì)激勵(lì)我繼續(xù)努力。

我們應(yīng)該做些什么——與自閉癥患者一起生活：亞歷克斯的故事

64明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對(duì)癥狀恢復(fù)越好，同時(shí)介紹四種我們力所能及的方法去幫助他們。明確自閉癥并不能完全根治，但是越早發(fā)現(xiàn)對(duì)癥狀恢復(fù)越好，同時(shí)介65行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會(huì)交流等方面入手，通過一些預(yù)設(shè)的場(chǎng)景與自閉癥兒童進(jìn)行互動(dòng)，通過游戲、音樂等特定的治療方法矯正自閉癥兒童的行為習(xí)慣，從而達(dá)到良好的效果。行為療法：從醫(yī)學(xué)方面，心理方面，語言方面，社會(huì)交流等方面入手66“我的兒子經(jīng)常在公共場(chǎng)合拍動(dòng)雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個(gè)令人難堪的行為？”首先我們應(yīng)該嘗試了解孩子拍動(dòng)手臂的原因。例如，一個(gè)兒童患者可能在遇到新事物時(shí)會(huì)更起勁地拍動(dòng)手臂，而另一個(gè)兒童患者則可能因?yàn)榈貌坏剿胍臇|西而懊惱在作出拍動(dòng)手臂的動(dòng)作。在孩子沒有得到另一個(gè)替代方式以滿足他拍動(dòng)手臂的需要時(shí)，要他停止拍動(dòng)手臂是徒勞的。有時(shí)我們只能減少孩子作出不良行為的次數(shù)但不能完全根除它。在這種情況下，家長可以教導(dǎo)孩子以揮動(dòng)手指的方式來取代拍動(dòng)手臂。一旦有了替代的行為，接下來要做的是指引及在孩子作出正確行為時(shí)加強(qiáng)強(qiáng)化法。“我的兒子經(jīng)常在公共場(chǎng)合拍動(dòng)雙臂，我應(yīng)該如何糾正他這個(gè)令人難67融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，給予溫和的評(píng)語，關(guān)上溝通環(huán)。（如：孩子如果沉迷于將玩具車子排列成行，看護(hù)者可以和孩子一起排列玩具車子來啟動(dòng)這個(gè)過程）融入孩子的世界：觀察孩子開啟溝通環(huán)，跟隨孩子所給的線索，68社會(huì)故事：通過從自閉兒童的觀點(diǎn)考慮其一情況，然后與他分享該情況的信息來協(xié)助他了解他所處的世界。故事的情節(jié)簡單，并且依據(jù)特定的準(zhǔn)則寫成，每個(gè)故事描繪一個(gè)情況、概念或社會(huì)技巧來告訴孩子什么是應(yīng)該做的和什么是不應(yīng)該做的。（如：人們通常都是在餐桌用餐，這樣子才能吃的干凈又安全。我會(huì)盡量在餐桌用餐，媽媽也喜歡我這么做）社會(huì)故事：通過從自閉兒童的觀點(diǎn)考慮其一情況，然后與他分享該情69漫畫對(duì)話：從社會(huì)故事演變的，是指兩個(gè)或多個(gè)人以簡單的圖案進(jìn)行交談（視覺輔助）溝通：引導(dǎo)式溝通、圖片交換溝通系統(tǒng)漫畫對(duì)話：從社會(huì)故事演變的，是指兩個(gè)或多個(gè)人以簡單的圖案進(jìn)行703、下面我們分小組進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)對(duì)整堂課的理解與記憶。3、下面我們分小組進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)對(duì)整堂課的理解與記憶。71六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)自閉癥的孩子多了一些了解，他們需要我們的理解、關(guān)愛與尊重，對(duì)待他們，我們要做到：和他們恰當(dāng)?shù)亟涣?、傾聽尊重孩子個(gè)人空間的范圍，不要湊在他眼前跟他說話；使用平穩(wěn)溫和的語氣，不要用太大的聲音說話；在說明你想表達(dá)的事情時(shí)，使用短而簡明的字句，使用圖片。。反覆練習(xí)是學(xué)習(xí)的密碼，一而再，再而三的實(shí)際操做，口頭復(fù)誦。大多數(shù)有自閉癥的孩子偏好視覺學(xué)習(xí)，只靠著“聽講”來了解內(nèi)涵，對(duì)這些孩子是比較困難的，不要僅僅告訴他們?cè)趺慈プ?，可以演示給他們看怎么去做，多教幾遍，這些連續(xù)的重復(fù)能幫學(xué)習(xí)。

六、課堂總結(jié)通過這一次課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)自閉癥的孩子多了一些了722.幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往，對(duì)許多自閉癥孩子來說，“交個(gè)朋友”這件事，并不會(huì)自然而然的發(fā)生。幫助他們跟同學(xué)互動(dòng)，比如鼓勵(lì)他們?nèi)ズ蛣e的同學(xué)一起踢一下球，投