教學常規(guī)檢查

教學常規(guī)檢查教學常規(guī)檢查為了使常規(guī)檢查有章可循，并提高常規(guī)管理的規(guī)范性，特制訂本標準，望全體教師參照執(zhí)行。一、教案要求1、教案檢查關(guān)注的幾個指標是：單元計劃，教案進程、反思、修改。2、教案檢查標準優(yōu)秀教案標準：（1）教案格式齊全，每節(jié)課都有教學目標。（2）教案進程能超課時一周。（3）字體較工整。（4）教學設計合理，能充分體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。所設計探究活動能充分尊重學生的認知規(guī)律和學生的實際情況。（5）能夠總結(jié)某一課時的優(yōu)劣，并能結(jié)合教育理論予以分析，對教學設計的再分析以及教學靈感的總結(jié)、數(shù)量。不合格教案的標準：（1）缺少授課時間和教學目標兩環(huán)節(jié)中的'任何一個環(huán)節(jié)，即為不合格教案。（2）教學設計不合理、不符合學生實際。（3）每次教案檢查缺少2節(jié)及以上。（4）教學反思不深刻、認真，或字體潦草、內(nèi)容空洞。二、作業(yè)1、作業(yè)檢查關(guān)注的幾個指標是：作業(yè)次數(shù)、所交本數(shù)、學生字體和卷面、批改字體及質(zhì)量、激勵性批語2、檢查標準：優(yōu)秀作業(yè)的標準是（1）學生書寫認真，卷面整潔，作業(yè)本保存完好，外觀整齊。（2）作業(yè)次數(shù)達到學校規(guī)定次數(shù)（語數(shù)英作業(yè)可以次數(shù)±2次）（3）抽檢學生作業(yè)5本作業(yè)，2本以內(nèi)（含2本）作業(yè)次數(shù)低于規(guī)定次數(shù)2次。（4）批改認真，極少出現(xiàn)批改錯誤或者漏改現(xiàn)象，具有通常性的評價等級，有對全部或者部分學生的激勵性評價。不合格作業(yè)批改的標準是：（1）學生書寫潦草，卷面亂涂亂畫，作業(yè)本外觀邋遢，即為不合格作業(yè)。（2）作業(yè)次數(shù)低于學校規(guī)定次數(shù)（3）所交作業(yè)本數(shù)低于班級人數(shù)10本以上（含10本），即為不合格作業(yè)。（4）批改不認真，抽檢5本中，2本以上（不含2本）存在批改錯誤或者漏改，即為不合格作業(yè)。（5）作文批改存在較多錯別字沒有改出，或者學生糾正之后，教師沒有關(guān)注的，即為不合格作業(yè)。（6）作文評語簡單，對學生寫作不具有指導意義，應付性的聊聊幾句者，即為不合格作業(yè)。3、批改記錄優(yōu)秀作業(yè)批改記錄的標準是：（1）字體工整，顯示作業(yè)批改日期。（2）詳細列舉作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并分析原因和有整改措施。不合格作業(yè)批改記錄的標準是：（1）字體潦草，不顯示批改日期。（2）只列舉作業(yè)中出現(xiàn)的問題，而沒有分析原因或?qū)懗稣拇胧┤?、聽課記錄1、聽課記錄檢查關(guān)注的幾個指標是：字體，課堂實錄是否詳盡，閃光點、問題思考、靈感是否認真填寫、優(yōu)缺點和建議是否膚淺。2、檢查標準：優(yōu)秀聽課記錄的標準是：（1）字體工整，課堂記錄較為詳盡，關(guān)注了授課教師對學生活動的設計。（2）閃光點、問題思考、教學靈感等欄認真填寫，感受真實。（3）優(yōu)缺點和教學建議認真填寫，能寫出深刻的優(yōu)缺點而不是僅停留在諸如“板書工整，聲音洪亮、教態(tài)自然”等層次上。不合格聽課記錄的標準是：（1）字體潦草，課堂記錄只關(guān)注教師活動，忽視學生活動。（2）不能填出需要自己發(fā)表見解的各欄。（3）教學評價簡單，水平低。教學常規(guī)檢查情況總結(jié)2017-04-2406:06|#2樓12月30日，根據(jù)教導處活動安排，進行了本學期期末教學常規(guī)檢查，檢查內(nèi)容包括教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)、配套練習等?，F(xiàn)將本次檢查的內(nèi)容總結(jié)如下：一、教師教案通過檢查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師在備課中能嚴格按照學校規(guī)定的備課要求去做，課時備課比較詳細，且教學環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容詳盡充實，課后反思較好，體現(xiàn)了高效課堂理念。尤其是薛愛萍、李芬、常建華、柏銀花、薛永賢、李清、何立挺等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。絕大多數(shù)老師撰寫的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識。二、學生作業(yè)的布置與批改1、作業(yè)布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業(yè)適量適度,布置時間符合要求。2、教師對作業(yè)及配套練習批改及時，認真，做到全批全閱，有日期及批改評語。3、大部分學生書寫認真、規(guī)范，作業(yè)整齊，次數(shù)合理，錯題有更正。三、聽課記錄大部分教師都能按教導處安排積極聽課，聽課節(jié)數(shù)充足，尤其像張麗、李清、段鷹、柏銀花等老師聽課認真，反思總結(jié)及時深入，但個別聽課記錄內(nèi)容簡單，對所聽課節(jié)無評議內(nèi)容，甚至連聽課時間、科目、班級都無記載，有個別教師期中常規(guī)檢查完后再沒有聽課。四、不足與建議1、部分教案內(nèi)容過于簡單，不能很好的體現(xiàn)教學重難點的突破，沒有相應的習題的設計，無教學方法的體現(xiàn)，尤其表現(xiàn)在后期的復習教案中，無明確的復習目標，只是簡單的備考點，抄練習等貼卷子2、不重視教學反思。個別教案的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失及時做出總結(jié)，這一現(xiàn)象在二類