基于大數據的中小學學生管理信息化水平的提升對策獲獎科研報告

基于大數據的中小學學生管理信息化水平的提升對策獲獎科研報告關鍵詞：中小學;管理信息化;大數據

引言

在當今社會，信息化應用系統(tǒng)基本已經涵蓋到各個領域，中小學的管理系統(tǒng)也滲透著信息化的管理模式。相對于前幾年，中小學的管理信息化水平已經實現了突飛猛進的提升，涵蓋到中小學校務管理的各個方面。但是，隨著互聯網和云數據的不斷擴大。我們國家在這方面確實還存在著不少問題，這都是當下的教務人員和教師以及眾多工作人員都要去面對并解決的問題。

一、基于大數據的中小學學生管理信息化過程中存在的問題

（一）信息量的大量積累增加了精細化的難度

隨著信息技術的發(fā)展，能夠留下來的數據越來越多，可供分析研究對比的數據也大幅度增大，這就給信息精細化處理帶來不小的困難。更困難的是，在某種特定的情況下，有些數據是十分特殊和與眾不同的，需要對其數據進行單個考量。要在海量的信息中迅速確定并作出分析，可見是十分難做到的。

（二）大數據缺乏新的處理模式

就目前大數據在中小學管理信息系統(tǒng)中的應用情況來看，對于學生大量信息的處理模式，并沒有實現質的突破，模式還是較為保守的傳統(tǒng)方式。而要真正使大數據具有更好的洞察力、決策力和洞察力，要使決策者在面臨海量信息時迅速捕捉并且做出正確的應對和處理方式。如果沒有更加有效的大數據運行和處理模式，將耗費很大的人力物力資源。這是因為，海量數據，它除了是可供利用的資源之外，還是一種科學研究的方法。

二、基于大數據的中小學學生管理信息化水平提升的應對策略

（一）運用大數據建立大數據管理信息庫

中小學生每天都會有不同的發(fā)展，有好的方面也有不好的方面，可以利用信息技術，給每個學生建立自己的大數據信息管理系統(tǒng)，把學生的行為記錄在自己的信息庫里，讓每天流水化的行為達到肉眼可見的效果，量化學生的重要行為。學生一經查看自己的數據庫，就能看出來自己是什么時候有進步、什么時候停滯不前等等情況，然后大量學生信息經過大數據處理，也可實現橫向的對比分析，把我國各地區(qū)的學生的數據庫放到一起，可以明顯得觀察出地區(qū)差異，把一個城市不同學校學生之間的信息放到一起，可以做學校與學校之間的信息分析，教師可以根據分析結果相應地做出應對策略。

比如，管理者可以建立中小學生學籍成績管理信息庫，招生者或者學?？梢酝ㄟ^學生本人的數據庫，很清楚地了解到學生入學前的學籍情況和學習情況，根據學生的具體情況，因材施教。也可以根據這些數據做出一個對未來的大致預測，分析學生的學習情況和成長情況，預測不準的地方，再回頭去看看大數據是一個什么樣的情況，搞清楚這是特例還是普遍情況，這種做法有利于教師實施教學，也有利于游刃有余地引導學生更好發(fā)展。

（二）運用大數據對學生做出縱向自身分析和縱向分析對比

建立了學生的數據庫之后，學生的各項信息就會很清楚地展現在觀察者面前，通過單個學生不同時間的縱向比較，就能了解到學生最近的發(fā)展狀況是進步了還是退步了，或者表面上是進步其實并沒有等情況。通過橫向對比，就能了解到這個學生在同齡人中處在一個什么樣的位置，他在同齡人中有什么樣的優(yōu)勢，相比同齡人他缺少什么優(yōu)勢，優(yōu)秀的地方要多多發(fā)展，缺失的方向及時彌補，教師在清楚學生的狀況后，以便更好地做出應對策略，引導學生更好地成長。

比如，向陽小學一年級的每個班級的班主任，可以給自己班上的每個學生做一個數據庫，從開學第一年開始就對學生的各個能統(tǒng)計的方面進行記錄，定期對記錄結果進行分析，這個分析可以是單個學生成長曲線的分析，也可以是全校一年級所以班級學生的水平高低對比，通過分析，讓老師對自己的教學方式發(fā)現不足與優(yōu)勢，讓學生對自己的學習模式進行調整與改進，這個過程老師的指導是分不開的，所以一定要對數據做出正確決策。

（三）大數據的收集要盡可能真實并且有效

教學中所收集的學生信息，一定要是有效真實的信息，而且要及時注銷無用信息，避免大量無用數據累積造成信息量爆炸或者大量無用信息導致分析結果不準確造成決策的失誤，所以，要收集到正確有效的數據，就要老師學生的雙方合作，教師要及時處理重要信息和無用信息，學生要幫助老師給出正確的信息。雙方樹立正確的信息思維。

比如，在日常的教學工作中，一方面教師隨時都把筆記本帶在手邊，好對隨時獲得的零碎信息信息加以處理。避免混亂或者遺忘。另一方面教師還應該跟學生家長配合，多溝通交流，讓家長給學生樹立大數據管理意識和正確的思維。

三、結束語

大數據在中小學信息管理系統(tǒng)的運用，無疑是有用的