傳統(tǒng)文化教學工作總結(jié)教學工作總結(jié)

傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié)_教課工作總結(jié)篇一：工作總結(jié)?七年級傳統(tǒng)文化總結(jié)**實驗高中初中部賈芝文?傳統(tǒng)文化的精髓表此刻剛健有為，發(fā)奮圖強的進步精神。自尊、自立、自愛這的道德;人品、百折不撓、堅強進步的精神；在惡運和挫折眼前不低頭氣餒，踴躍奮起抗爭斗志.“君子敬德修業(yè)，與時同行，有所作為。"天行健，君子以發(fā)奮圖強.君子的人品、君子的奮斗，要像上天宇宙這類星系的天體的生生不息的運轉(zhuǎn)同樣,只爭朝夕、發(fā)奮圖強.民族生生不息，只有無數(shù)的個體的生無所息，才能組成我們整個民族的生生不息。這個我們又能夠把它歸納為**志。經(jīng)過傳統(tǒng)文化教課,充分感知到傳統(tǒng)文化課程是對青少年進行民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化教育的啟發(fā)課程,旨在使民族文化得以血脈相承，使遇到傳統(tǒng)文化的滋潤,進而陶冶情操，開啟心智，提高智趣,提高綜合文化修養(yǎng),激發(fā)愛感，培育民族時令.一學期下來,我們牢牢環(huán)繞“自主講堂”模式，使同學們漸漸適應，冷靜進行合作學習，從傳統(tǒng)文化的課程中，感覺了課本中的營養(yǎng)，體驗到了對傳統(tǒng)文化更為深刻的認識.?詳細教課總結(jié)以下：?本學期我校在詳細的**學科教課活動中，充散發(fā)揮教材優(yōu)勢，進行德育浸透的課題研究，讓德育與、技術(shù)有機地聯(lián)合在一同,使學生在獲取知識的同時，也獲取思想道德熏陶，促進青少年學生在學習中，不停提高自己素質(zhì)。一、在教課中,堅持文道聯(lián)合的原則,讓學生獲取思想道德教育能更詳細、形象。**個學科的知識都在必定程度上反應了人們的思想看法,思想了學科知識的內(nèi)在屬性,它們相互交融，相互浸透,離開了教材，談道德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教課，智育也是蒼白的。所以在詳細的教課活動中，為了更好地實行教課，落實教課目的，德育智育聯(lián)合，文道聯(lián)合是必需的，關(guān)于擁有豐富而生動德育教材學科的**學科而言，這一點更是重點。在教課中，經(jīng)過介紹學習背景,指導朗誦，指引學生賞識，歸納總結(jié)等方式,讓學生理解課文內(nèi)容，掌握必定寫作技巧的同時,能更詳細形象地獲取思想教育教課成效。如詩詞文化教課中學習毛澤的《沁園春＊雪》讓學生感覺詩人形象,領(lǐng)會詩人廣闊的胸襟，弘大的氣勢,堅定地,進而建立遠大的志向,以飽滿的生命力投身到學習知識的大潮中去，將往返報祖國.學習曹文軒的《孤單之旅》使學生認識到,成長是一個多么美好的過程。它常常充滿酸楚，飽含，成長,也是需要付出代價的。青少年要英勇的面對困難,而不是閃避困難。假如堅持下去，最后贏獲成功，就會有一種驕傲感。這樣，學生在學習中，不但掌握必定的學習技術(shù)，并且在中,漸漸確定正確的世界觀、。二、培育學生的自主學習興趣:學生經(jīng)過上學期傳統(tǒng)文化學習,對我國博大精神的傳統(tǒng)文化有了初步的認識。大部分學生對祖國的文化表現(xiàn)出濃烈的興趣,借此機遇，將傳統(tǒng)文化精髓灌注講堂中，培育學生的學習興趣，發(fā)奮繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，教育學生做個擁有傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的人.?三、提高學生講堂學習的幸福感：合作學習中豐富了學生傳統(tǒng)文化,增進了對傳統(tǒng)文化價值認識，激發(fā)了學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚了優(yōu)異傳統(tǒng)文化，共建著民族的精神家園，同時也為了提高學生的人文修養(yǎng)及思想水平。詳細在一下幾個方面踴躍展現(xiàn)自主合作:?１、在朗讀中領(lǐng)會《老子》的聲韻之美。感悟古詩的誠摯之情。?２、曉通古建筑文化的歷史，領(lǐng)會古代人么的智慧和創(chuàng)建才能。3、認識一些文化巨匠，初步認識他們的平生行蹤,領(lǐng)會其獨到風。?4、熟悉傳統(tǒng)工藝，精巧玉器，的青銅器,精巧的漆器，陶瓷,紙墨筆硯等。?５、知道自古就有與外界保持友善來往的優(yōu)異傳統(tǒng)。經(jīng)過我們成立起式自主講堂的教課理念,努力拓寬傳統(tǒng)文化教課的渠道，讓學生不但成為文化知識的花費者，并且是文化知識的發(fā)現(xiàn)者，使學生在經(jīng)歷傳統(tǒng)文化學習過程中,將人類的優(yōu)異文化成就內(nèi)化學生的人品、氣質(zhì)、素質(zhì).我們將創(chuàng)建性地運用教材,靈巧運用教課策略，發(fā)掘體驗課文中擁有文化氣味的內(nèi)容,讓祖國5000年豐富多彩，風起云涌的文化畫軸，使學生大開眼界，大飽耳福，真實實現(xiàn)幸福快樂地成長。篇二:2０14年初中傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié)?XＸXX—XXXX學年度第X學期年級傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié)?本學期在學校的正確領(lǐng)導下，**位教師踴躍參加，仔細學習有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教課看法,踴躍展開研究活動,有效地推進了我校教育教課工作，提高了教師的科研、教課和教育能力,我校的傳統(tǒng)文化教課獲得了階段性成就，現(xiàn)將總結(jié)如下。一、工作成績1、經(jīng)過傳統(tǒng)文化教課，我的教科研意識獲取加強。當前，我校已基本上一種踴躍向上的教科研氣氛,教師之間相互學習、研究、商討多了,教師撰寫教課、教課心得的多了,對講堂教課的要求也提高了。２、經(jīng)過傳統(tǒng)文化研究的培訓，利用網(wǎng)絡(luò)**的理論學習，我的理論認識得到提高。XXＸ老師以為“讓傳統(tǒng)文化回歸語文教課要選得精，學得透，悟得深，幫助學生真實從傳統(tǒng)文化中吸取精神營養(yǎng),踴躍的人生態(tài)度，全面提高人文修養(yǎng)。說究竟,母語教育就是人的教育,人文修養(yǎng)就是人的修養(yǎng).只有全面而深刻地掌握好傳統(tǒng)文化之根，使學生精神遇到圣哲先哲思想的滋潤，讓學生既學文化，又學做人,語文教課之舟才能在傳統(tǒng)文化廣博精湛的大海上又能著鮮活的時代氣味揚帆遠航。今日的青少年極少認識自己的傳統(tǒng)文化，用方塊漢字傳承的民族幾千年的文化史正面對斷鏈的危險。如何弘揚傳統(tǒng)文化,激發(fā)人們的愛國主義情懷,特別是在語文教課中更好地向?qū)W生流傳傳統(tǒng)文化，這是值得人們仔細思慮的問題.作為語文教師就更要熱愛傳統(tǒng)文化,有相應的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)和修養(yǎng),把古典作品的西闡釋出來,利用傳統(tǒng)文化知識充分語文講堂,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛.”3、在傳統(tǒng)文化的教課中，**位教師經(jīng)過寬泛采集資料,踴躍,在培育學生傳統(tǒng)文化的累積和運用上，**研究人員都了自己的特點：ＸXX老師善于“成語珍珠鏈"，XXX老師善于古詩詞教課，XXX老師善于展開對子、對聯(lián)的活動，XＸX老師則在傳統(tǒng)節(jié)日的教課上別出心裁?；顒又凶⒁饧て饘W生的學習興趣

,并且指引學生累積資料

.經(jīng)過半年時間的實驗學習

,學生從中獲取了樂趣和知識

,擴大學生的累積

,更激發(fā)學生對優(yōu)異傳統(tǒng)文化的熱愛，培育對本民族語言文字的感情，領(lǐng)會本民族文化的魅力，領(lǐng)會到了傳統(tǒng)文化廣博精湛，加強實現(xiàn)民族偉大中興的責任感。4、講堂教課模式有了變化.初步了掌握文章基本內(nèi)容和浸透傳統(tǒng)文化相結(jié)合,課內(nèi)學習和課外累積相聯(lián)合的模式.教師利用每一節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)傳統(tǒng)文化的問題，實時對學生進行拓展延長，讓學生認識更多的知識，進而激發(fā)他們的學習熱忱。此外，每兩周一節(jié)的傳統(tǒng)文化專題課,更是讓學（轉(zhuǎn)載于W在點網(wǎng)傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié))生對傳統(tǒng)文化有了深層次的認識。?5、撰寫有了打破。教師經(jīng)過參加課題研究學習,理論水平獲取了提高,的質(zhì)量也有了很大提高。XXX老師的《古詩詞教課法初探》獲國家級二等獎，其余老師也都寫出了水平較高的并在踴躍。?二、采納舉措?1．抓實傳統(tǒng)文化課程流程管理成立一支高水平的教育科研隊伍,細化研究的過程管理，是促進研究扎實展開的根本保證.請專家作講座,明確傳統(tǒng)文化研究的意義，更新課?篇三：20１3—2014學年度第一學期八年級傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié)2０13—201４學年度第一學期八年級傳統(tǒng)文化教課工作總結(jié)本學期我擔當八年級的傳統(tǒng)文化課程。所使用的教材是山省義務教育必修地方課程教科書《傳統(tǒng)文化》，在教課的過程中，我主要采納了四個教課手段——誦、說、背、寫。下邊就每個方面詳細談一談。?一、誦?本冊書所選的篇目都是經(jīng)典篇目，對學生的做人和學習有很好的教育指引作用,美美的朗讀課文是一種享受——精神的享受和知識的享受。所以我采納了泛讀課文,自讀課文，譯讀課文等多種方式。每學一篇古文古詩,我先讓學生借助拼音自讀。學生自讀的時候,我會把古文板書在黑板上，讓學生認讀。針對部分學生識字量較少,不可以順利讀下來的狀況，也為了使得學生認識更多的字,我會找出一部分難認的詞語或許生字教課生讀。等學生能正確認讀沒有拼音的古文后，再松開手讓學生讀熟。比方，教《詩經(jīng)。衛(wèi)風》這一課，學生總讀不熟,我一遍一遍地教讀，仍有一部分孩子讀不熟，我采納分節(jié)奏教讀、個別指導等方法,幫助學生能嫻熟朗誦。二、說?文言文關(guān)于學生來說是有必定的難度的，所以我先采納讀后才讓他們“說”，在說中領(lǐng)會文中高深的內(nèi)涵!在一遍遍朗讀的過程中，好多孩子對古文的內(nèi)容有所理解和感悟.我依據(jù)文章特點率領(lǐng)學生對古文內(nèi)容做簡單理解。有的文章，我會把文后的解說讀一遍，再讓學生自己想一想懂了什么意思；有的文章,我會讓學生談談是如何理解的。比方，學習《墨子。染于蒼則蒼》一詩,我讓學生自己談談理解了哪一句,好幾個學生說的很正確?？梢?，在自讀自誦的過程中，學生的思想是活躍的.三、背?熟讀成誦經(jīng)典美文,對孩子來說是個很好的事情,能夠說是平生得益！背誦是最重點的教課環(huán)節(jié).我要求每一篇古文古詩一定都要背熟,無一例外。今學期教給學生最主要的背誦方法是頻頻朗誦，讀到必定程度自然背過。好多孩子已經(jīng)比較嫻熟的接受了這樣多讀成誦的方法。?四、寫?每次背完一篇古文古詩,我會要修業(yè)生把它抄錄在練習本上。一是為了穩(wěn)固背誦，二是為了能重視書寫古文古詩。寫完后,同位兩個再相互批閱。這樣的訓練還有一個私心，就是希望學生再期末考試的時候,若碰到默寫課外的古詩時能把《傳統(tǒng)文化》上的古詩寫上去。?一學期下來，我看到我們班的學生能嫻熟背誦