二年級上冊數(shù)學的教案人教版

Word-16-二年級上冊數(shù)學的教案人教版二班級上冊數(shù)學教案人教版5篇

二班級數(shù)學老師要找準嬉戲與教學內容的結合開展嬉戲，使同學在玩中學習，玩中思索，玩中創(chuàng)新。每一個二班級數(shù)學老師都應當在課前寫一篇二班級數(shù)學教案，那么你知道如何寫二班級數(shù)學教案？下面是為大家收集有關于二班級上冊數(shù)學教案人教版，盼望你喜愛。

二班級上冊數(shù)學教案人教版1

教學目標：

學問點：

1、使同學經受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學的估測意識和力量。

力量點：

培育同學觀看、動手操作的力量。

德育點：

使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。

教學重點：

通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和力量。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具預備：

各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

同學匯報量的結果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么?

同學觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?

二班級上冊數(shù)學教案人教版2

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，進展同學提出問題解決問題的力量，并體會數(shù)學與實際生活的親密練習。

2、在解決問題的過程中，探究出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

把握除加混合運算中的挨次。

教學難點：

體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們難過難受的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會出現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束漂亮的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動同學的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入同學的心田。帶著對母親的愛，在身心開心的情境中探究新知，信任同學會更主動。

二、提出問題，解決問題

1.觀看情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

老師放手，同學先獨自解答，在小組合作溝通，最終指名板書匯報。

引導同學觀看綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌相互說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)

引導邊看圖邊思索，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(由于必需先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉價多少元?)

2.小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3.指明讓同學扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4.說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思索回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2.在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花廉價多少錢?

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉價1元。

二班級上冊數(shù)學教案人教版3

教學目標：

1.通過“買鮮花”的問題情境，進展同學提出問題和解決問題的力量。

2.結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系。

3.引導同學把握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4.培育同學合作學習的習慣，體驗合作學習的歡樂。

教學重難點：

1.結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)系。

2.引導同學把握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激趣揭題

(一)復習鋪墊：(出示題目)

1.計算：

40+6×870-5×4

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

(二)創(chuàng)設情境，談天導入

現(xiàn)在已經是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1.讓同學觀看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學信息?

2.你能提出什么數(shù)學問題?

剛才我們對花店里的花的狀況已經有了肯定的了解，現(xiàn)在你能依據(jù)圖上的數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題?

3.大家提了這么多的數(shù)學問題，假如要解決這個數(shù)學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?我們要知道什么條件?

4.針對第一種方法，重點敘述：在一個算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。

5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大部分同學計算好以后，組織匯報。

6.準時總結：

在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生競賽)

4+24÷85-8÷4

72÷8-336+81÷9

45+8×480-6×8

指名同學說運算挨次，叫6名同學到黑板上板演。

其次關：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價布置預習

通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么?

二班級上冊數(shù)學教案人教版4

教學目標

(一)通過對兩種解題方法的比較，同學對兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學分析和解決問題的力量。

(二)培育同學思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問題的辯證唯物主義思想。

教學重點和難點

重點：敏捷運用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點：正確分析數(shù)量關系，選擇方案。

教具和學具

寫有練習題的幻燈片和幻燈。

教學過程設計

(一)做一做，說一說

“一個縫紉組運來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求同學獨自思索并動筆做在課堂練習本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請兩名同學板演(每人一種方法)。

同學甲98-48=50(米)同學乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學解答后，老師可請同學先分析數(shù)量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。

(二)設疑激發(fā)愛好

老師談話：剛才這道題同學們用兩種方法進行了解答，很好!但是在實際中我們一般只要求同學用一種方法解答，那么這里就有一個方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請同學們討論兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進行解答。

1.光明學校藝術小組做了96個風車，送給第一幼兒園16個，其次幼兒園38個，還剩多少個?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應當找回多少元錢?

經過仔細思索審題后，大部分同學第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個)80-38=42(個)

答：還剩42元。

其次道題選擇其次種方法解答，如下：

25+5=30(元)50-30=20(元)

答：應當找回20元。

同學解答后，老師又請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和把握，提高敏捷運用學問的力量。

為了提高同學識別力量，老師可再出一組題讓同學獨自選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應當找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子?老師要求同學全體動筆，列式計算解答。老師課堂巡察，尤其要照看一下學習有困難的同學是否也把握了。最終請中、下等水平同學說一說解答過程。

(三)鞏固進展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)

請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名同學板演，其他同學可以補充。

如：同學可能做出如下幾種解法。

同學完成后，老師請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的同學要賜予鼓舞。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應找回多少元錢?請同學用多種方法解答在課堂練習本上。

(同學們可能做出以下幾種方法)

同學完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。同時在比較中指出解法二為最簡便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過上述幾道題的討論可讓同學爭論一下兩種解答方法的區(qū)分與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個數(shù)，再減去其次個數(shù)。其次種解答方法是減去兩個數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實質上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結果不變。這一學問是我們將要學習的減法性質)，以加深對兩種方法的理解和把握，提高解題力量。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學設計說明

本節(jié)課是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題綜合練習課，重在提高同學的解題力量，因此課堂設計從整體設計上留意：通過詳細實例讓同學在親自思索解答中比較兩種方法區(qū)分與聯(lián)系進而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題力量，培育思維的敏捷性和深刻性。

二班級上冊數(shù)學教案人教版5

教學目標：

1.學問與力量：培育同學敏捷運用有余數(shù)除法的有關學問解決生活中的簡潔實際問題的力量，進展應用意識。

2.過程與方法：引導同學在合作溝通中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的看法

3.情感態(tài)度與價值觀：通過合理解決實際問題，讓同學體驗勝利的喜悅。

教學重點：

運用有余數(shù)除法解決問題，練習同學的生活實際

教學難點：

通過自主探究、合作溝通，分析、解決生活中的實際問題。

教具預備：

課件

教法運用：

講解法分析法引導法練習法

學法指導自主探究、合作溝通

教學過程：

一、導入新課

(檢查預習)復習

1.能填幾?(指名口答)

()×6258×()387×()40指名回答通過復習鞏固了舊知

二、初學新課探究新知

(初步探究)

出示P10主題圖，引導同學觀看。

1.查找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題。

在個人思索的基礎上進行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

4.讓生認真觀看圖弄懂題意。

5.讓生獨自思索。

6.進行小組溝通。溝通時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。引導同學在合作溝通中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的看法

三、引導釋疑

(合作學習)同學口答，老師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船。

你認為怎樣安排合理?請用小棒擺一擺，擺出你的安排方案。(讓同學各抒己見)

同學可能消失如下方案

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+