小學(xué)生二年級數(shù)學(xué)的教案

Word-24-小學(xué)生二年級數(shù)學(xué)的教案學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案七篇

數(shù)學(xué)的公理化方法本質(zhì)上是數(shù)學(xué)中規(guī)律方法的直接應(yīng)用。在公理系統(tǒng)中，全部的命題都由嚴(yán)密的規(guī)律聯(lián)系起來。下面是為大家?guī)淼膶W(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇1）

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能

1、能理解平面直角坐標(biāo)系中，與已知點(diǎn)關(guān)于x軸或軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)的規(guī)律。

2、能作出與一個(gè)圖形關(guān)于x軸或軸對稱的圖形。

過程與方法

1、通過作圖提高同學(xué)的實(shí)踐力量。

2、通過現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而培育審美情趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過貼近生活的素材和問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和愛好，培育同學(xué)勇于創(chuàng)新，多方位端詳問題的制造技巧。

2、在作圖過程中使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增加解決問題的信念，獲得解決問題的勝利體驗(yàn)，逐步培育同學(xué)的理性精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用坐標(biāo)表示點(diǎn)關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)。

難點(diǎn)：找對稱點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系、規(guī)律。

【自主學(xué)習(xí)】

一、復(fù)習(xí)：

1、假如一個(gè)平面沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠_____，那么這個(gè)圖形叫軸對稱圖形，這條直線叫____。

2、經(jīng)過線段的___并且___于這條線段的直線叫做線段的垂直平分線，又叫做線段的中垂線。一條__的中垂線是它的對稱軸。

3、假如兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點(diǎn)所連線段的_____;反過來，假如兩個(gè)圖形各對對應(yīng)點(diǎn)的連線被同一條直線____，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對稱?！荆骸?/p>

4、在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)P(1，-1)關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是___;點(diǎn)P1(1，2)關(guān)于軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)是____?！尽?/p>

二、思索：

分別寫出下列各點(diǎn)關(guān)于x軸、軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)：

一般地，已知點(diǎn)P(a，b)：

⑴點(diǎn)P關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為P1(__，__)，

⑵點(diǎn)P關(guān)于軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為P2(__，__)。

關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)，橫坐標(biāo)_______，縱坐標(biāo)_______，關(guān)于軸對稱的點(diǎn)，橫坐標(biāo)_______，縱坐標(biāo)_______。

四、例題：

⑴如上圖，寫出四邊形ABCD的4個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo);

⑵畫出四邊形ABCD關(guān)于軸的對稱圖形A1B1C1D1;

⑶寫出點(diǎn)A1，B1，C1，D1的坐標(biāo)。

五、鞏固練習(xí)：

1、分別寫出下列各點(diǎn)關(guān)于x軸、軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)：

A(-2，4)，B(3，-2)，

C(-1，-2)，D(4，0)。

2、作出圖中多邊形ABCD關(guān)于x軸、軸的對稱圖形。(上圖“五—2”圖)

3、已知長方形ABCD的頂點(diǎn)坐標(biāo)為A(2，4)，B(6，4)，C(6，2)，D(2，2)。

⑴在圖⑴中畫出長方形ABCD向下平移6個(gè)單位得到的長方形A1B1C1D1，寫出點(diǎn)A1，B1，C1，D1的坐標(biāo);【】

⑵在圖⑵中畫出長方形ABCD關(guān)于x軸對稱的長方形A2B2C2D2，寫出A2，B2，C2，D2的坐標(biāo);

⑶你認(rèn)為上述兩題變換所得的結(jié)果是否一樣?為什么?

4、△ABC在平面直角坐標(biāo)系中的位置如圖所示。

⑴作出△ABC關(guān)于軸對稱的△A1B1C1，并寫出點(diǎn)A1，B1，C1，的坐標(biāo);

⑵將△ABC向右平移6個(gè)單位，作出平移后的△A2B2C2，寫出點(diǎn)A2，B2，C2，的坐標(biāo);

⑶觀看△A1B1C1和△A2B2C2，它們是否關(guān)于某條直線對稱?若是，請?jiān)趫D上畫出這條對稱軸。

六、習(xí)題：

1、若點(diǎn)P在第三象限，則點(diǎn)P關(guān)于軸的對稱點(diǎn)在第__象限，點(diǎn)P關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)在第__象限。

2、點(diǎn)P(-2，3)關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)坐標(biāo)是______。

3、已知點(diǎn)P(3，-1)關(guān)于軸的對稱點(diǎn)Q的坐標(biāo)是(a+b，1-b)，則ab=__。

4、已知點(diǎn)A(2，a)關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)是B(b，-3)，則ab=__。

5、若點(diǎn)(10-a，5+b)與點(diǎn)(2，-5)關(guān)于軸對稱，則a+b=___。

6、在平面直角坐標(biāo)系中，若點(diǎn)P(3，a)和點(diǎn)Q(b，-4)關(guān)于x軸對稱，則a+b=__。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇2）

對稱是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二班級上冊第五單元觀看物體其次課時(shí)的內(nèi)容，主要教學(xué)軸對稱的學(xué)問。整節(jié)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)對稱、感悟?qū)ΨQ、理解對稱、并且在觀賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對稱美。

第一個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)動(dòng)手剪剪，在剪一剪中體驗(yàn)對稱圖形的特點(diǎn)，對對稱、對稱圖形有一個(gè)直觀的了解。

其次個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是讓同學(xué)找一找，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形?在找的同時(shí)，感悟到對稱圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓同學(xué)感受到生活中處處都有對稱，處處都有對稱的事物。

第三個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)動(dòng)手畫一畫對稱軸，進(jìn)一步理解對稱及對稱圖形的特點(diǎn)，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓同學(xué)找對稱軸，由于可找許多條對稱軸，讓同學(xué)感悟到同一個(gè)物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

第四個(gè)活動(dòng)，在同學(xué)了解了對稱及對稱圖形后，讓同學(xué)跟著圖片一起觀賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問：對稱及對稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去推斷生活中的對稱，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。

第五個(gè)活動(dòng)，是對同學(xué)學(xué)習(xí)的課外延長，讓同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)對稱圖形，裝扮我們的教室，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮了他們的想象力。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)內(nèi)容：

P2~P3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活親密聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)肯定比除數(shù)少。

3、在操作、探究、發(fā)覺中，使同學(xué)獲得積。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使同學(xué)體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

老師預(yù)備：

課件、實(shí)物投影儀

同學(xué)預(yù)備：

每個(gè)人預(yù)備若干圓片

教學(xué)過程：

一、問題引入

分蘋果

二、探究新知

1、同學(xué)自學(xué)教材“分蘋果”，熟悉豎式。

2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

3、先讓同學(xué)獨(dú)自思索上述問題

有20個(gè)蘋果，假如每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢?

(1)進(jìn)行全班集體溝通。

(2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

(3)介紹除法豎式的寫法

a、除法橫式：20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))

b、除法豎式

3、體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)小

(1)先由同學(xué)操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)自解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)同學(xué)爭論：調(diào)皮的列式對不對，為什么?

(3)指名回答，引導(dǎo)同學(xué)熟悉“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

(a)爭論：依據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)覺什么?

余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

(b)同學(xué)獨(dú)自完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么?

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇4）

〖教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步體會除法的意義。

2.通過實(shí)際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

〖教材分析

分蘋果是二班級下冊第一單元的第一課時(shí)，是這一冊的開篇。本課從同學(xué)已有的學(xué)問入手，支配了第一次分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計(jì)算除法的方法。接著，教材又支配了其次次分蘋果活動(dòng)，通過操作使同學(xué)體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的狀況，熟悉到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使同學(xué)了解每一步的含義，并結(jié)合詳細(xì)情境能夠進(jìn)行驗(yàn)算。

教材隨后支配了試一試及練一練，進(jìn)一步使同學(xué)體會余數(shù)肯定要比除數(shù)小，進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析

我校是一所市直屬機(jī)關(guān)學(xué)校，硬件設(shè)備好，每個(gè)班級都有計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，屬于試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)校，并在20__年就開頭使用新教材。學(xué)校地處商業(yè)區(qū)，流淌人口比較多。

同學(xué)由于家庭背景不同，生活閱歷和學(xué)問積累有很大差異。從這兩年的新教材實(shí)施中可以看出，同學(xué)成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽樂觀地表達(dá)自己的想法，有極少幾個(gè)孩子，由于生活體驗(yàn)少、共性較強(qiáng)，不主動(dòng)與人合作，缺乏探究和發(fā)覺問題的士氣和信念。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)備

老師：課件。

同學(xué)：學(xué)具中的蘋果卡片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)原有閱歷，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個(gè)蘋果來款待小伙伴們，每人分到了5個(gè)蘋果。但小熊遺忘了畢竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(同學(xué)獨(dú)自思索，調(diào)動(dòng)原有閱歷，提出解決方法。)

下面是同學(xué)可能的方法：

1.四五二十，分給了4人;

2.5+5+5+5=20(個(gè))，分給了4人;

3.20-5-5-5-5=0(個(gè))，分給了4人;

4.204=5(個(gè))，分給了4人;

5.205=4(人)，分給了4人;

6.205=4也可以用豎式來計(jì)算。

4

_____

5)20

20

__

這一步可由老師介紹，也可由已經(jīng)把握的同學(xué)來介紹，留意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實(shí)際操作來說一說。

(二)實(shí)踐應(yīng)用

1.同學(xué)獨(dú)自完成書上第2頁試一試。

2.小組溝通各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

(這里需要強(qiáng)調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個(gè)位對齊，剩下的0也要和個(gè)位對齊。)

(三)動(dòng)手操作，自主探究

1.假如小熊家今日來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)當(dāng)怎么樣平均分呢?

2.用你手中的學(xué)具來分一分，可以小組合作。

3.小組匯報(bào)。(我們組給每個(gè)客人分了3個(gè)蘋果，還剩下2個(gè)。)

4.在日常生活中，我們常常會遇到物品平均分之后有余數(shù)的狀況，誰能給大家舉個(gè)例子?(可以找兩個(gè)同學(xué)說一說)遇到這樣的狀況我們怎么來解決呢?(用有余數(shù)的除法來解決)

5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(同學(xué)獨(dú)自思索，動(dòng)手寫一寫，然后小組之內(nèi)溝通。)

6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

7.有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗(yàn)算剛才的計(jì)算結(jié)果呢?

(每人分3個(gè)，6人共分到了18個(gè)，再加上剩下的2個(gè)，正好是20個(gè)，算對了。)

(四)樂觀思索，探究規(guī)律

(出示課件中調(diào)皮和笑笑的故事，讓每個(gè)同學(xué)自己先想一想故事中有了什么沖突。)

1.在小組內(nèi)說一說這個(gè)故事，為什么調(diào)皮錯(cuò)了、笑笑對了?

2.你發(fā)覺了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

3.計(jì)算第3頁試一試中(2)，你發(fā)覺了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(留意檢查同學(xué)的書寫格式。)

(五)回顧小結(jié)，贊美激勵(lì)

這節(jié)課快要結(jié)束了，同學(xué)們說一說你們的收獲吧。

老師認(rèn)為你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，大家都樂觀地關(guān)心小熊解決生活中的數(shù)學(xué)問題。有一天，當(dāng)我們能和動(dòng)物真正和平相處時(shí)，信任小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好伴侶?，F(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告辭的畫面)

〖教學(xué)反思

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。本節(jié)課力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)充分發(fā)覺和探究的時(shí)間和空間。例如，在老師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當(dāng)他們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的溝通，在他們的內(nèi)心真正地感受到了勝利的喜悅，課堂氣氛始終特別活躍，同學(xué)始終在學(xué)習(xí)的情境中思索、爭論。特殊是對調(diào)皮和笑笑的沖突，表現(xiàn)得特殊的興奮，由于他們在把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法之后，能夠找到調(diào)皮的錯(cuò)誤之處。在爭論過程中，他們發(fā)覺余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)覺而傲慢。

〖案例點(diǎn)評

課堂教學(xué)時(shí)間是短暫而有限的，老師創(chuàng)設(shè)了好玩的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的欲望，充分發(fā)掘同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了同學(xué)參加活動(dòng)的程度。

這節(jié)課老師充分敬重同學(xué)的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松開心的學(xué)習(xí)氛圍。對于第一個(gè)環(huán)節(jié)：20個(gè)蘋果，每人分5個(gè)，來了幾位客人?有一個(gè)同學(xué)就提出猜想的方法：7個(gè)行不行?6個(gè)行不行?5個(gè)行不行?4個(gè)呢?猜想的結(jié)果是，4個(gè)可以!敬重同學(xué)的想法，既愛護(hù)了同學(xué)探究的樂觀性，還可以讓全班同學(xué)初步體驗(yàn)除法中的試商。

另外，我認(rèn)為本節(jié)課體現(xiàn)了老師是教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者。在整節(jié)課中，老師設(shè)身處地地感受同學(xué)的所作所想，隨時(shí)把握同學(xué)的狀況，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)自己去操作、思索、探究、發(fā)覺。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇5）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培育同學(xué)樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好，對數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用所學(xué)解決簡潔問題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：啟發(fā)同學(xué)思索，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)預(yù)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些學(xué)問，誰能說一下這些小伴侶在干什么?

(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教學(xué)第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖，同桌相互說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織同學(xué)依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓同學(xué)以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也賜予確定)

(設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

同學(xué)做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的挨次排列。

要求同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁第2題

先讓同學(xué)看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號

使同學(xué)初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

同學(xué)獨(dú)自完成第65頁第4、6題，完成后找同學(xué)起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓同學(xué)看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)

使同學(xué)進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

(設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，鞏固同學(xué)對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與嫻熟。)

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)(一)

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓同學(xué)以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培育同學(xué)井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高同學(xué)的口算力量，使同學(xué)對乘除混合運(yùn)算的挨次理解得更牢靠。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇6）

對稱圖形

山東省濟(jì)南市經(jīng)八路學(xué)校李靜

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教科書二班級下冊第68頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過觀看、操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形的基本特征。

2.使同學(xué)理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3.使同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，同時(shí)感受對稱圖形的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步熟悉對稱圖形、對稱軸。

難點(diǎn)：畫對稱圖形的對稱軸。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：信封、紙、彩色準(zhǔn)時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說得對嗎?請同學(xué)們在認(rèn)真觀看，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位爭論)

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

(同學(xué)自己說自己的想法)

師：請同學(xué)們看大屏幕。(老師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才消失的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起討論對稱圖形。

(板書課題：對稱圖形)

2.師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(同學(xué)自己折圖片)

溝通：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)覺它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對稱圖形)

師：誰和他折的不同?(同學(xué)演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3.一個(gè)圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，留意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4.師：剛才咱們再對這時(shí)消失了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展現(xiàn)同學(xué)畫的對稱軸)

5.推斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

(二)剪對稱圖形

師：同學(xué)們推斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對稱圖形)

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀看一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好方法嗎?兩個(gè)人商議?一下。(同位爭論)

溝通：老師引導(dǎo)同學(xué)：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的準(zhǔn)時(shí)貼，請同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡潔的對稱圖形。開頭。

(同學(xué)剪，老師指導(dǎo))

展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

(同學(xué)評價(jià)別人的作品)

(三)數(shù)對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

2.正方形(4條)

3.圓形(很多條)

師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

(四)找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對稱圖形，你們觀看一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

(同學(xué)回答，老師講解)

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實(shí)對稱圖形在生活中的應(yīng)用特殊大，你們想不想開開眼界呢?

(展現(xiàn)對稱的現(xiàn)象)

老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的勻稱性和精確?????性;飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動(dòng)人們在很早以前就發(fā)覺了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動(dòng)、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀看物體更加精確?????，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計(jì)師大橋更加堅(jiān)固、牢固。下面請學(xué)們觀賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對稱的、和諧的。

(五)動(dòng)手實(shí)踐

師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對稱圖形。

(同學(xué)活動(dòng))

展現(xiàn)：

(1)用涂料的同學(xué)講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價(jià)

(六)全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(同學(xué)談收獲)

師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，盼望同學(xué)們能發(fā)揮自己的才智，制造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

學(xué)校生二班級數(shù)學(xué)教案（精選篇7）

一、情境引入

1、今日是我們的一位好伴侶的生日，想知道他是誰嗎?

2、(電腦出示：調(diào)皮)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽調(diào)皮有什么話要對我們說吧。

3、板書課題：生日。

二