小學生二年級數學的教案

Word-24-小學生二年級數學的教案學校生二班級數學教案七篇

數學的公理化方法本質上是數學中規(guī)律方法的直接應用。在公理系統(tǒng)中，全部的命題都由嚴密的規(guī)律聯(lián)系起來。下面是為大家?guī)淼膶W校生二班級數學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

學校生二班級數學教案（精選篇1）

【教學目標】

學問與技能

1、能理解平面直角坐標系中，與已知點關于x軸或軸對稱的點的坐標的規(guī)律。

2、能作出與一個圖形關于x軸或軸對稱的圖形。

過程與方法

1、通過作圖提高同學的實踐力量。

2、通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設，使同學體驗到數學就在我們身邊，從而培育審美情趣。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過貼近生活的素材和問題情境，激發(fā)同學學習數學的熱忱和愛好，培育同學勇于創(chuàng)新，多方位端詳問題的制造技巧。

2、在作圖過程中使同學體驗數形結合思想，體驗學習的樂趣，增加解決問題的信念，獲得解決問題的勝利體驗，逐步培育同學的理性精神。

【重點難點】

重點：用坐標表示點關于坐標軸對稱的點的坐標。

難點：找對稱點的坐標之間的關系、規(guī)律。

【自主學習】

一、復習：

1、假如一個平面沿著一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠_____，那么這個圖形叫軸對稱圖形，這條直線叫____。

2、經過線段的___并且___于這條線段的直線叫做線段的垂直平分線，又叫做線段的中垂線。一條__的中垂線是它的對稱軸。

3、假如兩個圖形關于某直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應點所連線段的_____;反過來，假如兩個圖形各對對應點的連線被同一條直線____，那么這兩個圖形關于這條直線對稱?！荆骸?/p>

4、在平面直角坐標系中，點P(1，-1)關于x軸對稱的點的坐標是___;點P1(1，2)關于軸對稱的點的坐標是____?！尽?/p>

二、思索：

分別寫出下列各點關于x軸、軸對稱的點的坐標：

一般地，已知點P(a，b)：

⑴點P關于x軸對稱的點的坐標為P1(__，__)，

⑵點P關于軸對稱的點的坐標為P2(__，__)。

關于x軸對稱的點，橫坐標_______，縱坐標_______，關于軸對稱的點，橫坐標_______，縱坐標_______。

四、例題：

⑴如上圖，寫出四邊形ABCD的4個頂點的坐標;

⑵畫出四邊形ABCD關于軸的對稱圖形A1B1C1D1;

⑶寫出點A1，B1，C1，D1的坐標。

五、鞏固練習：

1、分別寫出下列各點關于x軸、軸對稱的點的坐標：

A(-2，4)，B(3，-2)，

C(-1，-2)，D(4，0)。

2、作出圖中多邊形ABCD關于x軸、軸的對稱圖形。(上圖“五—2”圖)

3、已知長方形ABCD的頂點坐標為A(2，4)，B(6，4)，C(6，2)，D(2，2)。

⑴在圖⑴中畫出長方形ABCD向下平移6個單位得到的長方形A1B1C1D1，寫出點A1，B1，C1，D1的坐標;【】

⑵在圖⑵中畫出長方形ABCD關于x軸對稱的長方形A2B2C2D2，寫出A2，B2，C2，D2的坐標;

⑶你認為上述兩題變換所得的結果是否一樣?為什么?

4、△ABC在平面直角坐標系中的位置如圖所示。

⑴作出△ABC關于軸對稱的△A1B1C1，并寫出點A1，B1，C1，的坐標;

⑵將△ABC向右平移6個單位，作出平移后的△A2B2C2，寫出點A2，B2，C2，的坐標;

⑶觀看△A1B1C1和△A2B2C2，它們是否關于某條直線對稱?若是，請在圖上畫出這條對稱軸。

六、習題：

1、若點P在第三象限，則點P關于軸的對稱點在第__象限，點P關于x軸的對稱點在第__象限。

2、點P(-2，3)關于x軸的對稱點坐標是______。

3、已知點P(3，-1)關于軸的對稱點Q的坐標是(a+b，1-b)，則ab=__。

4、已知點A(2，a)關于x軸的對稱點是B(b，-3)，則ab=__。

5、若點(10-a，5+b)與點(2，-5)關于軸對稱，則a+b=___。

6、在平面直角坐標系中，若點P(3，a)和點Q(b，-4)關于x軸對稱，則a+b=__。

學校生二班級數學教案（精選篇2）

對稱是義務教育課程標準試驗教科書數學(人教版)二班級上冊第五單元觀看物體其次課時的內容，主要教學軸對稱的學問。整節(jié)課，設計了五個大的活動。讓同學在活動中體驗對稱、感悟對稱、理解對稱、并且在觀賞的活動中體驗對稱美。

第一個活動是讓同學動手剪剪，在剪一剪中體驗對稱圖形的特點，對對稱、對稱圖形有一個直觀的了解。

其次個活動，設計的是讓同學找一找，在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形?在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓同學感受到生活中處處都有對稱，處處都有對稱的事物。

第三個活動是讓同學動手畫一畫對稱軸，進一步理解對稱及對稱圖形的特點，接著，出示正方形、長方形、和五角星，讓同學找對稱軸，由于可找許多條對稱軸，讓同學感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。

第四個活動，在同學了解了對稱及對稱圖形后，讓同學跟著圖片一起觀賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數學學問：對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實生活，讓同學用數學的眼光去推斷生活中的對稱，培育同學用數學的眼光看生活中的數學，同時，進行了美的熏陶。

第五個活動，是對同學學習的課外延長，讓同學設計一個對稱圖形，裝扮我們的教室，充分調動了同學的樂觀性，發(fā)揮了他們的想象力。

學校生二班級數學教案（精選篇3）

教學內容：

P2~P3

教學目標：

1、引導同學經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活親密聯(lián)系。

2、通過引導同學進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數肯定比除數少。

3、在操作、探究、發(fā)覺中，使同學獲得積。

重點難點：

1、使同學體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使同學體會到除法豎式每一步的實際含義。

老師預備：

課件、實物投影儀

同學預備：

每個人預備若干圓片

教學過程：

一、問題引入

分蘋果

二、探究新知

1、同學自學教材“分蘋果”，熟悉豎式。

2、體驗除法豎式的計算過程。

3、先讓同學獨自思索上述問題

有20個蘋果，假如每盤放6個，可以放幾盤呢?

(1)進行全班集體溝通。

(2)同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

(3)介紹除法豎式的寫法

a、除法橫式：20÷6=3(個)……2(個)

b、除法豎式

3、體驗余數肯定要比除數小

(1)先由同學操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨自解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)同學爭論：調皮的列式對不對，為什么?

(3)指名回答，引導同學熟悉“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

(a)爭論：依據剛才這道習題，你發(fā)覺什么?

余數肯定要比除數小。

(b)同學獨自完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發(fā)覺了什么?

指名回答：余數要比除數小。

三、鞏固練習

第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結

除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。

學校生二班級數學教案（精選篇4）

〖教學目標

1.經受分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的親密聯(lián)系，進一步體會除法的意義。

2.通過實際操作，抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數肯定要比除數小。

〖教材分析

分蘋果是二班級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從同學已有的學問入手，支配了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又支配了其次次分蘋果活動，通過操作使同學體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數的狀況，熟悉到學習有余數除法的必要性，抽象出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使同學了解每一步的含義，并結合詳細情境能夠進行驗算。

教材隨后支配了試一試及練一練，進一步使同學體會余數肯定要比除數小，進一步鞏固有余數除法的豎式計算。

〖學校及同學狀況分析

我校是一所市直屬機關學校，硬件設備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于試驗區(qū)的試驗校，并在20__年就開頭使用新教材。學校地處商業(yè)區(qū)，流淌人口比較多。

同學由于家庭背景不同，生活閱歷和學問積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，同學成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽樂觀地表達自己的想法，有極少幾個孩子，由于生活體驗少、共性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)覺問題的士氣和信念。

〖教學設計

課前預備

老師：課件。

同學：學具中的蘋果卡片。

(一)創(chuàng)設情境，調動同學原有閱歷，建構數學模型

(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來款待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊遺忘了畢竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(同學獨自思索，調動原有閱歷，提出解決方法。)

下面是同學可能的方法：

1.四五二十，分給了4人;

2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人;

3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人;

4.204=5(個)，分給了4人;

5.205=4(人)，分給了4人;

6.205=4也可以用豎式來計算。

4

_____

5)20

20

__

這一步可由老師介紹，也可由已經把握的同學來介紹，留意說清各部分的意義，并結合分蘋果的實際操作來說一說。

(二)實踐應用

1.同學獨自完成書上第2頁試一試。

2.小組溝通各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

(這里需要強調商的位置，要和被除數里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

(三)動手操作，自主探究

1.假如小熊家今日來了6位客人，(再次演示課件)應當怎么樣平均分呢?

2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

4.在日常生活中，我們常常會遇到物品平均分之后有余數的狀況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的狀況我們怎么來解決呢?(用有余數的除法來解決)

5.那么我們能不能知道有余數除法的豎式怎么寫呢?(同學獨自思索，動手寫一寫，然后小組之內溝通。)

6.誰能給大家介紹一下有余數除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數和商的位置。)

7.有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結果呢?

(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

(四)樂觀思索，探究規(guī)律

(出示課件中調皮和笑笑的故事，讓每個同學自己先想一想故事中有了什么沖突。)

1.在小組內說一說這個故事，為什么調皮錯了、笑笑對了?

2.你發(fā)覺了什么?(余數要比除數小)

3.計算第3頁試一試中(2)，你發(fā)覺了什么?每道題的余數和除數，有什么關系?(留意檢查同學的書寫格式。)

(五)回顧小結，贊美激勵

這節(jié)課快要結束了，同學們說一說你們的收獲吧。

老師認為你們表現(xiàn)得真不錯，大家都樂觀地關心小熊解決生活中的數學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，信任小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好伴侶。現(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告辭的畫面)

〖教學反思

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。本節(jié)課力求為同學創(chuàng)設充分發(fā)覺和探究的時間和空間。例如，在老師介紹了除法豎式之后，讓他們去探究有余數除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經過小組之間的溝通，在他們的內心真正地感受到了勝利的喜悅，課堂氣氛始終特別活躍，同學始終在學習的情境中思索、爭論。特殊是對調皮和笑笑的沖突，表現(xiàn)得特殊的興奮，由于他們在把握有余數除法的計算方法之后，能夠找到調皮的錯誤之處。在爭論過程中，他們發(fā)覺余數不能比除數大，并且為自己的發(fā)覺而傲慢。

〖案例點評

課堂教學時間是短暫而有限的，老師創(chuàng)設了好玩的情境，激發(fā)同學學習和探究的欲望，充分發(fā)掘同學學習的主動性，提高了同學參加活動的程度。

這節(jié)課老師充分敬重同學的想法，創(chuàng)設了寬松開心的學習氛圍。對于第一個環(huán)節(jié)：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個同學就提出猜想的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜想的結果是，4個可以!敬重同學的想法，既愛護了同學探究的樂觀性，還可以讓全班同學初步體驗除法中的試商。

另外，我認為本節(jié)課體現(xiàn)了老師是教學活動的促進者。在整節(jié)課中，老師設身處地地感受同學的所作所想，隨時把握同學的狀況，促進同學自主學習，使同學自己去操作、思索、探究、發(fā)覺。

學校生二班級數學教案（精選篇5）

教學內容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使同學初步學會依據除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

2、使同學懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培育同學應用數學的意識。

3、培育同學樂觀參加數學學習活動的愛好，對數學有奇怪???心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽他人想法以及敬重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。

教學難點：

敏捷運用所學解決簡潔問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發(fā)同學思索，探究合作學習，

教學預備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些學問，誰能說一下這些小伴侶在干什么?

(設計意圖：直奔主題，讓同學在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。)

二、回顧整理，建構網絡

1、教學第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導同學觀看主題圖，同桌相互說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織同學依據45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓同學以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培育同學井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

(4)歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也賜予確定)

(設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式，培育同學井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三、重點復習，強化提高

同學做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的挨次排列。

要求同學嫻熟應用乘法口訣求商，同時學會有序地思索問題的方法。

嬉戲形式做第64頁第2題

先讓同學看清加、減、乘、除的運算符號

使同學初步形成百以內四則運算的口算技能

同學獨自完成第65頁第4、6題，完成后找同學起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓同學看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使同學進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

(設計意圖：用多種形式進行練習，提高同學的學習愛好，鞏固同學對表內除法計算的理解與嫻熟。)

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

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3、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲?

板書設計

整理和復習(一)

除數相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復習中，在引導同學復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓同學以小組為單位按肯定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培育同學井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高同學的口算力量，使同學對乘除混合運算的挨次理解得更牢靠。

學校生二班級數學教案（精選篇6）

對稱圖形

山東省濟南市經八路學校李靜

教學內容：人教版義務教育課程標準試驗教材教科書二班級下冊第68頁內容。

學習目標：

1.通過觀看、操作活動，讓同學初步熟悉軸對稱圖形的基本特征。

2.使同學理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3.使同學的觀看力量、想象力量得到培育，同時感受對稱圖形的美。

教學重、難點：

重點：初步熟悉對稱圖形、對稱軸。

難點：畫對稱圖形的對稱軸。

教具預備：課件

學具預備：信封、紙、彩色準時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學過程：

(一)導入。

1.師：同學們，我們生活的這個世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看?(想)

(課件出示圖片)

師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

師：他說得對嗎?請同學們在認真觀看，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發(fā)覺這個共同點嗎?(同位爭論)

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

(同學自己說自己的想法)

師：請同學們看大屏幕。(老師邊演示課件邊講解)

師：這是剛才消失的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起討論對稱圖形。

(板書課題：對稱圖形)

2.師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢?(同學自己折圖片)

溝通：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)覺它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

師：誰和他折的不同?(同學演示自己折的喜字、京劇臉譜)

3.一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，留意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4.師：剛才咱們再對這時消失了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

(展現(xiàn)同學畫的對稱軸)

5.推斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√字母A√1×

梳子×五角星√月亮√

(二)剪對稱圖形

師：同學們推斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀看一下，他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好方法嗎?兩個人商議?一下。(同位爭論)

溝通：老師引導同學：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的準時貼，請同學們自己剪一個比較簡潔的對稱圖形。開頭。

(同學剪，老師指導)

展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上?

(同學評價別人的作品)

(三)數對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么?

(長方形、正方形、圓形)

1.拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸?(2條)

2.正方形(4條)

3.圓形(很多條)

師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是很多條。

(四)找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們討論了那么多的對稱圖形，你們觀看一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

(同學回答，老師講解)

師：同學們發(fā)覺的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特殊大，你們想不想開開眼界呢?

(展現(xiàn)對稱的現(xiàn)象)

老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的勻稱性和精確?????性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)覺了對稱的美，看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀看物體更加精確?????，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加堅固、牢固。下面請學們觀賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的、和諧的。

(五)動手實踐

師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對稱圖形。

(同學活動)

展現(xiàn)：

(1)用涂料的同學講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

(2)用剪刀剪的同學講方法。(略)

(3)用釘子板圍的同學講方法。(略)

(4)用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價

(六)全課小結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

(同學談收獲)

師：同學們說的真好。對稱圖形很美，盼望同學們能發(fā)揮自己的才智，制造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

學校生二班級數學教案（精選篇7）

一、情境引入

1、今日是我們的一位好伴侶的生日，想知道他是誰嗎?

2、(電腦出示：調皮)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽調皮有什么話要對我們說吧。

3、板書課題：生日。

二