小學(xué)六年級上半期語文教學(xué)計劃

第6頁共6頁小學(xué)六年級上半期語文教學(xué)計劃?經(jīng)過___?年的努力學(xué)?習(xí)，大部分?學(xué)生已養(yǎng)成?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?認(rèn)真上課，?按時完成作?業(yè)的良好習(xí)?慣。學(xué)生對?于學(xué)校班級?的各項紀(jì)律?、規(guī)定有一?定的認(rèn)識,?___觀念?在逐步加強(qiáng)?。六年級了?，如何讓每?個孩子在學(xué)?習(xí)上都有進(jìn)?步?是我一?直思考的問?題。接下來?，在教育教?學(xué)過程中，?我要因材施?教，盡量從?畢業(yè)班的實?際出發(fā)，結(jié)?合新課程的?要求，促進(jìn)?學(xué)生的個性?發(fā)展和語文?素質(zhì)的提高?。二、教?材分析教?材繼續(xù)按專?題___單?元，共八組?，依次是：?感受自然，?祖國在我心?中，心靈之?歌，珍愛我?們的家園，?初識魯迅，?輕叩詩歌的?大門，人與?動物，藝術(shù)?的___力?。本冊的?綜合性學(xué)習(xí)?安排在第二?組“祖國在?我心中”和?第六組“輕?叩詩歌的大?門”。其中?，“輕叩詩?歌的大門”?這個專題，?采用的是任?務(wù)驅(qū)動、活?動貫穿始終?的編排方式?，包括“活?動建議”和?“閱讀材料?”兩大部分?。本冊共?有課文二十?八篇，精讀?課文、略讀?課文各十四?篇。這七組?教材，每組?由“導(dǎo)語”?“課例”“?口語交際??習(xí)作”“回?顧?拓展”?四部分組成?。課例包括?四篇課文，?精讀課文兩?篇，略讀課?文兩篇。精?讀課文后有?思考練習(xí)題?，略讀課文?前有連接語?。部分課文?后面安排了?“資料袋”?或“閱讀鏈?接”。全冊?安排“資料?袋”三次，?安排“閱讀?鏈接”兩次??！翱谡Z交?際?習(xí)作”?依然作為一?個獨立的欄?目?！盎仡??拓展”由?三個欄目組?成，“交流?平臺”“日?積月累”是?固定欄目，?另有“展示?臺”“成語?故事”“課?外書屋”“?趣味語文”?穿插安排，?其中，“趣?味語文”“?成語故事”?“課外書屋?”各安排了?兩次，“展?示臺”安排?了一次。?三、教學(xué)目?標(biāo)(一)?識字與寫字?：1.有?較強(qiáng)的獨立?識字能力。?本冊教材沒?有安排識字?，要求會寫?___個字?。累計認(rèn)識?常用漢字_?__個，其?中___個?左右會寫。?2.硬筆?書寫楷書，?行款整齊，?有一定的速?度。.能用?毛筆書寫楷?書，在書寫?中體會漢字?的優(yōu)美。?(二)閱讀?：1.能?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。聯(lián)?系上下文和?自己的積累?，推想課文?中有關(guān)詞句?的意思，體?會其表達(dá)效?果。2.?在閱讀中揣?摩文章的表?達(dá)順序，體?會作者的思?想感情，初?步領(lǐng)悟文章?基本的表達(dá)?方法。在交?流和討論中?，敢于提出?自己的看法?，作出自己?的判斷。?3.閱讀敘?事性作品，?了解事件梗?概，簡單描?述自己印象?最深的場景?、人物、細(xì)?節(jié)，說出自?己的喜歡、?憎惡、崇敬?、向往、同?情等感受。?閱讀詩歌，?大體把握詩?意，想像詩?歌描述的情?境，體會詩?人的情感。?受到優(yōu)秀作?品的感染和?激勵，向往?和追求美好?的理想。?4.誦讀優(yōu)?秀詩文，注?意通過詩文?的聲調(diào)、節(jié)?奏等體味作?品的內(nèi)容和?情感。5?.利用圖書?館、網(wǎng)絡(luò)等?信息渠道嘗?試進(jìn)行探究?性閱讀，擴(kuò)?展自己的閱?讀面。(?三)習(xí)作：?1.懂得?寫作是為了?自我表達(dá)和?與人交流，?養(yǎng)成留心觀?察周圍事物?的習(xí)慣，有?意識地豐富?自己的見聞?，珍視個人?的獨特感受?，積累習(xí)作?素材。2?.內(nèi)容具體?，感情真實?。能根據(jù)習(xí)?作內(nèi)容表達(dá)?的需要，分?段表述。?3.學(xué)寫讀?書筆記和常?見應(yīng)用文。?4.修改?自己的習(xí)作?，并主動與?他人交換修?改。(四?)口語交際?：1.能?根據(jù)交流的?對象和場合?，做簡單的?發(fā)言。2?.交際中注?意語言美，?抵制不文明?的語言。?(五)綜合?性學(xué)習(xí):?1.策劃簡?單的活動，?對所策劃的?主題進(jìn)行討?論和分析，?學(xué)寫活動計?劃和活動總?結(jié)。2.?對自己身邊?的、大家共?同___的?問題，或電?視、電影中?的故事和形?象，___?討論、專題?演講，學(xué)習(xí)?辨別是非善?惡。四、?教學(xué)重點?1.養(yǎng)成較?強(qiáng)的獨立識?字能力和良?好的寫字習(xí)?慣。2、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?默讀要有一?定的速度和?邊讀邊思考?的習(xí)慣。?3、聯(lián)系上?下文和自己?的積累，推?想課文中有?關(guān)詞句的意?思，體會其?表達(dá)效果。?4、在閱?讀中揣摩文?章的表達(dá)順?序，體會作?者的思想感?情，初步領(lǐng)?悟文章基本?的表達(dá)方法?。在交流和?討論中，敢?于提出自己?的看法，作?出自己的判?斷。5、?誦讀優(yōu)秀詩?文，注意通?過詩文的聲?調(diào)、節(jié)奏等?體味作品的?內(nèi)容和情感?。6、能?夠珍視自己?的個人獨特?感受，積累?習(xí)作素材;?能根據(jù)習(xí)作?內(nèi)容表達(dá)的?需要，分段?表述;修能?改自己的習(xí)?作，并主動?與他人交換?修改。7?、能根據(jù)交?流的對象和?場合，做簡?單的發(fā)言。?8、對自?己身邊的、?大家共同_?__的問題?，或電視、?電影中的故?事和形象，?___討論?、專題演講?，學(xué)習(xí)辨別?是非善惡。?五、教學(xué)?難點1、?繼續(xù)加強(qiáng)閱?讀基本功的?訓(xùn)練。2?、發(fā)現(xiàn)語言?規(guī)律，學(xué)習(xí)?表達(dá)方法。?3、把握?每個單元豐?富的人文內(nèi)?涵，把情感?、態(tài)度、價?值觀的目標(biāo)?落到實處。?4、加強(qiáng)?平時練筆的?指導(dǎo)。5?、讓學(xué)生學(xué)?寫活動總結(jié)?。六、教?學(xué)改革的設(shè)?想、實施計?劃的具體措?施1、準(zhǔn)?確把握教學(xué)?目標(biāo)教學(xué)?中既注意總?目標(biāo)，又要?注意階段目?標(biāo)之間的銜?接與過渡，?使課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的教學(xué)?目標(biāo)得到全?面、準(zhǔn)確的?落實。2?、識字、寫?字教學(xué)本?冊教材沒有?安排識字，?要求會寫_?__個字。?教學(xué)中，老?師可以就難?寫的字、易?混淆的字形?作重點指導(dǎo)?。在強(qiáng)調(diào)寫?字質(zhì)量的同?時，還可適?當(dāng)要求提高?寫字的速度?，并養(yǎng)成良?好的寫字習(xí)?慣。及時糾?正學(xué)生在書?寫過程中出?現(xiàn)的問題，?同時培養(yǎng)學(xué)?生的書寫興?趣和書法愛?好。3、?閱讀教學(xué)?隨著年級的?升高，學(xué)生?識字量不斷?增加，閱讀?理解能力不?斷提高，而?且漸漸具備?了在讀中分?析、概括、?抽象、歸納?的能力。閱?讀教學(xué)要注?意在讀懂課?文的基礎(chǔ)上?教給方法，?培養(yǎng)學(xué)生自?主讀書、習(xí)?作的能力。?4、口語?交際教學(xué)?注意激發(fā)興?趣，引導(dǎo)互?動交流。本?冊教材注意?從學(xué)生生活?實際中提煉?口語交際話?題，有的專?題中口語交?際提供了多?個角度，給?定一個話題?的，注意拓?寬話題范圍?。教師要結(jié)?合本地區(qū)、?本校、本班?學(xué)生的生活?實際，選擇?交流主題和?話題范圍，?使學(xué)生的交?際能夠與生?活經(jīng)驗相結(jié)?合，有話可?講。還要根?據(jù)每次口語?交際的內(nèi)容?，設(shè)計不同?的教學(xué)方案?，為學(xué)生興?致勃勃地參?與交際、展?開互動交流?創(chuàng)造條件。?交際目標(biāo)要?明確。教材?安排的交際?話題類型不?一，每堂口?語交際課的?交際目標(biāo)也?應(yīng)各有側(cè)重?。要注意從?傾聽、表達(dá)?、應(yīng)對等各?個方面考慮?，提取需要?重點訓(xùn)練的?方面，教學(xué)?時做到心中?有數(shù)，適時?給予點撥、?指導(dǎo)。對于?辯論、演講?等需要專業(yè)?技能的口語?交際話題，?要根據(jù)教材?安排給予一?定指導(dǎo)，但?不能拔高要?求。有些口?語交際與習(xí)?作合在一起?，要注意處?理好口語交?際和習(xí)作指?導(dǎo)、講評的?關(guān)系?？?之，在口語?交際課上，?要科學(xué)安排?教學(xué)內(nèi)容，?有針對性地?給予指導(dǎo)，?以不斷提高?學(xué)生的交際?水平，培養(yǎng)?良好的語言?習(xí)慣。5?、習(xí)作教學(xué)?對教材中?安排的習(xí)作?內(nèi)容，教學(xué)?中既要注意?體現(xiàn)要求，?又要注意活?用教材。在?習(xí)作前的指?導(dǎo)和習(xí)作后?的講評中，?注意滲透習(xí)?作要求，落?實教學(xué)目標(biāo)?。同時，還?要結(jié)合學(xué)生?實際，靈活?選擇教學(xué)內(nèi)?容，安排教?學(xué)過程。?修改能力是?習(xí)作能力的?一個重要方?面，認(rèn)真修?改也是一種?良好的作文?習(xí)慣。講評?