小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一?、學(xué)情分析?：本學(xué)期?接任六年級(jí)?科學(xué)教學(xué)，?同學(xué)們通過?三年的科學(xué)?學(xué)習(xí)，科學(xué)?探究已經(jīng)給?孩子們留下?了深刻的記?憶，像科學(xué)?家那樣進(jìn)行?科學(xué)探究的?能力得到了?一定的提高?，部分學(xué)生?學(xué)會(huì)了收集?資料、整理?分析和進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)記錄的?科學(xué)探究方?法，學(xué)生小?組合作交流?也有了基礎(chǔ)?。據(jù)上學(xué)?期科學(xué)老師?介紹：學(xué)生?非常喜歡科?學(xué)實(shí)驗(yàn)，四?個(gè)班級(jí)由于?課堂常規(guī)的?不平衡，導(dǎo)?致綜合能力?差異較大，?具體表現(xiàn)在?，觀察不仔?細(xì)，操作欠?規(guī)范。（范?本）二、?教材簡(jiǎn)析：?本冊(cè)共分四?個(gè)單元，共?32課。?第一單元：?工具和機(jī)械?從使用工?具開始，提?出研究問題?，然后研究?最簡(jiǎn)單的機(jī)?械杠桿，由?此開始認(rèn)識(shí)?杠桿類機(jī)械?，再研究非?杠桿類機(jī)械?，最后以自?行車為載體?，以齒輪研?究為主要內(nèi)?容對(duì)本單元?的研究作一?次總結(jié)與提?升，讓學(xué)生?對(duì)機(jī)械的作?用有一個(gè)整?體的認(rèn)識(shí)。?教學(xué)目標(biāo)?：1、機(jī)?械指的是利?用力學(xué)原理?組成的各種?裝置。杠桿?、滑輪、斜?面等都是機(jī)?械。在探究?活動(dòng)中讓學(xué)?生掌握各類?機(jī)械和工具?的特點(diǎn)和作?用。2、?有的機(jī)械可?以省力，有?的機(jī)械不能?省力但能發(fā)?揮其他作用?。3、能?根據(jù)生活中?的實(shí)際問題?需要選擇合?適的工具和?機(jī)械。過?程與方法：?4、通過?實(shí)驗(yàn)和收集?數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)?問題并作出?自己的分析?解釋。5?、對(duì)于自己?的預(yù)測(cè)，用?實(shí)驗(yàn)來證實(shí)?。對(duì)于自?己的探究，?愿意表達(dá)自?己的想法，?并樂意與同?學(xué)進(jìn)行交流?。第二單?元：形狀與?結(jié)構(gòu)引導(dǎo)?學(xué)生們對(duì)紙?的抗彎曲能?力進(jìn)行研究?。并運(yùn)用學(xué)?到的形狀和?結(jié)構(gòu)的知識(shí)?，做框架、?建高塔、造?橋的活動(dòng)中?，知道結(jié)構(gòu)?具有不同的?特點(diǎn)能滿足?不同的需要?；發(fā)現(xiàn)改變?物體的形狀?結(jié)構(gòu)可以改?變其承受力?的大??；體?驗(yàn)科學(xué)技術(shù)?對(duì)社會(huì)進(jìn)步?的巨大影響?，提高探究?興趣，發(fā)展?探究能力。?第一部分?（17課）?是探究形狀?結(jié)構(gòu)的科學(xué)?道理。16?課分別研究?條形、拱形?、框架等結(jié)?構(gòu)。7課是?認(rèn)識(shí)橋梁的?結(jié)構(gòu)。第?二部分（第?8課）用紙?造一座橋是?設(shè)計(jì)科學(xué)合?理的形狀結(jié)?構(gòu)。教學(xué)?目標(biāo)：1?、知道增加?厚度可以增?加抗彎曲能?力，改變材?料的形狀可?以改變材料?的某些性能?。2、知?道拱形承受?力的特點(diǎn)是?可以向下和?向外傳遞承?受的壓力。?了解圓頂形?、球形等有?與拱形相似?的特點(diǎn)。?3、三角形?框架具有穩(wěn)?定性，上小?下大、上輕?下重的物體?穩(wěn)定性強(qiáng)。?4、形狀?和結(jié)構(gòu)與它?的功能是相?適應(yīng)的。?5、識(shí)別和?控制變量，?記錄數(shù)據(jù)、?分析數(shù)據(jù)，?把探究的結(jié)?果與最初的?假設(shè)相比較?，得出合理?的結(jié)論。?6、在探究?中能既大膽?假設(shè)又能小?心求證。?7、發(fā)展尊?重他人，認(rèn)?真傾聽，敢?于發(fā)表自己?意見的品質(zhì)?。發(fā)展樂于?動(dòng)手、善于?合作不怕困?難的品質(zhì)，?體驗(yàn)獲得成?功的喜悅。?第三單元?：能量從?學(xué)生最熟悉?的電出發(fā)，?探究電生磁?，制作電磁?鐵，觀察玩?具小電動(dòng)機(jī)?怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起?來，把電能?變成機(jī)械能?。然后以電?能與其他能?量的相互轉(zhuǎn)?化為中心，?認(rèn)識(shí)各種不?同形式能量?及其相互轉(zhuǎn)?化，再擴(kuò)展?到認(rèn)識(shí)太陽?能，了解我?們現(xiàn)在使用?的絕大部分?能量都來自?太陽能的轉(zhuǎn)?化與儲(chǔ)存。?活動(dòng)分為三?部分。第?一部分（1?5課），探?究電流怎樣?產(chǎn)生磁性，?制作電磁鐵?并研究電磁?鐵的磁極和?磁力大小，?研究玩具小?電動(dòng)機(jī)怎樣?轉(zhuǎn)動(dòng)起來，?感受電能轉(zhuǎn)?化成動(dòng)能的?奇妙。第?二部分（6?7課）,通?過尋找電的?用途，研究?電的來源，?認(rèn)識(shí)電能和?其它能量間?的轉(zhuǎn)化。?第三部分（?第8課）探?究煤、石油?、天然氣能?源礦產(chǎn)與太?陽能之間的?關(guān)系，認(rèn)識(shí)?我們使用的?能量幾乎都?源于太陽能?的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)?存。教學(xué)?目標(biāo)：1?、電流可以?產(chǎn)生磁性。?2、電磁?鐵具有接通?電流產(chǎn)生磁?性，斷開電?流磁性消失?的性質(zhì)。改?變電磁鐵的?正負(fù)極接法?、改變線圈?的繞向會(huì)改?變電磁鐵的?南北極。電?磁鐵磁力大?小與線圈的?圈數(shù)、電池?的數(shù)量等因?素有關(guān)。?3、經(jīng)歷一?個(gè)完整的較?深入的探究?過程，研究?電產(chǎn)生磁、?電磁鐵磁力?大小、小電?動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原?理，體會(huì)到?探究中證據(jù)?、邏輯推理?及運(yùn)用想象?的重要性，?將自己的分?析結(jié)果與已?有的科學(xué)結(jié)?論作比較。?4、認(rèn)識(shí)?能量有多種?形式，能相?互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)?存在一些物?質(zhì)中。意識(shí)?到重?cái)?shù)據(jù)分?析，用嚴(yán)謹(jǐn)?的科學(xué)態(tài)度?得出結(jié)論，?體會(huì)到合作?的必要與留?意觀察、善?于思考的重?要性。（范?本）第四?單元：生物?的多樣性?生物多樣性?包括：基因?多樣性、物?種多樣性和?生態(tài)系統(tǒng)多?樣性。本單?元所___?的是物種的?多樣性。引?領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)?生物種類的?多種多樣，?認(rèn)識(shí)同種生?物不同個(gè)體?之間的差異?；認(rèn)識(shí)生物?個(gè)體不同的?形態(tài)結(jié)構(gòu)與?他們的生活?環(huán)境的關(guān)系?以及多種多?樣生物存在?的意義。?1-2課記?錄統(tǒng)計(jì)校園?中的動(dòng)植物?種類，用生?物分布圖描?述，感受校?園生物的多?種多樣，建?立認(rèn)識(shí)。?3-4課從?校園生物拓?展到自然界?生物多樣性?認(rèn)識(shí)。通過?分類活動(dòng)，?領(lǐng)悟分類是?研究生物多?樣性的基本?方法，進(jìn)一?步建立生物?多樣性的認(rèn)?識(shí)。5課?研究人類自?己，認(rèn)識(shí)生?物個(gè)體與個(gè)?體之間也是?千差萬別的?。6-7?課引領(lǐng)學(xué)生?認(rèn)識(shí)不同環(huán)?境中生活的?生物的特殊?身體結(jié)構(gòu)，?生物形態(tài)結(jié)?構(gòu)，體會(huì)生?物多樣性與?環(huán)境之間的?關(guān)系。8?課運(yùn)用資料?分析，認(rèn)識(shí)?到生物多樣?性是人類生?存的重要資?源，也是大?自然賦予生?物生存的權(quán)?利。教學(xué)?目標(biāo)：1?、知道生物?的種類多種?多樣。知道?同種生物不?同的個(gè)體各?不相同2?、初步理解?生物體不同?的形態(tài)結(jié)構(gòu)?是與它們的?生活環(huán)境相?適應(yīng)的。知?道生物的多?樣性是人類?生存的重要?資源。知道?保護(hù)生物的?多樣性就要?保護(hù)它們賴?以生活的環(huán)?境。3、?能觀察到生?物之間可辨?識(shí)的不同特?征。知道分?類是研究生?物的基本方?法。能用實(shí)?驗(yàn)、調(diào)查、?查閱資料等?方法收集信?息，尋找問?題的答案。?能傾聽他人?的報(bào)告，并?能用適宜的?方式清楚表?達(dá)自己的觀?點(diǎn)。4、?能夠___?周圍生物所?生活的環(huán)境?，具有環(huán)境?保護(hù)的意識(shí)?。能夠認(rèn)同?人類是生物?家族中的一?員，愿意與?生物家族的?其他成員和?諧相處。?5、能夠體?會(huì)到仔細(xì)觀?察常會(huì)有許?多新發(fā)現(xiàn)，?發(fā)展研究生?物的興趣。?小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）1、用?豐富多彩的?親歷實(shí)踐活?動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)?生仔細(xì)觀察?、認(rèn)真記錄?、收集數(shù)據(jù)?，進(jìn)行整理?和加工，形?成正確的解?釋能力。?2、用激勵(lì)?的評(píng)價(jià)語言?激發(fā)他們的?興趣，用展?示成果的活?動(dòng)彰顯他們?的能力（四?人合作小組?：組長(zhǎng)、實(shí)?驗(yàn)員、記錄?員采取輪換?制）3、?以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度指導(dǎo)?他們規(guī)范操?作實(shí)驗(yàn)（控?制變量的對(duì)?比實(shí)驗(yàn)）。?4、提供?成果展示平?臺(tái)，評(píng)選制?作作品（建?高塔、美麗?的橋、生物?多樣性小報(bào)?）迎接學(xué)校?主題開放活?動(dòng)。5、?建立經(jīng)常性?評(píng)價(jià)與綜合?性評(píng)價(jià)考核?制。課