《7桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《7*桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)益陽(yáng)南縣德昌集團(tuán)楊小玲一、設(shè)計(jì)理念：桂花雨，飄灑在故鄉(xiāng)的小院里，飄灑在我的記憶里。思鄉(xiāng)的情，就這般如陣陣桂花的香味一樣，濃濃淡淡，飄飄灑灑?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這是鄉(xiāng)情的濃縮。以此為窗口，借助多媒體教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料和圖片，讓學(xué)生走進(jìn)窗口，對(duì)課文中描寫的場(chǎng)景有直觀的感受，利用計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)，學(xué)生倘徉在文本和音樂(lè)中，在語(yǔ)言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟靈性的桂花雨。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)，并用聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀自悟，與同學(xué)交流讀書感受，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)文本朗讀感悟，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。四、課前準(zhǔn)備：課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入，啟動(dòng)情感1、PPT出示一組關(guān)于桂花的圖片。老師談桂花：八月中秋，正是桂花正香時(shí)，走在校園的小路上，你一定能聞到濃郁的香味兒，細(xì)細(xì)小小的金黃色小花飄飄灑灑，如雨灑向大地的時(shí)候，你會(huì)想到什么？（設(shè)計(jì)意圖：此處我在百度里搜索了大量桂花開(kāi)放的圖片，精心選擇了一組圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就提高了）2、板書課題，齊讀課題。3、這迷人的芬芳也永遠(yuǎn)地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕猶如桂花濃郁的芬芳飄灑在記憶中。這節(jié)課讓我們走進(jìn)她的《桂花雨》，感受那份濃濃的思鄉(xiāng)之情吧。（二）初讀，整體感知1、自由朗讀，第一次朗讀盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次朗讀，讀出一點(diǎn)對(duì)課文的感受來(lái)。2出示生字詞語(yǔ)（ppt出示），多種方式認(rèn)讀。（利用課件集中展示課文中的認(rèn)讀的生字，節(jié)約了大量時(shí)間，并且學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)整合：識(shí)字方法，理解意思等）2、交流檢查：（1）讀完文章，掩卷而思，你想說(shuō)什么？（你了解了什么）（2）快速看一遍課文，想想課文寫到哪幾件事？“桂花雨”是指什么？（ppt出示兩個(gè)問(wèn)題）（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生，初次朗讀文章，除了讀正確通順之外，對(duì)文章的語(yǔ)言、情感已有所感受，盡管粗淺。讓他們帶著PPT上的問(wèn)題，在讀中盡量表達(dá)自己的感受，使他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能把自己的一些感受有意識(shí)地表達(dá)出來(lái)，并且邊讀邊思考，這也是培養(yǎng)他們的語(yǔ)文意識(shí)。）（三）品讀，悟“我與桂花情”：1、導(dǎo)：《桂花雨》的原文里有這樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！保ɡ胮pt出示這句話，學(xué)生讀一讀。突出了重點(diǎn)，讓學(xué)生理解作者的感情基調(diào)）這平平常常的桂花，為什么這般地讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？靜心默讀，課文的字里行間一定能讓讀懂作者的這份心境。2、自由朗讀，把自己的感受以簡(jiǎn)單的批注寫下來(lái)。

3、品“搖花樂(lè)”：

（1）我的記憶里，搖花是最快樂(lè)的，3—6段中，寫“我”搖花的句子，反復(fù)讀讀，感受“我”的快樂(lè)。

（2）交流，暢談讀書收獲，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

①“搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)……”從“總是”“纏”這些詞中，你讀出了什么？

②“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨！’”

a

指名讀正確。

b

引讀：

搖桂花，我是那么快樂(lè)，因?yàn)槲抑?，桂花一定要搖下來(lái)才好——（讀第四段）

所以，我盼著搖桂花——（看看圖中的小女孩，看看她的動(dòng)作表情，仿佛在說(shuō)著什么？）朗讀：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹使勁地?fù)u。

桂花紛紛落下來(lái)，小姑娘抬起頭來(lái)，看啊，看啊，那桂花是怎么樣的？看圖，想象。桂花飄到哪里，你看到了什么？想到了什么？寫一寫：我抬起頭來(lái)……

再讀句子。

（3）小結(jié)：童年的我，就是這樣沐浴在桂花雨中，桂花，怎不讓我——魂?duì)繅?mèng)縈呢？

（學(xué)生帶著想象、神往地朗讀：桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！ppt出示句子）配樂(lè)朗讀，感受搖花之樂(lè)。板書：搖花樂(lè)

（設(shè)計(jì)意圖：以原文中的“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！”這一情感的濃縮之語(yǔ)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，暢談感受，點(diǎn)撥以重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)ppt展示出來(lái)，使學(xué)生從這些詞句中體會(huì)到作者怎樣表達(dá)情感。）4、品“花香濃”：1請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中描寫桂花香的句子。2學(xué)生研讀句子，抓住“浸”字，品桂花之“香”學(xué)生談感受，老師小結(jié)：“浸”字，指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。(PPT出示，配樂(lè)朗讀)（本人從網(wǎng)上搜索到了《雨中的印記》，學(xué)生在朗讀重點(diǎn)段時(shí)，在背景音樂(lè)中，一部分理解能力強(qiáng)的學(xué)生，在朗讀時(shí)充滿了感情）板書：花香濃

5、再品，悟“思鄉(xiāng)情”：

A、導(dǎo)：杭州的桂花是很有名的，作者也曾采過(guò)杭州的桂花回家，同是桂花，同是芬芳，母親卻這么說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ǔ鍪揪渥?，朗讀）

B、你認(rèn)為是這樣嗎？找到課文中的句子讀讀，說(shuō)說(shuō)理由。

C、學(xué)生自由朗讀感受，交流句子：

杭州有一處小山，全是桂花樹，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花醒里的。

（1）引導(dǎo)：輕輕讀，盯住句子中的一些詞，讀著，琢磨著，你能讀出什么來(lái)？（杭州的一處小山全是桂花，肯定比故鄉(xiāng)的一棵桂花香。）

（2）質(zhì)疑：可是母親為什么總是這樣說(shuō)呢？

D、導(dǎo)入：讀書，不僅要讀懂文字，還要讀出文字里藏著的內(nèi)涵。細(xì)細(xì)地品品作者寫關(guān)于母親的文字，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。動(dòng)筆劃記寫母親的詞句，想想母親與桂花之間會(huì)是怎么的情感？

E、靜心默讀，寫寫批注，交流感受，相互修改補(bǔ)充，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后幾十家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！毕胂螅嚎磮D中的山間小路，上工下工的人、走親訪友的人、農(nóng)家，生活在這片桂花中，會(huì)怎么樣的？（感受恬淡、寧?kù)o、詩(shī)意的生活氣息）

浸在桂花香里的生活是那么美好，所以，無(wú)論走到天涯海角，總會(huì)說(shuō)——“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！睂W(xué)生進(jìn)行仿寫，PPT出示例句：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂?！闭f(shuō)話練習(xí)：許多年過(guò)去了，作者到了外國(guó)，對(duì)母親說(shuō)：“外國(guó)的生活真好??！”母親會(huì)說(shuō)“?！保?）想想，離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)這棵桂花，很多年過(guò)去了，當(dāng)我把一束桂花放在母親前面的時(shí)候，你想，母親會(huì)怎么講的？

再讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”能想象母親說(shuō)話時(shí)的神情嗎？

（母親輕輕地嘆口氣，眼睛望著遠(yuǎn)方，深情地說(shuō)：……）

那是母親深深的留戀啊。家鄉(xiāng)的桂花有收獲、贈(zèng)送和分享的快樂(lè)，你說(shuō)，那香味僅僅只是桂花的香味嗎？

（3）桂花雨里，是我童年的快樂(lè)，是故鄉(xiāng)濃濃的親情，無(wú)論走到那里，故鄉(xiāng)的桂花總是最香的——“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！惫鸹?，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。(PPT出示，配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境，感受作者的思鄉(xiāng)之情)出示作者琦君的資料，重點(diǎn)：漂泊的一生以及琦君的作品《水是故鄉(xiāng)甜》節(jié)選。學(xué)生思考：你讀懂了什么？板書：思鄉(xiāng)情（四）總結(jié)全文,配樂(lè)朗讀：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（五）布置作業(yè)（PPT出示）：童年的一些人和一些事，總能占據(jù)著我們心靈的某個(gè)角落，讓我們久久難以忘懷?；貞浺幌伦约旱耐晟?，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？和同學(xué)交流、分享一下吧！

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