《藻類苔蘚和蕨類植物》說課稿

《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿一、說教材（一）教材的地位和作用《藻類、苔蘚和蕨類植物》是初中生物人教版七年級上冊第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物的第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是學生在學習了第二單元《生物和細胞》之后編排的。在此基礎(chǔ)上，通過本課的學習，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)從生物圈的角度出發(fā)，簡單的介紹了綠色植物的一些類群、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和分布以及它們的作用。藻類、苔蘚和蕨類植物的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)具有密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。教材把三類植物放在一節(jié)內(nèi)一起介紹，有利于學生對這三類植物的特征進行類比學習，大致了解植物的進化。本課不需要講述詳細的分類學知識，而是應該突出在生物圈中不同的環(huán)境分布著不同類型的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本特征，他們在生物圈中的作用，與人的關(guān)系。注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免從理論和實際脫節(jié)。注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生有愛護植物、保護環(huán)境的意識。（二）教學目標1、生命觀念:（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。（2）說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用與人類生活的關(guān)系。2、科學思維:通過觀察與思考，讓學生學會總結(jié)和培養(yǎng)學生分析解決問題的思維能力。3、科學探究:運用探究性學習的方法，引導學生主動參與、積極思考，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。4、社會責任:（1）關(guān)注這些植物的生存狀況,認同自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。（2）能將所學知識運用到生活實際中去解決相關(guān)問題。（三）教學重點：藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征及它們與人類的關(guān)系。（四）教學難點：（1）概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。（2）描述苔蘚植物是如何生活的。（3）形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應的生物學觀點和生物進化論的觀點。二、說教法本節(jié)課采用觀察法、討論法、合作探究法。課前帶學生代表采集三類植物的標本。準備圖片和各種有關(guān)資料和引導學生觀察，比較、分析、討論、歸納和總結(jié)，增加學生的感性認識，讓學生通過觀察，培養(yǎng)他們的探索精神，充分調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學法（一）學情分析七年級的學生活潑好動、思維活躍，大部分學生有很強的求知欲望，通過前面的學習，了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學生雖然經(jīng)常見到綠色植物，但很少對其進行系統(tǒng)觀察。本節(jié)課將對此進行學習了解。苔蘚植物慢慢消逝的主要原因是由于環(huán)境污染，利用這種現(xiàn)象引導學生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。學生在展示的過程中可能會存在不自信的情況，比如聲音不夠洪亮，思路不夠清晰等現(xiàn)象。這就要幫助學生樹立信心并給予鼓勵。因此，在教學中我盡量多給學生發(fā)言的展示的機會，讓學生克服心中的膽怯。（二）學習方法1、自主學習、合作交流。學生先通過預習自主學習，然后以小組為單位，進行合作學習，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性。組長負責小組的學習討論和展示安排。這樣能促進合作能力的發(fā)展；刺激學生優(yōu)勢互補；幫助學困生提高信心，達到提高學生團隊協(xié)作能力的教學要求。2、實物觀察、圖片觀察讓學生觀察實物標本，同時利用多媒體課件觀察藻類、苔蘚和蕨類植物圖片和視頻。使學生可以把課本知識和日常生活聯(lián)系起來。四、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一名探險隊員在原始森林中迷路，他身上沒有任何可以指示方向的儀器，通訊工具也沒有電了，這名探險隊員認真觀察樹干上苔蘚植物的生長發(fā)布情況，并以此為方向的指示，找到正確的方位，安全走出原始森林，你能說明其中蘊含的道理嗎？利用故事導入，激發(fā)學生學習興趣，引起學生的注意力，進入本節(jié)課的學習。（二）問題導學，自主學習閱讀書本72-77頁，思考下列問題：1、藻類、苔蘚、蕨類植物各有哪些主要特征？2、藻類、苔蘚、蕨類植物與人類的生活有什么關(guān)系？給學生3到5分鐘時間預習課本，把找到的答案做好記號，歸納相關(guān)知識點。培養(yǎng)學生獨立思考、分析和歸納的能力。學生預習時，教師巡視并了解學生的預習效果。（三）合作探究，展示交流1.結(jié)合課本P72-P77頁，比較三種植物實物標本的特征，小組討論完成表格的內(nèi)容。（10分鐘）植物類別常見典型的植物特征在自然界的作用與人類的關(guān)系生活環(huán)境結(jié)構(gòu)特點繁殖方式藻類植物苔蘚植物蕨類植物小組完成表格后，請1-2個小組上臺展示討論成果，其他小組評價。2.小組討論，描述苔蘚植物是如何生活的。（3分鐘）教師引導學生根據(jù)課本上的內(nèi)容和小組討論描述苔蘚植物是如何生活的。教師在觀察之前提出要求，指明方法。學生以小組合作形式討論探究題，實現(xiàn)小組內(nèi)的互助達到共同進步。學生對標本進行仔細的觀察、比較、討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋求答案。在探究過程中，教師有針對性進入小組，詢問后進生的學習進度，適時進行點撥、指導。3、展示點評，總結(jié)升華學生在組長帶領(lǐng)下對本組討論成果進行展示，教師引導其他小組學生對他們的展示做出評價，最后全班進行歸納小結(jié)，加深對知識的理解及鞏固。總結(jié)反饋，當堂測評利用相關(guān)題目檢測本堂課學生的學習效果，教師