《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的叔叔于勒》九年級(jí)上冊(cè)·人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。2.根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的變化來(lái)揭示深刻的主題。（對(duì)比手法的運(yùn)用）二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化來(lái)揭示本文主題。三、課型：新授課四、課時(shí)：第二課時(shí)五、教學(xué)方法：討論交流法、講授法六、教具準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們已經(jīng)了解到了故事情節(jié)，并分析了人物形象以及找到了菲利普一家對(duì)于于勒稱呼的變化，那為什么菲利普夫婦一會(huì)兒說(shuō)于勒是好人，一會(huì)兒又說(shuō)他是壞蛋，他們具有怎樣的心理和性格特征呢？下面結(jié)合具體文段來(lái)認(rèn)識(shí)人物形象。合作探究，分析形象本文出現(xiàn)了哪些人物？分析人物菲利普夫婦的人物形象。試著找出有關(guān)人物的描寫(xiě)，用這樣的句式：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)——（人物性格特點(diǎn)）的——（人物），你瞧，——（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了——（描寫(xiě)手法）。（訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言答題）示例：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟囔著：‘出大亂子了?！边\(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)列舉語(yǔ)句、揣摩人物心理，逐句分析討論，最后歸納菲利普夫婦的形象特征：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。在他們的眼里：錢重于情。這是他們對(duì)待同一個(gè)于勒而用不同稱呼的直接主觀原因，客觀原因呢？客觀原因是：他們窮！“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？我對(duì)叔叔的同情表現(xiàn)在三個(gè)方面：不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；心中默念叔叔；給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)；我的形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純，富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔也皇侵魅斯?，只是以我的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f(shuō)是線索性的人物。研討主人公標(biāo)題是寫(xiě)于勒而本文對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。究竟誰(shuí)是本文的主人公呢？拓展遷移，聯(lián)系生活你看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭(zhēng)取。在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利；對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。作業(yè)想象一下，如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒（或就是于勒），那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣