《一塊奶酪》教案

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣1．課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語(yǔ)言描述畫面。2．激趣：這群可愛(ài)的螞蟻面對(duì)誘人的奶酪，能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？3．板書課題，組織學(xué)生交流：什么是奶酪？圍繞一塊奶酪會(huì)發(fā)生什么事？設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻和奶酪的認(rèn)知，使學(xué)生自然而然地提出疑問(wèn)，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。二、初讀課文，整體感知1．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？2．自由朗讀課文，嘗試著找一找答案。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)，或者請(qǐng)教同伴。(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準(zhǔn)確的自然段，再仔細(xì)地讀一讀，努力讀對(duì)每一個(gè)生字。(3)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前提出的問(wèn)題，看一看自己能不能找到答案。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。三、匯報(bào)交流，識(shí)字學(xué)詞1．課件出示由生字組成的句子，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀句子。(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷嘴就要處罰誰(shuí)。”(2)奶酪多誘人??！(3)小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！(4)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？(5)他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”(6)當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：宣布、處罰、誘人、舔一下、毅力、多強(qiáng)、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。(1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)的音。(2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，多次練讀。(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。3．課件中，其余字繼續(xù)消失，就剩下本課生字：宣、處、誘、舔、毅、強(qiáng)、犯、禁、稍、豫、跺、聚。(1)檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)字能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前領(lǐng)讀這些生字。(2)教師指名認(rèn)讀生字，將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些不好記的字呢？(4)匯報(bào)交流，學(xué)生自主識(shí)記以下重點(diǎn)字：處——多音字，在本課中讀chǔ，讀chù時(shí)可以組詞：到處、處長(zhǎng)。稍——多音字，在本課中讀shào，“稍息”是一種口令。讀shāo時(shí)可以組詞：稍微。舔——添，對(duì)比識(shí)記。(舌頭嘗是舔，加上水是添。)跺——躲，對(duì)比識(shí)記。(身子活動(dòng)是躲，腳的活動(dòng)是跺。)設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察，有目的地實(shí)踐，提高識(shí)字效率。四、再讀全文，體會(huì)感悟1．默讀課文，集中精力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考：課文圍繞一塊奶酪講了什么事？默讀，是讀的一種重要方式。要引導(dǎo)學(xué)生重視默讀，邊讀邊思考。2．研讀課文，在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事？畫出描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜不喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)？理由是什么？3．小組內(nèi)交流自己的想法。4．集體匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)格自律。(板書：奶酪誘人)預(yù)設(shè)一：我喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗艿肿∧汤业恼T惑，不獨(dú)吃奶酪。(1)學(xué)生朗讀找到的描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子：①丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？②螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”③可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”(板書：猶豫再三)(2)老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，進(jìn)行情景對(duì)話：隊(duì)長(zhǎng)，您在說(shuō)這些話的時(shí)候，心里是怎么想的？(3)表演朗讀：老師給大家準(zhǔn)備了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的頭飾，你喜歡哪個(gè)人物，就戴上他的頭飾，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)此時(shí)的心情吧！演好故事中的人物的心理活動(dòng)是難點(diǎn)，教師有必要給學(xué)生示范一下。預(yù)設(shè)二：我喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗炎约禾貏e想吃的奶酪渣給了年齡最小的螞蟻。(1)這塊奶酪渣該怎么處理呢？自己讀一讀第12自然段，再讀一讀最后一個(gè)自然段，找一找答案。(相機(jī)板書：關(guān)愛(ài)弱小)(2)有感情地朗讀第12、13自然段。5．過(guò)渡：老師扮演記者，學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻，進(jìn)行情景對(duì)話：(1)隊(duì)長(zhǎng)，你那么想吃奶酪，為什么給小螞蟻吃？(2)小螞蟻，在這里你的年齡是最小的，當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么？(3)螞蟻們，你們喜歡這位隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。(板書：以身作則，關(guān)愛(ài)弱小)6．教師指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和愉快的心情，有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。7．螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化，我們都喜歡他。8．小結(jié)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小，大家干勁更足了，我們也要做像他一樣的人。設(shè)計(jì)意圖：本課是略讀課文，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主，教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同人物的不同想法，逐步走近螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，了解他的情感變化，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的表率作用，走進(jìn)螞蟻們的世界，體會(huì)嚴(yán)于律己帶來(lái)的作用。五、情感升華，作業(yè)延伸1．情感交流：如果你是其中一只螞蟻，你是怎樣戰(zhàn)勝誘惑的？2．教師小結(jié)：生活中人們會(huì)面臨各種各樣的誘惑，可能是美食，可能是衣物，可能是錢財(cái)，