《以貌識人以形傳神-外貌描寫》以讀促寫說課稿

《以貌識人，以形傳神——外貌描寫》以讀促寫說課稿鯉魚江中學(xué)歐陽艷說設(shè)計(jì)理念：古希臘的一位哲學(xué)家曾說過：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。的確，世上萬物，各有特點(diǎn)，即便是同一棵樹上的兩片樹葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會有所不同。樹葉如此，人也亦然。以人的外貌來說，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據(jù)細(xì)微的差別準(zhǔn)確無誤地認(rèn)出他們，畢竟，世界上沒有外貌完全相同的人。學(xué)會觀察和描寫人物外貌是寫作中不可忽視的一項(xiàng)基本功，因?yàn)椋魑?，不論是記事還是寫人，總離不開人物描寫。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。說教材：八年級上冊第二單元課文《列夫托爾斯泰》就是一篇很好的外貌描寫的經(jīng)典范例。文章極力描寫托翁平凡甚至“粗劣”的長相，透過他的眼睛、犀利的目光，突出這位大作家把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力、洞察力。展示出他的“天才靈魂”的深邃、偉大，大量運(yùn)用比喻和夸張，語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢。說學(xué)情：八年級的學(xué)生在七年級時(shí)已經(jīng)訓(xùn)練過外貌描寫，重點(diǎn)訓(xùn)練抓住特點(diǎn)來描寫人物。這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度從課文藍(lán)本中精選范例片段，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，;以民主的教學(xué)方式，營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，以拓寬寫作思路。說教學(xué)目的：1.學(xué)會觀察人物外貌的方法：遵循一定順序細(xì)致觀察長相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物特征最突出的部位或強(qiáng)化最能反映人物個(gè)性的外部特征。2.以《列夫托爾斯泰》為課文藍(lán)本，學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物性格的需要，有順序、有選擇、有重點(diǎn)、生動地進(jìn)行描寫。說教學(xué)重難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有順序、有選擇、有重點(diǎn)、生動地進(jìn)行描寫。說教學(xué)程序一、新課導(dǎo)入以“尋人啟事”的游戲形式來激趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察人物的基本特征（體型、服飾、發(fā)型），用白描的方式來簡單勾勒。為下面學(xué)習(xí)外貌描寫做鋪墊，形成對比，自然引出知識鏈接：什么是外貌描寫？外貌描寫有什么作用？外貌描寫也叫肖像描寫，是指用生動形象的語言，描繪人物的外貌特征，包括容貌（五官、長相、臉型等），身材（高、矮、胖、瘦），衣著，神態(tài)（喜、怒、哀、樂）。通過外在表現(xiàn)反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深讀者的印象。二、回顧課文、提煉技法出示《列夫、托爾斯泰》一文中精彩的外貌描寫，從四個(gè)角度精選片段，1示例：這個(gè)出身于名門望族的男子長相粗劣,生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋?天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋,而天才靈魂的工作間,比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少.小屋粗制濫造,出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手,而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的.架在小窗上方的橫梁——小眼睛上方的額頭,倒像是用刀胡亂劈成的樹柴.皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙,在四方臉中間,我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子.在亂蓬蓬的頭發(fā)后面,怎么也遮不住那對難看的招風(fēng)耳.凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇.留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸,甚至粗鄙.技法一：順序合理。描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。2示例：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。技法二：抓住特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的畫面，而不要面面俱到。3示例：多毛的臉龐濃密的胡髭(zī)寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根一綹綹（liǔ)灰白的卷發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上小眼睛上方的額頭,倒像是用刀胡亂劈成的樹柴皮膚藏污納垢,缺少光澤,就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻,仿佛被人一拳頭打塌了的樣子那濃似灌木叢的眉毛下面一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。技法三：善用修辭。如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。4示例：只見面前的小個(gè)子那對濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，雖然每個(gè)見過托爾斯泰的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把成埕甓的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何俺飾郜抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。技法四：以形傳神。人物的肖像描寫，要能反映人物的性格特點(diǎn)和人物的內(nèi)心世界，做到以形傳神。三、運(yùn)用技法，自主寫作：猜猜他（她）是誰。題目：自擬要求：（1）觀察班級老師或同學(xué)的外貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對象，運(yùn)用所學(xué)的肖像描寫的方法，描寫他（她）的外貌。（2）字?jǐn)?shù)：100字左右（3）寫完后全班交流，讓我們猜猜他（她）是誰。五、作品展