新教師聽課心得體會看到了自己的不足

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新教師聽課心得體會:看到了自己的缺乏

作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個好機(jī)遇，觀摩會意不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。這幾位老師都是閱歷豐富的老教師，從教學(xué)的各個方面來看，都是有好多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、重視根本思想方法的教學(xué)

教過六年級的老師都知道，六年級的孩子在其次學(xué)期期末考試之前要對小學(xué)階段的全體學(xué)識點(diǎn)舉行復(fù)習(xí)，這一階段也是孩子最累的階段，前后眾多的學(xué)識點(diǎn)讓孩子應(yīng)接不睱，大量的復(fù)習(xí)題讓孩子感到枯燥乏味，對于復(fù)習(xí)就一個字，累！每到這個時侯我總在想，老師這么累，學(xué)生這么煩，復(fù)習(xí)的目的畢竟是什么？以前我總認(rèn)為是查漏補(bǔ)缺，讓每個孩子都掌管所學(xué)的學(xué)識！現(xiàn)在看來真是方向上的偏差，查漏補(bǔ)缺是重要的，但是讓孩子建立系統(tǒng)的學(xué)識體系，掌管可以解決問題的思想方法那才是最重要的！

彭老師樸實、自然、生動的教學(xué)藝術(shù)；深厚、扎實的教學(xué)根本功讓我印象深刻，而她在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)思想方法的理解與處理，更讓我有柳暗花明又一村的感覺，現(xiàn)在想來，復(fù)習(xí)課原來也如此美觀！

二、教師語言要有魅力。

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當(dāng)我聽著這四位教師的課時，她們的語言親切和藹，它能率領(lǐng)學(xué)生賞識"找摯友的歌'的歌，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處周老師在教學(xué)《她是我的摯友》這一課時，她用聲情并茂的語言勾起了學(xué)生之間的友情。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者周老師扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與喜歡，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根基。

三、要調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教導(dǎo)的要求。因此，聽課時我更加留神了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求確定要領(lǐng)會明確，難易適中。只有學(xué)生領(lǐng)會的知道自己理應(yīng)干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用斟酌，這都會打擊學(xué)生的積極性。

四、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在這兩天的聽課中我察覺這些教師都有幾個共同特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音切實。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)識，地道的語言；2、擅長利用多媒體等多種手段輔佐教學(xué)，使學(xué)生接觸到的學(xué)識更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地舉行授課，富有藝術(shù)性。

五、教師評價學(xué)生的語言要貼切

四位老師老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記錄了這些美觀的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會察覺就是會學(xué)習(xí)這些鼓舞的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、鼓舞，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

我想我今后要做到兩個"專心'。即課前專心備課，課后專心總結(jié)。理應(yīng)說課前備課是課堂教學(xué)中分外重要的一環(huán)，平日上課我們理應(yīng)有分外深刻的感受，只有專心細(xì)致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。由于我們?nèi)狈Y深教師們豐富的教學(xué)閱歷與應(yīng)急才能，課前專心細(xì)致的備課是必不成少的。我們不僅要備學(xué)識點(diǎn)，還要細(xì)致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達(dá)成每個課堂環(huán)節(jié)的目的；課堂上我布置的任務(wù)是否與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)精細(xì)聯(lián)系；更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)對象的不同來確定自己的教學(xué)方法，換位斟酌來找出學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會遇到的難點(diǎn)，從而找到合理解決學(xué)生難點(diǎn)的途徑。課后總結(jié)就是，實時總結(jié)當(dāng)堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，以及提升的方法并記載下來，課后總結(jié)的積累就是一筆豐厚的教學(xué)資產(chǎn)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時我對自己也提出了大量問題去斟酌，怎樣讓自己的語言更美好？怎樣讓我的學(xué)生們熱愛上我的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的才能？相信通過自己的不斷努力，確定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

篇2:英語教學(xué)課堂設(shè)計的心得體會

英語教學(xué)課堂設(shè)計的心得體會

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要理由之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越來越?jīng)]有了興趣和信仰。假設(shè)我們每次走進(jìn)課堂之前，都用心設(shè)計一些生動好玩的活動，并對活動內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂確定會彌漫活力，教與學(xué)確定會取得更好的效果。因此，我們教學(xué)英語時就得想方設(shè)法做好每堂課的教學(xué)設(shè)計，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，才能有利于變更單調(diào)的教學(xué)格局，達(dá)成良好的教學(xué)目的。下面就是我對課堂教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)體會。

一、情景設(shè)計

1、運(yùn)用直觀教具。

在教授單詞時，最好多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感想中記憶單詞。一個蘋果，一瓶汽水都會讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們在條件允許的處境下，能帶實物舉行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實語言空氣感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲嶄新味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。還譬如，在教學(xué)國家名時，我們可以出示相應(yīng)的小國旗，讓學(xué)生看國旗說國名，這樣他們不但在課堂上學(xué)會了國名，同時還能記住這些國家的國旗，形式上好象增多了要記的內(nèi)容，但這種方式更能使學(xué)生以愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)中來，還能達(dá)成預(yù)想不到的效果。

2、運(yùn)用生動的多媒體。

譬如，在課件中設(shè)計問路的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生以圖中人物的身份去找前面某個指定位置，先讓學(xué)生依次在課堂上向不同位置的路人詢問所去地方，口頭描述所走路線，老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖中的人物，按照學(xué)生描述的路線向前移動圖中人物的位置，在這個訓(xùn)練過程中，隨著學(xué)生問路次數(shù)的增多，象E*cuseme,howcanIgettothepark?E*cuseme,whichisthewaytothebank?這樣常用問路的詞句在不知不覺中純熟起來，并且使學(xué)生不會感到枯燥，有身臨其境的感覺。

3、創(chuàng)設(shè)真實情景。

如shopping（購物）的交際用語是初中英語教學(xué)的一個重要內(nèi)容。教學(xué)時用實物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的場景，也會達(dá)成良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計了一個在超市購物的場景：兩名學(xué)生每人穿一件超市工作人員的服裝，讓另一個學(xué)生提著購物籃，依次在擺放實物的柜臺（學(xué)生課桌）上去買東西。在活動中，同學(xué)們熱心很高，爭著去加入，下面一片面對所用語句不太純熟的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是學(xué)生們很感興趣的，每個學(xué)生都容許積極加入，主動交流，使教學(xué)取得了良好的效果。課后，大家都對這堂課給了很高的評價，并提倡積極向這位老師學(xué)習(xí)，多上這樣有質(zhì)量的課。

二、嬉戲的設(shè)計

在英語課上，由于要記的內(nèi)容較多，長時間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥，腦神經(jīng)輕易處于疲乏狀態(tài)，但是，假設(shè)我們能把嬉戲運(yùn)用到英語教學(xué)中來，以嬉戲的消遣性來集中學(xué)生的留神力，調(diào)動他們的積極性，也是一個既好玩又有效的方法。下面列舉幾種嬉戲方法。

1、"接龍'嬉戲

嬉戲規(guī)矩：教師說出一個單詞，如teacher,從第一組一個學(xué)生開頭接任何一個以r開頭的單詞，如ride,下面的學(xué)生接著再說出一個以e開頭的，在整個嬉戲中，不能重復(fù)說過的單詞。這樣的活動，能使每個學(xué)生全身心處在積極的活動狀態(tài)中，以飽滿的熱心參與活動，努力回憶所學(xué)過的單詞，即完成了課堂活動，也復(fù)習(xí)了所學(xué)學(xué)識，從而達(dá)成有效的教學(xué)目的。

2、用動作提示單詞

一些單詞可以通過形體表現(xiàn)出來，初中英語課本中有不少，譬如：run,jump,dance,sing,swim,skate,sleep,open,close,smile,sit,drink等，在教學(xué)這些單詞時，可以借助必要可行的形體動作，讓學(xué)生邊模仿動作邊說單詞，讓他們嘴說身動，在輕松的空氣中記居處學(xué)詞匯。也可以用活動的方式，讓老師說出一個單詞，學(xué)生模仿做動作，或是一個學(xué)生做個動作，讓其它學(xué)生說出相應(yīng)的單詞或短語。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對單詞的印象會更深刻，記得會更牢，還不用再特意化時間和精力去記單詞的漢語意思，這莫非不是一箭雙雕，一石二鳥的好手段嗎？

三、競賽設(shè)計

初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加猛烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中，那么是一種行之有效的好方法。譬如，我們把班上學(xué)生分成幾個小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示打定好的搶答題，每道題給10秒鐘看題議論，等老師說開頭搶答后，學(xué)生再急速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答告成后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不告成學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，結(jié)果，以獲得紅旗的最多少來給各小組排名次。這樣的競賽簡樸易搞，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，在活動中，他們的學(xué)習(xí)熱心被充分調(diào)動起來了，課堂氣氛也活躍了，同時，還能在活動中培養(yǎng)學(xué)生猛烈的上進(jìn)心和集體感，讓學(xué)生以自身的體驗體驗"集體榮譽(yù)我榮譽(yù)，我為集體爭榮譽(yù)'的集體主義觀念，從而形成班級的凝結(jié)力和向上力。

四、評價的設(shè)計

課堂評價是課堂教學(xué)不成缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評價，是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們引導(dǎo)學(xué)生參與評價，正是給學(xué)生供給了察覺、研究、探索的空間，為學(xué)生有所進(jìn)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。人人都有機(jī)遇參與評價，可以暢所欲言，可以說出自已的看法和想法，在這樣一個和諧民主的空氣里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

克萊恩說過："學(xué)習(xí)彌漫樂趣時，才更為有效。'假設(shè)我們每次走進(jìn)課堂之前，都用心設(shè)計一些生動好玩的活動，并對活動內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂確定會彌漫活力，教與學(xué)確定會取得更好的效果。

篇3:教學(xué)心得體會：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂

教學(xué)心得體會：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更概括的說：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不熱愛到熱愛，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前進(jìn)展，同時還要關(guān)注學(xué)生的未來進(jìn)展，可持續(xù)進(jìn)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有進(jìn)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括學(xué)識技能、情感態(tài)度、價值觀的和諧統(tǒng)一進(jìn)展，其核心是看學(xué)生是否容許學(xué)、能否主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)等。概括看是能否促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立斟酌和自主探索；能否激勵學(xué)生的合作交流。

因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生進(jìn)展為本，構(gòu)筑認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建學(xué)識體系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；提防鼓舞評價，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聰慧的生成。

一、用心預(yù)設(shè)是構(gòu)建有效課堂的前提

（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。

"凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢'。沒有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無價值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前用心的打定，在課堂四特別鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否那么，教師會應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的熟悉》一課時，教師課前要了解到學(xué)生對圓有無直接或間接的熟悉，學(xué)生是否會用圓規(guī)畫圓。所以我在教學(xué)設(shè)計時教師沒有將用圓規(guī)畫圓作為重點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界如何畫指定大小的圓。

（2）彈性設(shè)計，夯實目標(biāo)。

課堂的精彩生成需要確定的空間。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時應(yīng)做到粗中有細(xì)，富有彈性。所謂的"粗'是指明確需要實現(xiàn)的三維目標(biāo)，描述出課堂情景的大體輪廓，在各環(huán)節(jié)為學(xué)生的互動生成留下足夠的空間。所謂的"細(xì)'，也就是預(yù)想每個環(huán)節(jié)可能展現(xiàn)什么問題，學(xué)生可能產(chǎn)生哪些不同的思維，教師做到心中有數(shù)。如我在教學(xué)《小數(shù)的意義》時，為感悟0.2與0.20大小相等時，出示了一個平均分成100的正方形紙，其中20格涂了顏色，教師用一個問題"可以用哪個小數(shù)來表示？'讓學(xué)生在說理中弄領(lǐng)會0.2=0.20，但它們的意義是不同的。這樣的預(yù)設(shè)讓學(xué)生的思維更加開放，學(xué)生通過自己的查看、想象、思維獲取新知，這樣的學(xué)習(xí)不是更有效嗎？

二、調(diào)動學(xué)生自主探究的熱心是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的重要途徑

在學(xué)識遷移過程中，起重要作用的是學(xué)生原有學(xué)識布局的概括。只有經(jīng)過概括的學(xué)識布局，才能切實地分辯出新舊學(xué)識間本質(zhì)上的差異或好像程度；也只有經(jīng)過概括的學(xué)識布局，才具有穩(wěn)定的、明顯的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計在于喚醒學(xué)生頭腦中的學(xué)識系統(tǒng)，與新學(xué)識產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而達(dá)成學(xué)識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)中，要變更以前過于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹立全新的課程目標(biāo)意識，最大限度地挖掘教材的課程功能，得志學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個學(xué)生都能自主建構(gòu)學(xué)識體系，并在自主建構(gòu)中得到進(jìn)展。

例如，在教學(xué)《長方體體積》時，學(xué)生對體積這一概念是目生、模糊的，為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動手摸一摸空著的書包和放進(jìn)書之后的書包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有確定空間的，再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過實踐，就把一個抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的數(shù)學(xué)事實，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實性，為學(xué)生供給了足夠的素材，使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，這樣的學(xué)習(xí)活動符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)識體系。

再如，在教學(xué)判斷題"圓柱的側(cè)面開展后確定是個長方形'時，我把這道題交給學(xué)生議論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論探索足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書本、低聲議論后，自然分成了彼此對立的兩組。討論開頭了，認(rèn)為正確的同學(xué)提出，書上就是這樣說的："把圓柱的側(cè)面開展，就可以得到一個長方形。'認(rèn)為錯誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面開展也可能是個正方形，練習(xí)冊上就有這樣的題。認(rèn)為正確的同學(xué)駁倒：正方形是特殊的長方形，所以開展后還是長方形。大家的觀法開頭趨于一致，認(rèn)為這句話是正確的。這時有一個同學(xué)發(fā)表了不同觀法，他認(rèn)為圓柱側(cè)面開展后也有可能是個平行四邊形。他同時表示了他用紙做的圓柱側(cè)面，公然是個平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面開展后可能是個不規(guī)矩的圖形。

其實，每個同學(xué)的判斷都有確定的道理，由于大家看問題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面假設(shè)沿著一條高開展，就會成為一個長方形；假設(shè)不沿高開展，而是沿著一條斜線或曲線開展，就會是平行四邊形或不規(guī)矩圖形。我想關(guān)于這道題的對錯己不是最主要的問題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。

三、提防鼓舞評價，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)展是構(gòu)建有效課堂的手段

由于傳統(tǒng)教導(dǎo)長期單純通過書面測驗、考試來檢查學(xué)生對學(xué)識技能掌管的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的奇怪心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們越來越多地運(yùn)用多種方式，綜合評價學(xué)生在學(xué)識與技能、創(chuàng)新和實踐、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面舉行正確、斷定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得"在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷告成'的感受，從而嘗到"告成是告成之母'的樂趣。

例如，教學(xué)"圓的周長'時，學(xué)生積極地動腦、動手，探索出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下根基。教師鼓舞道："早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就察覺了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也察覺了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。'這樣的積極評價，宛如助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。

再如，教學(xué)"百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用'時，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計了這樣一道習(xí)題：有個工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過層層篩選，有兩名工人進(jìn)入了結(jié)果考核階段。結(jié)果的考