《君主立憲制》教案

指向核心素養(yǎng)下的情境化教學(xué)設(shè)計及說明課題名稱君主立憲制的英國授課教師姓名毛萍萍單位長沙縣春華中學(xué)聯(lián)系方識點來源學(xué)科：歷史年級：九年級教材版本：人教版所屬章節(jié)：九年級上冊第六單元資本主義制度的初步確立第17課課標(biāo)解讀了解《權(quán)利法案》制定的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。（1）1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過長達(dá)近半個世紀(jì)的復(fù)雜和曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著這場革命的完成。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。（2）這種由議會制約王權(quán)的政體，是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，是資產(chǎn)階級責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。責(zé)任內(nèi)閣制是在英國政治傳統(tǒng)和君主立憲制的基礎(chǔ)上演變而成的，是英國政治制度的一個顯著特點，它的建立使立法機(jī)構(gòu)得以控制行政，有效地調(diào)節(jié)了立法權(quán)和行政權(quán)之間的關(guān)系。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)1.知道議會與王權(quán)的斗爭，識記英國資產(chǎn)階級革命中的重大事件；了解《權(quán)利法案》頒布及君主立憲制確立的史實，理解《權(quán)利法案》頒布的歷史意義。2.通過對英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因的分析，初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對《權(quán)利法案》內(nèi)容的分析，理解君主立憲制的確立及影響，并培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中提取有效信息和概括能力。3.通過對克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命前后的表現(xiàn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生辯證評價歷史人物的能力。4.通過英國君主立憲制確立的史實，認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)和資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，從而得出人類歷史是不斷向前發(fā)展的基本結(jié)論；認(rèn)識到一種新的生產(chǎn)關(guān)系和社會制度的確立，其過程是曲折而復(fù)雜的，往往會幾經(jīng)反復(fù)，但勝利終究屬于進(jìn)步一方，從而牢固樹立社會發(fā)展和戰(zhàn)勝困難的信念。學(xué)情分析九年級學(xué)生已有一定的歷史知識儲備，也掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)對歷史有著濃厚的興趣。但是，學(xué)生層次差異較大，部分同學(xué)課堂上注意力不能長時間集中，理解能力弱。教學(xué)重點《權(quán)利法案》的內(nèi)容、意義。教學(xué)難點英國資產(chǎn)階級革命的曲折性、反復(fù)性、不徹底性教學(xué)方法講授法、史料教學(xué)法、問題探究法。教學(xué)過程與內(nèi)容環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（師生活動）設(shè)計目的導(dǎo)入出示英國現(xiàn)任女王的照片和現(xiàn)任首相的熱點新聞，并提問他們二人誰掌握著英國的最高權(quán)力？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為本課設(shè)下伏筆。新課教授一、議會與王權(quán)的斗爭富有特色的傳統(tǒng)1、利用簡易時間軸展示1215年《大憲章》的簽署以及13世紀(jì)末議會制度的確立，提問：根據(jù)材料可知英國形成了怎樣的政治和法律傳統(tǒng)？2、總結(jié)：王權(quán)有限，王在法下，議會制度。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的國王1、展示詹姆士一世和查理一世的人物圖像，提問：17世紀(jì)初，國王詹姆士一世和查理一世做出了哪些挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的行為？詹姆士一世推崇“君權(quán)神授”理論，認(rèn)為國王是上帝派到人間的最高權(quán)威，擁有至高無上的權(quán)利。他的言行與英國的法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，導(dǎo)致議會與王權(quán)長期處于對立狀態(tài)。矛盾的焦點是稅收權(quán)?？偨Y(jié)：宣揚“君權(quán)神授”，擅自征收新稅，擅自解散議會，強(qiáng)行逮捕議員等。2、國王挑戰(zhàn)議會傳統(tǒng)的行為，是否符合時代潮流？【時空隧道】結(jié)合第五單元所學(xué)的知識，說一說在17世紀(jì)時英國的發(fā)展?fàn)顩r。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)濟(jì)、思想、軍事方面英國發(fā)生的變化，到17世紀(jì)初，資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)滲透到英國的工商業(yè)和農(nóng)業(yè)中，資產(chǎn)階級和新貴族成為新的生產(chǎn)方式的代表者。資本主義的發(fā)展和斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治產(chǎn)生了深刻的矛盾。二、革命的發(fā)生1、【合作探究】找出革命中有哪些重大事件，完成時間軸上重大事件的填寫，并按時間先后順序排列起來，和同桌相互說一說。1640年，國王查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)。議會軍的統(tǒng)帥克倫威爾指揮軍隊打敗國王軍隊，并在國王被處死后，克倫威爾就任“護(hù)國主”，英國歷史進(jìn)入短暫的共和國時期?？藗愅柸ナ篮螅窒萑牖靵y之中，議會同被推翻的封建王朝達(dá)成了妥協(xié)。復(fù)辟的斯圖亞特王朝倒行逆施，激起了人民的反抗，1688年宮廷政變使權(quán)力回到了議會手中，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)束。2、提問：革命非常曲折，怎樣才能保證革命的成果？三、《權(quán)利法案》1、出示材料3和材料4，思考：《權(quán)利法案》對國王的那些權(quán)力做了限制？2、《權(quán)利法案》的頒布使英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。君主立憲制：它是資本主義社會的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國家的君主權(quán)力收到憲法制約和限制的君主制。在這種政體下，君主是名義上的世襲國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國家權(quán)力中心在議會。3、想一想：英國資產(chǎn)階級革命對英國乃至世界會產(chǎn)生什么影響？提示：從革命的對象，革命的領(lǐng)導(dǎo)階級，革命文件的頒布及作用等方面進(jìn)行分析。經(jīng)過近半個世紀(jì)的革命，資產(chǎn)階級和新貴族領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治，并通過《權(quán)利法案》確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐步形成了資產(chǎn)階級的君主立憲政體，為英國資本主義的發(fā)展掃清了障礙，也推動了世界歷史進(jìn)程。通過材料的分析，理解議會和王權(quán)之間的長期對立的根源，培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提取歷史信息的能力。理解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。通過完成時間軸的填寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，歸納知識點的能力，并感受革命的曲折性，并認(rèn)識到一種新的生產(chǎn)關(guān)系和社會制度的確立，其過程是曲折而復(fù)雜的，往往會幾經(jīng)反復(fù)，但勝利終究屬于進(jìn)步一方。課堂小結(jié)回顧中國近代史《戊戌變法》，我國也曾學(xué)習(xí)過君主立憲制，但是失敗了，小結(jié)提升：一