2020-2021學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)二中高二上學(xué)期12月月考語(yǔ)文試卷(答案詳解)1

試卷第試卷第頁(yè)，總10頁(yè)參考答案1．C【解析】試題分析：此題考查文言詞語(yǔ)的通假現(xiàn)象。A項(xiàng)，“女”通“汝”，“食”通“蝕”，“而”通“爾”。B項(xiàng)，“錯(cuò)”通“措”，“無(wú)”通“毋”，“鄉(xiāng)”通“向”，“知”通“智”。C項(xiàng)，“莫”通"暮”，“知”通“智”，“毋吾以也”中沒(méi)有通假字。D項(xiàng)，“矢”通“誓”，“蕓”通“耘”，“而”通“爾”，“辟”通“避”。文言文必須牢記文言實(shí)詞的通假現(xiàn)象，掌握其中的規(guī)律?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。2．A【解析】試題分析：此題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義現(xiàn)象。B項(xiàng)，“多”，副詞，“只，僅僅”；“方”，名詞，指禮義道德。C項(xiàng)，“見(jiàn)”，動(dòng)詞，“拜見(jiàn)”。D項(xiàng)，“如”連詞，“或者”。理解這些詞語(yǔ)要有文言詞語(yǔ)的量的積累，還要結(jié)合語(yǔ)境辨析它們的具體意義?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。3.B（簞食瓢飲：簞，古時(shí)盛飯的圓形竹器。一筐飯，一瓢水。形容清貧的生活。簞食壺漿：食，飯；漿：米湯。指百姓準(zhǔn)備吃的喝的，歡迎犒勞軍隊(duì)。也指以吃的喝的贈(zèng)人或款待客人。也形容飲食簡(jiǎn)單，生活清苦。簞食豆羹：豆，盛食物的器具。羹，用肉和菜做的帶湯的食物。指極少的飲食或細(xì)微之利。）【解析】試題分析：①句中，顏回過(guò)著清貧的生活而不改其樂(lè)，語(yǔ)境中有“生活清貧”之意，用“簞食瓢飲”適合；②句中，他歡迎解放軍進(jìn)駐北平，犒勞軍隊(duì)，應(yīng)用“簞食壺漿”；③句中，與“錦衣玉食”對(duì)應(yīng)的該是簡(jiǎn)樸生活的表現(xiàn)，因此，用“簞食豆羹”。解答此題，要細(xì)致理解詞語(yǔ)的細(xì)微差別，還要在語(yǔ)境中尋找詞語(yǔ)適用的特點(diǎn)?？键c(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．C【解析】試題分析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“中央電視臺(tái)”與“引起社會(huì)……好評(píng)”不搭配，把“在……之后”刪去；B項(xiàng)，成分殘缺，“正在”后加“朝著”；D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置不當(dāng)，將“不僅”移到“電子商務(wù)”之后。辨析病句時(shí)，審讀句子一定要有整體意識(shí)，要注意提取句子的主干，并逐步檢查句子的其他成分，了解常見(jiàn)的病句類型。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。A【解析】試題分析：整體閱讀語(yǔ)段，確定表達(dá)方式和文段的思路。根據(jù)橫線前“時(shí)代的兩難困境”一句，可確以③⑥開(kāi)頭，“一方面、另一方面”可確定③在⑥前，根據(jù)橫線后“文明與野蠻的決戰(zhàn)”一句，可知最后兩空應(yīng)為⑤②，據(jù)此得出答案。解答此類題目可以尋找突破口，利用排除法，也可以利用語(yǔ)言標(biāo)志，排出順序?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。D【解析】試題分析：此題考查文言詞語(yǔ)的詞類活用現(xiàn)象。①中“遠(yuǎn)”是形容詞活用作動(dòng)詞，譯為“遠(yuǎn)離”，②中“足”為使動(dòng)用法，譯為“使糧食充足”，③中“后”為名詞用作動(dòng)詞，譯為“落在后面”，④中“直”是形容詞活用作動(dòng)詞，譯為“變成正直的人”，⑤中“直”是形容詞活用作名詞，譯為“正直的人”，⑥中“立”為使動(dòng)用法，譯為“使百姓立于禮”，⑦中“過(guò)”為名詞用作動(dòng)詞，譯為“有了過(guò)錯(cuò)”，⑧中“弘”為使動(dòng)用法，譯為“使人顯揚(yáng)”，⑨中“階”為名詞用作動(dòng)詞，譯為“登上階梯”。解決此題既要理解詞語(yǔ)的意義，也要在語(yǔ)境中確認(rèn)意義的變化。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。B（伺：窺探）DA（所敘述的事件時(shí)間顛倒。高進(jìn)之父親”因救朋友的妻子而殺人，亡命江湖”具體時(shí)間文中并未涉及。應(yīng)表述為“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，后來(lái)亡命江湖；高進(jìn)之十三歲時(shí)母親去世，進(jìn)之安葬母親之后，四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之?！保?0.（1）劉牢之問(wèn)軍隊(duì)和糧草方面的事情，高進(jìn)之曲指一算，沒(méi)有一點(diǎn)差錯(cuò)，劉牢之就征召他為行軍司馬。（“甲兵”軍隊(duì)，“芻”草料，“爽”差錯(cuò)，“辟”征召，各1分，句意1分。）（2）高進(jìn)之偽造檀道濟(jì)的書(shū)信給謝晦，與他聯(lián)合，謝晦很高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊(duì)遍布（遮蔽）江面，順流而下。（“詐”偽造，“設(shè)備”設(shè)置防備，“精銳”精銳部隊(duì)，“下”順流而下，各1分，句意1分。）【解析】試題分析：將詞語(yǔ)的解釋放到語(yǔ)境中去，“進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì)，有異言，則殺之”，既然“有異言，則殺之”說(shuō)明高進(jìn)之并不同意檀道濟(jì)的想法，因此，將“伺”字解釋為“等候”就不恰當(dāng)，而應(yīng)當(dāng)譯為“窺探”?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：先把人名、地名、官職名等找出來(lái)，然后結(jié)合上下文，確定句子中的主要事件，再利用虛詞、句式等逐項(xiàng)作排除。根據(jù)“以功讓道濟(jì)及圍廣固”一句，“道濟(jì)”和“及圍廣固”之間必須斷開(kāi)，前后屬于不同的事件，由此可以排除A.B兩項(xiàng)。而“從道濟(jì)征桓玄敗桓兵于奔牛塘”一句中，“桓玄”是人名，“桓兵”就是指他的軍隊(duì)，可知“桓玄”一詞后應(yīng)該斷開(kāi)來(lái)，排除C項(xiàng)。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。試題分析：閱讀時(shí)，要關(guān)注事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，整理出事件的先后順序，文中說(shuō)“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，后來(lái)亡命江湖”在前，而“進(jìn)之安葬母親之后，四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之”在后，這屬于兩件事，不可混為一談?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：翻譯文言語(yǔ)句要將句子先放到原文中進(jìn)行理解，然后結(jié)合語(yǔ)境確定句子中的得分點(diǎn)，并準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)，如（1）中“甲兵”譯為“軍隊(duì)”，“芻”譯為“草料”，“爽”譯為“差錯(cuò)”，“辟”譯為“征召”；（2）中“詐”譯為“偽造”，“設(shè)備”譯為“設(shè)置防備”，“精銳”譯為“精銳部隊(duì)”，“下”譯為“順流而下”。然后將每一個(gè)字都要落實(shí)，最后再通讀整個(gè)句子，做到得分點(diǎn)翻譯準(zhǔn)確，句子表達(dá)順暢?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【文言文翻譯】高進(jìn)之，是沛國(guó)人。他的父親高瓚，有勇力，曾經(jīng)為友人送葬，送葬返回時(shí)，友人的妻子被當(dāng)?shù)毓賳T搶掠，高瓚救回了她，殺掉了七個(gè)人，但是友人的妻子也刎頸自殺了，高瓚就逃命混跡江湖。高進(jìn)之十三歲時(shí)，母親劉氏去世，高進(jìn)之安葬完母親，奔走四方，尋找父親，但都沒(méi)有找到，就拜見(jiàn)征北將軍劉牢之。劉牢之正在舉辦盛大宴會(huì)，高進(jìn)之入幕席后，推開(kāi)貴賓盤(pán)腿而坐，大吃大喝起來(lái)，滿座的賓客都很吃驚。劉牢之向高進(jìn)之拱手行禮，問(wèn)他有什么特長(zhǎng)，高進(jìn)之回答說(shuō)：“善于測(cè)算隱秘的事情?！眲⒗沃畣?wèn)軍隊(duì)和糧草方面的事情，高進(jìn)之曲指一算，沒(méi)有一點(diǎn)差錯(cuò)，劉牢之就征召他為行軍司馬。過(guò)了五天，高進(jìn)之說(shuō)：“劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開(kāi)他，必然會(huì)受到連累災(zāi)禍。”于是就離開(kāi)了。高進(jìn)之和下沛的薛彤是朋友，通過(guò)薛彤又結(jié)交了檀道濟(jì)，三個(gè)人志義相投，宰殺牲畜盟誓同生共死。高進(jìn)之跟從檀道濟(jì)征討桓玄，在奔牛塘打敗了桓玄的軍隊(duì)。戰(zhàn)事平定后，把戰(zhàn)功讓給了檀道濟(jì)。等到圍攻廣固的時(shí)候，高進(jìn)之制作了攻城用的器械，很精致巧妙。事情平定后，被朝廷任命為廣固相。徐羨之、傅亮等人圖謀廢掉舊君另立新君，約檀道濟(jì)參與，檀道濟(jì)和高進(jìn)之商量，高進(jìn)之說(shuō)：“您想做霍光呢，還是想做曹操呢？想做霍光，就廢掉國(guó)君；想做曹操，就不要參與?！备哌M(jìn)之這時(shí)用手按住腰間的刀窺視檀道濟(jì)，如果他有異議，就殺掉他。檀道濟(jì)快步走下臺(tái)階，叩頭說(shuō)：“武皇帝在上，我檀道濟(jì)如有異心，就及讓上天誅滅我?！庇谑撬秃透哌M(jìn)之商定，不做叛亂的首領(lǐng)，也不加以阻止。等到謝晦反叛，叛兵很精銳，檀道濟(jì)為之擔(dān)憂，高進(jìn)之就偽造檀道濟(jì)的書(shū)信給謝晦，與他聯(lián)合，謝晦很高興，不再設(shè)置防備，全部精銳部隊(duì)遍布江面，順流而下。高進(jìn)之就抄小道進(jìn)入江陵，散布言論說(shuō)：“檀道濟(jì)率領(lǐng)重兵在江中打敗了謝晦，斬了他的首級(jí)示眾?！彼灾x晦的同黨聽(tīng)了之后就瓦解了，部下堅(jiān)閉城門(mén)不再作戰(zhàn)，事情平定后，高進(jìn)之擔(dān)任了司空參軍。后來(lái)，到彥之攻打魏國(guó)，知道了高進(jìn)之的名聲，請(qǐng)高進(jìn)之和自己一起去，高進(jìn)之對(duì)家仆說(shuō)：“到彥之肯定會(huì)失敗，我說(shuō)出來(lái)就會(huì)惑亂軍隊(duì)，不說(shuō)就會(huì)遭遇災(zāi)難?！本驼?qǐng)求護(hù)送糧草，才得以幸免。檀道濟(jì)晚年懼怕禍亂，他的夫人劉氏派婢女詢問(wèn)高進(jìn)之，高進(jìn)之說(shuō)：“道家警戒充盈滿溢，但是禍亂有時(shí)還無(wú)法避免。但是檀司空現(xiàn)在功名超過(guò)世人，如果能死得其所，也算不辜負(fù)他了?！狈蛉藙⑹峡拗嬖V檀道濟(jì)，檀道濟(jì)心下狐疑，沒(méi)有多久，他們就被拘捕了。檀道濟(jì)目光象火炬般，取下頭巾扔在地上發(fā)怒說(shuō)：“（皇上）你是壞了自己的萬(wàn)里長(zhǎng)城！”薛彤說(shuō)：“身經(jīng)百戰(zhàn)，死也不是意外的事情了?！备哌M(jìn)之托起胡須笑著說(shuō)：“我家世代為農(nóng)，父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為皇上而死。這是大宋的光榮。”坐在地上接受刑罰，臉色沒(méi)有任何變化。高進(jìn)之沒(méi)有家眷親屬，仆人魯健也跟著進(jìn)之一起死，所以沒(méi)有人收尸。薛彤死后，他的兒子背著尸骨回老家安葬。11．木葉漸脫，北雁南飛，這是最具代表性的秋季景象，通過(guò)“落木”“雁”深秋的典型景物來(lái)點(diǎn)明季節(jié)，此外作者還以“北風(fēng)”呼嘯來(lái)渲染，自然使人感覺(jué)寒冷，這就點(diǎn)出了題目中的“早寒”。（點(diǎn)明意象2分，賞析3分）12.①頸聯(lián)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法（1分）抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情（1分）?！班l(xiāng)淚客中盡”，實(shí)寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)之情；“歸帆天際看”作者想象家人遙望天際的歸舟，盼望自己的回家，一實(shí)一虛，盡顯思鄉(xiāng)之情。（賞析1分）②尾聯(lián)用典和烘托（1分），表達(dá)了對(duì)前途的迷茫（1分）?！懊越蛴袉?wèn)”，借孔子與隱士間關(guān)于從政與隱居的沖突，表達(dá)了自己隱居與從政難以抉擇的矛盾心理。“平海夕漫漫”，滔滔江水，與海相平，漫漫無(wú)邊，加以天色陰暗，已至黃昏，這種景象，完全烘托出作者的迷茫心理。（賞析1分）（“平海夕漫漫”答寓情于景、以景結(jié)情亦可，尾聯(lián)必須答出兩種手法，答用典不單獨(dú)給分。）（手法、情感、賞析各1分）【解析】試題分析：首先抓住“早寒”中的“寒”字，在首聯(lián)中尋找能表現(xiàn)“寒”的意象，“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”，上句有“落葉”“歸雁”，下句有“北風(fēng)”，然后結(jié)合詩(shī)句，分析這些意象如何表現(xiàn)出“寒”的特征。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：此題包含兩問(wèn)，一問(wèn)表現(xiàn)手法，二問(wèn)思想感情。閱讀全詩(shī)，“鄉(xiāng)淚客中盡”一句就點(diǎn)明了作者的主要情感，然后再看頸聯(lián)和尾聯(lián)用什么樣的手法去表現(xiàn)這種內(nèi)心的情感。頸聯(lián)，上句寫(xiě)自己，下句想象家人，把眼前現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)與想象結(jié)合起來(lái)，這就是典型的虛實(shí)結(jié)合，而這種手法的運(yùn)用，可以豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵，幫助表情達(dá)意。尾聯(lián)，上句的內(nèi)容在注釋中有解釋，是為用典，下句“平海夕漫漫”為寫(xiě)景句，對(duì)作者思想感情的抒發(fā)有一個(gè)烘托作用，典故的使用可以含蓄委婉地表達(dá)豐富的意思，詩(shī)歌結(jié)尾句寫(xiě)景使得情感余味無(wú)窮?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。13．仰之彌高鉆之彌堅(jiān)14.歲寒然后知松柏之后周彳也15．士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)【解析】試題分析：讀題時(shí)，要讀出題目表達(dá)的重點(diǎn)，其次，要對(duì)學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中的句子有非常準(zhǔn)確的理解，既要理解句子的字面含義，還要理解句子表達(dá)的深刻道理，然后根據(jù)題目的重點(diǎn)對(duì)號(hào)入座。另外，還要注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，如“彌”、“周彳”、“弘毅”等?？键c(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。16.C（3分）A（2分）B（1分）17．（以下3點(diǎn)，每點(diǎn)2分）①他們未曾經(jīng)歷如“文革”、三年自然災(zāi)害等動(dòng)蕩的歷史和災(zāi)害的年月，他們沒(méi)有沉重的歷史負(fù)擔(dān)；②他們更關(guān)注個(gè)人的生命、個(gè)人的成長(zhǎng)與個(gè)人的苦悶，他們考慮的如就業(yè)、購(gòu)房、環(huán)保等問(wèn)題和西方青年作家有著類似的文學(xué)命題；③相似的環(huán)境造成他們和西方青年作家情感表達(dá)的接近，使他們更易與國(guó)際接軌。18.（以下6點(diǎn)，每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可得6分）語(yǔ)言的訓(xùn)練：嚴(yán)歌苓經(jīng)常閱讀傳統(tǒng)文學(xué)名著和外國(guó)文學(xué)原著，提高自己語(yǔ)言表現(xiàn)力；知識(shí)的儲(chǔ)備：除小說(shuō)外，嚴(yán)歌苓還閱讀政論、哲學(xué)、歷史等方面的書(shū)籍；素材的積累：嚴(yán)歌苓平時(shí)非常注意搜集生活中精彩的故事和細(xì)節(jié)；技巧的研究：為了吸引讀者閱讀，嚴(yán)歌苓多方嘗試故事的表現(xiàn)技巧；思考的深入：創(chuàng)作時(shí)深思熟慮，甚至陷入狂躁憂郁之中；文化的積淀：既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國(guó)際視野。19.表述觀點(diǎn)：文學(xué)離不開(kāi)生活也離不開(kāi)想象。（2分）①生活是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和最終目的。（1分，答出“基礎(chǔ)”或“目的”或者意思相近的詞，即可得分）嚴(yán)歌苓創(chuàng)作《《陸犯焉識(shí)》》即以其祖父為生活原型，同時(shí)又通過(guò)陸焉識(shí)的故事表達(dá)了她對(duì)祖父生活時(shí)代的深刻思考和追問(wèn)。（2分）②想象是文學(xué)創(chuàng)作的手段和藝術(shù)特征。（1分，答出“手段”或“藝術(shù)特征”或者意思相近的詞，即可得分）為了將陸焉識(shí)的形象塑造得豐滿而逼真，嚴(yán)歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外，還通過(guò)瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來(lái)，而想象本身又可以增強(qiáng)作品的可讀性和藝術(shù)感染力。（2分）（這道題必然是辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)是最佳答案，寫(xiě)單方面的可以酌情給分）【解析】試題分析：B項(xiàng)，文中說(shuō)“改編后的影視劇保留了原著的基本精神”是因?yàn)閲?yán)歌苓原著的基本精神是普世的，并不是“為文學(xué)作品的影視改編提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒”。D項(xiàng)，文中說(shuō)“后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他可能跟我一樣有狂躁癥、憂郁癥”，作者只是推斷自己和祖父一樣。E項(xiàng)，“不能把發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)成創(chuàng)作的第一主題”的是嚴(yán)歌苓自己，而韓寒等年輕作家則能夠做到這一點(diǎn)。閱讀文本要有語(yǔ)境意識(shí)，有整體意識(shí)，理解文章內(nèi)容不能斷章取義?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。試題分析：本體的答題區(qū)間在第三個(gè)小標(biāo)題之內(nèi)的第二自然段。從作者將自己與年輕作家對(duì)比的角度來(lái)看，他們沒(méi)有歷史負(fù)擔(dān)；他們與自己不同，把發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)作寫(xiě)作的第一主題；他們創(chuàng)作的環(huán)境與國(guó)際接軌。根據(jù)段落內(nèi)容的幾個(gè)層次，篩選并概括出答案。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：這道題的分析要扣住“厚積”，作為知名作家，文中能夠體現(xiàn)其重視積累、為創(chuàng)作做準(zhǔn)備的內(nèi)容，都要作為篩選內(nèi)容。在第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)，作者重視積累的主要有讀名著、學(xué)語(yǔ)言、拓視野等，在第二個(gè)標(biāo)題內(nèi)，主要有查資料、多思考等，在第四個(gè)標(biāo)題內(nèi)，主要有聽(tīng)故事、講技巧等。將篩選出來(lái)的內(nèi)容歸類概括分析可以得出答案?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。試題分析：文學(xué)是生活的再現(xiàn)，主要立足于嚴(yán)歌苓把生活作為創(chuàng)作的基礎(chǔ)；文學(xué)是想象的藝術(shù)，主要是立足于嚴(yán)歌苓在創(chuàng)作中通過(guò)想象豐富素材。這二者在文學(xué)創(chuàng)作中都很重要，在寫(xiě)作《陸犯焉識(shí)》的過(guò)程中都有體現(xiàn)。前者體現(xiàn)在以爺爺為原型，后者體現(xiàn)在有關(guān)爺爺?shù)牟牧陷^少，必須通過(guò)想象加以完善豐富上。另外，嚴(yán)歌苓喜歡聽(tīng)故事，從精彩的故事中找到創(chuàng)作的靈感也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。解題前要認(rèn)真讀題干，明確探究的要點(diǎn)，組織答案既要有鮮明的觀點(diǎn)，還要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行分析?？键c(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。能力層級(jí)為探究F。①真?zhèn)坞y辨（或可信度差，缺少權(quán)威信1分）②快捷性和準(zhǔn)確性（或速度和信度）③精確的信息。（答想盡意思的詞語(yǔ)也可得分，每點(diǎn)2分）【解析】試題分析：結(jié)合上下文語(yǔ)境是答此類題目的最有效方法。第一空，根據(jù)“但”字可知所填內(nèi)容與“信息量多、反應(yīng)速度快，來(lái)源繁雜”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，方向是下文的“懷疑信息的真實(shí)性”。第二空，所填內(nèi)容為兩者之間的平衡，根據(jù)下文“跟‘自媒體’比快，是斷乎比不過(guò)的”，可知所填內(nèi)容為“快和真”兩方面。第三空，“哪怕稍稍慢半拍也無(wú)所謂，畢竟正規(guī)媒體的信度還是最重要的”是對(duì)所填句子的解釋說(shuō)明，可知應(yīng)填“信息準(zhǔn)確”之類的句子?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。示例1：甜點(diǎn)，水果，明凈的茶幾?？蛷d里，一張張燦爛的笑臉。攝影，小孩按動(dòng)了快門(mén)，臉上洋溢著滿足與快樂(lè)。示例2：圓桌，熱騰騰的飯菜，一家人?？蛷d里，大人、孩子你敬我讓。電視畫(huà)面歡樂(lè)祥和。老人注視著兒孫，嘴角寫(xiě)滿幸福的笑意?！窘馕觥吭囶}分析：本題首先要注意審題，審清要求：①字?jǐn)?shù)相當(dāng)，句式類同，②典型生活場(chǎng)景③語(yǔ)言通暢，內(nèi)容符合題意。注意首句與第二句，是頂針結(jié)構(gòu)，以及后面句意之間的關(guān)系。第一句是生活場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是生活的畫(huà)面;第二句是寫(xiě)家人的活動(dòng);第三句是寫(xiě)老人的狀態(tài)?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。面子怎若尊嚴(yán)最近又聽(tīng)說(shuō)貝克漢姆要轉(zhuǎn)會(huì)了。一時(shí)間傳媒呼聲一浪過(guò)一浪。球迷們也滿心期待，期待著他們的“萬(wàn)人迷”能給他們帶來(lái)更多的時(shí)常驚喜。回想幾年前世界杯的賽場(chǎng)上，一個(gè)貝式發(fā)型似蜜一樣引來(lái)眾多貝迷如蜂一樣如癡如醉地競(jìng)相模仿，實(shí)是“體育+時(shí)尚+明星”效應(yīng)的典范。青少年追星已經(jīng)到了一個(gè)忘我的境界了。他們忘記了自己的本來(lái)面容，忘記了上天與父母對(duì)他們心靈的恩賜，甚至忘記了自己本來(lái)的姓名，妄想自己就是XXX。于是整形外科熱了，整形醫(yī)生賺了，整形糾紛多了一一前些時(shí)候就看到X市第一人造美女因不滿意自己整形后鼻子有點(diǎn)歪而與整形公司鬧上法庭的故事。妙齡少女這時(shí)真是整形不夠，整人有余。曾聽(tīng)說(shuō)“樹(shù)怕沒(méi)皮，人怕沒(méi)臉”，又聽(tīng)聞“人要衣裝、佛要金裝”，覺(jué)得很有道理。人總（是）要有一定的打扮的?！皭?ài)美之心，人皆有之”，但對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，當(dāng)下的這種“愛(ài)美胃口”是否太大了點(diǎn)，又是否會(huì)消化不良？人活著不是靠臉吃飯，若說(shuō)貝克漢姆是這樣的一例，那他那黃金的貝式弧線球又作何解釋？青少年正處在一個(gè)“人生的拐彎點(diǎn)”，因閱歷不豐、見(jiàn)識(shí)不廣而又急于展現(xiàn)價(jià)值的心理而想要整形應(yīng)得到理解，但我們?nèi)猿珜?dǎo)一種端正的面子觀和一種正態(tài)化的愛(ài)美情趣?！栋屠枋ツ冈骸分械那苗娙速の髂嗫芍^奇丑無(wú)比，但我們卻能感受到他內(nèi)心的真善美，他沒(méi)有刻意地去打扮自己，當(dāng)然也不會(huì)花盡氣力去整整容，但他卻是令我們震撼的一個(gè)美與善的化身。因?yàn)樗磺蟀驳米栽?，所以面容?duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重，所以我們能觸摸到丑陋的面容底下純潔的如鏡湖般的心靈。貝多芬相貌奇特，托爾斯泰也被人認(rèn)為相貌丑陋，但他們有誰(shuí)會(huì)忙于奔走整形公司與娛樂(lè)場(chǎng)合之間？他們只是有一種老練，一種對(duì)生的完美理解，一種對(duì)美的人性意義上的詮釋，而這些看似微不足道的品質(zhì)就成就了一代樂(lè)圣和一顆“19世紀(jì)俄國(guó)的良心”。再如拿破侖、鄧小平和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的晏子，他們都是個(gè)子矮的人，但同時(shí)他們也是事業(yè)上的巨人。誰(shuí)見(jiàn)得他們一個(gè)兩個(gè)嚷著要去增高了？誰(shuí)又不曾見(jiàn)得拿破侖的豐功、鄧小平的偉業(yè)和晏子的激辯足智呢？他們自信事業(yè)上的巔峰足以傾倒生理上的小缺陷，所以他們不會(huì)過(guò)多的注重面子問(wèn)題，不會(huì)因愛(ài)面子而丟尊嚴(yán)。要面子，是為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，維護(hù)自己的地位。但有時(shí)候，人們?yōu)榱诉@一張面子，卻要遭受“死要面子活受罪”的厄運(yùn)。這時(shí)候，我們何不暫且放一下面子，即使傷了面子，但為了給自己的人生尋找另一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己的生命贏來(lái)另一個(gè)契機(jī)，犧牲這點(diǎn)面子是值得的。項(xiàng)羽站在烏江河畔的時(shí)候，他也想過(guò)要東山再起，但他為了面子，為了不讓后人恥笑自己的無(wú)能，為了躲避江東父老的指責(zé)，他沒(méi)有勇氣選擇拋下面子，渡河而逃。他最終選擇在烏江自刎，但他卻永遠(yuǎn)失去了重整旗鼓的機(jī)會(huì)，人生就此停留在這一刻。越王勾踐在輸給吳王，被他俘虜?shù)臅r(shí)候，如果顧及自己也是一個(gè)高高在上的王君，而不愿忍受這種錐心之