2023學(xué)年完整版《彩虹》詳案

一年級(jí)下冊(cè)部編版語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)版城北小學(xué)陳歡教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、澆、提、酒、挑、興”等7個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“那、到、高、興”等4個(gè)生字。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句,注意停頓。在本節(jié)課學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)家人的孩子。教學(xué)資源準(zhǔn)備:生字卡片、課件。教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:激情導(dǎo)入。1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,板書課題。雨后一座七彩橋,高高頂著藍(lán)天造,赤橙黃綠青藍(lán)紫,七種顏色真美妙。它是什么呢?對(duì),它是彩虹。板書:“彩虹”。2、ppt出示(說(shuō)文解字)認(rèn)識(shí)“虹”。二、初讀課文,整體感知。1、出示自學(xué)要求。2、師巡視,學(xué)生讀書,并標(biāo)上自然段。3、學(xué)習(xí)第一自然段。雨停了,天上有一座美麗的橋。①識(shí)記“座”字。②個(gè)性化朗讀第一自然段。師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)么？生：喜歡。師：聽好了，雨后一座七彩橋,高高頂著藍(lán)天造,赤橙黃綠青藍(lán)紫,七種顏色真美妙。它是什么呢?生：彩虹。師;是的，它是彩虹。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇富有情趣的散文——《彩虹》。請(qǐng)小朋友們伸出寫字的手和老師一塊兒書寫課題。“彩”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是一個(gè)采蘑菇的“采”，右邊是三撇?！昂纭弊忠彩且粋€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊一個(gè)“蟲”，右邊一個(gè)“工”。來(lái)，我們和它打打招呼吧！生：（齊聲說(shuō)）彩虹！師：彩虹的“虹”為什么用“蟲”字做偏旁呢？（出示“虹”字的字卡）我們來(lái)了解一下“虹”字的造字來(lái)源。如帶如梁的彩虹，形狀彎曲如蟲，彩虹總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的大蟲，所以古人造字時(shí)用“蟲”字做偏旁，長(zhǎng)長(zhǎng)的“虹”叫“長(zhǎng)虹”，天空中七彩的“虹”就是“彩虹”。彩虹是一種自然現(xiàn)象。有一個(gè)小女孩望著雨后天晴，天空中出現(xiàn)的彩虹產(chǎn)生了許多奇妙的想法。想知道她有哪些奇妙的想法嗎？生：想。師：讓我們一起讀一讀課文吧。讀課文，有要求，小耳朵，仔細(xì)聽。1、借助拼音自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，讀通每一句話。2、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？你能在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)嗎？請(qǐng)小朋友們把課本翻到第48頁(yè)，每人手捧一本書，就像一只大蝴蝶。開始讀吧！生：（自由朗讀）。師：從大家端正的坐姿中，老師相信你們一定收獲不少，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？生：四個(gè)。師：你們都像老師一樣，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)了嗎？生：標(biāo)上了。師：你們真了不起！讓我們?cè)俳釉賲?，彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)在天上的？你來(lái)說(shuō)……生：雨后天晴，彩虹就出現(xiàn)了。師：你的知識(shí)可真豐富!（大拇指表?yè)P(yáng)）它像什么呢？你來(lái)說(shuō)……生：它像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。師：你的想象力可真豐富!它還像什么呢？你來(lái)說(shuō)……生：它像一座美麗的橋。師：是的。雨停了，天上有一座美麗的橋。這“美麗的橋”指的是什么呢？生：彩虹。師：（出示“座”的字卡）你有什么辦法識(shí)記這個(gè)“座”字呢？你來(lái)說(shuō)……生：我是用編字謎的方法記住它的，一點(diǎn)一個(gè)廠，兩人坐土上。師：多么形象的字謎啊，編字謎來(lái)識(shí)記生字，是一種很好的識(shí)記方法。掌聲送給她（棒棒棒，你真棒！）“座”字的聲母媽媽是平舌音，讀的時(shí)候舌頭要放平，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，帶著大家讀一讀？生：（指名說(shuō)）z-u-o座座座（齊跟讀：z-u-o座座座）。師：你們能給“座”字找個(gè)朋友么？生：（小組開火車組詞或者指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）座位、一座、讓座。師：哇，你們的量詞用的真準(zhǔn)確！多美的彩虹橋呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？你來(lái)說(shuō)……生：（指名讀）雨停了，天上有一座美麗的橋。師;（讀的真好!）還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)說(shuō)……生;（指名再讀）雨停了，天上有一座美麗的橋。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？（指名生評(píng)價(jià)）你來(lái)說(shuō)……生;他把“一座”這個(gè)詞讀的很重。師：是的，他讀出了天上只有這一座獨(dú)一無(wú)二的橋。孩子們，不一樣的讀法就能讀出不一樣的彩虹。還可以怎么讀呢？你來(lái)說(shuō)……生：雨停了，天上有一座美麗的橋。師：讀的真美，我們一起來(lái)美美地讀一讀！生：（齊讀）雨停了，天上有一座美麗的橋。師：讀的真美！小女孩望著這美麗的彩虹橋，產(chǎn)生了許多奇妙的想法，她把這些奇妙的想法都對(duì)誰(shuí)說(shuō)了？生：爸爸、媽媽、哥哥。師：是的，他對(duì)爸爸說(shuō)了什么呢？我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小女孩對(duì)爸爸說(shuō)的那些奇思妙想，在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師給大家一個(gè)學(xué)習(xí)建議，小耳朵，仔細(xì)聽。1、讀一讀：借助拼音自由的朗讀課文第二自然段。2、在小組內(nèi)演一演：小女孩是怎樣問(wèn)爸爸的？3、議一議：在小組內(nèi)議一議這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？聽清楚了么？生;聽清楚了。師：開始小組合作學(xué)習(xí)吧!三、合作探究,突破難點(diǎn)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)習(xí)第二自然段。1、爸爸，你那把澆花用的水壺呢?①識(shí)記“澆”字。出示一段微視頻,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別與澆字長(zhǎng)的相近的生字寶寶。②練習(xí)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句。讀一讀有“的”字的詞組。澆花用的水壺那把澆花用的水壺你那把澆花用的水壺呢?爸爸，你那把澆花用的水壺呢？2、配樂觀察小女孩提著澆花用的水壺在干嘛？3、師范讀“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”認(rèn)識(shí)“提、灑”這兩個(gè)字。開火車讀一讀這句話中帶有動(dòng)作的詞語(yǔ)。齊讀這個(gè)長(zhǎng)句:“如果我提著它,走到橋上，把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎?”4、田字格色塊出示本堂課需要書寫的生字:“那”和“到”。認(rèn)識(shí)“那”和“到”的占位和筆畫。書寫“那”和“到”這兩個(gè)字。5、課中操：畫彩虹橋。6、生再讀“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎?”①理解“如果”。②生想象配樂齊讀。③理解這個(gè)問(wèn)句告訴我們的答案。7、出示句子:你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?①識(shí)記“挑”和“興”字。②理解小女孩兒提著爸爸那把澆花用的水壺的原因。③議一議:小女孩兒是一個(gè)怎樣的孩子呢?8、配樂齊讀第二自然段。9、認(rèn)識(shí)“高”和“興”這兩個(gè)字的占位和筆畫。師：看大家合作的這么愉快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小女孩是怎樣問(wèn)爸爸的？哪個(gè)小組代表愿意扮演小女孩來(lái)問(wèn)一問(wèn)呢？其他的小朋友要當(dāng)好文明小聽眾。你來(lái)問(wèn)……生：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？師：?jiǎn)柕恼婧?。（出示“澆”的字卡）“澆”字也是我們本堂課需要識(shí)記的生字寶寶，你有什么好方法來(lái)識(shí)記它么？生：春眠不覺曉的“曉”，把日字旁換成三點(diǎn)水。師：換偏旁來(lái)識(shí)記生字，也是一種很好的識(shí)記方法。表?yè)P(yáng)他！生：（棒棒棒，你真棒?。煟浩鋵?shí)，我們還可以用編兒歌的方法來(lái)辨別和它相近的生字寶寶呢。我們來(lái)看一段微視頻……（播放微視頻）小朋友們，現(xiàn)在你們能辨別和“澆水”的“澆”長(zhǎng)的像的生字寶寶了么？生：能。師：老師為你們點(diǎn)贊。小眼睛，仔細(xì)看。讓我們看一看這句話，這句話雖然不是很長(zhǎng)，但想要讀好它卻不是很容易呢。我們不僅要讀好字音，還要注意停頓，怎么讀呢？我們先來(lái)讀一讀含有“的”字的詞組。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：澆花用的水壺師：你的“的”是輕聲，讀的時(shí)候要讀的短而輕！你再來(lái)讀一讀。生：澆花用的水壺師：讀得真好！男孩子們，我們一起讀一讀……生:澆花用的水壺（男生齊讀）師:讀得真好！現(xiàn)在難度升級(jí)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？生：那把澆花用的水壺師：讀得真棒！挑戰(zhàn)成功！其實(shí)，要讀好這句話，我們還要關(guān)注一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。你關(guān)注到了么？是哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？生：?jiǎn)柼?hào)。師：它是一個(gè)什么句？生：?jiǎn)柧?。師：你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)么？生：能。師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：我來(lái)問(wèn)一問(wèn)。師：你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。生:你那把澆花用的水壺呢?師：有人迫不及待的回答問(wèn)題了，真棒！來(lái)，女孩子們我們一起來(lái)讀一讀……生：你那把澆花用的水壺呢?（女生齊讀）師：你們讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)爸爸。生：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？（全班齊讀）師：讀的真棒！小女孩用那把澆花用的水壺干嘛呢？我們來(lái)看一看（播放琵琶語(yǔ)及圖片）你看到了什么？生：一個(gè)小女孩趴在彩虹橋上，拿著水壺把水灑到樹葉上……師：你有一雙火眼精金，能把看到的畫面用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)了，表?yè)P(yáng)他！生：（棒棒棒，你真棒?。煟盒∨?wèn)爸爸用那把澆花用的水壺，試想“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”（出示“提”的字卡）這是一個(gè)什么字？生答:提。（出示“灑”的字卡）這又是一個(gè)什么字？生答:灑。誰(shuí)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？生：s-a，灑灑灑，其他同學(xué)跟讀s-a，灑灑灑。（邊讀邊做動(dòng)作）t-i，提提提，其他同學(xué)跟讀t-i，提提提。（邊讀邊做動(dòng)作）師：讀的真棒！這兩個(gè)字都能與“水”組成詞語(yǔ)，跟著老師讀一讀，“提水”、“灑水”。生跟讀一遍。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是表示什么的詞語(yǔ)？生答:動(dòng)作。表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們可以通過(guò)做動(dòng)作表示出來(lái)。讓我們做一做動(dòng)作吧，小朋友們起立！我們一起來(lái)提提水，手下垂，握住有環(huán)的水壺，往上提，真棒！再提一次?。◣熓痉叮┱婧?！我們?cè)賮?lái)灑灑水吧！手?jǐn)偲?，把水分散的灑落下去。真棒！再灑一次?。◣熓痉叮┱婧?！?qǐng)坐下。誰(shuí)坐的好！我坐的好！這句話中，還有表示動(dòng)作的詞語(yǔ)么？生答:有。是哪個(gè)詞語(yǔ)？生答:走。你們找得又對(duì)又快，現(xiàn)在我們開火車來(lái)讀一讀，帶有這些動(dòng)作的詞語(yǔ)。火車火車誰(shuí)來(lái)開，生答:我來(lái)開。火車開到……生：提著它走到橋上把水灑下來(lái)（接龍讀，開兩到三次）師：小火車平穩(wěn)到站了，讀好了這些帶有動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子就一點(diǎn)兒也不難了。我們一起來(lái)讀一讀，“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”(生齊讀)讀的真好。師：“那”字和“到”字是我們本堂課需要書寫的生字，漢字書寫有訣竅，先看結(jié)構(gòu)比一比，然后寫好關(guān)鍵筆。這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？生答;左右結(jié)構(gòu)。它們的寬窄怎樣？生答;左寬右窄。你認(rèn)為“那”字最關(guān)鍵的是哪一筆呢？你來(lái)說(shuō)……生答：我覺得“那”字左邊的撇很重要，因?yàn)樗窳鴹l一樣。說(shuō)的真好！像柳條一樣舒展，還有么？生答：我覺得“那”字右邊的豎很重要，因?yàn)樗駹敔數(shù)墓照纫粯?，又直又長(zhǎng)。你認(rèn)為“到”字最關(guān)鍵的是哪一筆呢？你來(lái)說(shuō)……生答：我認(rèn)為“到”字右邊的最后一筆豎鉤要比豎長(zhǎng)。豎鉤要比短豎長(zhǎng)，說(shuō)的真準(zhǔn)確！師：請(qǐng)小朋友們，伸出你們寫字的手，和老師一起書寫“那”字?！澳恰弊制鸸P橫折鉤，折在豎中線上，一橫短二橫長(zhǎng)，撇像柳條迎風(fēng)揚(yáng)。橫撇彎鉤在右旁，最后一筆懸針豎，就像爺爺?shù)墓照龋€(wěn)穩(wěn)立在中線旁。師：我們?cè)賮?lái)寫寫這個(gè)“到”字?！暗健弊制鸸P橫在左上，撇折貼在橫中線上，點(diǎn)在最中央，土在左下方，長(zhǎng)橫變提比橫長(zhǎng)，短豎靠近中線旁，豎鉤要比左邊長(zhǎng)。請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭?，把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)，寫字姿勢(shì)要注意：頭抬起，身坐正，手放平！師：寫完的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。（投影展示書本的作業(yè)）我們來(lái)評(píng)一評(píng)這位小朋友寫的怎么樣？怎么評(píng)呢？先看站位對(duì)不對(duì)，再看筆畫美不美？我們先來(lái)夸一夸他哪些筆畫寫的美？生：（指名說(shuō)，“那”字的撇很舒展，懸針豎很直。）師;說(shuō)的真好！你還有哪些溫馨提示呢？生：……師：你說(shuō)的真好，觀察的真仔細(xì)！生：“到”字的豎鉤太長(zhǎng)了。師：（在書本上拿紅筆修改。）聽了小朋友們的溫馨提示，相信你們的字會(huì)更美的。請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指窭飳⑦@兩個(gè)字再書寫一個(gè)。寫字姿勢(shì)要注意：頭抬起，身坐正，手放平！師：從大家端正的坐姿中，老師相信你們的字一定寫得美美的啦!彩虹橋真美妙，讓我們來(lái)畫一畫彩虹橋吧。請(qǐng)小朋友們起立?。úシ怕蓜?dòng)“彩虹橋”）小朋友們請(qǐng)坐，誰(shuí)坐的好，我坐的好。師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”（全班齊讀）師：小女孩是真的提著爸爸那把澆花用的水壺嗎？生答：不是。你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？生答：如果。是的，“如果”只是我的假設(shè)，不是真的在做。師：想象是美好的，讓我們也來(lái)想象一下。（播放音樂：琵琶語(yǔ)）師生配樂合作朗讀：師：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，落到荷葉上，生：那不就是我在下雨嗎？”師：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，落到花園里，生：那不就是我在下雨嗎？”師：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，落到田野里，生：那不就是我在下雨嗎？”師：讀的真棒！孩子們，我們?cè)賮?lái)看一看這句話，這是一個(gè)什么句？生：?jiǎn)柧?。師：這個(gè)問(wèn)句可不一般吶。它告訴我們什么呢？生：“答”?！叭绻姨嶂?，走到橋上，把水灑下來(lái)，那就是我在下雨?！睅煟菏堑?，那就是我在下雨。我為什么要這樣想呢？生：想讓爸爸高興或不想讓爸爸那么累……師：是的，我們來(lái)一起讀一讀這句話“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（齊讀）“挑”字也是我們本堂課需要識(shí)記的生字寶寶，你是怎樣記住它的？（出示“挑”的字卡）生：我是用編兒歌的方式來(lái)記住它的，有木就是“桃”，有手把水“挑”，足來(lái)把繩“跳”。師：你學(xué)會(huì)了用編兒歌來(lái)識(shí)記生字，真是個(gè)活學(xué)活用的孩子！（出示“興”的字卡）你又是怎么記住這個(gè)“興”字的呢？你來(lái)說(shuō)……生：我是用組詞來(lái)記住它的，“高興”。師：你能用“高興”說(shuō)句話嗎？生：今天上語(yǔ)文課，老師表?yè)P(yáng)了我，我很高興。師：上課時(shí)，你表現(xiàn)棒棒的，老師也很高興。這里的你指的是誰(shuí)呢？生：爸爸。師：小女孩提著爸爸那把澆花用的水壺是為了什么呢？你來(lái)說(shuō)…生:不讓爸爸提著去澆田。師;是的。你想說(shuō)……生：不讓爸爸那么辛苦。師;是的。你來(lái)說(shuō)……生：要爸爸高興。師;恩，那這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？生：懂事的小女孩。師：是的，多么懂事的小女孩呀?。◣煱鍟岸隆保┻@還是一個(gè)怎樣的小女孩呢？生：乖巧的小女孩。師：