2023學(xué)年完整版《文具的家》

15文具的家【教學(xué)要求】1.認(rèn)識“具、次”等13個(gè)生字和斤字旁1個(gè)偏旁，會寫“文、次”7個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話。3.初步懂得整理文具，愛惜文具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步懂得整理文具，愛惜文具?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?﹒小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？（課件出示2）【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引到課文，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?﹒教師：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（課件出示2）（課件出示3）（出示撿到的橡皮）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！3﹒板書課題，齊讀課題。（板書：15文具的家）二．認(rèn)讀生字，初讀感知課文。1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示4）（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示5）wéncìzhǎopínɡbànrànɡbāo文次找平辦讓包各自拼讀，找出翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音?！按巍笔瞧缴嘁暨€是整體認(rèn)讀音節(jié)，“找、讓”翹舌音，“辦”是前鼻音，“平”后鼻音?！驹O(shè)計(jì)意圖：掃清語言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字?！浚?）出示新詞（課件出示6）【設(shè)計(jì)意圖：掃清語言障礙，認(rèn)清字音，記住字形，理解字義，鼓勵多種方法識記生字?！课木咭淮文睦镄碌拿刻炱桨策@些檢查仔細(xì)所有借助拼音，開展讀詞游戲。相機(jī)正音：“新、檢”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，“查”是翹舌音。開火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。（3）識記生字可采用多種方法進(jìn)行，如：①猜字謎。“去字頭上一把刀?！保▉G）②加一加，減一減。親+斤=(新）女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）海-三點(diǎn)水=(每）蘋-草字頭=(平）③形近字比較。具一真次一吹丟一去她一他哪一那3.整體感知內(nèi)容。請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。（課件出示7）誰老是丟鉛筆、橡皮？（貝貝）后來她為什么再也不丟文具了？（因?yàn)樗刻於及盐木叻旁谖木吆辛恕＃┤R記生字，書寫生字出示生字：文次找平辦讓包（課件出示8、9）1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：會寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)讀，字形的識記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢?！浚?）加一加：“力”加“八”是辦。“讠”加上是讓?！百琛奔印八取笔恰鞍薄驹O(shè)計(jì)意圖：會寫字的學(xué)習(xí)，包括字音的認(rèn)讀，字形的識記，關(guān)鍵在書寫上，書寫的規(guī)則要記牢?！浚?）減一減：“我”減“丿”是“找”。（3）換一換：“吹”字的“口”換成“冫”就是“次”。（4）部件法：“與”字很像阿拉伯?dāng)?shù)字5和“一”組成。2.指導(dǎo)書寫（課件出示11）（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“平、包、找”并講述：“平”：第四筆橫位置居橫中線上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇的方向朝里，第五筆豎寫在豎中線上?！鞍保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。第一筆撇從豎中線起筆，第二筆橫折鉤的起筆在撇的中點(diǎn)偏下部位，折要稍微靠里。第五筆豎彎鉤的起筆對準(zhǔn)撇的尾部，寫得舒展?！罢摇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展。（2）學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（4）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。讀讀記記：語文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平時(shí)、開辦、包辦、出讓、相讓、書包。四．總結(jié)交流本課我們認(rèn)識了丟三落四的貝貝，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲很大，下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文中細(xì)細(xì)品味。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.寫出帶有下列偏旁的字。斤（）（）冫（）（）扌（）（）讠（）（）看拼音寫漢字。wénjùyícìnǎlǐxīnde（）（）（）（)měitiānpínɡānzhèxiē（）（）（）3.抄寫“文次找平辦讓包”四遍。答案：1.斤：聽折冫：涼冷扌：打拍讠：讓認(rèn)2.文具一次哪里新的每天平安這些第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.初步懂得整理文具，愛惜文具。【設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)中去?！拷叹邷?zhǔn)備【設(shè)計(jì)意圖：謎語的導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)中去?！慷嗝襟w課件教學(xué)過程一、猜謎語導(dǎo)入：（課件出示13）（1）小小人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。謎底：（）（2）身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯(cuò)一個(gè)字，它會馬上來幫忙。謎底：（）以上謎語是關(guān)于兩種文具的，你猜出來了嗎？它們被小主人貝貝給弄丟了，找不到家了。現(xiàn)在，貝貝改正了錯(cuò)誤，把他的文具都放在了它們的家——文具盒里了，文具們再也不用擔(dān)心找不到家了。我們來看看貝貝是怎么轉(zhuǎn)變的吧！二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。（課件出示14）【設(shè)計(jì)意圖：問題的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點(diǎn)句?！?﹒想一想，貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來？【設(shè)計(jì)意圖：問題的引領(lǐng)非常巧妙，開拓學(xué)生的思維，接著出示問題的答案，還是本文的重點(diǎn)句。】貝貝不愛惜文具，不會保管自己的文具。①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。（課件出示15）說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。（課件出示16）“一回”“再”“找不著”說明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。2.（課件出示17）指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不只不見了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計(jì)巧妙?！?﹒你有過和貝貝一樣的問題嗎？你想過為什么嗎？【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，找近義詞的方法理解詞義，再用關(guān)鍵詞寫句子，設(shè)計(jì)巧妙?！繉W(xué)生一：有過，以前也會經(jīng)常丟橡皮、鉛筆。學(xué)生二：都是因?yàn)樽约禾中?，沒想著愛惜文具。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1.（課件出示18）出示“貝貝一回到家就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮?！薄耙弧汀痹谶@里可以什么詞語代替？（可用“立刻、馬上”代替）。請把下面的句子補(bǔ)充完整：（課件出示18）“我一回到家，就?！薄吧险n鈴聲一響，我們就?！?.面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來。（課件出示19）出示：媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！弊x了媽媽的話，你明白了什么？（課件出示20）媽媽用貝貝有一個(gè)家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個(gè)家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時(shí)平安地回家了。（板書：文具的家——文具盒）3.（課件出示21）指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)，還能適當(dāng)降低難度，時(shí)候低年級學(xué)生的認(rèn)知水平?！?.從哪里看出貝貝現(xiàn)在對文具的愛護(hù)？用“～”畫出。（課件出示22）【設(shè)計(jì)意圖：問題的設(shè)計(jì)很精妙，切入重點(diǎn)，還能適當(dāng)降低難度，時(shí)候低年級學(xué)生的認(rèn)知水平?！砍鍪荆簭拇耍刻旆艑W(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？（課件出示23）因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。（板書：愛惜文具）三、鞏固拓展，總結(jié)提升。1.組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？（課件出示24）我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”2.背一背：（課件出示25）文具盒兒歌文具盒大嘴巴，不吃魚不吃蝦。保管主人的文具呀！鉛筆排排坐，橡皮角落藏，便簽小本躺底下，這是文具幸福的家！板書設(shè)計(jì)：起因：鉛筆、橡皮找不著文具的家經(jīng)過：給文具找個(gè)家整理文具、愛惜文具結(jié)果：仔細(xì)檢查帶文具回家課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1.組詞。平（）（）（）新（）（）（）2.說一說你知道的文具名稱。3.你打算今后如何管理自己的文具？答案：1.平：平安和平平等新：新舊新意新娘2.尺子卷筆刀橡皮鉛筆水彩筆3.今后不再亂扔文具，用完及時(shí)放回文具盒中?！窘虒W(xué)反思】優(yōu)點(diǎn)：《文具的家》這篇課文通過媽媽和貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)。讀好對話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表揚(yáng)他們讀的越來越好，調(diào)動他們的積極性。通過朗讀體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。不足之處：寫字時(shí)間太短。每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。資源包精彩片段《文具的家》課堂精彩片段師：孩子們，你的文具盒里有哪些小伙伴呢？生：我文具盒里有鉛筆、橡皮。生：我的文具盒里還有直尺。師：你能說說他們能幫我們做哪些事情嗎？生：橡皮能幫我把作業(yè)寫干凈，寫正確。生：鉛筆能讓我寫字、畫圖。師：直尺呢？生：直尺能幫我做連線題，還能幫我畫圖。師：大家看，老師手里拿的是什么？生：鉛筆和橡皮。師：可是這些小伙伴被它餓小主人弄丟了，他們很傷心，讓我們幫他們找個(gè)家吧。今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《文具的家》，板書課題，跟老師讀課題。生：讀課題師：再來讀一遍。生：讀課題。師：孩子們，請翻開課本82頁，自由讀一讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把生字圈出來。生：自由讀課文，圈出生字。師：孩子們，請看大屏幕，誰來借助拼音讀一讀這些詞語？指名讀，開火車讀，齊讀。師：去掉拼音，你還會讀嗎？齊讀，個(gè)別讀。師：你認(rèn)識了那個(gè)字，用什么方法記住的？生：我認(rèn)識了“哪”字，左邊一個(gè)“口”，右邊一個(gè)“那里”的“那”，加起來就是“哪”字。師：你用了加一加的方法。誰來組個(gè)詞？生：哪里。生：哪個(gè)?！何艺J(rèn)識了“她”，土地的“地”，把提土旁換成女字旁就是“她”。師：你用了換一換的方法?！瓗煟汉⒆觽兊淖R字方法真多。生字寶寶回到課文里，你們還會讀嗎？生：會。師：那自己先讀一讀吧。生自由讀課文。師：自己讀讀1、2、3自然段，看看貝貝是怎樣對待文具的？生讀1、2、3自然段。師：貝貝的鉛筆、橡皮用了幾次就沒了？生：一次。是：文具去哪里了？生：丟了。師：你贊成這樣的孩子嗎？生：不贊成。師：為什么嗎？生：因?yàn)樨愗惒粣巯木?。師：后來媽媽是怎樣告訴貝貝的？指名讀第4自然段。師：聽了媽媽的話。貝貝是怎樣做的？齊讀最后一自然段。生：齊讀。師：你平時(shí)是怎樣對待自己的文具的？生：有時(shí)候，剛用了一次的鉛筆就找不著了，從今天起，我要好好檢查，把文具放在文具盒里。生：我從不亂放，用完后，我就馬上把他們放進(jìn)文具盒里。師：你真是一個(gè)做事用心的孩子。誰來想說/生：今后我也要和貝貝一樣，每天放學(xué)時(shí)，仔細(xì)檢查，把鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都放進(jìn)文具盒里，再也不亂放了。師：今天的課就上到這里，下課！說課案《15文具的家》說課稿一、說教材《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)；第二題是讀一讀，記一記，出示了“新”“些”等四個(gè)字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個(gè)字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會7個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識的通過一字多詞的方式積累詞語。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會7個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有意識的通過一字多詞的方式積累詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教法1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式，如：開火車認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字、同桌對讀相互幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以達(dá)到通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時(shí)用一字組詞開花的方式，讓學(xué)生愛上組詞和積累。五、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、說教學(xué)過程（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比如：家具、道具、刀具、玩具……“文”這個(gè)字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？（語文書上）那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？（文明、文化、文學(xué)）看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書寫。（隨文識字、隨認(rèn)隨寫）（三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。3.游戲——我是小小神槍手（將生詞寫在氣球上，讓學(xué)以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音）（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？（六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移的現(xiàn)實(shí)生活中，引起學(xué)生的情感共鳴與思考。）2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。（七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。（八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書寫本課要求會寫的七個(gè)會寫字。2.讀一讀，記一記。（養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣）（九）板書設(shè)計(jì)文具的家鉛筆橡皮備課資料1.文具文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。一般指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。