《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

景陽岡（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（一）總目標(biāo)1.認(rèn)識“倚、箸”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會寫“岡、饑”等15個(gè)字，會寫“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語。2.默讀課文，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。3.能按故事的發(fā)展順序說出課文的主要內(nèi)容，并詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。4.能對武松作出簡單的評價(jià)，并說明理由。（二）課時(shí)目標(biāo)1.梳理武松打虎的經(jīng)過，并用自己的話詳細(xì)講述“武松打虎”的部分。2.結(jié)合重點(diǎn)語句，體會武松的性格特點(diǎn)，嘗試多角度評價(jià)武松?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能詳細(xì)講述“武松打虎”這部分的故事內(nèi)容。難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語句，體會武松的性格特點(diǎn)，嘗試多角度評價(jià)武松。【教學(xué)過程】1.出示：按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，說說故事的主要內(nèi)容。喝酒→（）→（）→（）2.學(xué)生講述故事主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：故事講的是武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。3.板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：回顧前文，讓學(xué)生充分結(jié)合自己的理解談?wù)勎渌蛇@一人物的特點(diǎn)，感受文中刻畫的武松這一人物的形象，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊?！堪鍓K一：梳理經(jīng)過，學(xué)會復(fù)述活動1：抓住動詞，梳理經(jīng)過1.觀察課文插圖，說說圖上畫了什么，再從文中找出與圖片對應(yīng)的段落。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察到了武松和老虎的不同表現(xiàn)。請大家默讀課文，從文中找出與圖片對應(yīng)的段落。與圖片對應(yīng)是課文的6、7兩個(gè)自然段。2.默讀課文6、7自然段，分別用不同的記號標(biāo)出描寫老虎和武松表現(xiàn)的句子，以及打斗時(shí)的動詞。師：你找到了哪些句子？我們一起來讀一讀。老師也找到了，你找對了嗎？請大聲讀一讀自己喜歡的回合，讀出精彩的打斗場景。讀完后結(jié)合人物的動詞，說說你自己的感受吧。學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)回合：在這個(gè)回合中，老虎使出“一撲”、一掀、”“一剪”三個(gè)大招，而武松則只“一閃”、一躲、”“又一閃”，輕松應(yīng)對?？梢娝硎置艚荩酝藶檫M(jìn)，真是有勇有謀?。〉诙睾希褐笇?dǎo)學(xué)生通過朗讀感覺到武松此時(shí)非常危險(xiǎn)，明確哨棒折斷也為后面赤手空拳打死老虎做了鋪墊。第三回合：抓住武松的動作，“揪、按、只顧踢、只顧打”，通過朗讀讓我們體會到了武松赤手空拳，把老虎打得七竅流血，真是太勇猛了！3.通過朗讀，展現(xiàn)精彩的打虎場面要求：一人分飾兩個(gè)角色，同時(shí)扮演武松和老虎，讀出精彩的打虎精彩的打虎場面。一邊讀，一邊想象，可以配上相應(yīng)的表情和動作。4.用簡潔的語言概括三個(gè)回合。有人把武松打虎的三個(gè)回合畫了出來，還配上了文字簡介，第一回合概括為：武松閃避老虎的進(jìn)攻。剩下的兩個(gè)回合你也能用簡潔的語言概括嗎？請寫在隨堂本上?；顒?：講述故事，再現(xiàn)畫面1.學(xué)生交流講述方法2.播放講故事視頻，學(xué)生點(diǎn)評。3.學(xué)生點(diǎn)評，進(jìn)一步學(xué)習(xí)講故事方法4.同桌練習(xí)講述，教師巡視5.班內(nèi)指名復(fù)述武松打虎的過程6.復(fù)述后展開自評和互評，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。7.齊讀打虎場面，感受當(dāng)時(shí)場面的激烈。板塊二：結(jié)合重點(diǎn)，評價(jià)人物活動1：回顧課文，體會人物性格特點(diǎn)1.再讀課文，找出文中能體現(xiàn)武松特點(diǎn)的語句，分析人物特點(diǎn)。預(yù)設(shè)生1：我從“武松想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！笨梢钥闯觯渌墒且粋€(gè)要面子的人。預(yù)設(shè)2：我從“武松道：‘就真的有虎我也不怕，你留我在家里歇莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？’”可以看出，武松是一個(gè)生性多疑人?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，發(fā)表自己的看法，并能組織好語言，說出相應(yīng)的理由?！炕顒?：評價(jià)武松，深入理解人物特點(diǎn)1.關(guān)于武松，人們一直有很多不同的見解，有著不同的評價(jià)，這就是兩種不同的看法。請兩位同學(xué)分別來讀一讀。出示：武松真勇敢，明知山有虎偏向虎山行武松很要面子，有些魯莽不聽別人善意的勸告2.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，讓他們敢于發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)：我覺得從第一種角度思考，武松這樣做是為民除害，然后從另一種角度看就是武松不聽酒家的勸告，冒著生命危險(xiǎn)去打虎，十分魯莽。預(yù)設(shè)：：我覺得這兩種說法都不是特別的準(zhǔn)確，因?yàn)樵谠镂渌稍诹荷降呐琶浅５目壳埃绻撬狭说诙N說法，他聽別人善意的勸告，他后來就不會上梁山，成為那個(gè)好漢了。4.師總結(jié)：大家的看法各不相同，沒有定論，不能統(tǒng)一，這非常正常。對于文學(xué)名著的閱讀，咱們就是要讀出自己的一份理解來?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度評價(jià)武松，從以往單一、扁平地感受人物特點(diǎn)，逐步過渡到多元、立體地感受人物形象。】板塊三：拓展閱讀，總結(jié)全課1.出示“資料袋”，了解《水滸傳》的大致內(nèi)容以及書中的主要人物。2.說說你知道武松的其他故事，或是《水滸傳》中其他人物的故事。3.結(jié)合“快樂讀書吧”，推薦學(xué)生閱讀整本《水滸傳》。4.同學(xué)們在課后可以試著演一演武松打虎的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助資料了解更多水滸人物，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣?！?.出示“資料袋”，了解《水滸傳》的大致內(nèi)容以及書中的主要人物。2.說說你知道武松的其他故事，或是《水滸傳》中其他人物的故事。3.結(jié)合“快樂讀書吧”，推薦學(xué)生閱讀整本《水滸傳》。4.同學(xué)們在課后可以試著演一演武松打虎的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助資料了解更多水滸人物，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣?！俊景鍟O(shè)計(jì)】景陽岡喝酒——上岡——打虎——下岡講故事