年高三地理教學(xué)心得體會(huì)

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2022學(xué)年高三地理教學(xué)心得體會(huì)

2022學(xué)年與2022學(xué)年都帶高三，也正好是體驗(yàn)了從舊教材到新教材的轉(zhuǎn)變，察覺(jué)高考向著挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的方向在變化。譬如：做再多的試題，在高考中碰見(jiàn)原題的概率幾乎是零，試題總是出人意料；再譬如：即使是把教材帶進(jìn)考場(chǎng)，開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)也不會(huì)有太多的提高，察覺(jué)大多問(wèn)題無(wú)法在書(shū)本上找到現(xiàn)成的答案。怎么辦呢？下面結(jié)合高三教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。

一、重根基

雖然高考處在不斷的變革之中，(不斷地滲透新的理念以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要，)但其核心內(nèi)容不變，如切實(shí)而全面得把握地理主干學(xué)識(shí)。首先要明確主干學(xué)識(shí)的內(nèi)容；再者要透徹地理解(概念和原理)。要理解，要會(huì)識(shí)別概念，要會(huì)用地理原理去分析新的地理問(wèn)題，如用熱力環(huán)流原理分析季風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。對(duì)概念、原理的理解程度是獲取高分的關(guān)鍵，(尤其是表達(dá)地理規(guī)律、地理思維的一類學(xué)識(shí)，它是地理試題的命題焦點(diǎn)。)

二、重視對(duì)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)

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區(qū)域地理在高考中很重要(高考試題中，把位置的判斷作為一種根本地理學(xué)識(shí)來(lái)對(duì)付的，所以區(qū)域圖常作為地理考題的背景。簡(jiǎn)樸來(lái)說(shuō)幾乎每道地理高考題都有一幅相應(yīng)的地圖，假設(shè)學(xué)生分辯不出圖中是什么地方那么下面圍繞該地方設(shè)計(jì)的題目就沒(méi)法做。)但是高中地理沒(méi)有區(qū)域地理的學(xué)識(shí)(是初中的內(nèi)容)，很輕易被學(xué)生忽略；再者也不領(lǐng)會(huì)畢竟要復(fù)習(xí)到什么程度。2022年浙江省考試說(shuō)明對(duì)區(qū)域地理的要求是能夠了解不同尺度區(qū)域(如大洲、地區(qū)、國(guó)家)的主要地理特征。通過(guò)對(duì)近幾年的高考題的分析并結(jié)合新課標(biāo)的要求，總結(jié)幾點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法：

1、掌管分析區(qū)域特征的一般方法。(通過(guò)對(duì)典型區(qū)域特征的分析，總結(jié)出分析區(qū)域特征的一般方法。)若遇到概括區(qū)域時(shí)[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]確定要結(jié)合區(qū)域概括的天性特點(diǎn)加以分析。(這樣即使在考試中遇到目生的區(qū)域也胸有成竹。)

2、把握小區(qū)域時(shí)應(yīng)把它放在其所屬的大地理區(qū)域背景下去測(cè)驗(yàn)，對(duì)區(qū)域要素的定位也應(yīng)如此。(如世界某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在全球氣候分布的背景下分析；中國(guó)某一地區(qū)的氣候特征應(yīng)放在中國(guó)氣溫、降水等氣候要素的分布背景下分析；某一地區(qū)的地形應(yīng)放在全球地形分布的背景下分析。所以對(duì)區(qū)域地理各要素需要建立一個(gè)全球的和全中國(guó)的學(xué)識(shí)背景。)

如2022年的四川卷，考到了很小的地區(qū)尼泊爾。好多學(xué)生埋怨不熟悉這個(gè)國(guó)家，實(shí)際上這并不影響解題，只要將它放到南亞的喜馬拉雅山南側(cè)的大地理背景下去分析，那么有關(guān)該地區(qū)的地形地勢(shì)、河流水文等問(wèn)題就可以用該大背景的特點(diǎn)去解決。

篇2:高三地理教學(xué)小結(jié)

2022年高三地理教學(xué)小結(jié)

高三地理教學(xué)集中表達(dá)了學(xué)識(shí)密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)確定要突出三個(gè)重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。

高考緊密提防原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要更加重視在理論上講解領(lǐng)會(huì)，有所突破。地理原理的掌管，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國(guó)土資源、國(guó)土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需專心研究，并在分析的過(guò)程當(dāng)中提防原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解領(lǐng)會(huì)，達(dá)成講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)。

備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的斟酌留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語(yǔ)要提防啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過(guò)在讀圖、析圖、對(duì)比過(guò)程當(dāng)中高明設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和解題的實(shí)踐才能。誘導(dǎo)性強(qiáng)，-234范文http://.234/用心整理-不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動(dòng)參與，而且還能有效地操縱課堂，鞏固課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。

三、重視教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的師生合作的民主性。

重視教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對(duì)高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)重視：

（1）提防高初中學(xué)識(shí)的整體聯(lián)系；

（2）提防讀、看、查、思、析才能的自我培養(yǎng)；

（3）提防自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理學(xué)識(shí)向縱深方向進(jìn)展，不斷完善地理學(xué)識(shí)的建構(gòu)。

篇3:開(kāi)學(xué)至今高三地理教學(xué)階段總結(jié)

開(kāi)學(xué)至今高三地理教學(xué)階段總結(jié)

本著根基厚實(shí)、主體進(jìn)展的觀念，開(kāi)學(xué)至今高三地理復(fù)習(xí)全面開(kāi)展，遵循籌劃，有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)。總結(jié)這段時(shí)間，有以下幾點(diǎn)值得斟酌，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中持續(xù)提升。

首先，提防在根基學(xué)識(shí)上下功夫，用好一本教材。根基學(xué)識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題的根基才能，是分外關(guān)鍵的一片面。所以，在第一階段的復(fù)習(xí)中，分外提防根基學(xué)識(shí)的積累。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱舉行復(fù)習(xí)，留心研究大綱要求，竟量全面、留心地幫學(xué)生復(fù)習(xí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，樹(shù)立正確的宇宙觀，為未來(lái)的進(jìn)展打好堅(jiān)實(shí)的根基。

其次，迎合高考的需要精講多練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且舉行批改，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際處境，切實(shí)提高學(xué)生解題才能。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一片面內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷穩(wěn)定學(xué)識(shí)點(diǎn)，使學(xué)識(shí)真正變成他們自己的東西。當(dāng)然，批改練習(xí)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)察覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象。

第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級(jí)概括處境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積