興平市有效教學學科共案編寫模式

課題識字（一）教學目標1．識字、寫字，認識筆畫，認識偏旁。2．朗讀課文、背誦課文。3．尊敬長輩，熱愛勞動，堅持參加體育鍛煉。4.采用多種方法，激發(fā)學生的識字興趣，使學生有主動識字的愿望。5.培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。教學重點1.識字、寫字、朗讀課文。2.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3.培養(yǎng)識字興趣。課時安排總課時數(shù)10課時一去二三里兩課時口耳目兩課時在家里兩課時操場上兩課時語文園地一兩課時有趣的游戲一課時章、單元計劃興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題一去二三里課型新授課時第一課時教學目標知識與能力認識12個字。正確、流利地朗讀課文。過程與方法以情激趣，導入新課；圖文結(jié)合，自主研讀，體會小山村的美麗景色。情感態(tài)度與價值觀初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學重點識字，朗讀。教學難點辨認八和入。教學方法自主識字，讀中感悟。教具學具掛圖，生字卡教學過程個案補充課前預習復習整體認讀音節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示掛圖）能看出這是什么地方嗎？2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了什么呢？3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）二、借助拼音，初讀感知。1．請小朋友打開課文，自己拼讀音節(jié)，讀讀這首詩。2．這首詩中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來，拼讀音節(jié)讀準他。3．出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。4、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。5、讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。6、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、圖文結(jié)合，誦讀古詩。1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎？2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。5、指導朗讀整首詩。四、小結(jié)，課后延伸。同學們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎？課堂檢測作業(yè)布置1．給古詩配一幅插圖。2．找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。（讓學生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）板書設(shè)計一去二三里一去二三里四五六七八九十課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題一去二三里課型新授課時第二課時教學目標知識與能力復習鞏固識字，會寫3個字。初步認識田字格，學會寫“一”。過程與方法復習鞏固，指導寫字相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀通過學習來激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。教學重點認識一種筆畫“—”，會寫“一二三”3個字。認識筆畫“一”。教學難點培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學方法觀察法指導法教具學具田字格小黑板教學過程個案補充課前預習背誦課文一、復習1、背誦詩歌《一去二三里》2、出示生字卡，認讀生字。3、交流：我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。二、認識田字格，指導書寫“一”。1、認識田字格。談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（1）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。（2）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導書寫“一”。這節(jié)課我們來寫一個字（出示“一”），我們來看看它怎么寫？（1）學習筆畫：“橫：一”。（2）指導寫好“一”教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。3、學寫生字：先讓學生觀察三個字的筆畫有什么區(qū)別。教師講解示范。學生描紅練寫，比一比。4.集體交流評價。課堂檢測作業(yè)布置把課文背給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計一去二三里一二三課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題口耳目課型新授課時第一課時教學目標知識與能力識字，認識4個偏旁；正確、流利地朗讀課文。過程與方法借助圖片，認識生字，識記生字。情感態(tài)度與價值觀學做尊敬父母的好孩子。教學重點識記12個生字。教學難點通過學習12個象形字，激發(fā)學生識字興趣，掌握象形字的學習方法。教學方法觀察法自主探究法教具學具圖片生字卡教學過程個案補充課前預習觀察自己的家庭，看自己的家中都有什么家具，叫什么。一、復習生字，導入新課

１.小朋友，在識字王國里，我們已經(jīng)交了許多朋友。瞧，它們坐著小火車來了，也想坐上這列小火車的小朋友快來和它們打個招呼吧。（出示字卡）魚（魚兒在哪里生活？）飛（做個飛的動作）雨風山牛（牛是怎么叫的？）馬（騎馬的動作）大田水2.導入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。這些字是古代人通過他們常見的生活中的事物發(fā)明創(chuàng)造出來的，它們就是象形字。（對照字和圖，發(fā)覺很像）今天我們就來認識一些象形字朋友（出示課題口耳目）學生試讀，老師范讀、帶讀。二、圖、文對照，認記“目”字。1、出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”即眼睛。2、比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？3、識記生字：學生交流各自識記生字的方法。4、師生共同小結(jié)學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字—識記生字。三、自學其余生字。1、同桌合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。2、匯報交流，相互啟發(fā)。（1）指名當小老師上臺教全班同學學習這個字。（2）臺上臺下、師生之間互相補充交流。四、鞏固生字1.用各種方式認記12個生字。2.課后練習，鞏固方法。（1）翻開書48頁，用筆連一連。（2）答案對照課堂檢測作業(yè)布置找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。板書設(shè)計口耳目口耳目羊鳥兔日月火木禾竹課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題口耳目課型新授課時第二課時教學目標知識與能力會寫“十、木、禾”3個字。認識3

種筆畫“豎、撇、捺”和1

個偏旁“角字頭”。過程與方法自主探究情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。教學重點會寫3個字。教學難點認識３種筆畫“豎、撇、捺”和１個偏旁“角字頭”。教學方法觀察法比較法教具學具田字格小黑板教學過程個案補充課前預習在生活中搜集象形字一、復習1、認讀字卡。2、用找朋友游戲復習生字。二、認識新偏旁（角字頭）1、出示“兔”字。2、認識用紅色顯示的新偏旁“角字頭”。問：這個“角字頭”寫在“兔”的哪一部分？（上部分）課述：這個“角字頭”寫在兔的上面，真像兔子的耳朵，我們叫這個偏旁為“角字頭”。三、指導出寫十禾木。1、認識新筆畫“豎”教師范寫，介紹兩種筆畫a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來寫較好）b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。C學生在手心寫2、書寫“十”(1)“十”(2)教師范寫：“豎”將“橫”分成兩部分，左邊修長，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長些，豎在豎中線上。3、認識新筆畫“撇、捺”（1）教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。（2）學“撇”在掌上練習，感受用力的輕重變化。4、書寫“木、禾”學生觀察兩個字，說說它們在田字格中有什么相同的地方。教師范寫兩個字（3）學生分別描一個，寫一個。（4）評議再小結(jié)練習。課堂檢測作業(yè)布置找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。板書設(shè)計2口耳目十木禾課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題在家里課型新授課時第一課時教學目標知識與能力認識14個字，筆畫“點”和偏旁“火、扌、氵、日”。過程與方法把識字教學與學生熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用學生的生活經(jīng)驗,注重識字方式的多樣化。情感態(tài)度與價值觀在識字中，培養(yǎng)學生口頭表達、合作學習等能力,激發(fā)學生主動識字的興趣與愿望。教學重點識字教學難點教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。教學方法觀察法小組合作法教具學具圖片、詞卡。教學過程個案補充課前預習觀察自己的家庭，看看有哪些家具，叫什么。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。師：今天老師特別高興，因為有一個名字叫蘭蘭的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶著你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發(fā)！（指名讀課題，齊讀課題。）二、利用情境，識字。1．參觀中，認讀詞語。（課件出示：課文插圖）（1）師：瞧，蘭蘭家到了，同學們看，蘭蘭家都有些什么呢？（指名談）（2）學生匯報。（3）誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。（4）現(xiàn)在我們一起帶詞語走出蘭蘭的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（請同學們借助拼音讀一讀。）三、巧識字形，妙趣橫生：（課件出示本課要求會讀的生字）師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記。(2)找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。(3)匯報交流識記方法：師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）(4)認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。三、生活識字展示、交流1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。課堂檢測作業(yè)布置回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。板書設(shè)計在家里沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題在家里課型新授課時第二課時教學目標知識與能力會寫四個字；正確流利地朗讀課文。過程與方法與學生生活實際相結(jié)合，引導學生自主學習、自主探究。情感態(tài)度與價值觀學做尊敬父母的好孩子。教學重點寫字教學難點有感情地朗讀。教學方法觀察法小組合作法教具學具圖片、詞卡。教學過程個案補充課前預習一、復習導入。1．猜一猜，連一連。老大天天演戲報紙老二每日作文電燈老三千里傳聲電視老四送來光明電話2．開火車認讀生字沙發(fā)報紙臺燈電視二、學習短文，自主識字1.出示課件（課文插圖），吃過晚飯后，蘭蘭一家在干什么？(指名說)蘭蘭把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并多次練習。3．感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什么？爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么4．“我”為什么笑了，心里又會想些什么？三、書寫指導。1、師：剛才咱們動口又動腦，現(xiàn)在咱們應(yīng)該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“下”“個”，學生認讀。2、引導觀察，發(fā)現(xiàn)異同師：就這2個字，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處與哪些不同之處？（兩個字都有“豎”，而且寫在豎中線上。）3、指導書寫。師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意什么？請小朋友們打開書，仔細觀察。4、學生匯報交流，教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。學生描一描，再寫1-----2個5、展示作業(yè)，師生合作評議。課堂檢測作業(yè)布置說一說你在家里做些什么？（課本51頁）板書設(shè)計3在家里沙發(fā)茶幾報紙書架臺燈掛鐘電視電話課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題操場上課型新授課時第一課時教學目標知識與能力認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。能正確讀出兒歌。過程與方法讓學生在玩中學、比中學，從而提高學習效率。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生積極、快樂識字的積極性。教學重點對9個生字的識記和“八”和“入”的書寫。教學難點能正確、流利的朗讀詞語。教學方法談話法演示法教具學具圖片、詞卡。教學過程個案補充課前預習回憶自己都參加過哪些體育活動。一、揭示課題，啟發(fā)談話。小朋友，課后你們喜歡玩什么活動呀？在哪兒玩呢？生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題二、看圖，學習詞語。1、看圖說話，認識體育活動的名稱。師：看，他們的操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來好不好？（逐個出示詞語卡片讓生認讀，并將它們貼到黑板上）2、同桌借助拼音自主認字。提醒注意不認識的字可以借助拼音學習，也可以互相幫助。3、交流。4、多種形式，反復認讀。（1）去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記?。浚?）比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。“小表演家”a、請生上來示范。抽一張卡片進行表演其余同學猜猜是什么？引導發(fā)現(xiàn)“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。。b、全體同學按老師要求表演，發(fā)現(xiàn)“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？三、初學兒歌1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？打開課本，手指兒歌聽老師讀。2、自己借拼音讀一讀。3、圈出生字認讀小結(jié)：這節(jié)課我們學了許多關(guān)于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。課堂檢測作業(yè)布置課本54頁“讀讀畫畫”。板書設(shè)計4操場上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題操場上課型新授課時第二課時教學目標知識與能力認識5個字，能讀準字音，認清字形。認識三個偏旁“王、口、人”。會寫4個字。過程與方法復習與指導書寫相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀有積極參加體育活動的愿望。培養(yǎng)學生認真觀察的能力。教學重點識記5個生字，會寫4個生字。教學難點正確，流利地朗讀。教學方法演示法觀察法發(fā)現(xiàn)法教具學具田字格小黑板教學過程個案補充課前預習找出帶有提手旁和足字旁的字。一、復習鞏固1認讀字詞卡。2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。二、再讀兒歌，記生字。1再次朗讀兒歌，讀正確。（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧?。?）大屏幕出示帶音節(jié)的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀（2）看，他們不帶音節(jié)帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？3學生自主學習生字。三、指導書寫1.指導寫好兩種撇的筆畫。2.比較“八”和“人”的異同。相同之處：都是撇低捺高。不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。3.“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。4.學習書寫“大”和“天”(1)比一比，說一說。“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。(2)仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。(3)在書上的田字格中描一描。(4)教師范寫。(5)學生練寫，教師巡視。(6)展示學生作業(yè)，針對性進行講評。課堂檢測作業(yè)布置用“八入大天”口頭組詞。板書設(shè)計4操場上八入大天課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題語文園地一課型新授課時第一課時教學目標知識與能力復習漢語拼音。能找出幾組簡單的反義詞。復習生字、生詞，能把詞語與相應(yīng)的事物連起來。讀句子、說句子。過程與方法學生在自主、合作、探究中理解并完成題目要求。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習語文的興趣，感受學習語文的樂趣。教學重點培養(yǎng)學生在生活中學語文的興趣。教學難點認識反義詞，進行邏輯思維訓練。教學方法觀察法練習法探究法教具學具小黑板教學過程個案補充課前預習復習漢語拼音一、我會寫1．激趣導入2．復習聲母、韻母：（1）提出要求。（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。3.分一分：出示圖。同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。4.寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。（2）通過實物投影進行評析。（3）同桌相互檢查二、我會寫1.讀讀這些字，想想為什么把“出、入”連起來？請兩名同學演示，使學生明白兩人走得相反。告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱為反義詞。2.請學生找出這樣的詞連一連。3.全班交流，說說自己是怎樣連的。4.你還知道哪些這樣的詞？三、我會讀1.自由讀字，同桌互查。2.三個字為一組，想想它們屬于哪一類？3.開火車讀生字，看誰讀得又快又準。四、我會連1.看圖，說說圖上畫的是什么。2.自讀詞語，把與詞語對應(yīng)的圖畫找出來，用線連起來。3.全班交流，說說你是怎么連的。課堂檢測作業(yè)布置回家把家中自己喜歡的東西畫下來，并用學過的字或拼音把名稱寫下來。板書設(shè)計語文園地一出左上大下入小右課后反思興平市有效教學學科共案編寫模式主備人姓名范欣揚單位電務(wù)處小學課題語文園地一課型新授課時第二課時教學目標知識與能力1．建立句的概念，會說完整的句子。2．認識姓氏，激發(fā)在生活中獨立識字的能力。3．正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。過程與方法聯(lián)系自己的生活實際進行說話練習。情感態(tài)度與價值觀認識到做有意義的課間活動的重要性和必要性。教學重點建立句的概念，激發(fā)生活中獨立識字的能力。教學難點會說完整的句子。教學方法談話法練習法教具學具掛圖教學過程個案補充課前預習一、讀讀說說1、談話導入。（1）小朋友們在家里，有沒有仔細觀察過爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？（2）學生自由發(fā)言。（3）出示書上的句子，學生讀一讀。2、看圖說句子。（1）出示三幅孩子活動的圖畫。（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（3）同桌互說后指名說。（4）小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙

。）請你想一想，再說一說，沙沙在做什么？二、我會認1、出示“姓氏花”。今天我們要進行一項有趣的識字練習，請同學們把自己認識的姓說給同桌聽一聽，看誰說得多。2、學生交流。3、學生練習（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給同桌聽一聽。（3）如果同桌又教給你新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。4、教師激勵：看看誰的花開得最漂亮。（1）學生一邊涂一邊交流，引導學生主動認，越認越多。（2）教師巡視，個別指問：你是怎么認識的？（3）請識記較多的同學上臺交流識字方法。（4）如果同學們想知道更多的姓氏，課下讀一讀《百家姓》這本書。三、讀讀背背1.借助漢語拼音把字讀正確，讀清楚。自讀、同桌互讀。2.指導朗讀。（注意節(jié)奏、停頓。）3.邊讀邊看圖，想象鵝在水中浮游的歡快情景。課堂檢測作業(yè)布置

把你喜歡的小動物畫下來，給同學介紹一