手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件

手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯中g(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸄6的手術(shù)室品管圈工作匯報(bào)吳媛2014.1.1-20144.30品管圈活動(dòng)基本組成A6的計(jì)劃實(shí)施確認(rèn)處置狀標(biāo)//主現(xiàn)目效標(biāo)題設(shè)果準(zhǔn)設(shè)析認(rèn)化檢討與改進(jìn)古人云：“天下大事，必作于細(xì)?！?，意思是說，能成就天下大事的必須從小事做起。我們還有“千里之堤，潰于蟻穴”一說，所以細(xì)節(jié)決定成敗。一堂成功的英語課必定是每個(gè)細(xì)節(jié)的融會(huì)貫通，而能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的智慧型教師，必然能夠把握課堂的每個(gè)細(xì)小之處，抓住機(jī)遇，把這些微小的細(xì)節(jié)放大成課堂的精彩之處。一、關(guān)注課堂情境渲染細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情音樂是人類共有的精神食糧。當(dāng)我們心情愉悅時(shí)候，會(huì)放聲高歌，手舞足蹈。當(dāng)我們心情煩躁時(shí)，一段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律能使煩惱煙消云散。從孩子的心理學(xué)角度來說，英語歌曲能使孩子們放松大腦，產(chǎn)生興奮的情緒，從而增進(jìn)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們常常都在課前領(lǐng)孩子們一起來唱唱英語歌，雖然有些孩子只是輕輕的跟著哼，但是只要輕快的音樂一播放，孩子們的嘴角就會(huì)不知不覺地上揚(yáng)?！昂玫拈_端是成功的一半?！焙玫挠⒄Z歌曲，自然也是精彩課堂的重要因素之一。二、關(guān)注課堂突發(fā)激情細(xì)節(jié)，歷練教學(xué)機(jī)智布魯姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍?！碑?dāng)課堂中出現(xiàn)這樣那樣始料未及的尷尬時(shí)，就需要考驗(yàn)教師的教學(xué)應(yīng)變機(jī)智，如果能隨時(shí)關(guān)注課堂突發(fā)機(jī)遇，隨機(jī)應(yīng)變，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速調(diào)整教學(xué)思路，讓生成性教學(xué)資源“臨場(chǎng)閃光”，那這樣的課堂必然能走出另一條精彩的道路！在新授4A第六單元“Whosegloves?”時(shí)，重點(diǎn)句型為“Whose…isthis/arethey?”，我準(zhǔn)備了精美的課件，在第一個(gè)班上課時(shí)效果非常好，課堂氣氛很活躍，尤其利用多媒體讓孩子們?cè)诹宅槤M目的房間里尋找Helen、Mike等課文人物的衣服時(shí)，他們都顯得非常興奮?？墒?，當(dāng)我準(zhǔn)備信心滿滿地上第二個(gè)班時(shí)，電腦黑屏了，我想這是很多英語老師都曾遇到過的事情。這種情況對(duì)于用多媒體來輔助教學(xué)的英語老師來說特別令人頭疼。當(dāng)時(shí)我想到了兩種解決方法，方法一是把句型和單詞寫在黑板上，讓孩子們對(duì)話操練，當(dāng)然這種方法肯定很乏味。方法二是用游戲形式來進(jìn)行教學(xué)，但這需要老師的掌控能力比較強(qiáng)。我先在黑板上呈現(xiàn)了句型“Whose…isthis?”的單數(shù)句型，通過示范讓學(xué)生了解意思，接著我又讓孩子們互相換外套、帽子和圍巾等，操練這個(gè)句型，在教復(fù)數(shù)句“Whose…arethey?”時(shí)，孩子們又可以互相交換鞋子或者手套，然后我挑幾個(gè)孩子站到講臺(tái)上去，讓他指著自己的衣物進(jìn)行“Askandanswer”。當(dāng)穿著別人衣物的孩子站在講臺(tái)上時(shí)，不是衣服太大就是鞋子太小，滑稽的樣子引起了孩子們熱烈的表演欲望，學(xué)生們很興奮，爭(zhēng)先恐后地指認(rèn)衣服和鞋子是哪位同學(xué)的，在熱烈的氛圍中自然地操練了所學(xué)的句型。在孩子們已經(jīng)完全掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型的情況下，我又靈機(jī)一動(dòng)，又引出下一課時(shí)的新授句型“Thecoat/dress…istoobig/small.”為下一課時(shí)做了鋪墊。三、關(guān)注課堂拓展延伸，成就創(chuàng)作靈感教學(xué)上的“拓展延伸”指的是在孩子們已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)一步探索和獲取更為廣泛的知識(shí)。在新課程理念指導(dǎo)下，更多的英語教師越來越注重課堂的拓展延伸，它不僅拓寬了教學(xué)空間，更促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而教師在引領(lǐng)孩子們到更廣闊的天地去探索的同時(shí)，也跳出了原有的教學(xué)模式，成就了教學(xué)創(chuàng)作的靈感。在4BUnit9Breakfast這一課中，重點(diǎn)句型是“Where’s/Wherearemy/the…?It’s/They’re…”，單詞是涉及餐具類的spoon,fork,bowl等，利用多媒體課件，我新授了B部分的單詞，因?yàn)椤癢here…”的句型上半學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，所以孩子們很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。離下課還有幾分鐘，于是我就帶著孩子們做些小游戲，既活躍了氣氛更鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我先編了一個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌，“Fork,fork.Where’sthefork?Plate,plate.It’sontheplate.”而后讓學(xué)生用學(xué)過的單詞來自編兒歌，看學(xué)生們基本都能自編這樣兒歌時(shí)，我發(fā)出了一個(gè)指令：兒歌接龍，前一首兒歌最后一個(gè)單詞必須以是下一首兒歌的首單詞，其中不乏一些課堂外的單詞，也讓我真正見識(shí)到了他們豐富的詞匯量和屬于兒童的想象力。直到鈴聲響起，還有很多雙小手一直高高地舉著，為了不掃孩子的興，我便把創(chuàng)作兒歌作為他們的家庭作業(yè)，看看誰創(chuàng)作的最長最得當(dāng)，而第二天的作業(yè)也是我批到的最有質(zhì)量最讓我感動(dòng)的作業(yè)。每一個(gè)孩子儼然都是一個(gè)個(gè)小小創(chuàng)作家，創(chuàng)作之花爭(zhēng)相開放在我的眼前。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常卻蘊(yùn)含著大智慧；看似簡(jiǎn)單卻孕育著深刻；看似信手捏來，即興所得，卻原是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，是教師在課堂上教育能力的詮釋，是教師教學(xué)理念的流露。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓英語課堂生動(dòng)起來，讓孩子們快樂起來，讓教師更富有激情和智慧。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門深受廣大學(xué)生喜愛的新課程，但隨著該課程實(shí)施的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)，由于課程實(shí)施條件的限制、地域文化的影響、教師觀念、專業(yè)引領(lǐng)等方面的原因，不可避免地出現(xiàn)了諸多困惑。比如，有許多教師反映：活動(dòng)主題確立了，活動(dòng)開始也轟轟烈烈，但師生研究過程往往淺嘗輒止，不能達(dá)到預(yù)期效果，活動(dòng)的有效性大打折扣。那么，如何提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性呢？扣問一：主題確立科學(xué)嗎？主題的確立是否科學(xué)，主要看“教師的預(yù)設(shè)”與“學(xué)生的生成”這二者關(guān)系處理得如何，是否基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣?？梢越梃b的做法是“從大處著眼，從小處入手”。“從大處著眼”就是用課程的標(biāo)準(zhǔn)來審視活動(dòng)主題的確立，要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和整合性（即整合各種教育資源和各門課程），最忌東一榔頭、西一棒槌，最忌教師的“靈機(jī)一動(dòng)”、“腦瓜一拍”、“隨心所欲”；“從小處入手”就是從最易操作的某一個(gè)方面、某一項(xiàng)內(nèi)容入手，最忌“假大空”、“虎頭蛇尾”、“好高騖遠(yuǎn)”?？蹎柖航處熤笇?dǎo)到位嗎？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際而進(jìn)行的。它與一般學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)既有相通之處，又具有自己的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)是否有效，在很大程度上取決于教師角色的定位。（一）教師既是引導(dǎo)者，也是參與者。我們強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的自主性、實(shí)踐性，但不能說一切放手讓學(xué)生去做，教師做一個(gè)旁觀者就行了。在活動(dòng)中，作為教師，應(yīng)該既是引導(dǎo)者，也是參與者。首先，作為引領(lǐng)者，教師必須全面了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的、特點(diǎn)、實(shí)施步驟，做到心中有底，才能引導(dǎo)有方。指導(dǎo)教師要親自參與課題的全過程，在參與中指導(dǎo)。其次，教師的參與有利于學(xué)生興趣的提高。學(xué)生在選擇課題之初，教師就應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，和學(xué)生共同來選擇課題內(nèi)容。再次，教師的參與有利于提高學(xué)生的信心。長期以課堂教學(xué)為主要模式的教學(xué)形式，造成了學(xué)生缺乏活動(dòng)能力和自主探究能力，這也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所要改變的。（二）教師既是示范者，也是謀劃者。教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，自己就必須始終懷有高昂的熱情，要以自己的精神給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣、好典范。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的能力，還包括諸如情感、心理、精神、價(jià)值觀等因素。這其中的內(nèi)容很多，比如做事的計(jì)劃性；不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神和心理品質(zhì)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度；樂于探索知識(shí)的科學(xué)精神等。（三）教師既是指導(dǎo)者，也是發(fā)現(xiàn)者。組織活動(dòng)時(shí)，教師不要過多地干預(yù)學(xué)生的選擇，要允許失敗，讓他們真正地在活動(dòng)中磨煉自己；在方法指導(dǎo)上，重在引領(lǐng)不做過細(xì)的、過于具體的包教，盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。但是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，使他們的能力得到提高、身心得到健康發(fā)展?？蹎柸夯顒?dòng)模式可以有嗎？一般情況下，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題大致可分為三個(gè)時(shí)段進(jìn)行，每個(gè)時(shí)段都有課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。那么，每個(gè)時(shí)段的課堂結(jié)構(gòu)思路可以是這樣的：第一時(shí)段也叫主題確立階段，課堂指導(dǎo)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境、生成課題；②學(xué)生自選子課題，草擬方案；③小組匯報(bào)交流方案，修訂方案。第二時(shí)段也叫階段總結(jié)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的課堂指導(dǎo)是輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)階段完成，或出現(xiàn)了一些共性的問題，需要把大家召集到課堂上來共同解決，以引領(lǐng)下一步活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)可以分為三大步驟：①小組階段匯報(bào)、交流準(zhǔn)備；②分小組進(jìn)行階段匯報(bào)，總結(jié)交流；③師生共同做階段小結(jié)。第三時(shí)段是總結(jié)和成果展示。這一環(huán)節(jié)的課堂指導(dǎo)是活動(dòng)全面完成而進(jìn)行的全面總結(jié)和成果展示。課堂結(jié)構(gòu)也可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①小組匯報(bào)交流，展示準(zhǔn)備；②分小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)和成果展示；③教師做進(jìn)一步引領(lǐng)。一般情況下要完成兩個(gè)方面的任務(wù)：一是小組活動(dòng)的子課題回歸，合成班級(jí)大主題。二是活動(dòng)的引申。本著學(xué)以致用原則，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，進(jìn)行運(yùn)用指導(dǎo)，還有新活動(dòng)主題的生成等。比如，一位教師在總結(jié)“家鄉(xiāng)的板栗”這一主題活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)板栗逐漸退出市場(chǎng)，家鄉(xiāng)人民都在改種黑莓了，引發(fā)出一個(gè)話題為“家鄉(xiāng)的黑莓”，這樣就自然生成了下一個(gè)活動(dòng)主題。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，模式應(yīng)是異彩紛呈的。我們要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生“一點(diǎn)時(shí)間和空間”，讓學(xué)生“有目的地去玩”，這門課程就一定會(huì)展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。（責(zé)編侯艷星）手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的1A6的手術(shù)室品管圈工作匯報(bào)吳媛2014.1.1-20144.30A2品管圈活動(dòng)基本組成A6的計(jì)劃實(shí)施確認(rèn)處置狀標(biāo)//主現(xiàn)目效標(biāo)題設(shè)果準(zhǔn)設(shè)析認(rèn)化檢討與改進(jìn)品管圈活動(dòng)基本組成3A6的成立品管圈小組段制定圈成員職費(fèi)(2014.1.6-2014.1.13)A4A為了更好地落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù),手術(shù)室召開品管圈第一次會(huì)議20141.6成立品管圈小組一起學(xué)習(xí)品管圈相關(guān)知識(shí),投票選舉輔導(dǎo)員、圈長及圈員,制定各級(jí)人員職責(zé),并提議一周內(nèi)選定圈名及圈徽一A5A圈的介紹6的手術(shù)室組圈日期:2014年1月6日?qǐng)D名:手護(hù)圈輔導(dǎo)員姓名:王素音圈名意義:圈長姓名:吳媛在手術(shù)室護(hù)型團(tuán)叭精誠團(tuán)結(jié),用平凡的雙手讓病人平安順利的完成手術(shù),在途疾隋的同時(shí)感/員合計(jì):8人濃濃的愛心與精心的呵護(hù),同時(shí)也寓意我們?cè)聬坌呐c手提升手術(shù)室護(hù)型品質(zhì),托起手術(shù)室美好的明天。4A6我們的圈成員輔導(dǎo)員圈長我們的圈成員7A圈的介紹6的愿長吳媛5年徐承莉3718年大專史美麗3年朱春梅。16年孫皖娟4年圖員劉敏大專程之3年大專。潘曉燕13大專衛(wèi)景芳3920年A8A圈員的職責(zé)6的熱心參加圈會(huì)積極的參與活動(dòng)圈會(huì)時(shí)積極發(fā)言,建立活潑的開會(huì)氣氛扎實(shí)落實(shí)所分配的項(xiàng)目將發(fā)現(xiàn)的問題積極向小組匯報(bào)確實(shí)遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施作業(yè)A9A圈長的職責(zé)6的領(lǐng)導(dǎo)品管圈的活動(dòng)決定品管圈活動(dòng)的進(jìn)行方向建立圈員協(xié)助全員參加全員發(fā)言,全員分擔(dān)的體制建立全體圈員的良好人群關(guān)系指導(dǎo)圈員有關(guān)QCC方法等A10A輔導(dǎo)員的職責(zé)6的實(shí)施圈長與圈員的品管教育訓(xùn)練培養(yǎng)圈員自動(dòng)自發(fā)參與圈會(huì)的風(fēng)氣充分掌握圈員對(duì)于品管圈活動(dòng)的想法和做法正確地指導(dǎo)其應(yīng)用品管手法以提高活動(dòng)能力選定活動(dòng)改善的問題對(duì)于品管圈本身無法處理問題給予幫助〉輔導(dǎo)品管圈活動(dòng)的持續(xù)性和永久性協(xié)助圈會(huì)順利進(jìn)行A11手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件12手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件13手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件14手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件15手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件16手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件17手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件18手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件19手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件20手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件21手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件22手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件23手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件24手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件25手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件26手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件27手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件28手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件29手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件30手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件31手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件32手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件33手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件34手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件35手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件36手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件37手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件38手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件39手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件40手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件41手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件42手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件43手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件44手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件45手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件46手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件47手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件48手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件49手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件50手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件51手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件52手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件53手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件54手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件55手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件56手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件57手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件58手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件59手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件60手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件61手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件62手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件63手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件64手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件65手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件66手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件67手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件68手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件696、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾70手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯中g(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸄6的手術(shù)室品管圈工作匯報(bào)吳媛2014.1.1-20144.30品管圈活動(dòng)基本組成A6的計(jì)劃實(shí)施確認(rèn)處置狀標(biāo)//主現(xiàn)目效標(biāo)題設(shè)果準(zhǔn)設(shè)析認(rèn)化檢討與改進(jìn)古人云：“天下大事，必作于細(xì)?！保馑际钦f，能成就天下大事的必須從小事做起。我們還有“千里之堤，潰于蟻穴”一說，所以細(xì)節(jié)決定成敗。一堂成功的英語課必定是每個(gè)細(xì)節(jié)的融會(huì)貫通，而能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果,關(guān)鍵在于教師。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的智慧型教師，必然能夠把握課堂的每個(gè)細(xì)小之處，抓住機(jī)遇，把這些微小的細(xì)節(jié)放大成課堂的精彩之處。一、關(guān)注課堂情境渲染細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情音樂是人類共有的精神食糧。當(dāng)我們心情愉悅時(shí)候，會(huì)放聲高歌，手舞足蹈。當(dāng)我們心情煩躁時(shí)，一段優(yōu)美動(dòng)聽的旋律能使煩惱煙消云散。從孩子的心理學(xué)角度來說，英語歌曲能使孩子們放松大腦，產(chǎn)生興奮的情緒，從而增進(jìn)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們常常都在課前領(lǐng)孩子們一起來唱唱英語歌，雖然有些孩子只是輕輕的跟著哼，但是只要輕快的音樂一播放，孩子們的嘴角就會(huì)不知不覺地上揚(yáng)?！昂玫拈_端是成功的一半?！焙玫挠⒄Z歌曲，自然也是精彩課堂的重要因素之一。二、關(guān)注課堂突發(fā)激情細(xì)節(jié)，歷練教學(xué)機(jī)智布魯姆說過：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。”當(dāng)課堂中出現(xiàn)這樣那樣始料未及的尷尬時(shí)，就需要考驗(yàn)教師的教學(xué)應(yīng)變機(jī)智，如果能隨時(shí)關(guān)注課堂突發(fā)機(jī)遇，隨機(jī)應(yīng)變，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速調(diào)整教學(xué)思路，讓生成性教學(xué)資源“臨場(chǎng)閃光”，那這樣的課堂必然能走出另一條精彩的道路！在新授4A第六單元“Whosegloves?”時(shí)，重點(diǎn)句型為“Whose…isthis/arethey?”，我準(zhǔn)備了精美的課件，在第一個(gè)班上課時(shí)效果非常好，課堂氣氛很活躍，尤其利用多媒體讓孩子們?cè)诹宅槤M目的房間里尋找Helen、Mike等課文人物的衣服時(shí)，他們都顯得非常興奮。可是，當(dāng)我準(zhǔn)備信心滿滿地上第二個(gè)班時(shí)，電腦黑屏了，我想這是很多英語老師都曾遇到過的事情。這種情況對(duì)于用多媒體來輔助教學(xué)的英語老師來說特別令人頭疼。當(dāng)時(shí)我想到了兩種解決方法，方法一是把句型和單詞寫在黑板上，讓孩子們對(duì)話操練，當(dāng)然這種方法肯定很乏味。方法二是用游戲形式來進(jìn)行教學(xué)，但這需要老師的掌控能力比較強(qiáng)。我先在黑板上呈現(xiàn)了句型“Whose…isthis?”的單數(shù)句型，通過示范讓學(xué)生了解意思，接著我又讓孩子們互相換外套、帽子和圍巾等，操練這個(gè)句型，在教復(fù)數(shù)句“Whose…arethey?”時(shí)，孩子們又可以互相交換鞋子或者手套，然后我挑幾個(gè)孩子站到講臺(tái)上去，讓他指著自己的衣物進(jìn)行“Askandanswer”。當(dāng)穿著別人衣物的孩子站在講臺(tái)上時(shí)，不是衣服太大就是鞋子太小，滑稽的樣子引起了孩子們熱烈的表演欲望，學(xué)生們很興奮，爭(zhēng)先恐后地指認(rèn)衣服和鞋子是哪位同學(xué)的，在熱烈的氛圍中自然地操練了所學(xué)的句型。在孩子們已經(jīng)完全掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型的情況下，我又靈機(jī)一動(dòng)，又引出下一課時(shí)的新授句型“Thecoat/dress…istoobig/small.”為下一課時(shí)做了鋪墊。三、關(guān)注課堂拓展延伸，成就創(chuàng)作靈感教學(xué)上的“拓展延伸”指的是在孩子們已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下進(jìn)一步探索和獲取更為廣泛的知識(shí)。在新課程理念指導(dǎo)下，更多的英語教師越來越注重課堂的拓展延伸，它不僅拓寬了教學(xué)空間，更促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而教師在引領(lǐng)孩子們到更廣闊的天地去探索的同時(shí)，也跳出了原有的教學(xué)模式，成就了教學(xué)創(chuàng)作的靈感。在4BUnit9Breakfast這一課中，重點(diǎn)句型是“Where’s/Wherearemy/the…?It’s/They’re…”，單詞是涉及餐具類的spoon,fork,bowl等，利用多媒體課件，我新授了B部分的單詞，因?yàn)椤癢here…”的句型上半學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，所以孩子們很快就掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。離下課還有幾分鐘，于是我就帶著孩子們做些小游戲，既活躍了氣氛更鞏固了所學(xué)內(nèi)容。我先編了一個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌，“Fork,fork.Where’sthefork?Plate,plate.It’sontheplate.”而后讓學(xué)生用學(xué)過的單詞來自編兒歌，看學(xué)生們基本都能自編這樣兒歌時(shí)，我發(fā)出了一個(gè)指令：兒歌接龍，前一首兒歌最后一個(gè)單詞必須以是下一首兒歌的首單詞，其中不乏一些課堂外的單詞，也讓我真正見識(shí)到了他們豐富的詞匯量和屬于兒童的想象力。直到鈴聲響起，還有很多雙小手一直高高地舉著，為了不掃孩子的興，我便把創(chuàng)作兒歌作為他們的家庭作業(yè)，看看誰創(chuàng)作的最長最得當(dāng)，而第二天的作業(yè)也是我批到的最有質(zhì)量最讓我感動(dòng)的作業(yè)。每一個(gè)孩子儼然都是一個(gè)個(gè)小小創(chuàng)作家，創(chuàng)作之花爭(zhēng)相開放在我的眼前。教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常卻蘊(yùn)含著大智慧；看似簡(jiǎn)單卻孕育著深刻；看似信手捏來，即興所得，卻原是匠心獨(dú)運(yùn)，蓄意安排。對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，是教師在課堂上教育能力的詮釋，是教師教學(xué)理念的流露。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓英語課堂生動(dòng)起來，讓孩子們快樂起來，讓教師更富有激情和智慧。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門深受廣大學(xué)生喜愛的新課程，但隨著該課程實(shí)施的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)，由于課程實(shí)施條件的限制、地域文化的影響、教師觀念、專業(yè)引領(lǐng)等方面的原因，不可避免地出現(xiàn)了諸多困惑。比如，有許多教師反映：活動(dòng)主題確立了，活動(dòng)開始也轟轟烈烈，但師生研究過程往往淺嘗輒止，不能達(dá)到預(yù)期效果，活動(dòng)的有效性大打折扣。那么，如何提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性呢？扣問一：主題確立科學(xué)嗎？主題的確立是否科學(xué)，主要看“教師的預(yù)設(shè)”與“學(xué)生的生成”這二者關(guān)系處理得如何，是否基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣?？梢越梃b的做法是“從大處著眼，從小處入手”?！皬拇筇幹邸本褪怯谜n程的標(biāo)準(zhǔn)來審視活動(dòng)主題的確立，要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和整合性（即整合各種教育資源和各門課程），最忌東一榔頭、西一棒槌，最忌教師的“靈機(jī)一動(dòng)”、“腦瓜一拍”、“隨心所欲”；“從小處入手”就是從最易操作的某一個(gè)方面、某一項(xiàng)內(nèi)容入手，最忌“假大空”、“虎頭蛇尾”、“好高騖遠(yuǎn)”?？蹎柖航處熤笇?dǎo)到位嗎？綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際而進(jìn)行的。它與一般學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)既有相通之處，又具有自己的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)是否有效，在很大程度上取決于教師角色的定位。（一）教師既是引導(dǎo)者，也是參與者。我們強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的自主性、實(shí)踐性，但不能說一切放手讓學(xué)生去做，教師做一個(gè)旁觀者就行了。在活動(dòng)中，作為教師，應(yīng)該既是引導(dǎo)者，也是參與者。首先，作為引領(lǐng)者，教師必須全面了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的、特點(diǎn)、實(shí)施步驟，做到心中有底，才能引導(dǎo)有方。指導(dǎo)教師要親自參與課題的全過程，在參與中指導(dǎo)。其次，教師的參與有利于學(xué)生興趣的提高。學(xué)生在選擇課題之初，教師就應(yīng)該以一個(gè)參與者的身份出現(xiàn)，和學(xué)生共同來選擇課題內(nèi)容。再次，教師的參與有利于提高學(xué)生的信心。長期以課堂教學(xué)為主要模式的教學(xué)形式，造成了學(xué)生缺乏活動(dòng)能力和自主探究能力，這也正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課所要改變的。（二）教師既是示范者，也是謀劃者。教師要指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)，自己就必須始終懷有高昂的熱情，要以自己的精神給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣、好典范。綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的能力，還包括諸如情感、心理、精神、價(jià)值觀等因素。這其中的內(nèi)容很多，比如做事的計(jì)劃性；不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神和心理品質(zhì)；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度；樂于探索知識(shí)的科學(xué)精神等。（三）教師既是指導(dǎo)者，也是發(fā)現(xiàn)者。組織活動(dòng)時(shí)，教師不要過多地干預(yù)學(xué)生的選擇，要允許失敗，讓他們真正地在活動(dòng)中磨煉自己；在方法指導(dǎo)上，重在引領(lǐng)不做過細(xì)的、過于具體的包教，盡量讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。但是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂，使他們的能力得到提高、身心得到健康發(fā)展?？蹎柸夯顒?dòng)模式可以有嗎？一般情況下，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題大致可分為三個(gè)時(shí)段進(jìn)行，每個(gè)時(shí)段都有課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。那么，每個(gè)時(shí)段的課堂結(jié)構(gòu)思路可以是這樣的：第一時(shí)段也叫主題確立階段，課堂指導(dǎo)可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①創(chuàng)設(shè)情境、生成課題；②學(xué)生自選子課題，草擬方案；③小組匯報(bào)交流方案，修訂方案。第二時(shí)段也叫階段總結(jié)指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的課堂指導(dǎo)是輔導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)階段完成，或出現(xiàn)了一些共性的問題，需要把大家召集到課堂上來共同解決，以引領(lǐng)下一步活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)可以分為三大步驟：①小組階段匯報(bào)、交流準(zhǔn)備；②分小組進(jìn)行階段匯報(bào)，總結(jié)交流；③師生共同做階段小結(jié)。第三時(shí)段是總結(jié)和成果展示。這一環(huán)節(jié)的課堂指導(dǎo)是活動(dòng)全面完成而進(jìn)行的全面總結(jié)和成果展示。課堂結(jié)構(gòu)也可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：①小組匯報(bào)交流，展示準(zhǔn)備；②分小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)和成果展示；③教師做進(jìn)一步引領(lǐng)。一般情況下要完成兩個(gè)方面的任務(wù)：一是小組活動(dòng)的子課題回歸，合成班級(jí)大主題。二是活動(dòng)的引申。本著學(xué)以致用原則，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，進(jìn)行運(yùn)用指導(dǎo)，還有新活動(dòng)主題的生成等。比如，一位教師在總結(jié)“家鄉(xiāng)的板栗”這一主題活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)板栗逐漸退出市場(chǎng)，家鄉(xiāng)人民都在改種黑莓了，引發(fā)出一個(gè)話題為“家鄉(xiāng)的黑莓”，這樣就自然生成了下一個(gè)活動(dòng)主題。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，模式應(yīng)是異彩紛呈的。我們要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生“一點(diǎn)時(shí)間和空間”，讓學(xué)生“有目的地去玩”，這門課程就一定會(huì)展現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。（責(zé)編侯艷星）手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的71A6的手術(shù)室品管圈工作匯報(bào)吳媛2014.1.1-20144.30A72品管圈活動(dòng)基本組成A6的計(jì)劃實(shí)施確認(rèn)處置狀標(biāo)//主現(xiàn)目效標(biāo)題設(shè)果準(zhǔn)設(shè)析認(rèn)化檢討與改進(jìn)品管圈活動(dòng)基本組成73A6的成立品管圈小組段制定圈成員職費(fèi)(2014.1.6-2014.1.13)A74A為了更好地落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù),手術(shù)室召開品管圈第一次會(huì)議20141.6成立品管圈小組一起學(xué)習(xí)品管圈相關(guān)知識(shí),投票選舉輔導(dǎo)員、圈長及圈員,制定各級(jí)人員職責(zé),并提議一周內(nèi)選定圈名及圈徽一A75A圈的介紹6的手術(shù)室組圈日期:2014年1月6日?qǐng)D名:手護(hù)圈輔導(dǎo)員姓名:王素音圈名意義:圈長姓名:吳媛在手術(shù)室護(hù)型團(tuán)叭精誠團(tuán)結(jié),用平凡的雙手讓病人平安順利的完成手術(shù),在途疾隋的同時(shí)感/員合計(jì):8人濃濃的愛心與精心的呵護(hù),同時(shí)也寓意我們?cè)聬坌呐c手提升手術(shù)室護(hù)型品質(zhì),托起手術(shù)室美好的明天。4A76我們的圈成員輔導(dǎo)員圈長我們的圈成員77A圈的介紹6的愿長吳媛5年徐承莉3718年大專史美麗3年朱春梅。16年孫皖娟4年圖員劉敏大專程之3年大專。潘曉燕13大專衛(wèi)景芳3920年A78A圈員的職責(zé)6的熱心參加圈會(huì)積極的參與活動(dòng)圈會(huì)時(shí)積極發(fā)言,建立活潑的開會(huì)氣氛扎實(shí)落實(shí)所分配的項(xiàng)目將發(fā)現(xiàn)的問題積極向小組匯報(bào)確實(shí)遵守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施作業(yè)A79A圈長的職責(zé)6的領(lǐng)導(dǎo)品管圈的活動(dòng)決定品管圈活動(dòng)的進(jìn)行方向建立圈員協(xié)助全員參加全員發(fā)言,全員分擔(dān)的體制建立全體圈員的良好人群關(guān)系指導(dǎo)圈員有關(guān)QCC方法等A80A輔導(dǎo)員的職責(zé)6的實(shí)施圈長與圈員的品管教育訓(xùn)練培養(yǎng)圈員自動(dòng)自發(fā)參與圈會(huì)的風(fēng)氣充分掌握圈員對(duì)于品管圈活動(dòng)的想法和做法正確地指導(dǎo)其應(yīng)用品管手法以提高活動(dòng)能力選定活動(dòng)改善的問題對(duì)于品管圈本身無法處理問題給予幫助〉輔導(dǎo)品管圈活動(dòng)的持續(xù)性和永久性協(xié)助圈會(huì)順利進(jìn)行A81手術(shù)室品管圈QCC成果匯報(bào)課件82手術(shù)室品管圈QCC成果匯