怎樣使用《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!課件

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒園宋麗玲（省教育學(xué)院骨干教師國培班）

2014年12月16日

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒1《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么2孩子的發(fā)展水平3幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么2

1明確學(xué)前教育的核心價值是什2把握孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向

3解讀兒童的發(fā)展特點和發(fā)展水平

4選擇教育內(nèi)

5獲得教育方法的支持

怎樣使用《指南》第一部分第一部分3一、如健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。核心價值——一、如健康核心價值——4學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況

1具有健康的體態(tài)

2情緒安定愉快

3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識

學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況5

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

3~4歲

1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

4~5歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 5~6歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。如目標(biāo)2情緒安定愉快

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

6獲得教育方法的支持——教育建議

1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。獲得教育方法的支持——教育建議

7二、如語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。核心價值——二、如語言核心價值——8學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）傾聽與表達(dá)9

解讀兒童發(fā)展的特點與發(fā)展水平——

3~4歲

1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。4~5歲

1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 5~6歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

解讀兒童發(fā)展的特點與發(fā)展水平——

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獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。3.對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂11

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

如目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)3·4歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。

4~5歲 1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)行日常會話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述比較連貫。

5~6歲1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

12如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)1．為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因為急于表達(dá)而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)

獲得教育方法的支持——教育建13

三、如社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

14如目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 1.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4~5歲

1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負(fù)弱小。5~6歲1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。5.不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)2能與同伴友好相處

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—15如目標(biāo)：能與同伴友好相處1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：能與同伴友好相處

獲得教育方法的支持——教育建議

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四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

17如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3~4歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 4~5歲1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 5~6歲1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—18如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

獲得教育方法的支持——教育建19如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

3~4歲

1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。

4~5歲 1.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。

5~6歲1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

解讀兒童發(fā)展特點與20如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時，適當(dāng)?shù)剡\用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。2．引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4．鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定?；輹r，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊玩。

獲得教育方法的支持——教育建議

獲得教育方法的支持——教育建議

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五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展方向—

22如目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)3~4歲

1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。 4~5歲1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。 5~6歲1.積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式。2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。3.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—23如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)1．創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

獲得教育方法的支持——24如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。4~5歲

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。5~6歲1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)25如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

獲得教育方法的支持—263-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo)一、健康（一）身心狀況1具有健康的體態(tài)2情緒安定愉快3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力五。藝術(shù)（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力.二、語言（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能三、社會（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、

自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo).二、語言三、社會（一）27組織方式

○個別活動（區(qū)角中的自選活動）○小組活動○集體活動

到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們在干什么（從小案例中去發(fā)現(xiàn)）第二部分組織方式第二部分28一.發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)角中的學(xué)習(xí)行為到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們在干什么（從小案例中去發(fā)現(xiàn)）怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!課件29案例：（老師們的案例）○明明用膠棒把紙條和繩子連接到一起

——小肌肉動作發(fā)展：練習(xí)操弄小物品○悅悅告訴老師：“王涵說話聲音太大了“老師過去問王涵“你再說一遍”王涵說“我在開車，車上的消音器了

——語言發(fā)展：用簡單、直接、對話的句子回應(yīng)案例：（老師們的案例）30.

練習(xí)：根據(jù)《指南》目標(biāo)指導(dǎo)回顧在你的班級里，孩子們有這樣的體驗嗎？

目標(biāo)3

手的動作靈活協(xié)調(diào)1．創(chuàng)造條件和機會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。2．引導(dǎo)幼兒注意活動安全。如：為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

.31.

目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)1．為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：

和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因為急于表達(dá)而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。.32.

目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：準(zhǔn)備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。.33二.孩子們在區(qū)角中的時候，教師的作用應(yīng)該是

？二.孩子們在區(qū)角中的時候，34

觀察→指導(dǎo)→觀察↓↓（敏銳的觀察者）心中懷有32條目標(biāo)適宜地干預(yù)發(fā)現(xiàn)孩子的行為有策略

教師在作用觀察→指導(dǎo)→觀35最近發(fā)展區(qū)？干預(yù)的前提？

最近發(fā)展區(qū)？36最近發(fā)展區(qū)？干預(yù)的前提？危險無事可做困難提出求助無效重復(fù)不適宜最近發(fā)展區(qū)？37策略：○檢查計劃○做——在旁邊坐（一樣、不一樣）一起做（一樣、不一樣）○提供材料○對話——提問題提建議質(zhì)疑鼓勵評價○記錄孩子的語言○收集信息——錄音、錄像描述案例○回顧——描述做什么了、自己的計劃、引發(fā)研究的話題、引發(fā)好奇……

最后一頁策略：○檢查計劃38小組活動的策略：

最后一頁活動方案如：小組活動的策略：39謝謝傾聽！

OriginalScoreby:FaizaanMaroliaSpecialThanks:Thakkar&Rane謝謝傾聽！OriginalScoreby:Faizaa40

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒園宋麗玲（省教育學(xué)院骨干教師國培班）

2014年12月16日

怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

哈爾濱市尚志幼兒41《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么2孩子的發(fā)展水平3幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)《指南》告訴我們什么？1幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)什么42

1明確學(xué)前教育的核心價值是什2把握孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向

3解讀兒童的發(fā)展特點和發(fā)展水平

4選擇教育內(nèi)

5獲得教育方法的支持

怎樣使用《指南》第一部分第一部分43一、如健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。核心價值——一、如健康核心價值——44學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況

1具有健康的體態(tài)

2情緒安定愉快

3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識

學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）身心狀況45

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

3~4歲

1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．有比較強烈的情緒反應(yīng)時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

4~5歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。2．有比較強烈情緒反應(yīng)時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。 5~6歲1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。如目標(biāo)2情緒安定愉快

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

46獲得教育方法的支持——教育建議

1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。獲得教育方法的支持——教育建議

47二、如語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。核心價值——二、如語言核心價值——48學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——（一）傾聽與表達(dá)49

解讀兒童發(fā)展的特點與發(fā)展水平——

3~4歲

1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會話。4~5歲

1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 5~6歲1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。2．聽不懂或有疑問時能主動提問。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

解讀兒童發(fā)展的特點與發(fā)展水平——

50

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機會。

如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點。與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。3.對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂51

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

如目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)3·4歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。

4~5歲 1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)行日常會話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4．講述比較連貫。

5~6歲1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平——

52如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)1．為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣。每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒因為急于表達(dá)而說不清楚的時候，提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：愿意講話并能清楚地表達(dá)

獲得教育方法的支持——教育建53

三、如社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

54如目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲 1.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4~5歲

1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負(fù)弱小。5~6歲1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。5.不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)2能與同伴友好相處

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—55如目標(biāo)：能與同伴友好相處1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。

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如目標(biāo)：能與同伴友好相處

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四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向——

57如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究3~4歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。 4~5歲1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。 5~6歲1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—58如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

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如目標(biāo)1親近自然，喜歡探究

獲得教育方法的支持——教育建59如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

3~4歲

1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。

4~5歲 1.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。

5~6歲1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

解讀兒童發(fā)展特點與60如目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭钣變寒a(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個個的圓形組成的。和幼兒交談或讀書講故事時，適當(dāng)?shù)剡\用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒討論奧運會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。2．引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時間的早晚等。鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊形整齊有序。提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。4．鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定?；輹r，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊玩。

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五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力核心價值——學(xué)習(xí)與發(fā)展方向—

62如目標(biāo)1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)3~4歲

1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。 4~5歲1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。 5~6歲1.積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式。2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。3.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—63如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)1．創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

獲得教育方法的支持——64如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。4~5歲

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。5~6歲1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)展水平—如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力解讀兒童發(fā)展特點與發(fā)65如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?？隙ㄓ變鹤髌返膬?yōu)點，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。

獲得教育方法的支持——教育建議

如目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

獲得教育方法的支持—663-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo)一、健康（一）身心狀況1具有健康的體態(tài)2情緒安定愉快3具有一定的適應(yīng)能力（二）動作發(fā)展1具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2具有一定的力量和耐力3手的動作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2具有基本的生活自理能力3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力五。藝術(shù)（一）感受與欣賞1喜歡自然界與生活中美的事物2喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力.二、語言（一）傾聽與表達(dá)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2愿意講話并能清楚地表達(dá)3具有文明的語言習(xí)慣（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1喜歡聽故事，看圖書具2具有初步的閱讀理解能力3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能三、社會（一）人際交往1愿意與人交往2能與同伴友好相處3具有自尊、自信、

自主的表現(xiàn)4關(guān)心尊重他人（二）社會適應(yīng)1喜歡并適應(yīng)群體生活2遵守基本的行為規(guī)范3具有初步的歸屬感（一）科學(xué)探究1親近自然，喜歡探究2具有初步的探究能力3在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3感知形狀與空間關(guān)系3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南32條目標(biāo).二、語言三、社會（一）67組織方式

○個別活動（區(qū)角中的自選活動）○小組活動○集體活動

到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們在干什么（從小案例中去發(fā)現(xiàn)）第二部分組織方式第二部分68一.發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)角中的學(xué)習(xí)行為到孩子身邊去觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子們在干什么（從小案例中去發(fā)現(xiàn)）怎樣使用《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》!課件69案例：（老師們的案例）○明明用膠棒把紙條和繩子連接到一起