03歲嬰幼兒“壘高”-活動的觀察分析課件

“壘高”活動的觀察與分析

“壘高”活動的觀察與分析

1觀察緣由——※動作發(fā)展是個體機體成熟一個重要表現(xiàn)，※動作發(fā)展是誘導其心理發(fā)展的必要前提，※動作發(fā)展反映了嬰幼兒認知發(fā)展的水平。觀察緣由——※動作發(fā)展是個體機體成熟一個重要表現(xiàn)，2思考：在嬰幼兒“壘高”的操作行為中，如何判斷孩子的動作發(fā)展？如何解讀孩子的認知發(fā)展水平？在這一類活動中又隱含著孩子哪些情緒情感的需求呢？思考：在嬰幼兒“壘高”的操作行為中，3第一組照片：

源于區(qū)域活動中的實錄

（18個月）

第一組照片：

源于區(qū)域4（21個月）

（21個月）5（24~26個月）

（24~26個月）6

(30個月)

(30個月)7

第二組照片：

源于生活活動中的實錄

(32個月左右)

第二組照片：

8(32個月左右)

(32個月左右)

9(32個月左右)

(32個月左右)

10行為分析：

一、孩子在壘高中有不同的興趣表現(xiàn)

●對推倒“壘高”物感興趣●對堆高“壘高”物感興趣●對“壘高”材料感興趣●對“壘高”中他人的動作感興趣

行為分析：

一、孩子在壘高中有不同的興趣表現(xiàn)

●對推倒“11“哈哈，推倒啦！”

“

再堆上去點！”●對推倒“壘高”物感興趣●對堆高“壘高”物感興趣“哈哈，推倒啦！”“再堆上去點！”●對推倒“壘高12●對“壘高”材料感興趣●對“壘高”材料感興趣13●對“壘高”中他人的動作感興趣

●對“壘高”中他人的14行為分析：二、孩子在壘高中表現(xiàn)出

不同的動作發(fā)展水平行為分析：二、孩子在壘高中表現(xiàn)出

15三、孩子在“壘高”中表現(xiàn)出

從無意到有意的心理特征

1、不同的月齡對“壘高”有意性表現(xiàn)不一三、孩子在“壘高”中表現(xiàn)出

從無意到162、在無意“壘高”的過程中出現(xiàn)了有意性

（用頭頂）（用手舉）2、在無意“壘高”的過程中出現(xiàn)了有意性

（用頭頂）（用手舉）17（踮起腳）（站上去）

（踮起腳）（站上去）18（傳給我）

（夠著啦）

（傳給我）（夠著啦）19“壘高”活動：提高孩子的動作技能，豐富孩子的認知經(jīng)驗，啟迪孩子的思維，滿足孩子情感的需求，有利于孩子的社會性發(fā)展。

——表現(xiàn)出嬰幼兒整合式的活動方式

“壘高”活動：20教養(yǎng)支持：

1、提供不同材料、不同形狀、不同物質(zhì)的壘高物，讓嬰幼兒積累各種經(jīng)驗。2、關(guān)注個體壘高活動中的發(fā)展差異，因人而異地給予支持。3、充分利用家庭、自然環(huán)境中的物品進行豐富多樣的壘高活動。教養(yǎng)支持：21啟示：

把握“成熟階段和發(fā)展過程，關(guān)注發(fā)展差異”是觀察、分析孩子的起點，也是支持孩子行為的前提。

——使教師的指導更有針對性、科學性、有效性

啟示：把握“成熟階段和發(fā)展過程，關(guān)22謝謝！2004.10.14謝謝！2004.10.1423

“壘高”活動的觀察與分析

“壘高”活動的觀察與分析

24觀察緣由——※動作發(fā)展是個體機體成熟一個重要表現(xiàn)，※動作發(fā)展是誘導其心理發(fā)展的必要前提，※動作發(fā)展反映了嬰幼兒認知發(fā)展的水平。觀察緣由——※動作發(fā)展是個體機體成熟一個重要表現(xiàn)，25思考：在嬰幼兒“壘高”的操作行為中，如何判斷孩子的動作發(fā)展？如何解讀孩子的認知發(fā)展水平？在這一類活動中又隱含著孩子哪些情緒情感的需求呢？思考：在嬰幼兒“壘高”的操作行為中，26第一組照片：

源于區(qū)域活動中的實錄

（18個月）

第一組照片：

源于區(qū)域27（21個月）

（21個月）28（24~26個月）

（24~26個月）29

(30個月)

(30個月)30

第二組照片：

源于生活活動中的實錄

(32個月左右)

第二組照片：

31(32個月左右)

(32個月左右)

32(32個月左右)

(32個月左右)

33行為分析：

一、孩子在壘高中有不同的興趣表現(xiàn)

●對推倒“壘高”物感興趣●對堆高“壘高”物感興趣●對“壘高”材料感興趣●對“壘高”中他人的動作感興趣

行為分析：

一、孩子在壘高中有不同的興趣表現(xiàn)

●對推倒“34“哈哈，推倒啦！”

“

再堆上去點！”●對推倒“壘高”物感興趣●對堆高“壘高”物感興趣“哈哈，推倒啦！”“再堆上去點！”●對推倒“壘高35●對“壘高”材料感興趣●對“壘高”材料感興趣36●對“壘高”中他人的動作感興趣

●對“壘高”中他人的37行為分析：二、孩子在壘高中表現(xiàn)出

不同的動作發(fā)展水平行為分析：二、孩子在壘高中表現(xiàn)出

38三、孩子在“壘高”中表現(xiàn)出

從無意到有意的心理特征

1、不同的月齡對“壘高”有意性表現(xiàn)不一三、孩子在“壘高”中表現(xiàn)出

從無意到392、在無意“壘高”的過程中出現(xiàn)了有意性

（用頭頂）（用手舉）2、在無意“壘高”的過程中出現(xiàn)了有意性

（用頭頂）（用手舉）40（踮起腳）（站上去）

（踮起腳）（站上去）41（傳給我）

（夠著啦）

（傳給我）（夠著啦）42“壘高”活動：提高孩子的動作技能，豐富孩子的認知經(jīng)驗，啟迪孩子的思維，滿足孩子情感的需求，有利于孩子的社會性發(fā)展。

——表現(xiàn)出嬰幼兒整合式的活動方式

“壘高”活動：43教養(yǎng)支持：

1、提供不同材料、不同形狀、不同物質(zhì)的壘高物，讓嬰幼兒積累各種經(jīng)驗。2、關(guān)注個體壘高活動中的發(fā)展差異，因人而異地給予支持。3、充分利用家庭、自然環(huán)境中的物品進行豐富多樣的壘高活動。教養(yǎng)支持：44啟示：

把握“成熟階段和發(fā)展過程，關(guān)注發(fā)