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文檔簡介
19世紀末,紅河谷里的藏族人抓到了兩個英國人,搜出來一些畫有許多密集線條的圖紙,他們說是捉蝴蝶的,圖紙上畫的是蝴蝶。藏族人收留了他們,而且還和他們成為了朋友。但這幾張“蝴蝶”圖后來卻帶來了侵略的英國軍隊。這些“蝴蝶”圖就是今天我們要學會看的等高線地形圖。19世紀末,紅河谷里的藏族人抓到了兩個英國人,搜出來1課前熱身(1)A點海拔是多少米?該圖等高距是多少?A、D兩點的相對高度是多少米?(2)你估計山頂C的海拔大約是多少米?(3)從A點和B點出發(fā),分別沿圖中虛線爬到山頂C,哪條登山線路較陡?請說出你的判斷理由。150米150米D300米900m<C<1050mB-C等高線密集,坡度陡課前熱身(1)A點海拔是多少米?該圖等高距是多少?A、D兩點2學看等高線地形圖⑵第二章地球的面貌學看等高線地形圖⑵第二章地球的面貌3等高線分層設色地形圖一、分層設色地形圖等高線分層設色地形圖一、分層設色地形圖41、海洋用什么顏色來表示?2、平原用什么顏色來表示?3、高原、山地用什么顏色來表示?4、山頂上的冰川積雪用什么顏色來表示?(藍色)(綠色)(黃色、褐色)(白色)1、海洋用什么顏色來表示?2、平原用什么顏色來表示?3、高原5等高線分層設色地形圖等高線分層設色地形圖6山脊山谷山頂鞍部二、山體部位的不同形態(tài)山頂山脊山谷山頂鞍部二、山體部位的不同形態(tài)山頂7陡崖陡崖8牛刀小試1我來認:山體各部位形態(tài)牛刀小試1我來認:山體各部位形態(tài)9(引導探究)
我來說:以拳頭為例,山頂、鞍部、陡崖、山谷、山脊在哪?課內探究手上的等高線作圖步驟:1、握緊拳頭,平放2、在拳頭上找到“海拔”相等的三、四點,順著手的紋絡連接閉合的曲線要求:1、先描點,再連線,不能顛倒順序;2、連線時要緊握拳頭,平放,連線時要順著拳頭的紋路。觀察:各部位等高線有何特點?山頂:鞍部:陡崖:山脊:山谷:(引導探究)我來說:課內探究手上的等高線作圖步驟:要求:觀10
等高線閉合,中間高,四周低
兩個山頂之間的過渡部分三、不同地形等高線形態(tài)特點:等高線閉合,中間高,四周低兩個山頂之間的過渡11陡崖
多條等高線重疊陡崖多條等高線重疊12等高線彎曲山谷:山脊:等高線向高處彎等高線向低處彎等高線彎曲山谷:山脊:等高線向高處彎等高線向低處彎13分別寫出山體部位名稱:
A、
B、
C、
D、
E、牛刀小試2山脊山谷山頂陡崖鞍部DEAB分別寫出山體部位名稱:牛刀小試2山脊山谷山頂陡崖鞍部DEAB14等高線判讀小結:
低凸脊、高凸谷,兩山之間是鞍部,鋸齒狀的是陡崖??偨Y等高線判讀小結:總結15一、單項選擇題:1、我國陸地最低點吐魯番盆地(海平面以下155米)與世界最高峰珠穆朗瑪峰(8844米)的相對高度是A.8689米 B.8999米C.7320米D.8380米2、下列關于等高線的敘述,正確的是()
A.同一條等高線上的各點,相對高度都是相等的
B.等高線越密集,坡度越緩
C.等高線越稀疏,坡度越緩
D.
閉合等高線讀數(shù)自中心向外變小
,則表示是盆地3、在等高線地形圖上,某處等高線呈彎曲狀,若曲線向數(shù)值高的方向凸出時
,該處的地形部位應是下列的()
A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷CDB一、單項選擇題:CDB16100300500ABCDEF甲乙4、請寫出下列字母分別代表什么地形部位:A______C_____D_____E______F_______5、A、B兩地的相對高度大約為______米;6、從甲乙兩處,哪處適合開墾梯田?為什么?7、D、E兩處哪處易形成河流?山頂鞍部山谷山脊陡崖100乙處。因為乙處等高線稀疏一些,說明乙處坡度較平緩,適宜耕種。D處100300500ABCDEF甲乙4、請寫出下列字母分別代表17
觀察下列等高線地形圖,根據等高線表示地形方法判斷甲、乙兩圖是否正確,為什么?甲乙
甲、乙兩圖均有錯誤。甲圖中間低,四周高,不表示山頂;乙圖虛線表示山谷。觀察下列等高線地形圖,根據等高線表示地形方法判斷甲、乙兩181.下列對五種陸地基本地形特征的敘述,正確的是()
A.地面廣闊平坦的一定是平原
B.地面連綿起伏的一定是山地
C.高原相對高度大,但海拔低
D.盆地是四周高、中間低的地形2.下圖是四幅等高線地形示意圖,能體現(xiàn)“深山藏古寺”意境的是()DD1.下列對五種陸地基本地形特征的敘述,正確的是()19AD讀等高線地形圖,完成3~5題。3.圖中山頂?shù)暮0胃叨瓤赡苁牵ǎ?/p>
A.457米B.400米C.531米D.398米4.圖中虛線表示的地形是()
A.山谷B.鞍部C.山頂D.山脊5.圖中序號所在地坡度最小的是()
A.①B.②C.③D.④DAD讀等高線地形圖,完成3~5題。3.圖中山頂?shù)暮0胃叨瓤赡?01、A、B、C、D、E五點哪一處為陡崖?m北南西東2、山頂甲在山頂乙的_____方。1、A、B、C、D、E五點哪一處為陡崖?m北南西東2、山頂甲21七上課件——學看地形圖2221、說出山體部位的名稱:
A、
B、
C、
D、
E、山頂鞍部山脊陡崖山谷課內鞏固2、等高線的實際應用:搭帳篷、旅游(觀看瀑布、漂流)的選址及迷路該怎么辦1、說出山體部位的名稱:山頂鞍部山脊陡崖山谷課內鞏固2、等高2319世紀末,紅河谷里的藏族人抓到了兩個英國人,搜出來一些畫有許多密集線條的圖紙,他們說是捉蝴蝶的,圖紙上畫的是蝴蝶。藏族人收留了他們,而且還和他們成為了朋友。但這幾張“蝴蝶”圖后來卻帶來了侵略的英國軍隊。這些“蝴蝶”圖就是今天我們要學會看的等高線地形圖。19世紀末,紅河谷里的藏族人抓到了兩個英國人,搜出來24課前熱身(1)A點海拔是多少米?該圖等高距是多少?A、D兩點的相對高度是多少米?(2)你估計山頂C的海拔大約是多少米?(3)從A點和B點出發(fā),分別沿圖中虛線爬到山頂C,哪條登山線路較陡?請說出你的判斷理由。150米150米D300米900m<C<1050mB-C等高線密集,坡度陡課前熱身(1)A點海拔是多少米?該圖等高距是多少?A、D兩點25學看等高線地形圖⑵第二章地球的面貌學看等高線地形圖⑵第二章地球的面貌26等高線分層設色地形圖一、分層設色地形圖等高線分層設色地形圖一、分層設色地形圖271、海洋用什么顏色來表示?2、平原用什么顏色來表示?3、高原、山地用什么顏色來表示?4、山頂上的冰川積雪用什么顏色來表示?(藍色)(綠色)(黃色、褐色)(白色)1、海洋用什么顏色來表示?2、平原用什么顏色來表示?3、高原28等高線分層設色地形圖等高線分層設色地形圖29山脊山谷山頂鞍部二、山體部位的不同形態(tài)山頂山脊山谷山頂鞍部二、山體部位的不同形態(tài)山頂30陡崖陡崖31牛刀小試1我來認:山體各部位形態(tài)牛刀小試1我來認:山體各部位形態(tài)32(引導探究)
我來說:以拳頭為例,山頂、鞍部、陡崖、山谷、山脊在哪?課內探究手上的等高線作圖步驟:1、握緊拳頭,平放2、在拳頭上找到“海拔”相等的三、四點,順著手的紋絡連接閉合的曲線要求:1、先描點,再連線,不能顛倒順序;2、連線時要緊握拳頭,平放,連線時要順著拳頭的紋路。觀察:各部位等高線有何特點?山頂:鞍部:陡崖:山脊:山谷:(引導探究)我來說:課內探究手上的等高線作圖步驟:要求:觀33
等高線閉合,中間高,四周低
兩個山頂之間的過渡部分三、不同地形等高線形態(tài)特點:等高線閉合,中間高,四周低兩個山頂之間的過渡34陡崖
多條等高線重疊陡崖多條等高線重疊35等高線彎曲山谷:山脊:等高線向高處彎等高線向低處彎等高線彎曲山谷:山脊:等高線向高處彎等高線向低處彎36分別寫出山體部位名稱:
A、
B、
C、
D、
E、牛刀小試2山脊山谷山頂陡崖鞍部DEAB分別寫出山體部位名稱:牛刀小試2山脊山谷山頂陡崖鞍部DEAB37等高線判讀小結:
低凸脊、高凸谷,兩山之間是鞍部,鋸齒狀的是陡崖。總結等高線判讀小結:總結38一、單項選擇題:1、我國陸地最低點吐魯番盆地(海平面以下155米)與世界最高峰珠穆朗瑪峰(8844米)的相對高度是A.8689米 B.8999米C.7320米D.8380米2、下列關于等高線的敘述,正確的是()
A.同一條等高線上的各點,相對高度都是相等的
B.等高線越密集,坡度越緩
C.等高線越稀疏,坡度越緩
D.
閉合等高線讀數(shù)自中心向外變小
,則表示是盆地3、在等高線地形圖上,某處等高線呈彎曲狀,若曲線向數(shù)值高的方向凸出時
,該處的地形部位應是下列的()
A、鞍部B、山脊C、陡崖D、山谷CDB一、單項選擇題:CDB39100300500ABCDEF甲乙4、請寫出下列字母分別代表什么地形部位:A______C_____D_____E______F_______5、A、B兩地的相對高度大約為______米;6、從甲乙兩處,哪處適合開墾梯田?為什么?7、D、E兩處哪處易形成河流?山頂鞍部山谷山脊陡崖100乙處。因為乙處等高線稀疏一些,說明乙處坡度較平緩,適宜耕種。D處100300500ABCDEF甲乙4、請寫出下列字母分別代表40
觀察下列等高線地形圖,根據等高線表示地形方法判斷甲、乙兩圖是否正確,為什么?甲乙
甲、乙兩圖均有錯誤。甲圖中間低,四周高,不表示山頂;乙圖虛線表示山谷。觀察下列等高線地形圖,根據等高線表示地形方法判斷甲、乙兩411.下列對五種陸地基本地形特征的敘述,正確的是()
A.地面廣闊平坦的一定是平原
B.地面連綿起伏的一定是山地
C.高原相對高度大,但海拔低
D.盆地是四周高、中間低的地形2.下圖是四幅等高線地形示意圖,能體現(xiàn)“深山藏古寺”意境的是()DD1.下列對五種陸地基本地形特征的敘述,正確的是()42AD讀等高線地形圖,完成3~5題。3.圖中山頂?shù)暮0胃叨瓤赡苁牵ǎ?/p>
A.
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