臨床護理教師的培訓-課件

臨床護理教師的培訓臨床護理教師的培訓1內(nèi)容提綱一、臨床護理教師的基本要求二、臨床護理教學的原則三、臨床護理教學方法四、護理教學多媒體的制作五、臨床護理帶教資料檔案建設(shè)內(nèi)容提綱一、臨床護理教師的基本要求2一、臨床護理教師的基本要求熱愛護理教學具有良好的職業(yè)道德和較強的責任心豐富的本專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，操作正規(guī)良好的教學能力一、臨床護理教師的基本要求熱愛護理教學3臨床護理教師的培訓--課件4二、臨床護理教學語言溝通技巧（1）稱謂技巧根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)稱親屬稱職銜稱職業(yè)稱姓氏稱怎樣能既禮貌稱呼又準確完成查對二、臨床護理教學語言溝通技巧（1）根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)5二、臨床護理教學語言溝通技巧（2）提問技巧●提問引導時的注意點（1）避免提連續(xù)性的問題（2）避免提雙重性問題（3）對病人少問“為什么”（4）對學生多問“為什么”二、臨床護理教學語言溝通技巧（2）●提問引導時的注意點（1）6二、臨床護理教學語言溝通技巧（3）開場技巧問候式關(guān)心式夸贊式您今天感覺怎樣？今天天冷了，請注意加衣服您今天起色不錯！二、臨床護理教學語言溝通技巧（3）開問候式關(guān)心式7二、臨床護理教學語言溝通技巧（4）提問技巧封閉式提問開放式提問鼓勵式提問用“一般疑問句”用“特殊疑問句”用“肯定句”“未完成句”二、臨床護理教學語言溝通技巧（4）封閉式提問開放式提問鼓勵式8封閉式提問——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題，對回答的內(nèi)容有一定限制，提問時，給對方一個框架，讓對方在可選的幾個答案中進行選擇。這樣的提問能夠讓回答者按照指定的思路去回答問題，而不至于跑題。（YES或NO)開放式提問——是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。這樣的提問比較寬松，不唐突，也常得體。特點：常用于訪談的開頭，可縮短雙方心理、感情距離，但由于松散和自由，難以深挖。封閉式提問——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題，9二、臨床護理教學語言溝通技巧啟發(fā)式教學提問技巧事實性問題判斷性問題研討性問題反思性問題限制性問題，回答要有根據(jù)，同一種方式推理，只有一個答案。發(fā)散性問題，用多種方式推理，得出好或不太好的答案非限制性問題，見仁見智，他人無法評定正確與否你能清楚地解釋自己的觀點嗎？你能舉例說明自己的意思嗎？我們需要考慮另一方面的問題嗎？我們怎樣證實自己的判斷？我們還有哪些要注意的？二、臨床護理教學語言溝通技巧啟事實性問題限制性問題10二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）傾聽技巧

何謂傾聽是指全神貫注地接受和感受對方在交談時發(fā)出的全部信息，并作出全面的理解二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）何謂傾聽11二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）傾聽技巧怎樣傾聽（1）面向患者，保持合適距離，體態(tài)（2）全神貫注，保持目光接觸（3）適時反饋（4）勿輕易打斷（5）勿急于判斷（6）注意非語言行為二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）怎樣傾聽12二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我覺得動手術(shù)風險太大，花錢又多，不如吃藥保險。護士：你的意思是靠吃藥治療，最好不做手術(shù)，是嗎？改述：—即意譯，說出病人的言外之意。二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我覺得動手術(shù)風險太大，花錢13二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我的病可能因為經(jīng)常喝酒造成的。護士：紅酒，米酒，白酒？澄清：將一些含糊不清和不完整的陳述弄清楚。二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我的病可能因為經(jīng)常喝酒造成14臨床護理教學語言溝通技巧解答學生和患者的疑問，消除不必要的顧慮和誤解進行護理操作時，向?qū)W生和患者闡述并解釋該項護理的目的、注意事項以對方的陳述為依據(jù)，提出一些看法和解釋針對學生和患者存在的問題提出建議和指導科學性準確性通俗性委婉性運用表達（6）闡釋技巧臨床護理教學語言溝通技巧解答學生和患者的疑問，進行護理操作時15臨床護理教學語言溝通技巧對比法解惑法（7）安慰技巧激勵法轉(zhuǎn)移法臨床護理教學語言溝通技巧對比法解惑法（7）激勵法轉(zhuǎn)移法16臨床護理教學語言溝通技巧一實習護士安慰一60多歲的胃癌病人：“你愁什么，你還算什么？你得的是胃癌，你還可以開刀做手術(shù)，至少還有年把活頭，你沒看見前兩天走的12床嗎？得的是肝癌，沒過2個月就報銷了，再說了，你60多歲得癌算好的了，原先住你這床的30多歲得癌就死了，你該知足了。討論：她的說話合適嗎？應該怎樣安慰？7安慰技巧對比法臨床護理教學語言溝通技巧一實習護士安慰一60多歲的胃癌病人：17臨床護理教學語言溝通技巧恰如其分的贊揚有具體內(nèi)容的贊揚在逆境時給予贊揚在事后給予贊揚在背后給予贊揚間接贊揚（8)稱贊的技巧臨床護理教學語言溝通技巧恰如其分的贊揚有具體內(nèi)容的贊揚在逆境18臨床護理教師的培訓--課件19臨床護理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強的倫理法紀觀念，具備對人類健康事業(yè)高度的責任感和奉獻精神文化素質(zhì)：具有較豐富的醫(yī)學和護理學知識，熟悉本?？聘鞣N常見的癥狀和體征，熟練掌握各項護理技術(shù)操作，善于學習新知識形體素質(zhì)：有健康的身體素質(zhì)，富有同情心，樂于助人，沉著穩(wěn)重，動作敏捷，一絲不茍，儀態(tài)端莊，舉止文雅，對學生親切和藹，每個細小操作都要手把手地教心理素質(zhì)：保持樂觀自信和奮發(fā)向上的積極情緒，并以良好的心態(tài)去對待護理工作中的繁瑣

臨床護理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強的倫20二、臨床護理教學的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以學生為中心給予愛與肯定：激發(fā)學員的學習興趣正確的教育方法：清晰的框架、親自示范價值實現(xiàn)：解決臨床問題，完成教學目標二、臨床護理教學的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以21三、臨床護理教學方法一、教學方法講授法討論法演示法參觀法讀書指導法實習作業(yè)法以問題為基礎(chǔ)的教學法三、臨床護理教學方法一、教學方法22護理教學常用的教學方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學方法?；疽螅?、明確講授的任務(wù)和目的2、內(nèi)容具有科學性、思想性3、注意培養(yǎng)學生的思維能力護理教學常用的教學方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總23護理教學常用的教學方法2討論法基本要求：1、討論前，要明確討論題和具體要求2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點護理教學常用的教學方法2討論法24護理教學常用的教學方法3演示法：實物標本和模型演示，圖片和圖表演示，實驗和操作演示，教學電影等。注意點：演示過程必須配合教師的說明、講解，引導學生邊看邊想。護理教學常用的教學方法3演示法：實物標本和模型演示，圖片和圖25護理教學常用的教學方法4實驗法教師運用實驗法的基本要求是：1、編制計劃，做好準備工作如：交代要求，宣布紀律2、巡視指導，糾正偏差3、實驗結(jié)束，學生寫出實驗報告，教師應進行總結(jié)。護理教學常用的教學方法4實驗法26護理教學常用的教學方法5練習法基本要求：1、使學生明確練習的目的2、指導學生掌握正確的練習方法3、教師要及時檢查、講評護理教學常用的教學方法5練習法27護理教學常用的教學方法6參觀（見習）法基本要求：1、參觀前應做好相關(guān)準備工作2、參觀時，教師要指導學生觀察、搜集資料并要做簡要筆記3、結(jié)束后，教師應小結(jié)。護理教學常用的教學方法6參觀（見習）法28護理教學常用的教學方法7讀書指導法基本要求：1、教師確定需閱讀的教科書與參考書，明確閱讀任務(wù)2、指導學生如何閱讀：課前預習、課后復習護理教學常用的教學方法7讀書指導法29護理教學常用的教學方法8實習作業(yè)法基本要求：1、按照教學大綱規(guī)定進行，教師要制定實習作業(yè)計劃2、在實習作業(yè)進行過程中，要加強指導3、實習作業(yè)結(jié)束時，應對學生實習作業(yè)進行檢查評定。護理教學常用的教學方法8實習作業(yè)法30護理教學常用的教學方法9以問題為基礎(chǔ)的教學法：強調(diào)以學生為主體，并以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力為教學目標?；疽螅?、以學生的問題作為主要內(nèi)容2、每個問題都能使學生應用相關(guān)知識3、以小組的方式去解決問題4、充分體現(xiàn)以學生為中心，教師起指導作用5、以個體的方式評價學生，學生參與整個評價過程護理教學常用的教學方法9以問題為基礎(chǔ)的教學法：強調(diào)以學生為主31謹記！操作流程不是固化的，一切以病人安全為中心！謹記！32四、護理教學多媒體制作文字設(shè)計：1、字體：一般不超過3種2、文字的尺寸：標題40～48號字、黑體正文28～36號行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：對比、柔和四、護理教學多媒體制作文字設(shè)計：33四、護理教學多媒體制作一張幻燈最多7行排版整齊：不要最后一排剩一個字動畫：與授課內(nèi)容無關(guān)的動畫，盡量不用四、護理教學多媒體制作一張幻燈最多7行34五、臨床護理帶教資料的管理重要的臨床教學資料1、臨床護理教學各級管理制度2、各級管理人員職責（管理、帶教、學生）3、醫(yī)院（科室）的帶教計劃4、臨床帶教老師的任職條件5、學生崗前培訓計劃、崗位培訓計劃6、各種教學資料7、理論與操作考試試卷，成績分析……五、臨床護理帶教資料的管理重要的臨床教學資料35教案（課時計劃）書寫講授的課題名稱本次課的教學目標對教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容的分析授課的類型、教學方法、媒體、教具選擇教學步驟、講授內(nèi)容及時間課間提問、課后練習教案（課時計劃）書寫講授的課題名稱36書寫教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性起到規(guī)范的作用書寫教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性37帶教計劃的制定1、帶教計劃要清楚，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來制定3、根據(jù)護生的《實習大綱》結(jié)合本科室的?？铺厣珌碇贫ɡ碚撝R及操作技能教學步驟帶教計劃的制定1、帶教計劃要清楚，有條理，可操作性38

對臨床帶教老師的期望

1、臨床教師應是學生的榜樣2、知識的傳授者，可采取靈活多樣的教學方法進行臨床教學3、有能力指導、鼓勵和幫助學生完成實習活動。對臨床帶教老師的期望1、臨床教師應是學生的榜樣2、知識的39講授法討論法演示法練習法一、教學方法參觀法實習作業(yè)法讀書指導法以問題為基礎(chǔ)的教學法

講授法討論法演示法練習法一、教學方法參觀法40

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學方法。

一、護理教學常用的教學方法

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法41

采用講授法最大的優(yōu)點

能用較短時間傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。是教師需要掌握的最基本的教學方法和基本功

。

采用講授法最大的優(yōu)點能用較短時間傳遞較42

采用講授法的基本要求

1、首先要明確講授的任務(wù)和目的2、講授內(nèi)容要有科學性和思想性3、教師語言的合理運用4、以板書和現(xiàn)代教育技術(shù)配合講授5、注意培養(yǎng)學生的思維能力。

采用講授法的基本要求1、首先要明確講授的任務(wù)43

（

二）討論法

教師運用討論法的基本要求是

1、討論前，教師要確定討論題和具體要求；2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點。（二）討論法

教師運用討論法的基本要求是44（三）演示法

●實物標本和模型的演示；

●圖片、圖畫和圖表的演示；

●實驗及實際操作的演示；

●幻燈錄音、錄像、教學電影等。（三）演示法45

演示的特點

1、學生可獲得豐富的感性資料，加深對知識的理解，引發(fā)學習興趣和積極思維，鞏固已學知識

；2、注意點：演示過程必須配合教師的說明、講解，引導學生邊看邊想。演示的特點46

（四）實驗法

教師運用實驗法的基本要求是：

1、編制計劃，做好準備工作如：交代要求，宣布紀律；2、巡視指導，糾正偏差；3、實驗結(jié)束時，學生寫出實驗報告，教師應進行總結(jié)。（四）實驗法

教師運用實驗法的基本要求是47（五）練習法

教師運用練習法的基本要求是：

1、要使學生明確練習的目的；2、要指導學生掌握正確的練習方法3、教師要及時檢查，講評。

（五）練習法

教師運用練習法的基本要求是：48

（六）參觀（見習）法

●準備性參觀——課前見習●并行性參觀——教學進行中見習●

總結(jié)性參觀——課程結(jié)束后見習

（六）參觀（見習）法●準備性參觀——課前見49

教師運用參觀法的要求是

●參觀前應做好準備工作?！駞⒂^時，教師要指導學生觀察、搜集資料并做簡要筆記?！?/p>

參觀結(jié)束后，教師應進行小結(jié)。教師運用參觀法的要求是●參觀前應做好準備工作。50

（七）讀書指導法

運用讀書指導法是要求

1、教師確定需閱讀的教科書與參考書，明確閱讀的任務(wù)，2、指導學生如何閱讀指導學生閱讀教科書主要應體現(xiàn)在課前預習和課后復習二方面。（七）讀書指導法運用讀書指導法是要求51

（八）實習作業(yè)法

運用實習作業(yè)法的基本要求：1、要按照教學大綱規(guī)定進行，教師要制訂實習作業(yè)計劃；2、在實習作業(yè)進行過程中，要加強指導；3、實習作業(yè)結(jié)束時，應對學生實習作業(yè)進行檢查評定。（八）實習作業(yè)法

運用實習作業(yè)法52臨床護理教師的培訓--課件53（九）以問題為基礎(chǔ)的教學法

以問題為基礎(chǔ)的教學法特點

強調(diào)與學生為主體，并以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力為教學目標。

（九）以問題為基礎(chǔ)的教學法以問題為基礎(chǔ)54

以問題為基礎(chǔ)的教學法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于1910年，美國

以問題為基礎(chǔ)的教學法與傳統(tǒng)的教學方法注重傳授知識相比更注重技能培養(yǎng)；以學生為中心；實現(xiàn)基礎(chǔ)學科以臨床問題為定向的課程安排。

以問題為基礎(chǔ)的教學法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于19155

教學模式

組員8-15人為宜，以問題為基礎(chǔ)的教學法“問題”的特點※1、以臨床問題作為主要內(nèi)容；2、每個問題都能促使學生應用相關(guān)的綜合知識；3、所設(shè)計的問題能夠培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力；4、學生在咨詢的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問題5、充分體現(xiàn)以學生為中心，教師起指導作用6、以個體的方式評價學生，學生參與整個評價過程；7、經(jīng)常對學生進行綜合測試，確定學生是否掌握知識。教學模式

組員8-15人為宜，56

教學步驟

1、明確學習問題

；2、學生的自學過程；3、小組討論，匯報；4、教師總結(jié)。教學步驟

1、明確學習問題57

以問題為基礎(chǔ)的教學法在護理教育中的應用

積極意義

1、促進培養(yǎng)學生的自學能力

；2、增強學生的評判性思維能力；3、促使基礎(chǔ)學科知識與臨床實踐的統(tǒng)一；存在的問題1、缺乏有經(jīng)驗的師資隊伍2、缺乏豐富的教育資源3、學生的適應性差。以問題為基礎(chǔ)的教學法在護理教育中的應用積極意義58

(二)依據(jù)教學內(nèi)容

●

如基礎(chǔ)醫(yī)學課程經(jīng)常采用實驗法、演示法教學；●內(nèi)外科、基礎(chǔ)護理學等課程多采用講授、練習或?qū)嵙曌鳂I(yè)等方法。

(二)依據(jù)教學內(nèi)容●

如基礎(chǔ)醫(yī)學59(三)依據(jù)學生的年齡特征和知識水平

●

中專學生宜采用：講授、演示、參觀法，少用讀書指導法、討論法；●

大專生、本科生宜更多地采用讀書指導法、討論法、實習作業(yè)法等

(三)依據(jù)學生的年齡特征和知識水平●中專學生宜采用：60

(四)依據(jù)教學條件

根據(jù)教學現(xiàn)場條件選擇合適的教學方法。

(四)依據(jù)教學條件根據(jù)教學現(xiàn)場條件61小結(jié)

科學性、思想性。目的明確、討論中指導、結(jié)束時總結(jié)。正確、適時。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正課前預習、課后復習

。講授法討論法演示法教學方法實驗法練習法讀書指導法實習作業(yè)法參觀法小結(jié)科學性、思想性。講授法討論法演62導入技能課堂講授技能課堂教學體態(tài)技能

護理教學技能導入技能護理教學技能63一、導入技能

◆銜接導入法◆設(shè)疑導入法◆情境導入法◆演示導入法◆實例導入法。

導入類型一、導入技能導入類型64

課堂體態(tài)技能

1、體態(tài)語言的主要類型及要求（1）身體動作

走姿站姿手勢

課堂體態(tài)技能1、體態(tài)語言的主要類型及要65

適當運用教學體態(tài)語言

●教學體態(tài)語言（副語言）對課堂教學具有輔助、互補作用。體態(tài)語言包括面部表情、眼神、動作姿態(tài)、手勢、外表修飾等。

適當運用教學體態(tài)語言●教學體態(tài)語言（副語言）對課66

站姿●教師的站姿應該是莊重、文雅、自然、挺拔良好的站姿可以更為準確地體現(xiàn)一種精神狀態(tài)和教學風度。

站姿●教師的站姿應該67

走姿

●

教師適時地在學生面前走動，而又不分散學生注意力為原則。

●走動要有控制；●走動的位置要方便教學。

走姿●教師適時地在68

手勢1、簡單明確、干凈、利落；2、自然風度

手勢1、簡單明確、干凈、利69

（2）

教師的外表修飾

●服飾協(xié)調(diào)和諧：適合自己的體形、年齡及性格的服裝及服飾；●發(fā)型選擇大方；●護理教師的化妝。

（2）教師的外表修飾●服飾協(xié)調(diào)和諧：適合自己的體形、年70整個授課過程1、授課開始的教學目標展示（12）2、教學結(jié)束前的小結(jié)

3、課后練習題布置

整個授課過程1、授課開始的教學目標展示（12）71臨床護理教師的培訓--課件72臨床護理教師的培訓--課件73臨床護理教師的培訓--課件74臨床護理教師的培訓--課件75臨床護理教師的培訓--課件76臨床護理教師的培訓--課件77臨床護理教師的培訓--課件78臨床護理教師的培訓--課件79臨床護理教師的培訓--課件80臨床護理教師的培訓--課件81臨床護理教師的培訓--課件82臨床護理教師的培訓--課件83謹記！課程的設(shè)計：如何把工作做好，重點在臨床實際考核??！謹記！課程的設(shè)計：如何把工作做好，84臨床護理教師的培訓臨床護理教師的培訓85內(nèi)容提綱一、臨床護理教師的基本要求二、臨床護理教學的原則三、臨床護理教學方法四、護理教學多媒體的制作五、臨床護理帶教資料檔案建設(shè)內(nèi)容提綱一、臨床護理教師的基本要求86一、臨床護理教師的基本要求熱愛護理教學具有良好的職業(yè)道德和較強的責任心豐富的本專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，操作正規(guī)良好的教學能力一、臨床護理教師的基本要求熱愛護理教學87臨床護理教師的培訓--課件88二、臨床護理教學語言溝通技巧（1）稱謂技巧根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)稱親屬稱職銜稱職業(yè)稱姓氏稱怎樣能既禮貌稱呼又準確完成查對二、臨床護理教學語言溝通技巧（1）根據(jù)不同情況采用不同稱謂統(tǒng)89二、臨床護理教學語言溝通技巧（2）提問技巧●提問引導時的注意點（1）避免提連續(xù)性的問題（2）避免提雙重性問題（3）對病人少問“為什么”（4）對學生多問“為什么”二、臨床護理教學語言溝通技巧（2）●提問引導時的注意點（1）90二、臨床護理教學語言溝通技巧（3）開場技巧問候式關(guān)心式夸贊式您今天感覺怎樣？今天天冷了，請注意加衣服您今天起色不錯！二、臨床護理教學語言溝通技巧（3）開問候式關(guān)心式91二、臨床護理教學語言溝通技巧（4）提問技巧封閉式提問開放式提問鼓勵式提問用“一般疑問句”用“特殊疑問句”用“肯定句”“未完成句”二、臨床護理教學語言溝通技巧（4）封閉式提問開放式提問鼓勵式92封閉式提問——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題，對回答的內(nèi)容有一定限制，提問時，給對方一個框架，讓對方在可選的幾個答案中進行選擇。這樣的提問能夠讓回答者按照指定的思路去回答問題，而不至于跑題。（YES或NO)開放式提問——是指提出比較概括、廣泛、范圍較大的問題，對回答的內(nèi)容限制不嚴格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。這樣的提問比較寬松，不唐突，也常得體。特點：常用于訪談的開頭，可縮短雙方心理、感情距離，但由于松散和自由，難以深挖。封閉式提問——是指提出答案有唯一性，范圍較小，有限制的問題，93二、臨床護理教學語言溝通技巧啟發(fā)式教學提問技巧事實性問題判斷性問題研討性問題反思性問題限制性問題，回答要有根據(jù)，同一種方式推理，只有一個答案。發(fā)散性問題，用多種方式推理，得出好或不太好的答案非限制性問題，見仁見智，他人無法評定正確與否你能清楚地解釋自己的觀點嗎？你能舉例說明自己的意思嗎？我們需要考慮另一方面的問題嗎？我們怎樣證實自己的判斷？我們還有哪些要注意的？二、臨床護理教學語言溝通技巧啟事實性問題限制性問題94二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）傾聽技巧

何謂傾聽是指全神貫注地接受和感受對方在交談時發(fā)出的全部信息，并作出全面的理解二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）何謂傾聽95二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）傾聽技巧怎樣傾聽（1）面向患者，保持合適距離，體態(tài)（2）全神貫注，保持目光接觸（3）適時反饋（4）勿輕易打斷（5）勿急于判斷（6）注意非語言行為二、臨床護理教學語言溝通技巧（5）怎樣傾聽96二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我覺得動手術(shù)風險太大，花錢又多，不如吃藥保險。護士：你的意思是靠吃藥治療，最好不做手術(shù)，是嗎？改述：—即意譯，說出病人的言外之意。二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我覺得動手術(shù)風險太大，花錢97二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我的病可能因為經(jīng)常喝酒造成的。護士：紅酒，米酒，白酒？澄清：將一些含糊不清和不完整的陳述弄清楚。二、臨床護理教學語言溝通技巧病人：我的病可能因為經(jīng)常喝酒造成98臨床護理教學語言溝通技巧解答學生和患者的疑問，消除不必要的顧慮和誤解進行護理操作時，向?qū)W生和患者闡述并解釋該項護理的目的、注意事項以對方的陳述為依據(jù)，提出一些看法和解釋針對學生和患者存在的問題提出建議和指導科學性準確性通俗性委婉性運用表達（6）闡釋技巧臨床護理教學語言溝通技巧解答學生和患者的疑問，進行護理操作時99臨床護理教學語言溝通技巧對比法解惑法（7）安慰技巧激勵法轉(zhuǎn)移法臨床護理教學語言溝通技巧對比法解惑法（7）激勵法轉(zhuǎn)移法100臨床護理教學語言溝通技巧一實習護士安慰一60多歲的胃癌病人：“你愁什么，你還算什么？你得的是胃癌，你還可以開刀做手術(shù)，至少還有年把活頭，你沒看見前兩天走的12床嗎？得的是肝癌，沒過2個月就報銷了，再說了，你60多歲得癌算好的了，原先住你這床的30多歲得癌就死了，你該知足了。討論：她的說話合適嗎？應該怎樣安慰？7安慰技巧對比法臨床護理教學語言溝通技巧一實習護士安慰一60多歲的胃癌病人：101臨床護理教學語言溝通技巧恰如其分的贊揚有具體內(nèi)容的贊揚在逆境時給予贊揚在事后給予贊揚在背后給予贊揚間接贊揚（8)稱贊的技巧臨床護理教學語言溝通技巧恰如其分的贊揚有具體內(nèi)容的贊揚在逆境102臨床護理教師的培訓--課件103臨床護理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強的倫理法紀觀念，具備對人類健康事業(yè)高度的責任感和奉獻精神文化素質(zhì)：具有較豐富的醫(yī)學和護理學知識，熟悉本?？聘鞣N常見的癥狀和體征，熟練掌握各項護理技術(shù)操作，善于學習新知識形體素質(zhì)：有健康的身體素質(zhì)，富有同情心，樂于助人，沉著穩(wěn)重，動作敏捷，一絲不茍，儀態(tài)端莊，舉止文雅，對學生親切和藹，每個細小操作都要手把手地教心理素質(zhì)：保持樂觀自信和奮發(fā)向上的積極情緒，并以良好的心態(tài)去對待護理工作中的繁瑣

臨床護理教師的素質(zhì)要求思想素質(zhì)：高尚的思想道德品質(zhì)，較強的倫104二、臨床護理教學的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以學生為中心給予愛與肯定：激發(fā)學員的學習興趣正確的教育方法：清晰的框架、親自示范價值實現(xiàn)：解決臨床問題，完成教學目標二、臨床護理教學的4大原則貼近臨床：一切以病人為中心，一切以105三、臨床護理教學方法一、教學方法講授法討論法演示法參觀法讀書指導法實習作業(yè)法以問題為基礎(chǔ)的教學法三、臨床護理教學方法一、教學方法106護理教學常用的教學方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學方法。基本要求：1、明確講授的任務(wù)和目的2、內(nèi)容具有科學性、思想性3、注意培養(yǎng)學生的思維能力護理教學常用的教學方法1講授法：即講述法、講解法、講演法的總107護理教學常用的教學方法2討論法基本要求：1、討論前，要明確討論題和具體要求2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點護理教學常用的教學方法2討論法108護理教學常用的教學方法3演示法：實物標本和模型演示，圖片和圖表演示，實驗和操作演示，教學電影等。注意點：演示過程必須配合教師的說明、講解，引導學生邊看邊想。護理教學常用的教學方法3演示法：實物標本和模型演示，圖片和圖109護理教學常用的教學方法4實驗法教師運用實驗法的基本要求是：1、編制計劃，做好準備工作如：交代要求，宣布紀律2、巡視指導，糾正偏差3、實驗結(jié)束，學生寫出實驗報告，教師應進行總結(jié)。護理教學常用的教學方法4實驗法110護理教學常用的教學方法5練習法基本要求：1、使學生明確練習的目的2、指導學生掌握正確的練習方法3、教師要及時檢查、講評護理教學常用的教學方法5練習法111護理教學常用的教學方法6參觀（見習）法基本要求：1、參觀前應做好相關(guān)準備工作2、參觀時，教師要指導學生觀察、搜集資料并要做簡要筆記3、結(jié)束后，教師應小結(jié)。護理教學常用的教學方法6參觀（見習）法112護理教學常用的教學方法7讀書指導法基本要求：1、教師確定需閱讀的教科書與參考書，明確閱讀任務(wù)2、指導學生如何閱讀：課前預習、課后復習護理教學常用的教學方法7讀書指導法113護理教學常用的教學方法8實習作業(yè)法基本要求：1、按照教學大綱規(guī)定進行，教師要制定實習作業(yè)計劃2、在實習作業(yè)進行過程中，要加強指導3、實習作業(yè)結(jié)束時，應對學生實習作業(yè)進行檢查評定。護理教學常用的教學方法8實習作業(yè)法114護理教學常用的教學方法9以問題為基礎(chǔ)的教學法：強調(diào)以學生為主體，并以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力為教學目標?；疽螅?、以學生的問題作為主要內(nèi)容2、每個問題都能使學生應用相關(guān)知識3、以小組的方式去解決問題4、充分體現(xiàn)以學生為中心，教師起指導作用5、以個體的方式評價學生，學生參與整個評價過程護理教學常用的教學方法9以問題為基礎(chǔ)的教學法：強調(diào)以學生為主115謹記！操作流程不是固化的，一切以病人安全為中心！謹記！116四、護理教學多媒體制作文字設(shè)計：1、字體：一般不超過3種2、文字的尺寸：標題40～48號字、黑體正文28～36號行距1.2～1.53、文字的方向性：保持一致4、文字的色彩：對比、柔和四、護理教學多媒體制作文字設(shè)計：117四、護理教學多媒體制作一張幻燈最多7行排版整齊：不要最后一排剩一個字動畫：與授課內(nèi)容無關(guān)的動畫，盡量不用四、護理教學多媒體制作一張幻燈最多7行118五、臨床護理帶教資料的管理重要的臨床教學資料1、臨床護理教學各級管理制度2、各級管理人員職責（管理、帶教、學生）3、醫(yī)院（科室）的帶教計劃4、臨床帶教老師的任職條件5、學生崗前培訓計劃、崗位培訓計劃6、各種教學資料7、理論與操作考試試卷，成績分析……五、臨床護理帶教資料的管理重要的臨床教學資料119教案（課時計劃）書寫講授的課題名稱本次課的教學目標對教材重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容的分析授課的類型、教學方法、媒體、教具選擇教學步驟、講授內(nèi)容及時間課間提問、課后練習教案（課時計劃）書寫講授的課題名稱120書寫教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性起到規(guī)范的作用書寫教案的基本要求系統(tǒng)，層次分明，內(nèi)容精煉，歸納性，提綱性121帶教計劃的制定1、帶教計劃要清楚，有條理，可操作性2、規(guī)定每周主要完成的帶教內(nèi)容來制定3、根據(jù)護生的《實習大綱》結(jié)合本科室的?？铺厣珌碇贫ɡ碚撝R及操作技能教學步驟帶教計劃的制定1、帶教計劃要清楚，有條理，可操作性122

對臨床帶教老師的期望

1、臨床教師應是學生的榜樣2、知識的傳授者，可采取靈活多樣的教學方法進行臨床教學3、有能力指導、鼓勵和幫助學生完成實習活動。對臨床帶教老師的期望1、臨床教師應是學生的榜樣2、知識的123講授法討論法演示法練習法一、教學方法參觀法實習作業(yè)法讀書指導法以問題為基礎(chǔ)的教學法

講授法討論法演示法練習法一、教學方法參觀法124

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法的總稱，是最基本的傳統(tǒng)教學方法。

一、護理教學常用的教學方法

（一）講授法

講授法是講述法，講解法，講演法125

采用講授法最大的優(yōu)點

能用較短時間傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。是教師需要掌握的最基本的教學方法和基本功

。

采用講授法最大的優(yōu)點能用較短時間傳遞較126

采用講授法的基本要求

1、首先要明確講授的任務(wù)和目的2、講授內(nèi)容要有科學性和思想性3、教師語言的合理運用4、以板書和現(xiàn)代教育技術(shù)配合講授5、注意培養(yǎng)學生的思維能力。

采用講授法的基本要求1、首先要明確講授的任務(wù)127

（

二）討論法

教師運用討論法的基本要求是

1、討論前，教師要確定討論題和具體要求；2、小組討論以5～7人為宜3、討論結(jié)束做好總結(jié)，闡明正確觀點。（二）討論法

教師運用討論法的基本要求是128（三）演示法

●實物標本和模型的演示；

●圖片、圖畫和圖表的演示；

●實驗及實際操作的演示；

●幻燈錄音、錄像、教學電影等。（三）演示法129

演示的特點

1、學生可獲得豐富的感性資料，加深對知識的理解，引發(fā)學習興趣和積極思維，鞏固已學知識

；2、注意點：演示過程必須配合教師的說明、講解，引導學生邊看邊想。演示的特點130

（四）實驗法

教師運用實驗法的基本要求是：

1、編制計劃，做好準備工作如：交代要求，宣布紀律；2、巡視指導，糾正偏差；3、實驗結(jié)束時，學生寫出實驗報告，教師應進行總結(jié)。（四）實驗法

教師運用實驗法的基本要求是131（五）練習法

教師運用練習法的基本要求是：

1、要使學生明確練習的目的；2、要指導學生掌握正確的練習方法3、教師要及時檢查，講評。

（五）練習法

教師運用練習法的基本要求是：132

（六）參觀（見習）法

●準備性參觀——課前見習●并行性參觀——教學進行中見習●

總結(jié)性參觀——課程結(jié)束后見習

（六）參觀（見習）法●準備性參觀——課前見133

教師運用參觀法的要求是

●參觀前應做好準備工作?！駞⒂^時，教師要指導學生觀察、搜集資料并做簡要筆記?！?/p>

參觀結(jié)束后，教師應進行小結(jié)。教師運用參觀法的要求是●參觀前應做好準備工作。134

（七）讀書指導法

運用讀書指導法是要求

1、教師確定需閱讀的教科書與參考書，明確閱讀的任務(wù)，2、指導學生如何閱讀指導學生閱讀教科書主要應體現(xiàn)在課前預習和課后復習二方面。（七）讀書指導法運用讀書指導法是要求135

（八）實習作業(yè)法

運用實習作業(yè)法的基本要求：1、要按照教學大綱規(guī)定進行，教師要制訂實習作業(yè)計劃；2、在實習作業(yè)進行過程中，要加強指導；3、實習作業(yè)結(jié)束時，應對學生實習作業(yè)進行檢查評定。（八）實習作業(yè)法

運用實習作業(yè)法136臨床護理教師的培訓--課件137（九）以問題為基礎(chǔ)的教學法

以問題為基礎(chǔ)的教學法特點

強調(diào)與學生為主體，并以促進學生的自學動機、提高學生自己解決問題的能力為教學目標。

（九）以問題為基礎(chǔ)的教學法以問題為基礎(chǔ)138

以問題為基礎(chǔ)的教學法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于1910年，美國

以問題為基礎(chǔ)的教學法與傳統(tǒng)的教學方法注重傳授知識相比更注重技能培養(yǎng)；以學生為中心；實現(xiàn)基礎(chǔ)學科以臨床問題為定向的課程安排。

以問題為基礎(chǔ)的教學法產(chǎn)生及發(fā)展

確定于191139

教學模式

組員8-15人為宜，以問題為基礎(chǔ)的教學法“問題”的特點※1、以臨床問題作為主要內(nèi)容；2、每個問題都能促使學生應用相關(guān)的綜合知識；3、所設(shè)計的問題能夠培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力；4、學生在咨詢的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問題5、充分體現(xiàn)以學生為中心，教師起指導作用6、以個體的方式評價學生，學生參與整個評價過程；7、經(jīng)常對學生進行綜合測試，確定學生是否掌握知識。教學模式

組員8-15人為宜，140

教學步驟

1、明確學習問題

；2、學生的自學過程；3、小組討論，匯報；4、教師總結(jié)。教學步驟

1、明確學習問題141

以問題為基礎(chǔ)的教學法在護理教育中的應用

積極意義

1、促進培養(yǎng)學生的自學能力

；2、增強學生的評判性思維能力；3、促使基礎(chǔ)學科知識