護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課件：第二章-護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念-第二節(jié)-護(hù)理學(xué)的基本概念

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論單元一

認(rèn)識護(hù)理學(xué)專業(yè)主講教師:第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念（第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念）護(hù)理學(xué)導(dǎo)論單元一認(rèn)識護(hù)理學(xué)專業(yè)主講教師:第二章護(hù)理學(xué)第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念任務(wù)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)能明確護(hù)理學(xué)四個基本概念的內(nèi)涵及相互關(guān)系，并能指導(dǎo)于護(hù)理實(shí)踐中。任務(wù)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握健康、護(hù)理、整體護(hù)理的概念。

2．掌握四個基本概念的內(nèi)涵及相互關(guān)系。

3．了解環(huán)境的概念及分類。學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)活動方式多媒體展示、講授、小組討論、互相評議、考核等。教學(xué)活動方式護(hù)理學(xué)的基本概念護(hù)理環(huán)境健康人核心護(hù)理學(xué)的護(hù)理環(huán)境健康人核心人是一個統(tǒng)一的整體

人有基本需要

一、人二三人是一個開放的系統(tǒng)

一四人有健康需求人是一個統(tǒng)一的整體人有基本需要一、人二三人是一個開放的系(一)人是統(tǒng)一的整體

人具有雙重屬性生物屬性：受生物學(xué)規(guī)律制約社會屬性：在社會發(fā)展中擔(dān)當(dāng)一定的角色一、人(一)人是統(tǒng)一的整體人具有雙重屬性生物屬性：受生物(二)人是一個開放的系統(tǒng)同自然環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行著能量、物質(zhì)、信息的交換。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(二)人是一個開放的系統(tǒng)同自然環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行著能量、物質(zhì)(三)人有基本需要人的基本需要是指個體為了維持身心平衡并求得生存、成長與發(fā)展，在生理和心理上最低限度的需求。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(三)人有基本需要一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(四)人有健康需求人有擁有健康的權(quán)利和責(zé)任。在治療和護(hù)理中，每個人都應(yīng)發(fā)揮自身最大的自理潛能積極主動的配合，促進(jìn)自身的康復(fù)。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(四)人有健康需求一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康觀念的演變

健康與疾病的關(guān)系

一二三健康模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康觀念的演變健康與疾病的關(guān)系一二三二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)（一）健康觀念的演變1健康就是沒有疾病2健康就是人體正常的生理、心理功能活動3健康要有完整的生理、心理狀況與良好的社會適應(yīng)能力

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（一）健康觀念的演變1健康就是沒有疾病2健康就是人體正常的生什么是健康？二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫什么是健康？二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫

世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義為“健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力?！?/p>

1989年，世界衛(wèi)生組織（WHO）提出了新概念，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。健康的概念護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義為“健康，不世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義：二、健康健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力?！弊o(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義：二、健康護(hù)理專生理健康

這是健康的基礎(chǔ)，指人體結(jié)構(gòu)完整，生理功能正常心理健康

具有同情心與愛心，情緒穩(wěn)定，具有責(zé)任心和自信心，熱愛生活，和睦相處，善于交往，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，知足常樂

最高標(biāo)準(zhǔn)是無私奉獻(xiàn)，最低標(biāo)準(zhǔn)是不損害他人。不健康標(biāo)準(zhǔn)是損人利己或損人不利己

是指不同時間內(nèi)在不同崗位上時各種角色的適應(yīng)情況。適應(yīng)良好是指能勝任各種角色，適應(yīng)不良是指缺乏角色意識道德健康社會適應(yīng)健康1989WHO又提出了有關(guān)健康的新概念二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫生理健康這是健康的基礎(chǔ)，指人體結(jié)構(gòu)完整，生理功能正常

健康與疾病是個線型連續(xù)統(tǒng)一體，最佳的健康狀態(tài)和死亡是兩個極端（圖1-2-1）。死亡極劣健康

健康不良

正常健康良好

高度健康最佳健康圖2-3（二）健康模式

1．健康－疾病連續(xù)相模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康與疾病是個線型連續(xù)統(tǒng)一體，最佳的健康狀態(tài)和死亡是兩個

指人應(yīng)設(shè)法達(dá)到最佳健康水平，即在其所處的環(huán)境中，使人的各方面功能得以最佳發(fā)揮，以發(fā)展其最大的潛能。最佳健康模式更多地強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康與預(yù)防疾病的保健活動，而非單純的治療活動。

（二）健康模式

2．最佳健康模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫指人應(yīng)設(shè)法達(dá)到最佳健康水平，即在其所處的環(huán)境中，使人的各（三）健康與疾病的關(guān)系

1.健康與疾病是一個連續(xù)、動態(tài)的過程健康與疾病是生命連續(xù)統(tǒng)一體中的一對矛盾，這對矛盾隨時都在變化，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）健康與疾病的關(guān)系健康與疾病是生命連續(xù)統(tǒng)一體中的一對矛（三）健康與疾病的關(guān)系

2.健康與疾病之間沒有明確的分界線

在任何時候，人的健康總是相對的，沒有完全絕對的健康，健康與疾病之間存在“過渡形式”，即所謂的“亞健康”狀態(tài)。健康與疾病是動態(tài)的，不是絕對的。二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）健康與疾病的關(guān)系在任何時候，人的健康總是相對的，三、環(huán)境

環(huán)境的分類二環(huán)境的概念

一環(huán)境與健康的關(guān)系三四護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境環(huán)境的分類二環(huán)境的概念一環(huán)境與健康的關(guān)系三四（一）環(huán)境的概念環(huán)境：人類賴以生存的周圍的一切事物稱為環(huán)境。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫環(huán)境：人類賴以生存的周圍的一切事物稱為環(huán)境。三、環(huán)境護(hù)理（二）環(huán)境的分類

1.外環(huán)境

2.內(nèi)環(huán)境

自然環(huán)境社會環(huán)境

治療性環(huán)境

生理環(huán)境心理環(huán)境

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（二）環(huán)境的分類自然環(huán)境（三）環(huán)境與健康的關(guān)系首先，人必須不斷調(diào)整機(jī)體的內(nèi)環(huán)境以適應(yīng)外環(huán)境的變化，同時人又能依靠自身的智慧和能力不斷地影響環(huán)境、改造環(huán)境，以利于自身的生存發(fā)展。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）環(huán)境與健康的關(guān)系其次，環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣影響人類的健康。良好的環(huán)境可促進(jìn)人的健康，不良的環(huán)境則給人的健康造成危害。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（四）護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理人員的職責(zé)是：1.幫助發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人類的不良影響和積極的影響。2.護(hù)士在與個體、家庭、社區(qū)和社會接觸的日常工作中，應(yīng)告知如何防護(hù)具有潛在危險的化學(xué)制品及有放射線的廢物等，并應(yīng)用環(huán)境知識指導(dǎo)預(yù)防和減輕潛在性危險。三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（四）護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理人員的職責(zé)是：3.采取措施預(yù)防環(huán)境因素對健康所造成的威脅。同時加強(qiáng)宣傳，教育個體、家庭、社區(qū)及社會對環(huán)境資源進(jìn)行保護(hù)。4.與衛(wèi)生部門共同協(xié)作，提出住宅對環(huán)境與健康的威脅。5.幫助社區(qū)處理環(huán)境衛(wèi)生問題。6.參加研究和提供措施，早期預(yù)防各種有害于環(huán)境的因素，研究如何改善生活和工作條件。三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫四、護(hù)理一

護(hù)理的

概念二

護(hù)理的

內(nèi)涵三

整體

護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫四、護(hù)理一護(hù)理的二護(hù)理的三整體護(hù)理1980年美國護(hù)士協(xié)會又將護(hù)理定義為：護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題所產(chǎn)生的反應(yīng)。（一）護(hù)理的概念四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫1980年美國護(hù)士協(xié)會又將護(hù)理定義為：（一）護(hù)理的概念四、護(hù)1.照顧

照顧是護(hù)理永恒的主題。2.人道

尊重個體，注重人性，一視同仁。3.幫助性關(guān)系

護(hù)患之間的幫助性關(guān)系是雙向的。（二）護(hù)理的內(nèi)涵四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫1.照顧照顧是護(hù)理永恒的主題。（二）護(hù)理的內(nèi)涵四、護(hù)理（三）整體護(hù)理

1．整體護(hù)理的概念以服務(wù)對象為中心，視服務(wù)對象為開放性有機(jī)整體以滿足服務(wù)對象需要、恢復(fù)健康為目標(biāo)運(yùn)用護(hù)理程序的理論和方法實(shí)施系統(tǒng)、全面護(hù)理的護(hù)理思想和實(shí)踐活動四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫以服務(wù)對象為中心，視服務(wù)對象為開放性有機(jī)整體四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)2．整體護(hù)理的內(nèi)涵（1）護(hù)理服務(wù)對象的整體性（2）護(hù)理工作的整體性（3）護(hù)理工作范圍的整體性（4）生命過程的整體性（三）整體護(hù)理四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫2．整體護(hù)理的內(nèi)涵（三）整體護(hù)理四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫3．整體護(hù)理的實(shí)踐特征（1）以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)（2）以護(hù)理程序為核心（3）實(shí)施主動的計劃性護(hù)理（4）重視護(hù)患合作過程（三）整體護(hù)理四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫3．整體護(hù)理的實(shí)踐特征（三）整體護(hù)理四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源五、四個基本概念的相互關(guān)系（一）四個概念的關(guān)系人（健康）護(hù)理環(huán)境人（疾?。﹫D1-2-2人、健康、環(huán)境、護(hù)理之間的關(guān)系圖護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫五、四個基本概念的相互關(guān)系（一）四個概念的關(guān)系護(hù)理環(huán)境人（疾1．幫助護(hù)理人員形成正確的護(hù)理指導(dǎo)思想，指導(dǎo)和約束護(hù)理專業(yè)行為。2．幫助護(hù)理人員更好的理解護(hù)理服務(wù)對象—人的特征，并提供主動有效的護(hù)理。3．幫助護(hù)理人員樹立新型的健康觀。4．幫助護(hù)理人員提高對護(hù)理及護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識水平。六、四個基本概念對護(hù)理實(shí)踐的

指導(dǎo)意義護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫六、四個基本概念對護(hù)理實(shí)踐的

指導(dǎo)意義護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫【思維訓(xùn)練】1．護(hù)理學(xué)基本概念的內(nèi)容？2．何謂健康？健康與疾病的關(guān)系？3．環(huán)境與健康之間有何關(guān)系？4．護(hù)理、整體護(hù)理的概念？5．整體護(hù)理概念包含的內(nèi)容有哪些？6．分析護(hù)理學(xué)四個基本概念之間的關(guān)系。7．闡述學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基本概念對護(hù)理實(shí)踐有哪些指導(dǎo)意義？護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫【思維訓(xùn)練】1．護(hù)理學(xué)基本概念的內(nèi)容？護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫謝謝聆聽！謝謝聆聽！護(hù)理學(xué)導(dǎo)論單元一

認(rèn)識護(hù)理學(xué)專業(yè)主講教師:第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念（第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念）護(hù)理學(xué)導(dǎo)論單元一認(rèn)識護(hù)理學(xué)專業(yè)主講教師:第二章護(hù)理學(xué)第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念第二節(jié)護(hù)理學(xué)的基本概念第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程及基本概念任務(wù)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)能明確護(hù)理學(xué)四個基本概念的內(nèi)涵及相互關(guān)系，并能指導(dǎo)于護(hù)理實(shí)踐中。任務(wù)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握健康、護(hù)理、整體護(hù)理的概念。

2．掌握四個基本概念的內(nèi)涵及相互關(guān)系。

3．了解環(huán)境的概念及分類。學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)活動方式多媒體展示、講授、小組討論、互相評議、考核等。教學(xué)活動方式護(hù)理學(xué)的基本概念護(hù)理環(huán)境健康人核心護(hù)理學(xué)的護(hù)理環(huán)境健康人核心人是一個統(tǒng)一的整體

人有基本需要

一、人二三人是一個開放的系統(tǒng)

一四人有健康需求人是一個統(tǒng)一的整體人有基本需要一、人二三人是一個開放的系(一)人是統(tǒng)一的整體

人具有雙重屬性生物屬性：受生物學(xué)規(guī)律制約社會屬性：在社會發(fā)展中擔(dān)當(dāng)一定的角色一、人(一)人是統(tǒng)一的整體人具有雙重屬性生物屬性：受生物(二)人是一個開放的系統(tǒng)同自然環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行著能量、物質(zhì)、信息的交換。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(二)人是一個開放的系統(tǒng)同自然環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)行著能量、物質(zhì)(三)人有基本需要人的基本需要是指個體為了維持身心平衡并求得生存、成長與發(fā)展，在生理和心理上最低限度的需求。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(三)人有基本需要一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(四)人有健康需求人有擁有健康的權(quán)利和責(zé)任。在治療和護(hù)理中，每個人都應(yīng)發(fā)揮自身最大的自理潛能積極主動的配合，促進(jìn)自身的康復(fù)。一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫(四)人有健康需求一、人護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康觀念的演變

健康與疾病的關(guān)系

一二三健康模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康觀念的演變健康與疾病的關(guān)系一二三二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)（一）健康觀念的演變1健康就是沒有疾病2健康就是人體正常的生理、心理功能活動3健康要有完整的生理、心理狀況與良好的社會適應(yīng)能力

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（一）健康觀念的演變1健康就是沒有疾病2健康就是人體正常的生什么是健康？二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫什么是健康？二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫

世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義為“健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力?！?/p>

1989年，世界衛(wèi)生組織（WHO）提出了新概念，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。健康的概念護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義為“健康，不世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義：二、健康健康，不僅是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力?！弊o(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫世界衛(wèi)生組織(WHO)于1948年將健康定義：二、健康護(hù)理專生理健康

這是健康的基礎(chǔ)，指人體結(jié)構(gòu)完整，生理功能正常心理健康

具有同情心與愛心，情緒穩(wěn)定，具有責(zé)任心和自信心，熱愛生活，和睦相處，善于交往，有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，知足常樂

最高標(biāo)準(zhǔn)是無私奉獻(xiàn)，最低標(biāo)準(zhǔn)是不損害他人。不健康標(biāo)準(zhǔn)是損人利己或損人不利己

是指不同時間內(nèi)在不同崗位上時各種角色的適應(yīng)情況。適應(yīng)良好是指能勝任各種角色，適應(yīng)不良是指缺乏角色意識道德健康社會適應(yīng)健康1989WHO又提出了有關(guān)健康的新概念二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫生理健康這是健康的基礎(chǔ)，指人體結(jié)構(gòu)完整，生理功能正常

健康與疾病是個線型連續(xù)統(tǒng)一體，最佳的健康狀態(tài)和死亡是兩個極端（圖1-2-1）。死亡極劣健康

健康不良

正常健康良好

高度健康最佳健康圖2-3（二）健康模式

1．健康－疾病連續(xù)相模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫健康與疾病是個線型連續(xù)統(tǒng)一體，最佳的健康狀態(tài)和死亡是兩個

指人應(yīng)設(shè)法達(dá)到最佳健康水平，即在其所處的環(huán)境中，使人的各方面功能得以最佳發(fā)揮，以發(fā)展其最大的潛能。最佳健康模式更多地強(qiáng)調(diào)促進(jìn)健康與預(yù)防疾病的保健活動，而非單純的治療活動。

（二）健康模式

2．最佳健康模式

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫指人應(yīng)設(shè)法達(dá)到最佳健康水平，即在其所處的環(huán)境中，使人的各（三）健康與疾病的關(guān)系

1.健康與疾病是一個連續(xù)、動態(tài)的過程健康與疾病是生命連續(xù)統(tǒng)一體中的一對矛盾，這對矛盾隨時都在變化，并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）健康與疾病的關(guān)系健康與疾病是生命連續(xù)統(tǒng)一體中的一對矛（三）健康與疾病的關(guān)系

2.健康與疾病之間沒有明確的分界線

在任何時候，人的健康總是相對的，沒有完全絕對的健康，健康與疾病之間存在“過渡形式”，即所謂的“亞健康”狀態(tài)。健康與疾病是動態(tài)的，不是絕對的。二、健康護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）健康與疾病的關(guān)系在任何時候，人的健康總是相對的，三、環(huán)境

環(huán)境的分類二環(huán)境的概念

一環(huán)境與健康的關(guān)系三四護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境環(huán)境的分類二環(huán)境的概念一環(huán)境與健康的關(guān)系三四（一）環(huán)境的概念環(huán)境：人類賴以生存的周圍的一切事物稱為環(huán)境。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫環(huán)境：人類賴以生存的周圍的一切事物稱為環(huán)境。三、環(huán)境護(hù)理（二）環(huán)境的分類

1.外環(huán)境

2.內(nèi)環(huán)境

自然環(huán)境社會環(huán)境

治療性環(huán)境

生理環(huán)境心理環(huán)境

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（二）環(huán)境的分類自然環(huán)境（三）環(huán)境與健康的關(guān)系首先，人必須不斷調(diào)整機(jī)體的內(nèi)環(huán)境以適應(yīng)外環(huán)境的變化，同時人又能依靠自身的智慧和能力不斷地影響環(huán)境、改造環(huán)境，以利于自身的生存發(fā)展。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（三）環(huán)境與健康的關(guān)系其次，環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣影響人類的健康。良好的環(huán)境可促進(jìn)人的健康，不良的環(huán)境則給人的健康造成危害。

三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（四）護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理人員的職責(zé)是：1.幫助發(fā)現(xiàn)環(huán)境對人類的不良影響和積極的影響。2.護(hù)士在與個體、家庭、社區(qū)和社會接觸的日常工作中，應(yīng)告知如何防護(hù)具有潛在危險的化學(xué)制品及有放射線的廢物等，并應(yīng)用環(huán)境知識指導(dǎo)預(yù)防和減輕潛在性危險。三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫（四）護(hù)理與環(huán)境的關(guān)系護(hù)理人員的職責(zé)是：3.采取措施預(yù)防環(huán)境因素對健康所造成的威脅。同時加強(qiáng)宣傳，教育個體、家庭、社區(qū)及社會對環(huán)境資源進(jìn)行保護(hù)。4.與衛(wèi)生部門共同協(xié)作，提出住宅對環(huán)境與健康的威脅。5.幫助社區(qū)處理環(huán)境衛(wèi)生問題。6.參加研究和提供措施，早期預(yù)防各種有害于環(huán)境的因素，研究如何改善生活和工作條件。三、環(huán)境

護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫三、環(huán)境護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫四、護(hù)理一

護(hù)理的

概念二

護(hù)理的

內(nèi)涵三

整體

護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫四、護(hù)理一護(hù)理的二護(hù)理的三整體護(hù)理1980年美國護(hù)士協(xié)會又將護(hù)理定義為：護(hù)理是診斷和處理人類對現(xiàn)存的或潛在的健康問題所產(chǎn)生的反應(yīng)。（一）護(hù)理的概念四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫1980年美國護(hù)士協(xié)會又將護(hù)理定義為：（一）護(hù)理的概念四、護(hù)1.照顧

照顧是護(hù)理永恒的主題。2.人道

尊重個體，注重人性，一視同仁。3.幫助性關(guān)系

護(hù)患之間的幫助性關(guān)系是雙向的。（二）護(hù)理的內(nèi)涵四、護(hù)理護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫1.照顧照顧是護(hù)理永恒的主題。（二）護(hù)理的內(nèi)涵四、護(hù)理（三）整體護(hù)理