上海市生命科學(xué)課程課件

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)簡介上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市1

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

一導(dǎo)言二教學(xué)目標(biāo)三學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求四實(shí)施意見

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言3

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)科定位生命科學(xué)的發(fā)展、生命科學(xué)技術(shù)的不斷突破，以及社會和經(jīng)濟(jì)的巨大變化已經(jīng)對生命科學(xué)教育提出了全新的要求。為此，在基礎(chǔ)教育中學(xué)階段設(shè)置生命科學(xué)課程，是上海市的必然選擇。本學(xué)科是中學(xué)科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，它旨在從生命科學(xué)的角度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的教育，在使學(xué)生獲得生命科學(xué)知識，提高科學(xué)思維能力，學(xué)會一些科學(xué)方法等方面具有很重要的作用。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科定位4

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言5

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

1．以學(xué)生發(fā)展為本

生命科學(xué)課程教育還要為未來生命科學(xué)研究提供優(yōu)秀的后備力量。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)6

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

2．注重生命科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)生命科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人終其一生的修養(yǎng)，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成。生命科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過生命科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在今后的個(gè)人生活和社會工作中具有對生命科學(xué)信息的認(rèn)識與理解、表達(dá)與交流、實(shí)踐與決策、預(yù)測與判斷、探究與創(chuàng)新的能力?；攫B(yǎng)成科學(xué)健康的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進(jìn)化的觀念，以及增強(qiáng)關(guān)注和參與社會的責(zé)任感、使命感。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)7

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

3．強(qiáng)化科學(xué)探究，提倡多元化的學(xué)習(xí)方式

生命科學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)活動要大大加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究。通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動探究，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)從以接受性學(xué)習(xí)為主向接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合的重要轉(zhuǎn)變，同時(shí)提倡學(xué)習(xí)方式的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)8

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

4．實(shí)施生命科學(xué)與社會、技術(shù)相結(jié)合的教育生命科學(xué)、技術(shù)與社會相結(jié)合的教育是引導(dǎo)學(xué)生理解生命科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的相互關(guān)系，認(rèn)識生命科學(xué)、技術(shù)是社會發(fā)展的助推器；強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)、技術(shù)為人類服務(wù)；重視生命科學(xué)、技術(shù)的價(jià)值取向，讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用生命科學(xué)、技術(shù)改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展，并對技術(shù)的雙刃性能做出價(jià)值判斷。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)9

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

5．加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合面向21世紀(jì)的生命科學(xué)是一個(gè)面向信息化社會的課程，因此必須加強(qiáng)生命科學(xué)教學(xué)過程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，盡可能地讓學(xué)生在獲取信息、加工處理信息、表達(dá)和交流信息以及運(yùn)用信息技術(shù)方面得到一定的訓(xùn)練，以適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)10

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

6．體現(xiàn)上海的國際性、全國性和地方性上海是一個(gè)國際化大都市，全國的經(jīng)濟(jì)中心之一，又是生命科學(xué)的重要研究基地和以生物工程為支柱產(chǎn)業(yè)的地方。為適應(yīng)上海城市的這些特點(diǎn)對人才培養(yǎng)的要求，生命科學(xué)課程必須處理好基礎(chǔ)型課程的普及和拓展型、研究型課程的提高這兩者之間的關(guān)系，同時(shí)逐步推進(jìn)生命科學(xué)的雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更多的發(fā)展機(jī)會。另外，安排內(nèi)容時(shí)還要考慮大都市自然環(huán)境和社會環(huán)境的地方特點(diǎn)，使得課程教育具有適切性和可操作性。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)11

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言12

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)思路：

重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生命科學(xué)知識解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)；更注重培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神。。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)13

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：在九年義務(wù)教育階段上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)14

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：在高中教育階段上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)15

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)九年義務(wù)教育階段目標(biāo)高中階段教育目標(biāo)上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)16

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)生命科學(xué)課程教育的總目標(biāo)是普遍提高全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時(shí)滿足部分學(xué)生進(jìn)一步探究生命科學(xué)及從事相關(guān)領(lǐng)域工作和學(xué)習(xí)的需要。具體表現(xiàn)在態(tài)度、情感與價(jià)值觀，知識與技能，過程與方法這三個(gè)方面。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)17

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)1．通過生命科學(xué)教育，學(xué)生熱愛生命，熱愛自然，關(guān)心社會，樂觀合群；形成敢于質(zhì)疑、善于實(shí)踐、尊重事實(shí)、積極奮發(fā)的精神面貌；樹立正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義世界觀；形成愛祖國、愛人民的高尚情操。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)18

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)2．通過生命科學(xué)教育，學(xué)生掌握生命科學(xué)的基本原理和基本技能?；驹戆ㄈ梭w的生理功能；身心健康與保?。簧澜绲慕Y(jié)構(gòu)層次和系統(tǒng)聯(lián)系；生命世界物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動機(jī)理；生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一；生命活動的變化與穩(wěn)定；生命世界的多樣性與統(tǒng)一性；人類活動、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等?；炯寄馨苡心康牡剡M(jìn)行基本的觀察與調(diào)查，能使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和器具，懂得實(shí)驗(yàn)室的安全防范和規(guī)范操作，能進(jìn)行活體解剖與簡單的生理生化實(shí)驗(yàn)，以及能撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)19

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)3．通過生命科學(xué)教育，讓學(xué)生盡可能多的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，從而發(fā)展他們實(shí)踐能力，科學(xué)思維能力，收集和處理信息的能力以及合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力，并初步掌握生命科學(xué)研究的方法和技能，能進(jìn)行生命科學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會自主探究，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)20

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)九年義務(wù)教育階段目標(biāo)高中階段教育目標(biāo)上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)21

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)1九年義務(wù)教育階段的目標(biāo)

態(tài)度、情感與價(jià)值觀熱愛生命和生命科學(xué)，親近自然，珍惜自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。對生命世界充滿好奇心，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度和勤于實(shí)踐、樂于探究的科學(xué)精神。認(rèn)識生命科學(xué)與技術(shù)同人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與生命科學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。通過共同探究的學(xué)習(xí)活動，懂得尊重他人，學(xué)會與他人合作。逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階22

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)1九年義務(wù)教育階段的目標(biāo)知識與技能了解人體的生理功能，知道健康的生理和心理基礎(chǔ)，學(xué)會一些醫(yī)療保健的方法和技術(shù)。認(rèn)識各種生態(tài)系統(tǒng)，理解城市生態(tài)的特殊性，關(guān)注并參與城市的環(huán)境保護(hù)。初步掌握規(guī)范、基本的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能。主要包括：會使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的器具設(shè)備；會有目的地進(jìn)行觀察和記錄；會制作簡單裝片并進(jìn)行顯微觀察；能做簡單的動物解剖和生理方面的實(shí)驗(yàn)；會分類統(tǒng)計(jì)、會飼養(yǎng)小動物和栽培植物等。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階23

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)過程與方法科學(xué)思維能力得到培養(yǎng)和提高，能有意識地選擇某些科學(xué)方法解釋簡單的生命現(xiàn)象，解決生活中的一些實(shí)際問題。能積極參與和親身體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動，能進(jìn)行簡單的生命科學(xué)探究，從而使自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。能初步運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理和表達(dá)有關(guān)生命科學(xué)的信息。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階24

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)2．高中教育階段的目標(biāo)態(tài)度、情感與價(jià)值觀通過對生命科學(xué)發(fā)展過程的了解，能正確理解生命的本質(zhì)、起源和進(jìn)化，逐步形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想、生命世界平衡協(xié)調(diào)的思想，生命世界永恒變化與發(fā)展的思想，樹立辯證唯物主義的自然觀、生命觀、科學(xué)觀和世界觀。通過對生命科學(xué)史、科學(xué)概念生成過程的學(xué)習(xí)，能區(qū)分科學(xué)、偽科學(xué)和反科學(xué)，初步樹立捍衛(wèi)科學(xué)的責(zé)任感和使命感，初步形成敢于懷疑、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和謙虛好學(xué)、勤于實(shí)踐、自信謹(jǐn)慎、善于合作的科學(xué)態(tài)度。通過對生命科學(xué)、技術(shù)和社會的三者關(guān)系的全面了解和可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)，能從全球的、歷史的、社會的和個(gè)人的多個(gè)視角去考察分析人－自然－社會之間的關(guān)系，懂得尊重生命、熱愛自然，欣賞生命之美，懂得環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，懂得人與自然和諧共處的生活理念，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階25

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)知識與技能能比較全面地理解生命科學(xué)的基本規(guī)律以及支持這些規(guī)律的基本事實(shí)，能對生命本質(zhì)的認(rèn)識有一個(gè)初步的整體建構(gòu)，能比較熟練地運(yùn)用生命科學(xué)的基本規(guī)律及有關(guān)方法解決生活和社會中的相關(guān)問題。通過對生命科學(xué)發(fā)展過程及相關(guān)技術(shù)發(fā)展前景的了解，正確認(rèn)識生命科學(xué)在人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，理解生物技術(shù)能對社會發(fā)展產(chǎn)生不可估量的推動作用，同時(shí)會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。在鞏固初中實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力得到提高，能順利完成較復(fù)雜的觀察、測定、驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)，能自我評價(jià)實(shí)驗(yàn)過程并提出可行的改進(jìn)意見。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階26

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)過程與方法學(xué)習(xí)方式向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能對自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行初步的探索，并根據(jù)實(shí)際情況修正研究計(jì)劃；能完整表達(dá)研究結(jié)果，通過自主學(xué)習(xí)和研究活動獲得豐富的體驗(yàn)。創(chuàng)造性思維能力得到提高和發(fā)展，能綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法解決所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題。有較強(qiáng)的獲取信息的能力和分析、處理以及表達(dá)信息的能力。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階27

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置：體現(xiàn)了合—分—合的課改總方案課程類型：基礎(chǔ)型拓展型研究型綜合理科生命科學(xué)（選）高三生命科學(xué)高一、高二9生命科學(xué)8新綜合科學(xué)6-7自然1-5課程年級上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置：28

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(一)九年義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容與要求1．基礎(chǔ)型課程部分（八年級）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(一)九年義務(wù)教育階段的課程內(nèi)29

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)型課程內(nèi)容：CBA說明要求*拓展*專題研究知識內(nèi)容學(xué)生活動（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容綜述（整體要求）：上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)30

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命31

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命32

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命33

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命34

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命35

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命36

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命37

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命38

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命39

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命40

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2．拓展型課程部分（八年級）（1）八年級拓展型課程屬于學(xué)生選修的課程，主要是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在拓展課內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，力圖擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其發(fā)展性學(xué)力。（2）拓展型課程的內(nèi)容是根據(jù)初中基礎(chǔ)型課程有關(guān)主題選擇確定的，僅供教師參考。教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)因地提出新的拓展內(nèi)容。上海市生命41

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命42

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)3．探究型課程部分（八年級）（1）探究型課程屬于學(xué)生選修的課程，主要是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在課外探究學(xué)習(xí)。探究型課程課時(shí)的安排主要供教師指導(dǎo)、學(xué)生交流討論課外學(xué)習(xí)的情況使用。（2）探究型課程選取內(nèi)容時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和社會關(guān)注的熱點(diǎn)、并且緊密結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)。師生選擇其中有關(guān)課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況，提出新的探究內(nèi)容。上海市生命43

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3）探究型課程從實(shí)施可以分為以下四種形式：①

實(shí)驗(yàn)研究主要是通過實(shí)驗(yàn)活動初步探究某方面生命活動規(guī)律，解釋與其相關(guān)的生命現(xiàn)象，嘗試解決生活、生產(chǎn)中的某些實(shí)際問題。②信息綜述主要是圍繞某個(gè)專題，學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位，從報(bào)刊雜志、圖書、音像媒體、因特網(wǎng)上或者通過訪問科學(xué)家來獲取有關(guān)信息，然后進(jìn)行加工、整理和總結(jié)，以小論文、演示文稿或綜述的形式在班級或校園網(wǎng)站互相交流。③方案設(shè)計(jì)

從生命科學(xué)和保護(hù)環(huán)境、資源合理利用的視角出發(fā)，按照一定的要求和原理，學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。④社會調(diào)查主要就社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，并從生命科學(xué)的角度分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)表個(gè)人的見解。當(dāng)然，上述四種實(shí)施形式彼此沒有絕對的界線，有一些課題可以兼有兩種形式，甚至包含四種形式。上海市生命44

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（4）初中探究型課程實(shí)施過程中，學(xué)校必須適時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、提供因特網(wǎng)設(shè)備和各種公共信息源，教師應(yīng)協(xié)助聯(lián)系參觀訪問，給予必要的條件和指導(dǎo)。探究型課程的評價(jià)主要重在探究過程的評價(jià)，為此對每個(gè)課題的探究，學(xué)生不僅要提供最終的報(bào)告或小制作，而且必須提供整個(gè)探究過程所涉及的實(shí)驗(yàn)或調(diào)研記錄；同時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生探究過程中發(fā)生的情況及時(shí)地觀察和記錄。上海市生命45

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（5）實(shí)施探究型課程中，除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力外，還應(yīng)倡導(dǎo)相互交流，學(xué)會與他人合作。對某些量大耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)課題或調(diào)研課題，實(shí)施時(shí)學(xué)生可分工組成項(xiàng)目小組，然后協(xié)同合作完成探究課題。探究成果一般通過展示或小型研討會方式交流。上海市生命46

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命47

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(二)高中教育階段的課程內(nèi)容與要求1．基礎(chǔ)型課程部分（高一、高二年級）(二)高中教育階段的課程內(nèi)49

(二)高中教育階段的課程內(nèi)容與要求1．基礎(chǔ)型課程部分（高一、高二年級）(二)高中教育階段的課程內(nèi)50

主題二:生命體的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞主題二:生命體的基本結(jié)構(gòu)—51

主題四生命體的信息主題四生命體的信息52

主題四生命體的信息主題四生命體的信息53

拓展型課程部分（高一、高二）拓展型課程部分54拓展型課程部分（高三年級）一級主題生物的分類生命世界的平衡生物的遺傳和變異生命科學(xué)、技術(shù)與社會拓展型課程部分（高三年級）55

56

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

四、實(shí)施意見：（一）、教材編寫要求：落實(shí)德育;教材的整體性與整合性;重視學(xué)生的探究活動;引導(dǎo)新的教學(xué)方式;分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)57

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（二）、教學(xué)建議：教學(xué)方法和教學(xué)模式;練習(xí)和訓(xùn)練;課程教學(xué)資源的開發(fā)和組織（三）、評價(jià)意見：

評價(jià)的內(nèi)容和方法;評價(jià)制度上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)58

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）、教師：

拓展和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)；更新學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)新的教學(xué)角色；以教學(xué)研究為主導(dǎo)；不斷進(jìn)修。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)59

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（五）、設(shè)備：（六）、課程管理：

師資隊(duì)伍的建設(shè)管理；教學(xué)資源的建設(shè)管理；教學(xué)研究管理；教學(xué)質(zhì)量管理。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)60上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)謝謝上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)謝謝61

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)簡介上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市62

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

一導(dǎo)言二教學(xué)目標(biāo)三學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求四實(shí)施意見

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)63

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言64

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)科定位生命科學(xué)的發(fā)展、生命科學(xué)技術(shù)的不斷突破，以及社會和經(jīng)濟(jì)的巨大變化已經(jīng)對生命科學(xué)教育提出了全新的要求。為此，在基礎(chǔ)教育中學(xué)階段設(shè)置生命科學(xué)課程，是上海市的必然選擇。本學(xué)科是中學(xué)科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，它旨在從生命科學(xué)的角度對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的教育，在使學(xué)生獲得生命科學(xué)知識，提高科學(xué)思維能力，學(xué)會一些科學(xué)方法等方面具有很重要的作用。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科定位65

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言66

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

1．以學(xué)生發(fā)展為本

生命科學(xué)課程教育還要為未來生命科學(xué)研究提供優(yōu)秀的后備力量。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)67

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

2．注重生命科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)生命科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人終其一生的修養(yǎng)，是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成。生命科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過生命科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在今后的個(gè)人生活和社會工作中具有對生命科學(xué)信息的認(rèn)識與理解、表達(dá)與交流、實(shí)踐與決策、預(yù)測與判斷、探究與創(chuàng)新的能力?；攫B(yǎng)成科學(xué)健康的行為習(xí)慣和生活態(tài)度，形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念、可持續(xù)發(fā)展的觀念、進(jìn)化的觀念，以及增強(qiáng)關(guān)注和參與社會的責(zé)任感、使命感。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)68

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

3．強(qiáng)化科學(xué)探究，提倡多元化的學(xué)習(xí)方式

生命科學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)活動要大大加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究。通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動探究，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)從以接受性學(xué)習(xí)為主向接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)結(jié)合的重要轉(zhuǎn)變，同時(shí)提倡學(xué)習(xí)方式的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)69

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

4．實(shí)施生命科學(xué)與社會、技術(shù)相結(jié)合的教育生命科學(xué)、技術(shù)與社會相結(jié)合的教育是引導(dǎo)學(xué)生理解生命科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的相互關(guān)系，認(rèn)識生命科學(xué)、技術(shù)是社會發(fā)展的助推器；強(qiáng)調(diào)生命科學(xué)、技術(shù)為人類服務(wù)；重視生命科學(xué)、技術(shù)的價(jià)值取向，讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用生命科學(xué)、技術(shù)改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展，并對技術(shù)的雙刃性能做出價(jià)值判斷。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)70

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

5．加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合面向21世紀(jì)的生命科學(xué)是一個(gè)面向信息化社會的課程，因此必須加強(qiáng)生命科學(xué)教學(xué)過程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，盡可能地讓學(xué)生在獲取信息、加工處理信息、表達(dá)和交流信息以及運(yùn)用信息技術(shù)方面得到一定的訓(xùn)練，以適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需要。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)71

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程理念

6．體現(xiàn)上海的國際性、全國性和地方性上海是一個(gè)國際化大都市，全國的經(jīng)濟(jì)中心之一，又是生命科學(xué)的重要研究基地和以生物工程為支柱產(chǎn)業(yè)的地方。為適應(yīng)上海城市的這些特點(diǎn)對人才培養(yǎng)的要求，生命科學(xué)課程必須處理好基礎(chǔ)型課程的普及和拓展型、研究型課程的提高這兩者之間的關(guān)系，同時(shí)逐步推進(jìn)生命科學(xué)的雙語教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更多的發(fā)展機(jī)會。另外，安排內(nèi)容時(shí)還要考慮大都市自然環(huán)境和社會環(huán)境的地方特點(diǎn)，使得課程教育具有適切性和可操作性。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)72

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

導(dǎo)言學(xué)科定位課程理念設(shè)計(jì)思路上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)言73

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)思路：

重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生命科學(xué)知識解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)；更注重培養(yǎng)學(xué)生對生命科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神。。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)74

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：在九年義務(wù)教育階段上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)75

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路：在高中教育階段上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)76

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)九年義務(wù)教育階段目標(biāo)高中階段教育目標(biāo)上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)77

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)生命科學(xué)課程教育的總目標(biāo)是普遍提高全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時(shí)滿足部分學(xué)生進(jìn)一步探究生命科學(xué)及從事相關(guān)領(lǐng)域工作和學(xué)習(xí)的需要。具體表現(xiàn)在態(tài)度、情感與價(jià)值觀，知識與技能，過程與方法這三個(gè)方面。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)78

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)1．通過生命科學(xué)教育，學(xué)生熱愛生命，熱愛自然，關(guān)心社會，樂觀合群；形成敢于質(zhì)疑、善于實(shí)踐、尊重事實(shí)、積極奮發(fā)的精神面貌；樹立正確的科學(xué)觀、價(jià)值觀和辯證唯物主義世界觀；形成愛祖國、愛人民的高尚情操。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)79

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)2．通過生命科學(xué)教育，學(xué)生掌握生命科學(xué)的基本原理和基本技能?；驹戆ㄈ梭w的生理功能；身心健康與保??；生命世界的結(jié)構(gòu)層次和系統(tǒng)聯(lián)系；生命世界物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動機(jī)理；生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一；生命活動的變化與穩(wěn)定；生命世界的多樣性與統(tǒng)一性；人類活動、生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系等?；炯寄馨苡心康牡剡M(jìn)行基本的觀察與調(diào)查，能使用各種實(shí)驗(yàn)儀器和器具，懂得實(shí)驗(yàn)室的安全防范和規(guī)范操作，能進(jìn)行活體解剖與簡單的生理生化實(shí)驗(yàn)，以及能撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)80

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)3．通過生命科學(xué)教育，讓學(xué)生盡可能多的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，從而發(fā)展他們實(shí)踐能力，科學(xué)思維能力，收集和處理信息的能力以及合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力，并初步掌握生命科學(xué)研究的方法和技能，能進(jìn)行生命科學(xué)的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會自主探究，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)81

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)階段目標(biāo)九年義務(wù)教育階段目標(biāo)高中階段教育目標(biāo)上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)82

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)1九年義務(wù)教育階段的目標(biāo)

態(tài)度、情感與價(jià)值觀熱愛生命和生命科學(xué)，親近自然，珍惜自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。對生命世界充滿好奇心，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度和勤于實(shí)踐、樂于探究的科學(xué)精神。認(rèn)識生命科學(xué)與技術(shù)同人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與生命科學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題。通過共同探究的學(xué)習(xí)活動，懂得尊重他人，學(xué)會與他人合作。逐步養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階83

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)1九年義務(wù)教育階段的目標(biāo)知識與技能了解人體的生理功能，知道健康的生理和心理基礎(chǔ)，學(xué)會一些醫(yī)療保健的方法和技術(shù)。認(rèn)識各種生態(tài)系統(tǒng)，理解城市生態(tài)的特殊性，關(guān)注并參與城市的環(huán)境保護(hù)。初步掌握規(guī)范、基本的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能。主要包括：會使用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的器具設(shè)備；會有目的地進(jìn)行觀察和記錄；會制作簡單裝片并進(jìn)行顯微觀察；能做簡單的動物解剖和生理方面的實(shí)驗(yàn)；會分類統(tǒng)計(jì)、會飼養(yǎng)小動物和栽培植物等。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階84

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)過程與方法科學(xué)思維能力得到培養(yǎng)和提高，能有意識地選擇某些科學(xué)方法解釋簡單的生命現(xiàn)象，解決生活中的一些實(shí)際問題。能積極參與和親身體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動，能進(jìn)行簡單的生命科學(xué)探究，從而使自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。能初步運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理和表達(dá)有關(guān)生命科學(xué)的信息。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階85

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)2．高中教育階段的目標(biāo)態(tài)度、情感與價(jià)值觀通過對生命科學(xué)發(fā)展過程的了解，能正確理解生命的本質(zhì)、起源和進(jìn)化，逐步形成結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想、生命世界平衡協(xié)調(diào)的思想，生命世界永恒變化與發(fā)展的思想，樹立辯證唯物主義的自然觀、生命觀、科學(xué)觀和世界觀。通過對生命科學(xué)史、科學(xué)概念生成過程的學(xué)習(xí)，能區(qū)分科學(xué)、偽科學(xué)和反科學(xué)，初步樹立捍衛(wèi)科學(xué)的責(zé)任感和使命感，初步形成敢于懷疑、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和謙虛好學(xué)、勤于實(shí)踐、自信謹(jǐn)慎、善于合作的科學(xué)態(tài)度。通過對生命科學(xué)、技術(shù)和社會的三者關(guān)系的全面了解和可持續(xù)發(fā)展理論的學(xué)習(xí)，能從全球的、歷史的、社會的和個(gè)人的多個(gè)視角去考察分析人－自然－社會之間的關(guān)系，懂得尊重生命、熱愛自然，欣賞生命之美，懂得環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，懂得人與自然和諧共處的生活理念，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階86

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)知識與技能能比較全面地理解生命科學(xué)的基本規(guī)律以及支持這些規(guī)律的基本事實(shí)，能對生命本質(zhì)的認(rèn)識有一個(gè)初步的整體建構(gòu)，能比較熟練地運(yùn)用生命科學(xué)的基本規(guī)律及有關(guān)方法解決生活和社會中的相關(guān)問題。通過對生命科學(xué)發(fā)展過程及相關(guān)技術(shù)發(fā)展前景的了解，正確認(rèn)識生命科學(xué)在人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要作用，理解生物技術(shù)能對社會發(fā)展產(chǎn)生不可估量的推動作用，同時(shí)會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。在鞏固初中實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力得到提高，能順利完成較復(fù)雜的觀察、測定、驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)，能自我評價(jià)實(shí)驗(yàn)過程并提出可行的改進(jìn)意見。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階87

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階段目標(biāo)過程與方法學(xué)習(xí)方式向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能對自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行初步的探索，并根據(jù)實(shí)際情況修正研究計(jì)劃；能完整表達(dá)研究結(jié)果，通過自主學(xué)習(xí)和研究活動獲得豐富的體驗(yàn)。創(chuàng)造性思維能力得到提高和發(fā)展，能綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法解決所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題。有較強(qiáng)的獲取信息的能力和分析、處理以及表達(dá)信息的能力。上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）階88

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置：體現(xiàn)了合—分—合的課改總方案課程類型：基礎(chǔ)型拓展型研究型綜合理科生命科學(xué)（選）高三生命科學(xué)高一、高二9生命科學(xué)8新綜合科學(xué)6-7自然1-5課程年級上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置：89

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(一)九年義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容與要求1．基礎(chǔ)型課程部分（八年級）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求(一)九年義務(wù)教育階段的課程內(nèi)90

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)型課程內(nèi)容：CBA說明要求*拓展*專題研究知識內(nèi)容學(xué)生活動（實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容綜述（整體要求）：上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)91

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命92

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命93

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命94

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命95

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命96

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命97

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命98

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命99

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命100

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命101

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2．拓展型課程部分（八年級）（1）八年級拓展型課程屬于學(xué)生選修的課程，主要是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在拓展課內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，力圖擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其發(fā)展性學(xué)力。（2）拓展型課程的內(nèi)容是根據(jù)初中基礎(chǔ)型課程有關(guān)主題選擇確定的，僅供教師參考。教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)因地提出新的拓展內(nèi)容。上海市生命102

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)上海市生命103

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)3．探究型課程部分（八年級）（1）探究型課程屬于學(xué)生選修的課程，主要是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生在課外探究學(xué)習(xí)。探究型課程課時(shí)的安排主要供教師指導(dǎo)、學(xué)生交流討論課外學(xué)習(xí)的情況使用。（2）探究型課程選取內(nèi)容時(shí)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和社會關(guān)注的熱點(diǎn)、并且緊密結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)。師生選擇其中有關(guān)課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況，提出新的探究內(nèi)容。上海市生命104

上海市生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3）探究型課程從實(shí)施可以分為以下四種形式：①

實(shí)驗(yàn)研究主要是通過實(shí)驗(yàn)活動初步探究某方面生命活動規(guī)律，解釋與其相關(guān)的生命現(xiàn)象，嘗試解決生活、生產(chǎn)中的某些實(shí)際問題。②信息綜述主要是圍繞某個(gè)專題，學(xué)生單獨(dú)或以小組為單位，從報(bào)刊雜志、圖書、音像媒體、因特網(wǎng)上或者通過訪問科學(xué)家來獲取有關(guān)信息，然后進(jìn)行加工、整理和總結(jié)，以小論文、演示文稿或綜述的形式在班級或校園網(wǎng)站互相交流。③方案設(shè)計(jì)

從生命科學(xué)和保護(hù)環(huán)境、資源合理利用的視角出發(fā)，按照一定的要求和原理，學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。④社會調(diào)查主要就社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，并從生命科學(xué)的角度分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)表個(gè)人的見解。當(dāng)然，上述四種實(shí)施形式彼此沒有絕對的界線，有一些課題可以兼有兩種形式，甚至包含四種形式。上海市生命105