農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理的探索與研究課題結(jié)題報(bào)告

陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》中期總結(jié)報(bào)告淳化縣方里學(xué)區(qū)俱春艷《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》系陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，在咸陽(yáng)市教研室和淳化縣教研室各位教研專家的指導(dǎo)下，由淳化縣方里學(xué)區(qū)黨仲?gòu)?qiáng)老師領(lǐng)導(dǎo)的課題小組擔(dān)當(dāng)。該課題從2014年2月開始推行準(zhǔn)備，2014年5月向陜西省教科所立項(xiàng)申請(qǐng)，2014年6月獲批立項(xiàng)，課題編號(hào)為SGH140112。課題2014年6月開題，目前正在依照預(yù)設(shè)研究目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行課題地研究?，F(xiàn)做課題中期總結(jié)報(bào)告日下：一、課題提出及研究的現(xiàn)實(shí)意義有針對(duì)性課題提出的現(xiàn)實(shí)意義：農(nóng)村寄宿制學(xué)校是我國(guó)農(nóng)村初中以上學(xué)段辦學(xué)的主要形式，在農(nóng)村初中、高中寄宿制學(xué)校的建設(shè)方面，我國(guó)教育工作者做了大批的研究工作（2004年，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等五部委《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程推行工作的若干建議》，并將“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”納入到《國(guó)家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃（2004～2007年）》之中。），但對(duì)農(nóng)村小學(xué)特別是小學(xué)寄宿制管理的研究尚處于起步始創(chuàng)階段。睜開農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理的研究工作，有益于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有益于學(xué)校管理制度的健全，有益于提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，有益于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更有益于規(guī)范農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)的辦學(xué)管理。方里鎮(zhèn)位于淳化縣東邊，每年再生少兒在100人到120人之間，由于近些年大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，留守少兒的教育火燎眉毛；加之部分學(xué)生行程遙遠(yuǎn)（學(xué)生分布在方圓七公里之內(nèi)）、部分農(nóng)村交通不便，所以農(nóng)村寄宿制小學(xué)是當(dāng)下社會(huì)的需要。我校方里學(xué)區(qū)是方里鎮(zhèn)僅有的一所三至六年級(jí)學(xué)生寄宿制的學(xué)校。學(xué)校先后籌辦資本建成了學(xué)生宿舍160間和200多平方米面積的食堂，購(gòu)置了鍋爐和學(xué)生架子床，添置了必要的生活設(shè)施，為創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校打下了牢固的基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生451人（其中寄宿生251人），寄宿制教育已經(jīng)形成了必然規(guī)模，并獲取了必然的管理經(jīng)驗(yàn)，獲取了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)同和贊美。于是我們以提升學(xué)生的生活自理能力和研究寄宿制管理為著力點(diǎn)，提出了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》這一課題，試圖從知識(shí)塑造、活動(dòng)發(fā)展、環(huán)境陶冶、管理過(guò)程、檢查督促等環(huán)節(jié)找到打破口，形成農(nóng)村寄宿制小學(xué)在保育保健、教育授課及后勤安全管理等方面的規(guī)范或模式，保證寄宿生在寄宿制學(xué)校中獲取全面、友善、健康的發(fā)展。課題研究的現(xiàn)實(shí)意義：1、經(jīng)過(guò)對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀存在問(wèn)題的研究，使我校學(xué)生的思想道德、智育水平、行為習(xí)慣獲取很好培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都成為適用之才。2、有益于推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理水平，完滿校本研修制度，拓展研修路子，成立研修體系，對(duì)成立一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校管理的科學(xué)發(fā)展。3、對(duì)促進(jìn)教育公正，激發(fā)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，進(jìn)一步提升農(nóng)村寄宿制教育質(zhì)量。4、針對(duì)寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)，研究針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理研究，總結(jié)并挖掘寄宿生潛能、顯現(xiàn)寄宿生專長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法。5、研究寄宿生在獨(dú)立生活的環(huán)境中，怎樣對(duì)他們進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣與心理咨詢。讓他們掌握基本生計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)健康心理。、從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度，研究寄宿制留守學(xué)生的住宿、飲食要求，提煉出寄宿制學(xué)生科學(xué)食宿的基本要求。、經(jīng)過(guò)本課題的綜合研究，研究出一套針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的有效方法，搜尋出農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守學(xué)生管理的有效路子與切入點(diǎn)。二、本課題的研究目注明確、研究?jī)?nèi)容真實(shí)（一、）研究目標(biāo)：1、結(jié)合農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的特色，針對(duì)學(xué)生在道德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣存在的問(wèn)題；充發(fā)散揮學(xué)校的育人功能，研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理、智育管理和行為養(yǎng)成、食宿管理的方法與路子，提升學(xué)校管理和學(xué)生管理水平。2、結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要，完滿校本研修制度，拓展路子，成立研修體系，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、適應(yīng)現(xiàn)代化的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，不斷提升教師的專業(yè)管理水平。（二、）研究?jī)?nèi)容：依照本課題研究的需要擬設(shè)以下二個(gè)子課題：子課題一：《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》該子課題主要解決的問(wèn)題是：培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式、路子等問(wèn)題子課題二：《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》該子課題主要研究目標(biāo)是：培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式、路子等問(wèn)題。其他，本課題主要研究的內(nèi)容是：1、檢查與解析寄宿制學(xué)校學(xué)生（家庭、社會(huì)、自己和學(xué)校）管理現(xiàn)狀。2、研究寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理、智育管理、行為習(xí)慣和心理咨詢、食宿管理的渠道與方法；3、研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)；4、研究農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守少兒管理的策略；三、課題研究的方法科學(xué)1、檢查問(wèn)卷法。課題小組針對(duì)本校3-6年級(jí)100名學(xué)生睜開了檢查問(wèn)卷。學(xué)?，F(xiàn)有班級(jí)14個(gè)，寄宿生215名。發(fā)放100分問(wèn)卷，回收100份，回收率100%。力求從整體上反響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。檢查問(wèn)卷分：生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣、愛(ài)惜公物習(xí)慣、不良習(xí)慣等7方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校經(jīng)過(guò)觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生會(huì)商會(huì)、班主任會(huì)，解析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題等幾個(gè)環(huán)節(jié)確立的。經(jīng)過(guò)檢查問(wèn)卷，認(rèn)識(shí)了相關(guān)小學(xué)寄宿制學(xué)校管理中經(jīng)驗(yàn)和迷惑，在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷收集、鑒別、整理過(guò)程中作出了判斷和棄取，為本課題研究供應(yīng)理論指導(dǎo)，提升了課題研究的實(shí)效性。2、個(gè)案解析追蹤法。采用部分學(xué)生為研究樣本，即為“走讀生”和“寄宿生”，從孩子們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，以孩子們的心理發(fā)展和智力、能力發(fā)展為主要參照物，不斷比較、不斷觀察、不斷解析、不斷提煉，不斷積累擁有更有指導(dǎo)意義的管理經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)情研究更正法。經(jīng)過(guò)預(yù)設(shè)研究?jī)?nèi)容，擬定詳盡計(jì)劃睜開實(shí)踐研究，研究寄宿生有效教育內(nèi)容和方法，使課題研究落實(shí)到平常管理和授課實(shí)質(zhì)之中。在自然狀態(tài)下，觀察寄宿學(xué)生個(gè)體和集體生活、學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)注意學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別化和趨向化問(wèn)題，認(rèn)真留意學(xué)生在寄宿制管理過(guò)程中所表現(xiàn)出的各種“學(xué)生現(xiàn)象”，以便及時(shí)調(diào)整對(duì)寄宿學(xué)生管理方法，千錘百煉教師和學(xué)校教育管理行為。4、研究成就顯現(xiàn)推動(dòng)法。在課題研究過(guò)程中，教師以及相關(guān)人員對(duì)自已的管理教育過(guò)程加以不斷主觀回顧、反思、總結(jié)，經(jīng)過(guò)解析和思慮，將教育管理措施和管理收效之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭穿規(guī)律的形成理論，以致指導(dǎo)下一步的研究工作。四、本課題的研究思路清楚、推行步驟合理。(一)、課題的研究思路1、成立機(jī)構(gòu)，形成制度（1）成立校長(zhǎng)親自主持，學(xué)校管理人員、一線教師參加的課題研究機(jī)構(gòu)。（2）擬定本課題研究方案，明確人員分工和階段任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，做好階段研究計(jì)劃與總結(jié)。（3）擬定研究制度，堅(jiān)持如期睜開研究活動(dòng)。推行課題研究與校本研修、教師資格認(rèn)定等科研考評(píng)掛鉤，指引教師積極參加研究。與評(píng)優(yōu)樹模掛鉤，激勵(lì)教師參加研究。2、專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)提升（1）睜開研究人員如期培訓(xùn)，邀請(qǐng)相關(guān)專家合時(shí)把關(guān)，指導(dǎo)研究，提升研究的針對(duì)性和有效性，提升研究水平。（2）研究人員一訂閱讀于本課題研究相關(guān)的專著三本以上。以問(wèn)題研究為打破口，堅(jiān)持自我反思，合時(shí)調(diào)整課題研究的策略。（3）突失案例解析，睜開參加式培訓(xùn)。針對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，睜開解析、談?wù)?，形成共性的有操作性的解決方案。(二)、推行步驟：準(zhǔn)備階段（2014年2月----2014年5月）：成立課題組，確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象；確立課題組成員，明確工作目標(biāo)和工作任務(wù)；擬定問(wèn)卷，睜開檢查研究，認(rèn)識(shí)基本情況；研究論證并確立實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；進(jìn)行相關(guān)人員培訓(xùn)。推行階段（2014年6月----2015年4月）：課題組成員依照課題組供應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，進(jìn)行詳盡實(shí)驗(yàn)研究；經(jīng)過(guò)教師、學(xué)生溝通經(jīng)驗(yàn)，召開商議會(huì)，睜開形式多樣的活動(dòng)等，更正、補(bǔ)充、完滿實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，進(jìn)行階段性總結(jié)，形成階段總結(jié)報(bào)告?？紦?jù)明驗(yàn)成就的應(yīng)用價(jià)值。總結(jié)階段（2015年4月---2015年7月）提交檢查報(bào)告和研究報(bào)告；請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行整體評(píng)估、查收；公布成就，推行實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)五、課題研究的推行過(guò)程扎實(shí)在農(nóng)村小學(xué)睜開寄宿制管理，關(guān)于我們而言尚屬新惹禍物，既缺少相關(guān)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可借鑒，對(duì)目前農(nóng)村寄宿小學(xué)管理發(fā)展的大趨向的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校自己情況的檢查研究與認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的研究與認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的心理需求和生活需求的研究與認(rèn)識(shí)都顯得特別重要。就我們所認(rèn)識(shí)的農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理流于隨意性，缺少針對(duì)性，讓管理缺少實(shí)效性，這些都成為限制農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理進(jìn)一步發(fā)展的絆腳石，這也更堅(jiān)定了我們睜開本課題研究與研究的信心。1、著力于科研平臺(tái)的搭建，為課題的開發(fā)與研究保駕護(hù)航1）成立動(dòng)向開放的信息資源庫(kù)我們就地取材，充分開發(fā)資源，調(diào)動(dòng)所有積極因素，加強(qiáng)資源建設(shè)。我們做了如下努力：①以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣為內(nèi)容，成立起寄宿生的影視資料檔案，落實(shí)好家庭和學(xué)校的聯(lián)系制度，每天夜晚對(duì)寄宿生做好追蹤記錄；②睜開問(wèn)卷檢查，及時(shí)反響家長(zhǎng)、教師對(duì)寄宿制管理的建講和優(yōu)秀建議，組織課題組成員收集、生成、積累、開發(fā)資源庫(kù)；2）成立健全的課題實(shí)驗(yàn)管理制度完滿的課題管理制度是獲取課題研究成功的有力保證，所以，我們十分重視課題管理制度的建設(shè)，擬定了較為齊全的課題老例管理制度，成立了“校委會(huì)——課題組——實(shí)驗(yàn)班級(jí)”的三級(jí)管理系統(tǒng)，睜開豐富多彩的研究活動(dòng)，同時(shí)對(duì)課題的研究與研究情況進(jìn)行全方向追蹤。3）成立暢達(dá)的信息系統(tǒng)關(guān)于課題開發(fā)與研究過(guò)程中所涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，比方反思、經(jīng)驗(yàn)成就和問(wèn)卷檢查建議解析表，我們及時(shí)經(jīng)過(guò)書面資料形式讓課題組成員閱讀、溝通、談?wù)摚l(fā)揮信息資源的引領(lǐng)作用。我們充發(fā)散揮網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用，我們成功開通了“方里鎮(zhèn)翼校通校園網(wǎng)”，讓校園信息和課題研究信息能快速地宣布在網(wǎng)絡(luò)上，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)溝通的平臺(tái)作用。2、著力于管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，為課題的開發(fā)與研究注入血液我們知道：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育作為一種新興的授課管理模式，它面向廣大農(nóng)村，涉及面廣，人民公眾充滿了深切的希望，時(shí)代對(duì)我們的要求很高，其重要性無(wú)可比較，可是在農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理的研究上顯然沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。睜開新興的寄宿制管理，大多依賴舊有的走讀制管理經(jīng)驗(yàn)，一旦碰到寄宿制學(xué)校所特有的問(wèn)題時(shí)，便茫然驚慌失措，顯得很不適應(yīng)，所以，本課題在進(jìn)行立項(xiàng)、開題以前，我們便把課題組所有成員組織起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的先期學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變見(jiàn)解、深入思想認(rèn)識(shí)，要從根本上保證寄宿制教育在農(nóng)村小學(xué)生根開花結(jié)果，我們積極創(chuàng)辦條件，圍繞本課題組織形式多樣的校本研訓(xùn)，主要從以下幾方面下手：1）.側(cè)重研究隊(duì)伍的建設(shè)。為了讓課題組成員對(duì)寄宿制教育有一個(gè)清楚而理性的認(rèn)識(shí)，我們第一選擇了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，經(jīng)過(guò)參觀學(xué)習(xí)，利用參照之資，來(lái)不斷提升理念，提升課題組成員的思想高度和學(xué)校的管理水平。我們先后組織課題組部分成員到三原縣中山街小學(xué)、東關(guān)小學(xué)，淳化縣固賢小學(xué)、夕陽(yáng)小學(xué)、秦莊小學(xué)參觀并感覺(jué)不相同地區(qū)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校際溝通，互相商議、互相促進(jìn)、共同提升。2）.邀請(qǐng)教育專家來(lái)校做專題報(bào)告。2014年10月我校特邀請(qǐng)陜西省社科院張勇等專家先后做了兩次家庭、學(xué)校學(xué)生管理的專題報(bào)告。3）.側(cè)重談?wù)撓到y(tǒng)的建設(shè)。及時(shí)而中肯的談?wù)撟尡徽務(wù)撜呷玢宕猴L(fēng)，干勁實(shí)足，為了發(fā)揮談?wù)摰墓?、公正性、激?lì)性、前瞻性、針對(duì)性，我們集思廣益結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特色、思想和生活行為現(xiàn)狀，對(duì)優(yōu)秀寄宿生和優(yōu)秀管理教師采用每學(xué)期末談?wù)摚P(guān)于“文明宿舍”采用每周一評(píng)，讓學(xué)生干部和學(xué)校德育工作者參加對(duì)各環(huán)節(jié)的談?wù)?，把談?wù)摰募?lì)作用最大限度發(fā)揮出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的管理與團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，教師的專業(yè)涵養(yǎng)獲取大力提升，梯隊(duì)建設(shè)有條不紊，他們正腳扎實(shí)地工作在寄宿制管理的一線上。3、著力于安全系統(tǒng)建設(shè)，為課題的開發(fā)與研究澆鑄基石安所有是寄宿管理以致整個(gè)學(xué)校工作的重中之重，沒(méi)有安全基石，學(xué)校的發(fā)展與提升無(wú)以保障。為此，我們?cè)谶M(jìn)行課題開發(fā)與研究時(shí)把安全系統(tǒng)建設(shè)擺在首要地址，以寄宿生的生活地區(qū)為中心成立了暢達(dá)的安全網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。①側(cè)重安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。關(guān)于學(xué)生宿舍的安全建設(shè)，我們從細(xì)微處下手，防患于未然，盡量想得周、做得全。比方鋼筋護(hù)欄、防范網(wǎng)、滅火器的添置，安全通道提示設(shè)置，食堂消毒柜與冷柜等的配置，盡量把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好。②落實(shí)好巡邏制度。每天由生活老師和行政值日領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)夜晚八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)盤點(diǎn)每個(gè)宿舍的寄宿生，督促其準(zhǔn)時(shí)入睡，對(duì)因生病也許請(qǐng)假的每一個(gè)孩子的去向也能做到了如指掌，核對(duì)無(wú)誤后并記錄在案。夜晚生活教師和值日領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)禁時(shí)巡邏每間學(xué)生宿舍，幫學(xué)生蓋好被子，提示年幼學(xué)生上衛(wèi)生間。我們還完滿了寄宿生請(qǐng)假制度，寄宿生離校必定持班主任和生活教師簽字的請(qǐng)假條，請(qǐng)核對(duì)無(wú)誤方可離校，回校后到生活教師處核銷。③積極預(yù)防突發(fā)性安全事件。為了預(yù)防夜晚寄宿生可能出現(xiàn)的不測(cè)疾病，我們經(jīng)過(guò)咨詢衛(wèi)生部門和簡(jiǎn)單的專業(yè)護(hù)理培訓(xùn)，在學(xué)生宿舍裝備了簡(jiǎn)單衛(wèi)生室，購(gòu)置了一些簡(jiǎn)單的常有外傷和發(fā)熱等病癥的藥物。我們還和鎮(zhèn)衛(wèi)生院聯(lián)系，成立了綠色通道，若是寄宿生深夜突發(fā)疾病，能保證第一時(shí)間送到醫(yī)院并能及時(shí)應(yīng)診。④積極睜開安全應(yīng)急演練。為了培養(yǎng)寄宿生的安全意識(shí)，提升安全技術(shù)，我們不如期對(duì)寄宿生睜開各種形式的安全應(yīng)急演練，比方每學(xué)期在學(xué)生宿舍組織消防安全逃生演練、燙傷的緊急辦理、滅火器的正確使用、學(xué)生摔傷緊急辦理等。4、著力于校園文化建設(shè)，為課題的開發(fā)與研究創(chuàng)辦氛圍學(xué)校的生計(jì)與發(fā)展離不開豐富多彩的校園文化，學(xué)生的成長(zhǎng)更離不開富饒生命力的文化滋潤(rùn)，校園文化是一所學(xué)校整體精神和獨(dú)到風(fēng)格的表現(xiàn)，是教師專注從教的無(wú)聲力量，是學(xué)生耳擩目染、耳擩目染的“精神氧吧”。所以，我們充發(fā)散揮文化的熏陶作用，以學(xué)校文化櫥窗為主陣地，讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話、讓每一寸土?xí)?、讓每一棵樹?huì)微笑、讓每一朵花會(huì)含情。比方我們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)方面，開辟了“才藝顯現(xiàn)”、“每個(gè)月一星”、“學(xué)習(xí)園地”專欄；在寢室建設(shè)方面，我們按“文化之家”、“友善之家”、“幸福之家”的要求來(lái)部署，讓每個(gè)寢室集思廣益，取一個(gè)有個(gè)性的名字。學(xué)生在寢室張貼富饒濃郁文化氣味的“名人名言”條幅、“山川畫”、“詩(shī)文欣賞”；在花壇的每一顯眼處，“別忘了，我怕踩”、“有我，你更幸福”、“綠色校園，從你做起”的提示口號(hào)；在食堂門口，“一粒米，無(wú)數(shù)汗”、“珍惜糧食、人人有責(zé)”無(wú)聲地指引著孩子們成長(zhǎng)；授課樓前，“行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣決定數(shù)運(yùn)”都提示著孩子們時(shí)刻側(cè)重習(xí)慣的養(yǎng)成。5、著力于睜開多樣的課余活動(dòng)，為課題的開發(fā)與研究豐富內(nèi)容寄宿制學(xué)校訂學(xué)生來(lái)說(shuō)既是校園，更是家園，不能夠讓以校為家的他們上完幾節(jié)課后碌碌無(wú)為，必定為學(xué)生創(chuàng)立課余活動(dòng)平臺(tái)，豐富學(xué)生的文化生活，使這些學(xué)生進(jìn)得來(lái)，學(xué)得好，玩得樂(lè)。我們主要從以下兩方面著手：一方面完滿活動(dòng)設(shè)施，供應(yīng)羽毛球、乒乓球、毽子、跳繩等活動(dòng)器材；另一方面，組織各種活動(dòng)，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生興趣，組建各種興趣小組，成立“偉龍書畫”、“漢字書法”、“經(jīng)典朗誦與陽(yáng)光體育”等興趣小組，經(jīng)常性舉辦成就報(bào)告展、文藝演出、古詩(shī)文朗誦、手抄報(bào)編寫、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)；組織學(xué)生觀看有教育意義的電影，組織各種演講比賽、講故事比賽、朗誦和征文比賽，睜開六一與元旦文藝匯演，舉行冬季拔河賽、乒乓球比賽等體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的課余生活大大豐富，同時(shí)，業(yè)余愛(ài)好獲取培養(yǎng)，專長(zhǎng)、潛力得以挖掘。校園文化氛圍爽朗生動(dòng)、豐富多彩，使寄宿生的身心均能健康成長(zhǎng)。6、著力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為課題的開發(fā)與研究拓寬路子結(jié)合年段推行計(jì)劃，我們把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)放在了五年級(jí)，為了全面完成這一目標(biāo)，我們除了加大授課教研的力度外，也側(cè)重寄宿生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的引領(lǐng)。為認(rèn)識(shí)決信心不足的寄宿生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，我們每天夜晚劃出必然的時(shí)間，讓指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)；為了培養(yǎng)學(xué)生的寬泛閱讀情味，我們?cè)诿總€(gè)寢室添置了必然的圖書；為了培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情味，我們先后睜開了手抄報(bào)比賽、書畫比賽；為了培養(yǎng)孩子們的寫作情味，溝通寄宿的感覺(jué)，我們以校園小廣播為平臺(tái)，特地開辟了“我主播，我快樂(lè)”版塊，讓孩子們經(jīng)過(guò)自己當(dāng)小主持人感覺(jué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；為提升孩子們的習(xí)作能力，開發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思想，我們開設(shè)了“作文興趣班”。7、著力于后勤系統(tǒng)建設(shè)，為課題的開發(fā)與研究供應(yīng)支撐一是管理好食堂，讓學(xué)生吃得好。寄宿生正處在長(zhǎng)身體的階段，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)是重中之重，我校主要從以下四個(gè)方面加強(qiáng)食堂管理制度的落實(shí)，一是要注意菜的花式，一周之內(nèi)中餐所吃蔬菜盡量不重復(fù)。二是注意飯菜的營(yíng)養(yǎng)，早餐份量要大，每天更換品種；中餐是一葷兩蔬一湯；晚餐在中餐的標(biāo)準(zhǔn)上供應(yīng)稀飯、饅優(yōu)等等。三是注意飯菜的衛(wèi)生，購(gòu)置的食品必定要新鮮，剩飯剩菜不得進(jìn)入下一頓餐桌，每天飯菜必定要留樣。四是加強(qiáng)對(duì)食堂工作人員的管理，除了如期體檢外，外人一律不得進(jìn)入食堂。二是管理好寢室，讓學(xué)生睡得香。我校多方籌辦資本，解決了學(xué)生飲水、沐浴和驅(qū)蚊等實(shí)責(zé)問(wèn)題，安排兩名專職生活老師與學(xué)生同吃同住。由于學(xué)生年齡較小，自控能力差，所以我校要求生活老師不得在學(xué)生就寢時(shí)走開學(xué)生宿舍，每天夜里每小時(shí)最少巡邏一次，一方面隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的冷暖起居，另一方面防范學(xué)生發(fā)買賣外，使學(xué)生能真實(shí)領(lǐng)會(huì)到“家”的溫暖。其他，關(guān)于家庭困難的寄宿生，我們積極響應(yīng)國(guó)家政策，推行春雨工程，嚴(yán)格推行“班主任檢查研究——家長(zhǎng)申請(qǐng)——學(xué)校審查上報(bào)”的工作程序，關(guān)于未享受“一補(bǔ)”政策的貧困學(xué)生，我們結(jié)合詳盡情況也恩賜相應(yīng)的幫扶。六、課題研究形成的初步見(jiàn)解和初步研究成就多半年的課題研究與詳盡實(shí)踐，我們的課題研究達(dá)到了預(yù)期的目的，在農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理方面形成了自己的特色，主要表現(xiàn)為“四?四?二”寄宿制教育管理模式，即以“四自”為基點(diǎn)（生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自立、健康自強(qiáng)），以“四化”為過(guò)程（教育管理規(guī)范化、生活管理家庭化、活動(dòng)管理特色化、談?wù)擉w系個(gè)性化），以“二度”為目標(biāo)（社會(huì)的認(rèn)同程度、管理的科學(xué)程度），獲取了家長(zhǎng)的好評(píng)。（一）、抓好“四自”——打牢寄宿制管理的基點(diǎn)1、生活自理——培養(yǎng)學(xué)生自主勞動(dòng)技術(shù)小學(xué)生年齡小，在家里缺少生活鍛煉，初入學(xué)校寄宿，生活的方方面面都會(huì)出現(xiàn)好多問(wèn)題。我們的做法是：讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)“生活自理”。為此，我們對(duì)各年級(jí)的寄宿生提出了不相同的要求。三年級(jí)：能一個(gè)人入睡，會(huì)洗臉洗腳，會(huì)自己穿衣服；四年級(jí)：會(huì)打掃寢室，會(huì)自己端飯；五年級(jí)：會(huì)疊被子、會(huì)理床鋪；六年級(jí)：所有物品擺放有序，會(huì)洗衣襪，會(huì)刷鞋帽，能部署自已的寢室。同時(shí)，對(duì)寄宿生有一個(gè)共同的要求：即自己的碗筷自己洗。每學(xué)期，我們分年級(jí)組織“寄宿生生活技術(shù)大比武”，涵蓋整理內(nèi)務(wù)、疊被子、洗衣服、釘扣子、打掃衛(wèi)生、洗碗筷、沐浴等項(xiàng)目，保證一學(xué)期一個(gè)重點(diǎn)?，F(xiàn)在走進(jìn)我們的校園，你能夠看到：起床鈴一響，孩子們就自覺(jué)洗漱，整理床鋪，打掃衛(wèi)生；就餐時(shí)，學(xué)生分成兩隊(duì)有序地抵達(dá)餐廳對(duì)號(hào)入座；吃完飯后，又有序地抵達(dá)洗碗池前將餐具洗凈，擺放到指定地址；夜晚熄燈鈴前，你又能夠看到他們自己洗臉洗腳，自己到洗衣池前認(rèn)真沖刷小件物品。在寄宿制生活久了，孩子們都成了“自理小妙手”，沒(méi)有人甘于落后。依照檢查問(wèn)卷中數(shù)據(jù)大家能夠看到孩子的進(jìn)步：1、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣情況清早起床后整理床是有時(shí)這樣不能夠做到鋪，整理生活用品85﹪14﹪1﹪晚睡前經(jīng)常是有時(shí)這樣不能夠做到洗腳洗襪子26﹪53﹪21﹪勤沐浴、勤剪是有時(shí)這樣不能夠做到指甲、勤洗手81﹪19﹪0%不帶零食到校內(nèi)吃是有時(shí)這樣不能夠做到44﹪40﹪16﹪主動(dòng)清撿是有時(shí)這樣不能夠做到校園內(nèi)垃圾21﹪52﹪27﹪愛(ài)惜糧食不挑食偏是有時(shí)這樣不能夠做到食打飯能自覺(jué)排隊(duì)63﹪29﹪8﹪2、學(xué)習(xí)自主——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力孩子在校寄宿，學(xué)習(xí)時(shí)間增加了，家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)成績(jī)的希望值隨之水漲船高。我校訂寄宿生在學(xué)習(xí)自主方面的要求有：學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自主精神，有自信心，能自主創(chuàng)辦，合理安排時(shí)間，積極發(fā)展專長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，勇于研究進(jìn)步。我們的做法是讓學(xué)生在自主、合作、研究的學(xué)習(xí)氛圍中提升“學(xué)習(xí)自主”能力。關(guān)于寄宿班，我們裝備一流的授課設(shè)施與授課師資。在課堂上教師能夠問(wèn)學(xué)生，學(xué)生也能夠問(wèn)教師，在這種嶄新的研究式學(xué)習(xí)中，人人敢于公布自己的見(jiàn)解，個(gè)個(gè)愿意參加談?wù)摐贤ǎ憧吹降氖且粡埑錆M激情的臉，一雙雙充滿靈秀的眸子，聽(tīng)到的是一聲聲激揚(yáng)的話語(yǔ)，一句句撼動(dòng)心靈的文字。我校開設(shè)了舞蹈、習(xí)作、繪畫、書法、英語(yǔ)、信息技術(shù)等多個(gè)興趣小組，寄宿生有充分的自主選擇權(quán)益。有的興趣小組還走出課堂，投身于社會(huì)和大自然主動(dòng)研究知識(shí)神奇。如科學(xué)興趣小組的同學(xué)多次將課堂延伸到校外，親臨富水河邊檢查，以求取環(huán)保的第一手資料，并積極向鎮(zhèn)政府呼吁建筑垃圾辦理站，不能夠讓垃圾“人云亦云”。習(xí)作興趣班的同學(xué)稱：走進(jìn)社會(huì)與自然大課堂、供我們自主選擇的寫作資料太多了。其他，他們也學(xué)會(huì)了合理安排作息時(shí)間，做時(shí)間的主人，使學(xué)習(xí)效率更高，“自主學(xué)習(xí)”的能力日益加強(qiáng)。（附上檢查問(wèn)卷中數(shù)據(jù)：學(xué)習(xí)習(xí)慣、不良習(xí)慣情況課前預(yù)習(xí)讀書寫字姿勢(shì)正確專心聽(tīng)講、并能獨(dú)立準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)有不理解的問(wèn)題向老師、同學(xué)請(qǐng)教課堂上必要的學(xué)習(xí)用品能準(zhǔn)備好課堂上能積極提問(wèn)或回答以下問(wèn)題上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)好記好老師在與不在教室時(shí)表現(xiàn)都相同考試成績(jī)都能見(jiàn)告家長(zhǎng)夸耀就喜歡聽(tīng)他的課，責(zé)怪就不喜

是有時(shí)這樣不能夠做到26%64%10%是有時(shí)這樣不能夠做到33%50%17%是有時(shí)這樣不能夠做到78%14%8%是有時(shí)這樣不能夠做到67%25%8%是有時(shí)這樣不能夠做到76%18%6%是有時(shí)這樣不能夠做到69%21%10%是有時(shí)這樣不能夠做到40%60%0%是有時(shí)這樣不能夠做到38%58%4%是有時(shí)這樣不能夠做到64%36%0%是有時(shí)這樣不能夠做到歡他的課30%43%27%考試認(rèn)真答卷是有時(shí)這樣不能夠做到83%14%3%影響你學(xué)習(xí)成績(jī)貪玩邊學(xué)邊玩作業(yè)馬虎厭學(xué)情緒嚴(yán)重的重要因素34%24%32%10%你有下面哪些課ABCDE堂上的壞習(xí)慣52%31%10%7%0%從上表可知，一是30%的學(xué)生不能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讀書寫字姿勢(shì)不正確，上課時(shí)不能夠認(rèn)真聽(tīng)課記好筆錄，不能夠做到老師在與不在教室時(shí)表現(xiàn)都相同，夸耀就喜歡聽(tīng)某教師的課，責(zé)怪就不喜歡聽(tīng)某教師的課。究其原因這與教師的指引有必然的關(guān)系，上學(xué)期初，學(xué)校規(guī)范了學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，要請(qǐng)教師在課堂授課過(guò)程中讓學(xué)生保持優(yōu)秀的坐姿，常示范，常提示，可有些教師只顧授課而忽視了規(guī)范坐姿。學(xué)校必定嚴(yán)格要請(qǐng)教師課堂中適合指引，學(xué)生定會(huì)慢慢養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)的。小學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，緣于教師沒(méi)有教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)生也就養(yǎng)成不了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校規(guī)定自習(xí)、讀書時(shí)間必定有教師隨從，學(xué)生就養(yǎng)成了依賴性，有些學(xué)生如沒(méi)有教師管理，就不能夠自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的玩耍、甚至惡作劇，攪亂自習(xí)序次。教師職業(yè)道德要請(qǐng)教師要公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，師生關(guān)系要友善，仍有一部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，愛(ài)學(xué)習(xí)自己喜歡老師的課程，這可能與教師自己素質(zhì)相關(guān)，與敬業(yè)愛(ài)生相關(guān)。二是60%以上的學(xué)生上課能專心聽(tīng)講、并能獨(dú)立準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，有不理解的問(wèn)題及時(shí)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，課堂上必要的學(xué)習(xí)用品能準(zhǔn)備好，課堂上能積極提問(wèn)或回答以下問(wèn)題，考試成績(jī)都能見(jiàn)告家長(zhǎng)，考試時(shí)認(rèn)真答卷，這都是學(xué)生養(yǎng)成的優(yōu)秀的習(xí)慣，與教師的正確指引教育是分不開的，這也是學(xué)校整體教育授課質(zhì)量的有力保障。三是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的諸多因素中貪玩占的比率最多，還有10%的學(xué)生有厭學(xué)情緒，52%的學(xué)生上課時(shí)不注意專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)滿足于照本宣科，碰到難題不愿意動(dòng)腦筋思慮等。現(xiàn)在的孩子生活條件太好，極稀有刻苦學(xué)習(xí)的精神，貪玩、厭學(xué)、講享?，F(xiàn)象寬泛存在，這是影響學(xué)生成績(jī)提升的最大體素。見(jiàn)于此，教師在授課中應(yīng)諄諄教育，講究方法，激趣思疑，指引學(xué)生努力養(yǎng)成好學(xué)求知的優(yōu)秀習(xí)慣學(xué)習(xí)3、行為自律——培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣寄宿生年齡小，大多自控能力差。我們對(duì)寄宿學(xué)生行為自律方面的要求有：學(xué)生在道德、紀(jì)律行為方面能做到自我控制，自覺(jué)遵守校規(guī)、校紀(jì)，在社會(huì)生活中能敬愛(ài)別人，嚴(yán)格要求自己。我們的做法是結(jié)合學(xué)?！懊涝谖拿?、愛(ài)在禮儀”的德育專題，睜開文明禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)行為自律。有部分學(xué)生過(guò)去在家庭中養(yǎng)成了自私自利、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，但在我校寄宿生活的熏陶下，他們開始學(xué)會(huì)關(guān)懷別人，關(guān)懷集體。大部分學(xué)生能對(duì)自已的言談舉止負(fù)責(zé)，能明辨是非，有正義感，行家為上能做到善于自制。他們誠(chéng)實(shí)守信，爽朗合群，積極向上，從敬愛(ài)別人做起，從拘束自我行為做起。作為小學(xué)生，同學(xué)間難免會(huì)有些小矛盾，可集體生活讓他們學(xué)會(huì)了容忍，學(xué)會(huì)了寬厚，學(xué)會(huì)了大度，這些“小矛盾”自然也就化解了。有學(xué)生說(shuō)：“我變了!”也有學(xué)生說(shuō)：“我長(zhǎng)大了!”。4、健康自強(qiáng)——培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)寄宿生健康自強(qiáng)的要求有：學(xué)生積極鍛煉，營(yíng)養(yǎng)進(jìn)餐，加強(qiáng)體質(zhì)，在困難與挫折眼前不害怕。我們的做法是：讓學(xué)生在身體心理鍛煉中表現(xiàn)“健康自強(qiáng)”。晨練時(shí)同學(xué)們跑步、跳繩、打球餐桌上，三菜一湯的營(yíng)養(yǎng)配餐，同學(xué)們吃起來(lái)津津樂(lè)道，沒(méi)有挑食、偏食者，當(dāng)家長(zhǎng)看孩子一張張紅潤(rùn)的臉龐，一雙雙白胖的小手時(shí)，感謝與放心溢于言表。我們還培訓(xùn)心理健康教師，每天中午、下午課外活動(dòng)時(shí)間讓同學(xué)們主動(dòng)去心理咨詢室，向心理教師請(qǐng)教當(dāng)與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師發(fā)生矛盾后的解決方法，或向心理教師傾訴。其他生活教師也肩負(fù)著對(duì)學(xué)生們的心理調(diào)解的責(zé)任。他們的工作更為細(xì)膩，他們吃住與學(xué)生在一起，游戲娛樂(lè)在一起，也更為深入，教育方法也更多，更靈便。我校給每位學(xué)生成立了校訊通電話卡，讓學(xué)生隨時(shí)用校訊通同家長(zhǎng)保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通與溝通，除掉父親母親不在身邊的孤寂。我們還充分利用身邊的德育資源，邀請(qǐng)老紅軍吳秀倉(cāng)老師，如期來(lái)我校睜開德育教育活動(dòng)。（二）、突出“四化”——側(cè)重寄宿制管理的過(guò)程1、教育管理規(guī)范化一所學(xué)校要吸引學(xué)生，除了優(yōu)秀的育人環(huán)境、現(xiàn)代化的授課設(shè)施、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍外，科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的管理是極其重要的。所以，我校在推行寄宿制工程之初，就將規(guī)范管理放在十分重要的地址，堅(jiān)持“在規(guī)范中求發(fā)展，在發(fā)展中講規(guī)范”，保證學(xué)校牢固連續(xù)發(fā)展。我校在寄宿制人事管理上堅(jiān)持三個(gè)原則：一是任課教師、生活教師有業(yè)務(wù)能力的，有責(zé)任感的采用競(jìng)選上崗制；二是管理干部能者上，庸者讓，弱者下，淡化“官”念，推行動(dòng)向管理；三是各條線之間要互相協(xié)調(diào)，互相督促，但應(yīng)做到不越位，不錯(cuò)位，不空位。同時(shí)著力念好寄宿生管理“三字經(jīng)”。一是“勤”。學(xué)校每天夜晚有行政值日領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生宿舍值班，安排寢室長(zhǎng)協(xié)助管理，要求值班教師與生活教師必定具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理。二是“實(shí)”。學(xué)校與生活教師、家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，如期組織寄宿生進(jìn)行防火、防電、防水安全培訓(xùn)和逃生演練；推行早晚點(diǎn)名制，規(guī)定寄宿生請(qǐng)假需經(jīng)班主任、值班教師、生活教師簽字同意，把安全工作落到實(shí)處。三是“細(xì)”。學(xué)生住宿按家庭地址、班級(jí)、愛(ài)好搭配劃分進(jìn)行人文管理，把寢室墻面、地面、衛(wèi)生間、床鋪整理、用品擺放等列入文明寢室檢查內(nèi)容之中，并重申關(guān)注寄宿生的飲食、身體情況。2、生活管理家庭化寄宿生大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，而且大部分父親母親遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工，以前他們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，有爸爸媽媽寵著，爺爺奶奶護(hù)著，缺少自主性和自理能力。當(dāng)他們抵達(dá)一個(gè)新的住宿環(huán)境，面對(duì)著諸多問(wèn)題：不會(huì)與人相處，不會(huì)料理生活，不能承受勞動(dòng)和體能訓(xùn)練，沒(méi)有母愛(ài)愛(ài)惜的孩子仿佛折斷了翅膀的小鳥，顯得蒼白無(wú)助，而且特別戀家，為了讓學(xué)生住校也能享碰到家庭的溫馨與幸福，我們采用了一系列的措施：⑴生活上的保證。對(duì)生活教師推行嚴(yán)格的邀請(qǐng)制，必定有必然的工作能力，有愛(ài)心、有責(zé)任感、有初中以上文化程度，上崗前培訓(xùn)一周，上崗后嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。⑵健康上的保證。每天清早均安排早鍛煉；每周沖刷，翻曬被褥，保持室內(nèi)空氣流暢，干凈整齊；每期伊始，便對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的體檢，如期對(duì)學(xué)生進(jìn)行病疫預(yù)防。⑶感情上的保證。當(dāng)學(xué)生戀家想家時(shí)，班主任與生活教師便出現(xiàn)在他們眼前，給他們講集體生活的故事，談集體生活的好處，恩賜他們親情、友情、讓他們不感覺(jué)孤單。在他們眼前，班主任和生活教師充當(dāng)了多重身份，既是嚴(yán)師，又是慈母；既是保姆，又是勤務(wù)員。白天，她們與學(xué)生同食同學(xué)同游戲，夜晚又與學(xué)生同聊同睡同相守。讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)親人就在身邊，親情就在學(xué)校。3、活動(dòng)管理特色化寄宿生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所主若是學(xué)校，所接觸的人只有學(xué)生和老師，加之學(xué)校封閉式的管理，長(zhǎng)此過(guò)去，學(xué)生的眼界越來(lái)越窄，社會(huì)知識(shí)越來(lái)越困窮。針對(duì)這種情況，學(xué)校充發(fā)散揮現(xiàn)有的授課資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)安排好學(xué)生的一日活動(dòng)，如收看電視、播放校園廣播、觀看電影、操作計(jì)算機(jī)、閱覽圖書、睜開各種安全演練和體育比賽活動(dòng)。4、談?wù)擉w系個(gè)性化對(duì)寄宿生，我們摒棄單一的談?wù)摌?biāo)準(zhǔn)采用多變量的動(dòng)向的核查方案。從學(xué)校辦學(xué)系統(tǒng)及學(xué)生實(shí)情出發(fā)，采用以下方法：“面向全體、側(cè)重知識(shí)；側(cè)重能力、淡化考試；科學(xué)談?wù)摗?cè)重激勵(lì)”。我們談?wù)撘幻麑W(xué)生，總是從“可否有專長(zhǎng)、可否有必然的自學(xué)能力、可否能與人和平共處、可否寬厚待人，有無(wú)自理能力、心理發(fā)展可否健康、是否有集體意識(shí)、慎獨(dú)意識(shí)、安全意識(shí)、衛(wèi)買賣識(shí)、法律法規(guī)意識(shí)、全面意識(shí)、吃苦意識(shí)、有無(wú)審美情味、有無(wú)自覺(jué)主動(dòng)性、體能怎樣、體質(zhì)有無(wú)提升”等方面下手。做到不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)的核查談?wù)?，不忽視學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn)。（三）、掌握“兩度”——明確寄宿制管理的目標(biāo)“兩度”即社會(huì)的認(rèn)同程度、管理的科學(xué)程度。我校在推行寄宿制工程伊始，就以“兩度”作為寄宿制教育辦學(xué)水平高低的試金石，全力讓學(xué)生學(xué)得優(yōu)，住得好，吃得飽，讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。1、社會(huì)的認(rèn)同程度在沒(méi)有任何外界經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪梃b的情況下，怎樣研究出一整套適合學(xué)生健康發(fā)展的寄宿制管理模式，為學(xué)生創(chuàng)辦溫馨、酣暢的物質(zhì)生活環(huán)境與友善、爭(zhēng)先向上的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠好人生基石，這是我們課題組素來(lái)不斷研究的中心問(wèn)題。對(duì)此我們做了不懈的努力和研究，形成了一套適合我校特色的管理模式，碰到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我們?nèi)缙谡匍_寄宿生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人來(lái)校參觀寄宿生學(xué)習(xí)和居住環(huán)境，溝通教育經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W校工作“挑刺”和提建議；創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，如期睜開知識(shí)講座；不如期睜開問(wèn)卷檢查，積極向社會(huì)和家長(zhǎng)征采建議。2、管理的科學(xué)程度我校做到了制度齊全，有《寄宿生守則》、《學(xué)生宿舍管理制度》、《食堂管理制度》《生活教師崗位職責(zé)》等。推行全員管理，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，生活教師詳盡負(fù)責(zé)，班主任、科任老師、值日教師協(xié)助管理，學(xué)生互相幫助、互相督查、共同進(jìn)步。在宿舍衛(wèi)生方面我們要修業(yè)生做到環(huán)境衛(wèi)生干凈整齊五個(gè)面：墻面無(wú)污跡、地面無(wú)痰跡、床面平展無(wú)紛亂、門面無(wú)劃痕、窗面無(wú)污漬。平常用品擺放整齊五個(gè)一條線：鞋子擺放一條線，水桶、臉盆擺放一條線，牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線；臉盆、飯缽擺放一條線，毛巾疊放一條線，在個(gè)人衛(wèi)生方面做到五勤：即勤沐浴、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)。在飲食衛(wèi)生方面要求做到：不