高中教學指導

高一地理教學工作指導意見一、教學內(nèi)容與進度高一高二上學期下學期上學期下學期必修1必修2必修3，中國區(qū)域選修模塊，世界區(qū)域幾點說明：⑴高一年級高一年級開設必修1、必修2兩個模塊。原則上上學期完成必修1，下學期完成必修2。鑒于必修1模塊難度較大，各學校應在保證教學質量的前提下，根據(jù)高一上學期周學時數(shù)的多少,結合本校教學實際，可對四個教學段的具體進度作適當調(diào)整（高一上學期周學時少的情況下，完成必修一的1—3單元即可），并做出周密的授課計劃。⑵高二年級高二年級開設必修3、兩個選修模塊（建議把中國區(qū)域、世界區(qū)域整合，穿插于必修三和選修地理的教學中）。上學期完成必修3，下學期完成選修模塊，并安排必修模塊的復習，以保證學生順利通過學業(yè)水平考試。二、準確定位高中各階段的教學目標高一必修一學段在知識目標上，要求學生獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎知識，理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關系。在方法與能力目標上，要求學生初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。在情感態(tài)度與價值觀方面，要激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。必修二學段在知識目標上，要求學生獲得不同人口增長模式、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結構、城市地域結構、城市化、地域文化對人口或城市的影響、農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響等相關知識。在方法與能力目標上，要求學生初步學會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素、城市區(qū)位、交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響等。在情感態(tài)度與價值觀方面，領悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應具備的態(tài)度和責任。必修三學段在知識目標上，學生對于區(qū)域地理的學習，屬于拓展和提高的過程?？紤]到學生知識視野和探究能力的變化，對于區(qū)域的學習不應再局限于區(qū)域的描述，而要歸納總結出區(qū)域的共性、個性和基本特征，加強對于典型區(qū)域的認知和分析。在方法與能力目標上，區(qū)域地理的學習，一是在學習層次上的提高，加深對區(qū)域的認識；二是對典型區(qū)域進行案例分析，諸如某個自然地理區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域等；三是結合學生熟悉的區(qū)域，善于提出問題和解決問題。要在學生的學習過程和生活實際方面多下一些工夫。在情感態(tài)度與價值觀方面，要充分結合學生的知識基礎和生活實際，借助于典型區(qū)域的分析，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，在學生頭腦中逐步建立起區(qū)域的概念，充分認識區(qū)域開發(fā)活動應當控制在合理的限度之內(nèi)，人類必須尊重自然規(guī)律，按照經(jīng)濟規(guī)律辦事，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間必須謀求協(xié)調(diào)和良性循環(huán)。三、教學策略改進建議1、降低教學重心，減緩教學進度必修一、必修二的地理教學，一定要降低教學重心，減緩教學進度，要針對班級內(nèi)后30名學生，采取“零起點”教學策略展開教學。原因一是由于高中一年級學生在升學前有1—2年不學地理的空檔期，地理知識遺忘較多；二是高中地理必修一難度較大，對應的數(shù)學、物理、化學、生物知識還沒有學到，需要地理教師做適當補充；三是在學校文傾、理傾分班時，班內(nèi)成績稍好點的學生大部分都選擇學習理傾，如果在高一的地理教學過程中，后30名的學生沒有將地理基本的原理、基本規(guī)律學明白，勢必會增加后期學習地理的難度。因此，高一高二的教學，一定要降低教學重心，減緩教學進度。2、采取多種方式方法展開教學教學內(nèi)容難度較大，學生在空間概念的建立方面有一定的困難的內(nèi)容，可以采用圖解、模擬實驗、多媒體演示等方法幫助學生進行科學探究。涉及的知識面廣、能力要求高，學生在理性思維和空間想象方面尚有一定的局限性的知識，教學中可采用講練法、討論法、案例分析法、觀察法、探究法、模擬演示法等教學方法。必修3提供了眾多的地理圖像，宜采用案例教學法、問題探究法和讀圖導學法等教學方法。在教學過程中應十分重視學生地理學習能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下三個方面：一是運用地圖（或圖表、資料）的能力；二是舉例（或結合實例）說明地理問題的能力；三是分析地理要素之間相互關系的能力。四、具體教學要求1．認真貫徹落實山東省教育廳關于普通高中課程設置及教學指導意見，扎扎實實開展新課程改革每位教師都要認真學習山東省教育廳關于普通高中課程設置及教學指導意見，明確高中地理各年級的教學內(nèi)容、課時安排、實施要求。在教學中要依據(jù)課程標準全面落實教學目標，遵循教學規(guī)律，尊重學生差異，轉變教學方式，扎扎實實開展新課程改革，不斷提升教育教學質量。2．以區(qū)域地理為載體，搞好初、高中銜接高中地理與初中地理聯(lián)系密切，學習高中系統(tǒng)地理，必須要聯(lián)系初中區(qū)域地理。（1）針對高一年級自然地理部分教學難度較大的現(xiàn)實，在教學中要注意適時穿插初中相應教學內(nèi)容，為學習新知識做好鋪墊。如初中關于地球與經(jīng)緯網(wǎng)、時區(qū)和區(qū)時的計算、氣候類型的分布、成因和特點等知識可以在學習地球運動、天氣與氣候時回顧一下，與初中地理相應內(nèi)容進行對接。（2）區(qū)域地圖是信息的集合體，教學中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀圖用圖的好習慣，指導學生學會讀圖，引導學生從區(qū)域地圖中捕捉信息，提升學生獲取信息、加工整理信息的能力。（3）區(qū)域是進行高中自然和人文地理要素綜合分析的最好載體，針對學生初中地理基礎相對薄弱的問題，教學中要注重區(qū)域地理特征的教學，以區(qū)域為載體，引導學生進行自然和人文地理要素的分析，提升學生解決實際問題的能力。3．精心備課，努力打造“自主合作，優(yōu)質高效”的地理課堂面對課程改革的新形勢、必須改革課堂教學結構、創(chuàng)新教學流程，提高教學效益。（1）精心備課，搞好教學設計。課堂講什么，怎樣講，哪些需要學生自主學習，哪些需要合作探究學習，哪些需要教師點撥，思考題如何設計，訓練如何進行，導學案怎么編寫，需要在教學設計中做好充分的考慮。（2）精心打磨課堂，打造高效教學流程。教學中要真正體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習，達到優(yōu)質高效的目的，從而不斷提高學生素質和能力。在教學中，要研究課堂教學規(guī)律，創(chuàng)新科學的教學流程。（3）控制進度，降低難度，減緩坡度。自然地理內(nèi)容與其它學科知識聯(lián)系密切，教學難度大，學生學得吃力。教學中要控制好進度，通過分散難點，減緩坡度，循序漸進，由易到難，逐步完成教學任務。這一點對于高一教學尤為重要。4．完善學案導學，促進學習方式的轉變（1）導學案要實現(xiàn)“三案一體”，即：要將教案、學案、拓展性訓練整合在一起，便于教師和學生在教學中使用。（2）提倡編制預習學案，以預案為抓手，把教學任務向前延伸。預案要體現(xiàn)基礎性，以方便學生自主學習，為學習重點內(nèi)容做好知識儲備。同時，讓學生通過梳理知識，自主構建知識體系，使學生能在教師課堂點撥中產(chǎn)生共鳴效應。（3）建議在導學學案中布置適當?shù)挠柧氼}，讓學生在課后自主完成，將學習活動向后延伸。這部分訓練題要體現(xiàn)層次性、自主性、適度性的原則。（4）導學學案不拘泥形式，不同課型的導學案應有不同的設計。新授課導學案建議包括以下內(nèi)容：教學目標的解讀（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀在本節(jié)內(nèi)容的具體化）、重難點的精析、學生自主學習的內(nèi)容、合作探究的問題、知識結構的概括、規(guī)律與方法的總結、鞏固訓練等。復習課導學案建議包括以下內(nèi)容：考綱解讀、知識結構、拓展延伸、典例解析、規(guī)律總結、提升訓練等內(nèi)容。講評課的學案建議包括以下內(nèi)容：問題（包括知識和能力上的）歸類、自查自糾、精析點撥、拓展遷移、歸納反思、針對訓練、二次過關等內(nèi)容5．組建地理社團，開展地理研究性學習（1）教學中要從身邊地理事物探究地理知識的淵源，結合熱點問題、生產(chǎn)生活實際，增強地理學科的時代氣息，讓學生學習“有用的地理”，激發(fā)學習的興趣。（2）高一、高二年級每學期至少要組織兩次地理社團活動。利用雙休日和假期時間，組織學生參觀天文臺、氣象站，考察死河流地貌，參觀工廠、企業(yè)等，有條件的學?？梢猿闪庀笥^測、天文觀測、大氣質量監(jiān)測、災害預報與救治、產(chǎn)品調(diào)查、城市布局與規(guī)劃等興趣小組，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合實踐能力。（3）聯(lián)系地理熱點，結合實踐活動，如結合大氣污染、水污染、企業(yè)布局、社區(qū)人口流動等現(xiàn)實問題，撰寫地理小論文，培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。6．落實因材施教原則，嘗試分層次教學（1）尊重學生個體差異，從常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)設計不同教學內(nèi)容和教學要求。知識能力要求、達標訓練要體現(xiàn)不同層次；考試、練習、作業(yè)要有不同層次的要求和評價標準，讓每一位學生都體驗到成功的喜悅。（2）對于優(yōu)秀生要適當增加訓練的題量和難度，讓他們“吃飽”；對于中等生在鞏固雙基的前提下，適當拓展和延伸，讓他們“吃好”；對于學困生，要降低難度和要求，讓他們“吃得了”。7．創(chuàng)建優(yōu)質團隊，打造學科持續(xù)發(fā)展力（1）各學校地理學科帶頭人、教學能手要切實起到骨干帶動作用。通過建立名師工作室、成立核心教研組、開設名師論壇等形式，發(fā)現(xiàn)典型、培植典型，推廣他們成功的經(jīng)驗與做法，加快青年教師的培養(yǎng)，不斷壯大骨干教師隊伍，創(chuàng)建一支特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)質團隊。（2）搭建教師成長的平臺。通過參加各級教師教訓、組織教學研討會、學術經(jīng)驗交流會、教學能手和優(yōu)質課評選等，加強教師之間的交流與合作，展示他們的教學成果和學術水平，激勵他們脫穎而出。（3）教研組活動要重實效。教研組活動既要有固定的時間、地點和研究內(nèi)容，還要不拘形式，隨時隨地研究教學中的問題，要以骨干教師為核心，提高集體備課的質量，增強教研組團隊的合作意識，提升整體教學水平。高二語文教學工作指導意見一、教學內(nèi)容與進度時間教學內(nèi)容備注第一學期第一學段必修五作文教學使用自編校本寫作教材，要落實每學期正規(guī)作文不少于8次（16課時）。第二學段唐詩宋詞選讀第二學期第一學段《史記》選讀第二學段語言的運用二、教學推進策略1.提升教師素養(yǎng)，促進語文教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展高中語文教師素質是影響高中語文課程改革與教學成效的關鍵因素。采取各種有效措施，加強科學合理的培訓，推進學科終身學習能力構建，強化反思與經(jīng)驗總結，造就具有較高素質且符合當今高中語文課程改革理念的教師隊伍，是推進我市語文教育教學工作的重要前提。2.讓閱讀成為常態(tài)，培養(yǎng)學生的語文興趣與閱讀習慣閱讀是一個大范疇，它包括粗讀、精讀，默讀、朗讀，瀏覽等等。張繼先先生說：閱讀是學生的權力。從目前的教學狀況來看，老師給學生的閱讀時間太少、老師指導的朗讀方法太少、老師對學生閱讀提出的要求太少、老師的范讀太少。而閱讀是組織一堂課的基礎和前提，是培養(yǎng)學生語感的有力條件，正如葉圣陶所說，“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字”。在語文課堂教學中，應該讓閱讀成為常態(tài)，努力培養(yǎng)學生的語文興趣與良好的語文學習習慣。3.科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，打造高校課堂根據(jù)學校和學生實際，顧及學生在原有基礎、發(fā)展取向和學習需要方面的差異，對教材進行調(diào)整處理或改編重組，使其指向學生在學習活動中有效學習的規(guī)則、方法、技巧等，充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的個性，全面提高語文素養(yǎng)。落實“3443”課堂教學操作過程，打造高效語文課堂。注意八個方面的要求：一要體現(xiàn)學生的主體性、重視學生的主動參與；二要重視學生的情感體驗，重視學生的精神成長；三要重視提升學生的審美情趣，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維；四是重視培養(yǎng)學生良好的現(xiàn)代漢語語感；五是重視提高學生對古詩文語言的感受能力；六是重視引導學生傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)；七是重視引導學生正確理解并接納多元文化；八是重視培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力。4.積極開展探究式學習，努力提高學生的探究能力“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力?！痹谡Z文教學中，應從以下方面著手培養(yǎng)學生的探究能力：一是必須努力創(chuàng)設語文問題情境，讓學生在語文問題情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二是從課內(nèi)向課外延伸，開放性地培養(yǎng)學生的探究能力。語文教師在利用課堂教學，教好語文課程標準中規(guī)定的教學內(nèi)容的同時，還要為學生的健康成長創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，提供必要的時間和空間讓學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學活動相結合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結合，從多方面、多渠道開發(fā)學生的探究潛能。5.重視分層教學工作，抓實課堂教學的針對性與有效性高二年級是高中階段的語文學習飛躍期，是培養(yǎng)語文素養(yǎng)與語文考試技能并重的時期。本學年段，語文學科將完成必修模塊的教學，進入選修模塊的學習，因此要了解必修模塊內(nèi)容和選修模塊內(nèi)容的關系，要以備課的高質量換取課堂的高效率，并繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究、合作學習的良好習慣；選修模塊的教學要注意與高考知識點復習的有效對接與融合，可與相關專題的復習結合進行。確保高中學業(yè)水平考試的高合格率和優(yōu)秀率。三、教學建議1．加強語文學科思想建設。引導老師加強學科素養(yǎng)工作，在高中語文課程基本理念的統(tǒng)攝下，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，積極開發(fā)利用語文課程資源，構建開放有序的語文課程。2．突破選修課教學難點。在上好必修課的同時，要積極探索選修課教學中資源利用與開發(fā)、教學過程與方法、教學評價等一系列問題，創(chuàng)造性地組織好語文選修課的教學。要把握選修課程的總體目標：積累整合，感受鑒賞，思考領悟，應用拓展，發(fā)展創(chuàng)新。依據(jù)選修課程的特點、功能及其內(nèi)在聯(lián)系制訂和選擇課程目標的達成策略。3．把握語文教學的基本要求。全面發(fā)揮語文課程功能，促進學生素質的整體提高；針對高中語文課程的基本特點實施教學；積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師要和語文課程同步發(fā)展，能夠勝任必修課程和選修課程的教學工作，樹立正確的教學觀，自覺轉變教師角色，提高教師的課堂實施水平。4．加強語文教學研究工作。教學研究重點要放在優(yōu)化教學過程上面，總結探討優(yōu)化教學過程的基本要求，明確教學過程遵循的基本原則，正確處理知識傳授與能力培養(yǎng)，接受學習與探究學習，智力因素與非智力因素等關系，明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價等教學要素優(yōu)化的要求，切實解決新課程教學的一系列具體問題。開展教學常規(guī)研究，不斷探索具有科學性、操作性、靈活性、選擇性，并能滿足學生學習需求的教學方式方法。開展教學策略的研究，積極進行主體性、探究性、開放性、民主性等多方面教學策略的理論研究與實踐探索。開展選修課程的教學研究，做好選修課程的教學和開發(fā)工作；研究選修課程在必修課程基礎上的拓展問題，探索選修課的教學組織方式。5．探索語文評價改革。在高中整個階段教學過程中，特別重視以評價手段促進學生語文素質的形成，淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)評價功能的轉化。重視綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化。強調(diào)質性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。強調(diào)參與與互動、自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體多元化。終結性評價與形成性評價相結合，實現(xiàn)評價重心的轉移。。，高二數(shù)學教學工作指導意見一、指導思想依高中數(shù)學課程標準為依據(jù)，貫徹執(zhí)行《省指導意見（試行）》的各項要求，全面落實國家課程方案，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，落實學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。因材施教，面向全體學生。關注學生的全面發(fā)展，發(fā)揮課堂的德育功能。重視學習過程，引導學生在獲得知識的同時形成正確的價值觀。二、教學進度（僅供參考，有變化另行通知）

上學期下學期高二理科傾向：數(shù)學5,系列2-1，文科傾向：數(shù)學5系列1-1理科傾向：結束系列2-2，2-3，文科傾向：結束1-2，復習函數(shù)與導數(shù)，集合與邏輯三、教學基本要求數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念。在教學設計中要充分考慮數(shù)學的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的需要，運用多種方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學有較為全面的認識，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進一步學習打好基礎。1、幫助學生打好基礎，發(fā)展能力。教師應幫助學生理解和掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，發(fā)展能力。具體來說：（1）強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握。對一些核心概念和基本思想要貫穿高中數(shù)學教學的始終，幫助學生逐步理解加深。（2）重視基本技能訓練。熟練掌握一些基本技能對學好數(shù)學是非常重要的。在高中數(shù)學課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)等基本訓練。但應注意避免過于繁雜和技巧性過強的訓練。2、注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識和能力。要通過豐富的實例引入數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探索、解決問題的過程，體會數(shù)學的應用價值。3、改善教與學的方式，使學生主動地學習。豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基本理念。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不懂情感的腦力勞動只會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為負擔。”學生的學習活動不只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在高中數(shù)學教學中，教師講授仍然是教學的重要方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動。特別要注意以下幾方面：（1）對高中數(shù)學課程新增加的內(nèi)容，要把握標準的定位進行教學。（2）教學中，應鼓勵學生積極參與教學活動，包括思維的參與和行為的參與。（3）在數(shù)學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，不能只限于形式化的表達，應注意揭示數(shù)學的本質。（4）對不同內(nèi)容，可采取不同的教學和學習方式。（5）充分尊重學生的人格和學生在數(shù)學學習上的差異，采用適當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學建議1．加強學情研究，進一步增強教學的針對性。通過個別談話了解、教師相互交流、教后反思、作業(yè)批改、學情反饋等形式，充分了解學生的已有認知水平、接受水平和已有的知識儲備，及時了解學生的學習情況、思維狀況、存在的問題等，要力爭懂得學生。2．加強集體備課，提高集體備課的實效性。要認真落實集體備課的相關制度要求，定時間、地點、內(nèi)容、形式、中心發(fā)言人等，備課組長要認真負責，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織，把集體備課落到實處。充分做好集體備課的準備工作，按照個人備課-集體備課-個人備課的程序，通過集體備課，形成高質量的集體導學案。要研究學案的使用方法，提高學案的使用效益。要切實研究好學案使用的時機與時間；杜絕教師課堂上單純地依據(jù)學案而處理學案，造成不創(chuàng)設教學情境、不點撥講解或點撥講解不到位的現(xiàn)象發(fā)生。3．優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，打造各種課型的優(yōu)質高效課堂。結合本校實際，建立起科學高效的教學模式。數(shù)學課幾種主要課型的教學流程如下：新授課：知識鏈接提出問題-創(chuàng)設情景感受概念-自主學習理解概念-典例示范應用概念-變式拓展鞏固概念-自主整理歸納總結-自我診斷當堂落實；講評課：統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析成績-學生自我糾錯-分類講解變式訓練-反思總結完成滿分卷-鞏固練習；復習課：自學學案-點撥指導-典例剖析-變式訓練-反思總結-反饋檢測；習題課：自主回顧梳理知識-典例剖析嘗試練習-變式訓練拓展提高-自主整理歸納總結-自我推斷當堂落實。4．實施分層次教學、合作教學。各單位可通過舉辦觀摩課、課題研究、教學論壇等形式積極開展課堂內(nèi)分層次教學的研究；教師要在充分了解學情的前提下，在教學的各個環(huán)節(jié)如備課、授課、作業(yè)布置、作業(yè)批改及評價等方面，對不同層次的學生區(qū)別對待，以滿足不同層次學生的需求。要認真研究合作學習的組織實施策略和方法，鼓勵教師進行小組合作教學的探索與實踐。要研究好“如何組建小組”、“如何搞好對小組的評價”及“合作學習的內(nèi)容與時機”這三個重要問題，切實提高合作教學的效率。5．要加強教學情境的創(chuàng)設教學時要從學生熟悉的情景、具體事例引入教學內(nèi)容，讓學生感到知識的發(fā)展水到渠成而不是強加于人，從而有利于學生認識數(shù)學的背景和價值，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。讓學生在具體情景中通過觀察、操作、探究、猜想發(fā)現(xiàn)等活動感悟并獲得數(shù)學概念、原理與思想方法。重視概念、定理、公式以及解題方法形成過程的教學。鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象，以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性個性品質。加強講解、反思、問題提出策略和藝術的研究。課堂上教師要選擇恰當時機，精講重點、難點、疑惑點，點撥講題要做到透徹、到位、清晰。要善于引導學生總結數(shù)學知識、解題規(guī)律與思維方法，使學生養(yǎng)成總結與反思的習慣。每節(jié)課要精心設計有思維價值、有思考力度的二至三個問題，問題提出后要注意給學生留下足夠的思考時間。6.提高45分鐘課堂教學效率。要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。(1)抓教材處理。學習數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。(2)抓知識形成。數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學能力的發(fā)展。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。(3)抓學習節(jié)奏。數(shù)學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，也就培養(yǎng)不出數(shù)學能力，這就要求在數(shù)學學習中一定要有節(jié)奏，久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力會逐步提高，課堂容量自然會加大。(4)抓問題暴露。在數(shù)學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論，這時能暴露學生的思維過程，因此可以聽到許多的信息，對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題模糊處理，甚至沉淀下來。(5)抓課堂練習。抓好練習課、復習課、測試分析課的教學。數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占1/4-1/3，有時超過1/3，這是對數(shù)學知識記憶、理解、掌握的重要手段，要堅持不懈。這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用，上課應有針對性。(6)抓解題指導。要注重通法和解題技巧的關系，做到先通法后技巧。要合理選擇簡捷運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要，運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇簡捷的運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其它數(shù)學能力的有效途徑。(7)抓數(shù)學思維方法的訓練。數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。(8)指導學生閱讀教材。閱讀數(shù)學課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖，閱讀材料、注釋也不能放過，更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內(nèi)容要反復推敲，養(yǎng)成分類、歸納、總結的習慣，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。7．注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。由于數(shù)學抽象的特點，教學中要注意體現(xiàn)概念的形成過程，要引導學生經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學概念的過程，在初步運用中理解概念的本質。通過結論的形成過程，解題方法的發(fā)現(xiàn)過程和問題的被解決過程，使學生領悟數(shù)學的本質。對學生進行數(shù)學形式下的思考和推理訓練，提高數(shù)學思維能力，形成用數(shù)學的思想和方法思考和處理問題的習慣，進而提高學生的能力。注重培養(yǎng)學生的計算能力。落實重要數(shù)學概念、公式強化記憶的要求；加強計算算理、算法優(yōu)化的指導和定量題目的準確計算訓練；復雜運算教師要進行板演并按步指導；日常訓練要使學生養(yǎng)成按部就班、耐心細致運算的習慣。8.強化數(shù)學作業(yè)，培養(yǎng)學生答題規(guī)范性數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的延續(xù)和補充，是學生運用所學知識和技能，獨立解決特定問題的一種形式，是學生深化和鞏固數(shù)學知識并內(nèi)化為數(shù)學能力的工具。它能使學生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學的知識，訓練學生答題規(guī)范性和應用數(shù)學知識的技能、技巧、發(fā)展學生的思維能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學意識；同時也是教師了解學生學習中存在的困難、障礙和及時調(diào)整教學的目標和方法的重要信息渠道。（1）作業(yè)的布置要體現(xiàn)層次性根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè)，布置每個學生都力所能及的作業(yè)，力求讓每位學生都在原有水平上有所提高。在布置作業(yè)時，可以分三個層次來布置作業(yè)：1、潛力層：以發(fā)展數(shù)學特長生為目的的挑戰(zhàn)性作業(yè)。這類學生在數(shù)學學習方面有很大的發(fā)展空間，對數(shù)學有著強烈的興趣。給這類學生提的目標是不斷挑戰(zhàn)自我，每天一道難題的訓練，讓學生從中學會一些思維方法，充分挖掘這部分學生的潛能，使他們在數(shù)學方面獨樹一幟。2、發(fā)展層：以理解知識，靈活運用知識為目的的提高性作業(yè)。大部分學生都屬于這個層次。這部分學生基本能理解所學知識，但運用時不夠靈活。因而可以設計一些提高性（比書本要求平常高）的作業(yè)，逐步發(fā)展他們的思維能力，并從中發(fā)展一些數(shù)學特長生。3、基礎層：以鞏固知識為目的的基礎性作業(yè)。這類作業(yè)主要針對學困生，他們基本不能在課堂上消化知識，需要課后不斷強化，因此，他們的作業(yè)很基礎，基本是書上內(nèi)容的再現(xiàn)。這樣的作業(yè)設計為的是增強學生的自信心，讓他們看到希望，同時，也讓學生在作業(yè)訓練中每天都有所提高，日積月累，他們的收獲同樣喜人。分層分類布置作業(yè)，不僅照顧了學生全體，又有利于不同層次學生的成長。（2）作業(yè)布置要有科學性作業(yè)內(nèi)容的設計上，可以體現(xiàn)預習-上課-復習三個環(huán)節(jié)，老師們經(jīng)常強調(diào)預習-復習的重要性，但最終都會因為不容易檢查和控制而落空，教師們可以通過布置課下作業(yè)，使預習和復習要求以題的形式呈現(xiàn)，讓學生解答，使預習和復習成為兩個可操作的環(huán)節(jié)。這樣就調(diào)動了學生預習和復習的積極性，使學生每天都做預習和復習的工作。比如，可以這樣來做（僅供參考）：每天布置四道題，前兩道題是鞏固當天所學的課堂知識，第三道題是要求學生通過預習才能做出來的題，第四道題是復習鞏固前面所學的內(nèi)容。這樣安排，就使課下作業(yè)增加了預習和復習的功能，使學生每天都預習新知識，每天都復習舊知識，有效地發(fā)揮學生學習的主體性，使學生的學習活動科學化，輕松提高數(shù)學教學水平。（3）作業(yè)評價提倡多元化作業(yè)批改、收發(fā)要及時，作業(yè)要有評價，要摒棄“單一”的對錯評價，提倡“多元化”的優(yōu)劣評價。不僅要評價知識和技能的掌握情況，還要評價意志、品質、興趣和習慣等因素，評價學生在作業(yè)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新習慣。有優(yōu)點的大加贊賞，有缺點則旁敲側擊。也可以把作業(yè)考試化，每次作業(yè)給學生賦分，滿分可以定成100分，也可以根據(jù)具體情況，靈活確定。高二英語教學工作指導意見根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》、《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）以及《山東省普通高中課程設置及教學指導意見（試行）》（以下簡稱《意見》）的內(nèi)容和要求，結合我市普通高中英語教學的實際，制定本指導意見。一、確立正確的英語課程和教學理念（一）為學生的進一步發(fā)展奠定基礎。在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生進一步打好語言基礎，發(fā)展基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；為學生的進一步發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。（二）要提供多種選擇。為適應學生個性和潛能的發(fā)展，高中英語課程必須具有選擇性。在完成共同基礎的前提下，開設豐富的選修課程，為每個學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會。（三）要提高學生自主學習能力。課程的設置與實施要有利于學生優(yōu)化學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力；要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成有個性的學習方式。（四）要關注學生情感。高中英語課程要使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高他們的人文素養(yǎng)。（五）要完善評價體系。建立旨在促進學生全面發(fā)展的多元化評價體系，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學生監(jiān)控、調(diào)整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強英語學習的信心。二、科學安排英語課程（一）依據(jù)《課標》要求，落實國家課程方案高中英語課程要采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。學生在修讀必修課程的同時或之后，可以自主修讀選修課程。選修課程分為兩個系列。系列I的課程是在必修課程（英語1-5）基礎上順序開設的課程，共有6個模塊（即英語6-11）。所有學校應保證開設英語6-8，積極創(chuàng)造條件開設英語9-11。系列II的課程為任意選修課程，學校要積極創(chuàng)造條件開設，但開設數(shù)量和學生選修的門類和次序不做硬性規(guī)定。（二）貫徹《意見》精神，科學安排教學內(nèi)容高中英語課程至少開設兩年零一個學段，高二年級每周4學時，高三年級每周5學時。高三年級第二個學段起進行總復習。高二學年英語課程內(nèi)容安排如下：年級上學期下學期備注第一學段第二學段第一學段第二學段高二必修5選修6選修7選修8可補充選修系列II內(nèi)容三、教學實施建議1、模塊教學的實施模塊是一個單位的課程內(nèi)容。在教學中應關注語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面在整個模塊中的設計思路和呈現(xiàn)方式。重視培養(yǎng)學生思維活動的自覺性和能動性，合理地安排模塊教學過程，切實加強學生基礎知識和基本技能的訓練。科學制定模塊教學目標，根據(jù)學生承受能力確定教學進度。2、單元教學的實施每個單元通常圍繞一個話題展開，以結構和功能項目為主線，通過幾個版塊綜合安排聽、說、讀、寫活動。在實施單元教學中，要認真研究教材，明確教學目標和要求，根據(jù)教學實際，實行單元整體備課，綜合設計教學過程，使單元教學具有完整性、連貫性，達到結構、功能和話題的有機結合。3、語言知識、語言技能的教學語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，它們之間互相影響，互相促進。英語語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。語言知識的學習應立足于語言實踐活動，要杜絕在課堂上單純傳授、講解語言知識的做法。應該有意識地引導學生通過提示、注意和觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、對比、總結等方式進行語言知識的學習。語言技能的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，教師應根據(jù)學生實際，階段側重，綜合提高。高中階段應特別重視學生的閱讀訓練，保證完成《課程標準》提出的課外閱讀量的要求。教師應根據(jù)《課程標準》要求，遵循語言學習的規(guī)律，為學生打下堅實的語言學習基礎，使他們在聽、說、讀、寫的過程中靈活運用所學知識分析問題、解決問題。4、高效課堂的創(chuàng)建高中英語課堂教學方式的選擇要與新課程的要求相適應。教師應明確自己角色定位，做學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，改變教學模式。堅持以學生的發(fā)展為課堂教學的出發(fā)點和終極目標，精心設計教學環(huán)節(jié)，做到精講精練。尊重學生情感、個性、需要和發(fā)展的愿望，激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生自主學習。努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，共同發(fā)展。增加開放性和探究性的學習內(nèi)容，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)知識，運用所學語言知識去完成接近真實的任務，使整個教學過程成為教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程。從而有效地提高課堂教學效率。5、教材的靈活使用教材是完成教學目標的媒介，要充分重視并用好教材。教師應樹立正確的教材觀，根據(jù)教學實際，合理調(diào)整取舍教材內(nèi)容，如以教學單元為單位，增添整合同類話題的材料，以為學生提供更新穎、更豐富的學習內(nèi)容，促進語言運用能力的發(fā)展。但是，所作調(diào)整不應影響教材的完整性和系統(tǒng)性，不能一味地為了滿足某種考試的需要而對教材進行不合理的取舍和調(diào)整。6、課外學習活動的開展課外學習活動是課堂教學的重要補充。教師要高度重視，認真組織，科學指導。要以學生自主學習為主，也可根據(jù)實際，適當?shù)?、有計劃、有目的地舉辦各種形式的課外學習活動，如英語角，報刊網(wǎng)絡閱讀，寫讀書筆記，英文歌曲欣賞，劇本表演，影視賞析，書法、詞匯、英語知識競賽等。課外學習活動主要目的在于開闊視野，增強興趣，鞏固知識，實踐方法，養(yǎng)成習慣。7、教師的專業(yè)發(fā)展教師要建立終身學習的觀念，通過個人自學或繼續(xù)教育，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能；通過校本教研、課題研究以及同伴交流協(xié)作等活動形成開放的教學和研究的工作方式，適時調(diào)整和改進自己的教學方法，積極開展反思性教學，具備開發(fā)課程資源的能力，努力適應社會發(fā)展對教師專業(yè)能力提出的新要求。四、教學中應注意的幾個事項1、尊重學生差異，搞好分層教學要加強英語教學預設群體的針對性和活動任務的選擇性、靈活性，因材施教，挖掘每個學生的潛能，發(fā)揮每個學生的特長。在學案設計、教學坡度、作業(yè)布置、學法指導、測驗考試等諸環(huán)節(jié)上能有效地滿足不同基礎、不同層面的學生的需要，避免部分學生邊緣化。聽說讀寫的分層教學要貫徹落實到日常教學的方方面面，搞專題研究，由專人負責。2、以學案促課堂，做好課堂教學的前后延伸倡導將教師備課的教案、學生學習的學案和拓展性訓練合而為一，整合成為有效實用的導學案。根據(jù)各單元教學內(nèi)容的不同，悉心編寫有針對性的各類導學案，融入文化因素，體現(xiàn)外語特色?？茖W使用導學案，規(guī)范教輔材料的使用，創(chuàng)造性地使用教材，使課前－課中－課后環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。3、以閱讀促能力，提高學科教學質量要重視以課本為基礎的閱讀教學，注意日常教學中閱讀微技能的滲透和培養(yǎng)。要有步驟、有計劃地在各個學段加入地道鮮活、時代感強的閱讀材料，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和學好英語的恒心。要突出閱讀的核心地位，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀能力為中心，努力實現(xiàn)一舉多得，使學生在聽說讀寫綜合語言運用中不斷體驗和感悟，不斷鞏固和深化對基礎知識的理解、掌握和運用。高二物理教學工作指導意見一、教學內(nèi)容與進度高二年級上學期下學期理科傾向：選修物理3-1文科傾向：選修物理1-1理科傾向：選修物理3-2，再從3個模塊任選一個：選修物理3-3、選修物理3-4、物理3-5文科傾向：復習必修物理1、2，選修物理1-1二、教學策略與建議《山東省普通高中課程設置及教學指導意見》對普通高中的課程設置、教學內(nèi)容和課程實施等做了明確規(guī)定，是全省普通高中課程安排和學科課堂教學的基本依據(jù)，是對普通高中教學工作管理與評價的基礎，是學分認定考試、學業(yè)水平考試和高考命題的基本依據(jù)，要深入學習和領會該文件精神并認真貫徹落實，要特別注意教學進度的調(diào)整和教學難度的控制，要扎實推進物理課堂教學改革，努力提高課堂教學效益，在規(guī)定的課時內(nèi)，全面完成各項教學任務。1.要認真研究高中物理課程標準和教材，明確教學內(nèi)容和教學要求。通過診斷性測試、座談了解、查卷問調(diào)、課內(nèi)外觀察、課堂提問等多種方式了解學生已有的知識水平、學習習慣和學習能力，準確把握教學起點，恰當選擇教學方法。2.物理課程要著眼于學生的發(fā)展，使學生獲得終生學習的興趣、習慣及一定的學習能力。教學應力求貼近學生生活，通過學生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應用于社會生活的實際，即從生活走向物理，從物理走向社會。強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究精神，進而使學生獲得對物理理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。1．了解學生學習的差異及其成因，力求準確把握各類學生的認知“發(fā)展區(qū)域”，采用靈活多樣的教學方法，實施分層教學，使每個學生都得到發(fā)展。2．根據(jù)學生的物理基礎、學習能力、學習態(tài)度、學習成績及學習興趣差異，在目標要求、課堂設計、組織教學、課堂提問、互動講解、鞏固練習、課后作業(yè)、課外輔導上有所區(qū)別，強調(diào)針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“促優(yōu)”、“補弱”。1．在教學內(nèi)容、教學方式和組織形式上，要貼近學生生活，聯(lián)系社會、科技、實際。要通過多種手段，多條渠道，選取貼近學生的科技生活事例，提供多種信息，豐富和充實物理課程的內(nèi)容，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，增強學習的信心和戰(zhàn)勝困難的毅力。提倡讓學生自己去收集信息，處理信息，進行課題研究和社會調(diào)查。2．引導學生觀察生活中的物理學，讓學生將課堂上學到的物理知識運用于自己的日常生活中。鼓勵學生用常見的生活器具做實驗，縮短物理學習與日常生活之間的距離。物理課堂教學通過創(chuàng)設豐富有效的問題情境（實驗、課件、錄像、生動的語言等），應著眼于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，逐步形成學習的志趣和堅韌不拔的學習毅力。教師要把握好教和學的時機，突出基于“學案導學”下的“做中學”課堂教學思路，努力建設優(yōu)質高效的幸福課堂。通過學案導學，重點培養(yǎng)學生的學習能力，學習能力的培養(yǎng)要著眼于課前預習、課上學習、課下鞏固三個環(huán)節(jié)。1．加強個人備課和集體備課，精心編制教學案。（1）將“教案”、“學案”及“拓展訓練”三案合一，形成課時導學案。設計學案時，要從課程目標的三個維度來設計教學過程，把知識傳授、學法指導和能力培養(yǎng)有機結合起來。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，把學案設計成課前預習、課堂交流展示和課后拓展訓練三部分。新授課學案一般應包括學習導航、目標展示、問題導讀、疑難剖析、典型例題、學法指導、當堂達標、小結反思、拓展訓練等內(nèi)容。復習課學案一般應包括網(wǎng)絡建構、疑難精講、典型例題、規(guī)律總結、當堂感悟、訓練拓展等內(nèi)容。（2）學案中設計的問題要有針對性、思考性、層次性和啟發(fā)性，應根據(jù)學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，以滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。（3）學案設計要體現(xiàn)物理學科的特點，充實演示實驗、學生實驗、隨堂小實驗，引導學生進行探究學習，逐步培養(yǎng)學生生的理解能力、獨立分析問題和解決問題的能力。（4）“學案導學”是實現(xiàn)學生自主學習的重要手段。每年要用好網(wǎng)上及學校的的物理教學資源，修訂教學案，教學中應將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目標,讓他們帶著問題對所學內(nèi)容進行自主學習,使大部分問題通過自主學習得到解決,逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。2．優(yōu)化教學流程，提高課堂教學質量（1）認真研究“學案導學、自主學習、精練精講、鞏固總結”課堂教學流程和實施策略，努力提高教學質量。（2）深入研究概念規(guī)律新授課、探究實驗課、復習課、習題訓練課、試卷講評課和社團活動課這六種課型的教學模式。要重點對以下三種基本課型進行實踐與研究：新授課教學：自主學習→初步認識，檢驗效果→提問練習，再創(chuàng)情景→合作探究，學生交流→加深理解，教師講授→釋疑解惑，鞏固訓練→反饋矯正，課堂小結→概括提升。復習課教學：自結知識→形成網(wǎng)絡，典型題目→分層練習，學生交流→加深理解，教師講授→提煉方法，變式訓練→融會貫通，課堂小結→概括提升。講評課教學：梳理統(tǒng)計→了解學情，錯題歸類→知識回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導講評→歸納總結，變式訓練→融會貫通，課堂小結→概括提升。（六）重視物理實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力1．在做演示實驗時，不僅要讓學生關注實驗現(xiàn)象，還要理解這一現(xiàn)象所說明的問題；學生分組實驗要讓學生在理解實驗原理的前提下，動手操作實驗，經(jīng)歷實驗過程，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，完成實驗報告。2．教師要積極開發(fā)與教學內(nèi)容密切相關的實驗項目，充分利用現(xiàn)有的資源多做實驗。提倡將多媒體技術應用于物理實驗中，提倡引導學生利用生活中的常見物品開發(fā)、設計各種物理實驗，豐富學生課外的實驗探究活動。3．學校實驗室應向學生開放，讓學生隨時熟悉并接觸種類實驗儀器和設備，以便選擇適當?shù)钠鞑倪M行科學探究和創(chuàng)新實踐，使實驗室成為學生自主學習的“樂園”教師教學創(chuàng)新的“工作室”。4．嘗試自主學習向課堂外延伸，拓展學生自學空間。為此主要做好以下幾點：一是利用課外時間，組織學生對科普知識進行廣泛閱讀。二是結合物理知識在實際生活當中的應用進行研究學習。三是組建學科社團（例如物理競賽社團、物理實驗社團等），就某些物理專題知識或某些物理現(xiàn)實課題進行研究，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生物理學習與研究的興趣。高二化學教學工作指導意見一、教學進度高二理科傾向：《化學反應原理》全冊文科傾向：《化學與生活》（選修）全冊理科傾向：《有機化學基礎》全冊或《物質結構與性質》全冊。文科傾向：化學1（必修）、化學2（必修）《化學與生活》全冊學業(yè)水平考試復習二、教學建議1．以《化學課程標準》為依據(jù)，以提高學生的全面素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力改革化學課堂教學，打造優(yōu)質高效課堂，以學生的自主合作學習為課堂學習的主要形式，以探究學習和研究性學習為學習的具體方式，努力體現(xiàn)化學學科特點，扎實搞好化學實驗的教學，重視化學學科素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，促進學生的全面發(fā)展。2．繼續(xù)推廣使用導學案認真研究將學案、教案和拓展訓練材料整合為一份統(tǒng)一的教學（學習）材料的方法，進行集約化教學規(guī)劃，加強集體研究，編制出具有學校特色的、實用、簡潔的教學材料，作為每位任課教師教學的主要依據(jù)。教學中每節(jié)課都要求有《導學案》。可以考慮因教學內(nèi)容的連貫性一節(jié)課或兩節(jié)課使用同一個學案，但不能連續(xù)長時間使用同一個學案。學案的設計要合理科學、操作性強，因此，學案的設計要在集體研究的基礎上，確定出每節(jié)課的教學內(nèi)容，及時印發(fā)給學生?！秾W案》內(nèi)容至少應包括：本節(jié)課的主要內(nèi)容（可以是學習提綱、教師講授的要點，也可以是學習目標、重要的知識歸納、規(guī)律總結、方法點撥等等）、問題（教師設計的問題情境、教師預計的疑難問題、例題、習題、檢測題等）、課堂反饋的方式或相應的測試題、作業(yè)或思考題等。3．認真研究各種課型結構，綜合利用多種學習方式，打造自主合作、優(yōu)質高效課堂。要按照“學案導讀——質疑交流，點撥指導——精研合作，探究學習——遷移應用，拓展創(chuàng)新”模式組織新授課；要按照“精選習題——精講發(fā)散——精煉提升——反思構建”模式組織習題訓練課；要按照“抓住重點——圍繞考點——典題引領——分層評點”模式組織測試講評課。特別注重探究性學習在化學學習中的重要作用，盡可能地利用實驗探究學習的方法，讓學生體會科學探究的過程，培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，培養(yǎng)學習化學的興趣和志向。在教學過程中，教師應該充分挖掘各種教學資源，設計探究性的問題，例如，利用課堂生成性資源，利用生活中的化學問題（情景），利用教材中的疑難點，利用現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的化學問題，利用大學教材中與中學相關的知識等等，適時及時地設計為探究性問題，用于化學教學。4．突出化學學科特征，重視實驗教學特別重視化學實驗在教學中的作用，充分挖掘化學實驗中蘊含的各種教育功能，改革化學實驗教學，利用各學?，F(xiàn)有的條件開齊開好實驗，鼓勵有條件的學生做好一些家庭小實驗，教師至少應該利用已有條件，做好演示實驗，可結合實際情況，改革教材中的“活動與探究”“討論交流”等欄目中的實驗內(nèi)容，因地制宜地搞好實驗教學；建議各學校充分利用多媒體手段，采取“看實驗（錄像、教師的演示）+做實驗”等多種手段，使學生體驗實驗探究的魅力，培養(yǎng)科學探究的興趣。5．要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，實施分層次教學。在教學中，要注意分層次設計教學內(nèi)容、作業(yè)布置及測試題，注重學生的個性發(fā)展。建議開放實驗室，學校資料室，滿足學生課外學習和發(fā)展的需要。6．注意規(guī)范化教學注意化學用語的規(guī)范化教學，注意卷面整潔的訓練，加強在解答化學問題時使用化學語言能力的訓練，標準要高、要求要嚴，要從日常課堂教學抓起，從第一堂化學課開始抓起，要要求到每一位學生，滲透到每一次作業(yè)和訓練中，每次測試結束要搞好二次過關和滿分卷訓練。7．搞好化學課外活動的組織工作，組織好奧林匹克化學競賽，組織好競賽的培訓工作利用化學興趣小組等形式，結合研究性學習和課堂教學，從基礎年級開始培養(yǎng)學生學習化學的興趣，利用優(yōu)秀化學教師的影響形成一個骨干學生群體，有專門的教師負責，制定競賽輔導計劃，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人，搞好每一次培訓，組織好奧林匹克化學競賽。新授課教學：自主學習→初步認識，檢驗效果→提問練習，再創(chuàng)情景→合作探究，學生交流→加深理解，教師講授→釋疑解惑，鞏固訓練→反饋矯正，課堂小結→概括提升。復習課教學：自結知識→形成網(wǎng)絡，典型題目→分層練習，學生交流→加深理解，教師講授→提煉方法，變式訓練→融會貫通，課堂小結→概括提升。講評課教學：梳理統(tǒng)計→了解學情，錯題歸類→知識回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導講評→歸納總結，變式訓練→融會貫通，課堂小結→概括提升。高二生物教學工作指導意見為切實抓好高二年級的生物學教學，提高全市高中生物教學水平，特提出如下建議：一、全程貫徹課程理念二、全面落實課程目標生物課程的知識目標包括：獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎知識，了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護方面的應用。針對這些目標，課堂教學中要引導學生開展探究性學習，把知識目標一一完成好、落實好。能力目標包括：實驗操作能力和生物繪圖技能；收集和處理圖文資料以及其他信息的能力；科學探究能力（在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力）。能力培養(yǎng)的任務是相當艱巨的，只有從根本上轉變觀念、改革教法，在新課程理念的主導下，充分調(diào)動學生，讓學生積極參與活動或實踐，能力培養(yǎng)才會得到切實保證。情感態(tài)度與價值觀目標包括：培養(yǎng)學生初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點；培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強振興祖國和改變祖國面貌的使命感和責任感；熱愛大自然，珍愛生命并提高環(huán)保意識；培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)度，勇于實踐的探索精神和創(chuàng)新意識；認識生物科學和技術的性質，能正確理解科學、技術、社會之間的關系，能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務的討論；確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。要完成好這些目標，教學中要突出關注社會、關愛學生，引導學生關心社會、關愛自己，加強生物學與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系，增強社會責任感。三、高度重視課堂教學課堂教學中還要注意挖掘教材內(nèi)容。新教材的設計中，有些結論、方法、概念，需要分析教材、挖掘教材，才能概括整合出來；有的知識在圖中出現(xiàn)，正文中不講，教學中怎樣處置？這些都需要推敲。教材中的章首題詩、節(jié)首討論、本節(jié)聚焦、相關信息、思考與討論、資料分析、練習、知識鏈接、探究、調(diào)查、課外實踐、科學前沿、科學史話、學科交叉、與社會的聯(lián)系以及科學·技術·社會等欄目，是培養(yǎng)能力的活材料，要充分利用好、消化好。四、切實組織好探究性學習科學探究作為發(fā)現(xiàn)科學事實、提示科學規(guī)律的過程和方法，在科學教育中有重要的意義。教學不僅要使學生獲取一定的知識，還要使學生習得獲取知識的方法，提高解決問題的能力。在教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法。教師在組織探究活動時應注意：確立明確的教學目標，設計值得探究的問題或研究任務，創(chuàng)設民主的師生關系和求真求實的氛圍。特別要指出的是，教師在組織教學的過程中，要注意保護學生勇于探究的精神和自信心；要注意使課程內(nèi)容問題化，引導學生在問題情境中提出問題、解決問題。五、切實搞好教學評價①為每一個學生建立一個學習記錄卡，加強過程性評價。學習記錄卡主要項目包括：開學初學生學業(yè)基礎的測試結果，學生的出勤情況，探究活動的參與程度，學生的課堂表現(xiàn)，學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，學生完成作業(yè)的情況，學生實驗課表現(xiàn)的評價和完成實驗報告的情況等，以備綜合評價。②在不同的教學方式中采用不同的評價策略，既要注意檢測學生的學習狀況，又要有利于學生個性的發(fā)展，要為學生的進一步發(fā)展提供條件。③用紙筆測驗檢測學生知識目標的達成。紙筆測驗仍是我們經(jīng)常使用的有效的評價方式，在制作紙筆測驗試題時，要注意關注核心內(nèi)容，重視生物學概念、原理的理解和應用，重視對學生分析、綜合等思維能力的考查。④利用實驗操作檢核表，評價學生的實驗操作技能。⑤從多個側面評價學生的探究能力，如提出問題和作出假設的能力，制定實驗計劃的能力，實施實驗計劃的水平和能力，闡述和交流實驗結果與結論的能力等。⑥情感態(tài)度與價值觀方面的評價，可通過觀察學生的行為、調(diào)查問卷、訪談、學生自評和同學互評等途徑進行。六、重視課程資源的開發(fā)與利用生物教科書是課程資源的核心，要充分利用。教師是最重要的人力課程資源，要加強校本教研，把教師隊伍建設放在首位。強調(diào)教師間的合作，加強集體備課，充分交流教材教法，共同提高教學質量。要利用圖書館、資料室、生物園、生物學實驗室、互聯(lián)網(wǎng)及社區(qū)和家庭等資源，采取調(diào)查研究、小組活動、信息搜集整理等形式，把這些課程資源利用起來，增強學生學習的興趣和科學探究能力。要逐步開發(fā)校本課程，形成有特色的生物校本課程體系。七、利用聯(lián)系的觀點備課事物是普遍聯(lián)系的，高中生物和初中生物之間存在著聯(lián)系，初中生物的遺傳變異一章是必修二教學的基礎；生物學和物理學、數(shù)學等學科之間存在著聯(lián)系，物理方面的內(nèi)容如誘發(fā)突變的物理因素各種射線、同位素示蹤技術等，數(shù)學方面的如概率基礎知識；高中各模塊之間知識也存在著的聯(lián)系，如必修一的核酸知識也是必修二學習遺傳的物質基礎的鋪墊。選修三的大部分內(nèi)容與必修一、二有密切聯(lián)系，相關內(nèi)容要做好回顧，以利于學生的理解。教學過程要適時利用這些聯(lián)系，使新知識更易于掌握。八、合理安排各階段的教學高二年級要統(tǒng)籌安排好兩個學期的教學。第一學期為必修一第六章和必修二，涉及內(nèi)容難度大，且高考中通常以二卷綜合題的形式出現(xiàn)，學習過程要放慢進度，理清思路方法，打好堅實的基礎。第二學期具體分兩個階段：選修三教學、必修一部分內(nèi)容的一輪復習，兩個考試：學業(yè)水平考試和期末考試，各校要根據(jù)具體情況安排學習及復習工作，爭取兩個考試的雙勝利。附件：高二教學進度表學學期年級第一學期第二學期高二必修一第六章、必修二選修三、必修一前4章（一輪復習）備注：泰安統(tǒng)一考試進度如有變化，以泰安進度為準，會提前通知。高二政治教學工作指導意見一、教學內(nèi)容與進度上學期下學期高一《經(jīng)濟生活》全冊及時政《政治生活》全部及時政高二《文化生活》及時政（選修三可在本學期開設，但不作統(tǒng)考要求）《生活與哲學》及時政（可安排適當時間作必修1-4及時政綜合復習，以迎接學業(yè)水平測試）上學期下學期期中期末一輪二輪高三《經(jīng)濟生活》、《政治生活》及時政（考試范圍；必修1占60%，必修2占40%）必修1-4。必修1-2占40%，必修3-4占60%）必修1-4及時政必修1-4及時政二、教學策略與建議隨著素質教育改革的不斷推進和辦學行為的逐步規(guī)范，思想政治課教學面臨著諸多變化的因素，只有應時而變，與時俱進，才能進一步提高教學質量。為此，教學工作應該在繼續(xù)落實各項教學常規(guī)的同時，適時地進行戰(zhàn)略調(diào)整，突出抓好以下幾個方面。（一）貫徹指導意見，落實課程方案新的學年，我們要進一步落實《基礎教育課程改革綱要（試行）《普通高中課程方案（實驗）》和《山東省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》，認真學習和貫徹《山東省普通高中課程設置及教學指導意見》的有關精神與要求，抓好高中思想政治學科的教學工作。（二）細化集體備課，打造優(yōu)質學案當前，課程內(nèi)容不變，課時數(shù)量減半，使得編制科學、簡約、實用的學案成為提高教學效率的必需。因此，集體備課必須以研究學案編寫為抓手，在學案的編制上舍得下功夫，才能實現(xiàn)事半功倍，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。1．整合骨干力量，組織大集體備課，實現(xiàn)資源共建與共享。由各縣市區(qū)教研員牽頭，把每個年級的學習內(nèi)容分配到各學校的備課組長和骨干教師；各校在集體備課的基礎上，根據(jù)分工情況組織教師提前編制學案，經(jīng)教研員審核后，通過網(wǎng)絡手段發(fā)到各校；各校再結合本校實際進行集體研究改造，形成最后使用的課時學案。2．集合眾智，抓好學案編制。組織好校內(nèi)集體備課是上好課的基礎。根據(jù)《普通高中思想政治課程標準》和《山東省文科綜合考試說明》的要求，明確“教什么”“學什么”，在此基礎上搞好學案設計，明確“怎么教”“怎么學”；學案的設計要簡約實用，刪除繁瑣環(huán)節(jié)，融入預習環(huán)節(jié)和復習環(huán)節(jié)，便于學生課前的預習和課后的復習，使之成為學生自主學習的重要支撐，真正實現(xiàn)學案在手，學習無憂。（1）新授課學案設計基本模式：考點梳理（包括自主學習和問題探究）—知識整合—熱點鏈接（整合相關熱點材料，創(chuàng)設問題情境）—課堂檢測（2）復習課學案設計基本模式：考點梳理（包括自主回顧和問題探究）—知識整合—典型例題解析—熱點鏈接（整合相關熱點材料，創(chuàng)設問題情境）—課堂檢測（3）3．細化集體備課，崇尚集約，反對粗放。各備課組在組織集體備課時要從重視備知識轉向重視備教學設計，由重點關注教材轉向重點關注學生；要具體思考討論和研究如何更好地編制和使用學案、如何更有效地落實重點、難點，而不僅僅滿足于通通教材、說說進度、簡要分工；要從教師學生兩個角度進行深鉆細研，重視教法研究，強化學法指導，精心搞好集體備課，防止華而不實。4．改革教學常規(guī)，提倡三案合一。為節(jié)省教師的備課時間，提高備課效率，減輕老師負擔，我們可以嘗試把教案、學案和拓展性訓練進行有機統(tǒng)一。以導學案為載體，把學案設計成學生使用的導學提綱，融入教學編程和設計，便于課前預習、課上學習、課后復習；在學生的學案上，教師可以圈點、勾畫，把精講點撥的內(nèi)容整合在學案上，讓學案成為教師備課的陣地；把拓展性練習納入學案中，形成完整的導學體系。（三）構建高效課課堂，提升教學效益2．優(yōu)化課堂結構，進行合理延伸，適當增加教師精講點撥時間，保證優(yōu)質高效。隨著課時的減少，學生自主學習、合作學習、交流展示、消化吸收等環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能在課堂上完全完成，但由于學生自習時間、自由時間的增加，部分環(huán)節(jié)在政策允許的范圍內(nèi)，可以適當向前或向后延伸。教師要利用有限的課堂時間，搞好精講點撥；適時調(diào)整課堂教學模式，適當控制教師的講授時間，必須防止“滿堂灌”。鏈接生活拓展提升科學訓練遷移應用突破疑難精講點撥鏈接生活拓展提升科學訓練遷移應用突破疑難精講點撥合作探究交流展示學案導學自主學習①“學案導學，自主學習”向前延伸：課前一至兩天提前發(fā)放學案，學生根據(jù)學案自主學習。該環(huán)節(jié)教師應該提出明確的時間要求和任務要求，以提高自主學習的針對性，提高學習效率；對學生自主學習進行必要的方法提示和指導；指導學生填寫“信息反饋表”。②“合作探究，交流展示”在課堂：根據(jù)對學案的抽閱情況以及整合“信息反饋表”中的信息，對有思維含量和難度的問題，組織學生進行合作探究。該環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。學生在相互質疑問難、辯駁解疑的過程中，理清思路，解決問題，形成觀點。③“突破疑難，精講點撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學生的合作學習與交流展示情況基礎上，找準問題所在；對學生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題，教師要進行重點講解、點撥、歸納和提升，保證學生形成明確的觀點。④“科學訓練，遷移應用”在課堂：引導學生完成學案中的自我測評題目，限定時間，讓學生獨立思考作答，以訓練其書面表達能力和獨立思考解決問題的能力，實現(xiàn)當堂達標、當堂反饋、當堂矯正，提高課堂效率。完成任務后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學生的作答情況，對先答完的學生及時面批，掌握學生易出錯的地方，然后進行針對性的講評點撥。⑤“鏈接生活，拓展提升”向后延伸：教師要根據(jù)本課的重點、難點、易錯點、易混點、提升點緊密結合當前時事和學生生活實際設計題目，讓學生嘗試運用所學知識解決身邊的問題，把課本上的知識遷移到生活中加以應用，以增強學習的實效性和有用性。合作交流展示提升學案導學合作交流展示提升學案導學自主構建總結反思系統(tǒng)優(yōu)化遷移運用反饋矯正總結反思系統(tǒng)優(yōu)化遷移運用反饋矯正詳解兩點精析典例①“學案導學，自主構建”向前延伸：教師先下發(fā)學科學習周進度表，提前擬定并下發(fā)學案。學生以自主方式開展預習性學習，完成學案預習內(nèi)容，并填寫“自主學習記錄卡”。②“合作交流，展示提升”在課堂：教師要提前分好合作學習小組。學生開展組內(nèi)交流和組際交流，展示本組的學習成果，完善自己的知能結構，并紀錄所得。教師要參與學生小組合作交流學習，及時了解學情并進行必要的評價。③“詳解兩點，精析典例”在課堂：編制課堂學案，為上課作好準備。上課伊始，依托學案展開小組課堂討論，教師精講點撥，突破重點和難點；師生互動交流，精析典例，體悟規(guī)律。學案編制應充分注意學生的體驗，增強針對性；精析典例環(huán)節(jié)的例題宜少不宜多，宜精不宜粗，重點在于提升學習技巧與方法。④“遷移運用，反饋矯正，自主發(fā)展，能力提升”在課堂：創(chuàng)設真正的考試氛圍，實施定時定量檢測；及時關注學習體驗，進行自我反饋矯正；教師要巡視課堂，隨時提取反饋信息；教師面批與學生互批相結合，教師根據(jù)反饋信息，進行集中點評點撥。⑤“總結反思，系統(tǒng)優(yōu)化，自主鞏固”向后延伸：反思要及時，注意系統(tǒng)化；學生定期交流反思筆記，不斷鞏固深化知識。反思整理內(nèi)化吸收變式訓練鞏固提升講解重點歸類方法合作討論反思整理內(nèi)化吸收變式訓練鞏固提升講解重點歸類方法合作討論互助解疑還原思維自悟自糾評析試卷鎖住重點①“評析試卷，鎖住重點”向前延伸：教師提前做好試卷分析，作好統(tǒng)計和記錄。分析考試基本情況：一是分析整體成績，激勵優(yōu)秀，鼓勵進步；二是分析得失情況，突出典型，抓住重點；三是分析失分原因，把準脈搏，對癥下藥。②“還原思維，自悟自糾”向前延伸：給予充足的時間讓學生對自己的試卷進行自查自評，學生獨立地對照答案分析出現(xiàn)失誤的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），尋求解決問題的方法，更正解題的過程與結果；教師主要是進行巡視指導。③“合作討論，互助解疑，講解重點、歸類方法”在課堂：明確小組分工，確定討論的主題，進行問題匯報，互幫互助，抓住典型問題帶動知識的深化、系統(tǒng)化，抓住典型題目歸納方法規(guī)律。④“變式訓練，鞏固提升”在課堂：變式訓練題的設計要圍繞易錯易混點命題，針對審題失誤命題，圍繞重點、熱點多角度設問；變式訓練題要限時限量，學生當堂獨立完成。⑤“反思整理，內(nèi)化吸收“向后延伸：學生建立錯題本，學會揣摩領悟；教師及時追蹤檢查落實，保證講評效果。3．設計和應用好自主學習信息反饋卡。教師可以設計自主學習信息反饋卡，了解學生預習情況、自主學習、合作學習中存在的問題，根據(jù)反饋的信息進行精心備課。由于課時的減少，學生在課堂上進行學習成果展示的時間和機會有所減少，必須利用好信息反饋卡，更全面地了解學情，實現(xiàn)真正的“對癥下藥”。自主學習信息反饋卡可以包括課本知識上存在的障礙、學案中不能解決的問題、學案未包含的問題等方面的內(nèi)容。4．批改向前延伸。為保證教師備課和課堂講解點評的針對性，5．及時搞好教學反思。葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。教師在課前、課中和課后都要認真思考并及時關注學生在課堂上收獲了多少、提高了多少，而不是僅僅滿足于把事前準備好的東西全盤復制給學生，不能認為教師講完、學生就學會了，要以學生真正學會掌握為原則和根本。（四）培養(yǎng)自學能力，變革學習方式1．加強學習方法指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著自習和自由時間的增加，培養(yǎng)學生的自主學習能力顯得格外重要。要引導和幫助學生科學支配時間，學會自主探究學習。除培養(yǎng)學生課程標準要求的基本能力（理解能力、分析綜合能力、運用知識處理問題的能力）外，還要努力提高學生的自我規(guī)劃、自我管理的能力，提高閱讀能力、探究能力、獨立解決實際問題的能力等。培養(yǎng)學生自主回顧歸納、自主反饋矯正、自主反思構建，自主鍛煉提升的能力。2．在高一搞好初高中教學銜接，側重學習方法的引導。初中與高中的教學方法和學生的學習方法有一定差別，要引導學生熟悉并適應高中階段的教學，重點在理解記憶、思維深度、理論聯(lián)系實際、解題技巧等方面實現(xiàn)對接。3．抓好學習習慣培養(yǎng)。習慣的培養(yǎng)必須從平日做起、從高一抓起，要從課前預習、合作學習、課上聽講、筆記技巧、審題方法、解題技巧、書寫要求等方面給學生提出明確要求，并在教學過程中及時關注、不斷糾正。學習過程中每個學生必須做到“讀、思、問、議、評”，培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。4．組織經(jīng)驗交流，實現(xiàn)典型引領。搜集和發(fā)現(xiàn)學生中好的學習方法，進行交流展示，利用好本土資源，實現(xiàn)資源共享，使學生不斷改進學習方法，提高廣大學生的學習水平。（五）落實分層教學，奠基終身發(fā)展努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要，是全面落實普通高中教育培養(yǎng)目標的要求。我們應該努力提升所有學生的共同基礎，又要為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎，從而保證每個學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。1．合作學習小組分層次。根據(jù)學生的綜合情況和表現(xiàn)，把學生初步分為A、B、C、三個層次；學生分層后，再劃分為多個學習小組。每個學習小組都要按比例分進三個不同層次的學生，在小組合作學習中，發(fā)揮A層學生的帶動作用，讓A層學生去評價激勵C層學生，使A層學生能更好地影響B(tài)、C層學生，顯示出C層學生向B層看齊，B層學生向A層學習的良好局面。2．教學設計分層次。教師分層備學生、備教材，對不同層次的學生分別從教學目標、重點難點的掌握程度、學法指導等方面提出不同的要求，這是“承認差異，因材施教”的需要。3．學案設計分層次。學案設計要滿足不同層面學生的需要，保證每個層面的學生都能得到適合自己的導學提綱。4．課堂提問分層次。在課堂提問中，要設計從基礎到能力等多個層面和要求的問題供課堂教學時使用，基礎層面的、比較簡單的交由一般學生回答，從而激發(fā)起學習興趣，增強自信心；有一定能力要求和難度的題目交由基礎比較好的學生回答，可以使各個層面的學生都得到最大程度的發(fā)展。5．練習檢測分層次，必須設置恰當難度的訓練題目，針對三個層次的不同要求：對A層要適當拔高，對B層要夯實基礎，對C層要讓學生“跳一跳，摘到桃“，使不同的學生都吃飽吃好。6．作業(yè)設計分層次。推行作業(yè)“自助餐“的做法，增加趣味性，堅持”三貼近“，增強選擇性。根據(jù)不同類型的學生確定各自的側重點，分層次設置學習任務與作業(yè)，做到因材施教，促使優(yōu)秀生、學困生都得到不同程度的提升。（六）發(fā)揮學科優(yōu)勢，歷練綜合素養(yǎng)1．結合學科實際，發(fā)揮德育功能。政治教師不僅擔負著傳授知識的職責，更要借助本學科優(yōu)勢加強情感、態(tài)度和價值觀目標的落實，加強做人教育。2、組建學科社團，引領社會實踐。立足本學科，組建興趣小組、時政宣讀團，研究性學習小組，通過舉行時事政治競賽、政治小論文、對抗辯論賽、模擬角色表演、現(xiàn)場參觀學習、課前5分鐘演講、辦手抄報、組織熱點專題講座等多種形式，引導學生關注國家大事、重大省情和身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生的愛國、愛家情懷和公民素養(yǎng)。3．加強人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學生情商。如開展“搜集評析名言古訓”活動，讓學生運用所學知識對搜集的名言古訓進行剖析，提升學生的人文素養(yǎng)和運用知識分析解決實際問題的能力等。4．教師要開闊視野，提升自我。一方面，教師要通過學習拓寬知識面，增強課堂教學的藝術性；另一方面要通過多看新聞聯(lián)播節(jié)目，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽時政網(wǎng)站等方式，及時搜集整理時政材料，關注省情，整理本土化熱點，把最新時政材料整理并設計成問題印發(fā)給學生，引導學生運用所學知識加以分析，保證用鮮活的資料激發(fā)學生興趣，開闊學生視野。5．建議學校利用電視、廣播、網(wǎng)絡、壁報欄等多種渠道拓展學生視野?？衫脤W生自由活動、就餐等時間播放時政要聞，可每天集中收看新聞聯(lián)播或每周周末集中收看新聞周刊、一周要聞回顧等，也可讓專業(yè)人員配合政治老師搞好新聞剪輯、有重點地進行播放，還可PAGEPAGE71高二歷史教學工作指導意見一、教學內(nèi)容與進度高二年級上學期下學期理科傾向：必修Ⅲ文科傾向：必修Ⅲ理科傾向：復習必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，迎接學業(yè)考試文科傾向：學習一個選修模塊、復習必修Ⅰ、迎接學業(yè)考試二、教學策略與建議1、以新史觀統(tǒng)領歷史教與學，注重歷史研究基本方法、歷史史觀的學習和滲透。改革開放以來，除了原有的唯物史觀外，文明史觀、近代化（亦稱現(xiàn)代化）史觀、全球史觀（亦稱整體史觀）、比較史觀等越來越為廣大史學研究者所接受。課程改革以來，不論是課標的制定抑或是教科書編寫，上述新的史學觀點都不同程度地滲透其中，近年的考試中都有所體現(xiàn)，因此，在今后的教學過程中，要進一步加強學生這方面的學習。2、充分開發(fā)與利用歷史教學資源。處理好《標準》與教材、教參的關系。《標準》是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學的主要素材；歷史教參是對歷史教材的解讀與補充，是教學的輔助材料。教師備課應當認真研究《標準》與教材，借鑒教參的合理成分，根據(jù)自己和學生的特點創(chuàng)造性地編制教學案。新課程下教材“一標多本”的現(xiàn)狀，在教學中，教師要依據(jù)課程標準，分析學情，創(chuàng)造性地使用教材，整合教材內(nèi)容，但對教材的取舍、調(diào)整，不能影響其完整性和系統(tǒng)性。圍繞“主題”進行整體教學設計。在教學內(nèi)容處理上，要根據(jù)實現(xiàn)主題目標的需要，對模塊的教學內(nèi)容進行必要的重組、增刪。每學完一個單元引導學