一年級班主任管理案例 我班的“調皮王”

一年級班主任管理案例我班的〃調皮王〃我沒有故事，只有實實在在的生活。新學期伊始，我便成了一班級的“孩子王”，在這群天真爛漫的孩子中，欣便成了這群孩子的“淘氣王二這得從入學第一次全體師生大會說起，當大家都在仔細傾聽校長講話的時候，一個快樂的聲音從隊伍后面的樹上傳來，“老師，你會爬這么高嗎！”全體師生的目光一下子聚焦到了這個熊孩子身上，站在隊伍中間的我生怕他摔下來，箭步來到樹下，告知他這樣做是很危急的，他不慌不忙地下來，站到了隊伍的后排，校內恢復了原先的寧靜?？刹坏絻煞昼姡衷诤笈艁韥砘鼗氐乇牧似饋?，短短的校集過程，全校師生目睹了我班這個熊孩子的風采，這個熊孩子也因此著名于校。經過調查我才了解到，欣誕生于一個原本特別幸福的家庭，一場車禍奪去了父親的生命，母親也隨之慢慢地失蹤了，只留下了幼小的他跟著爺爺奶奶生活。欣很是聰慧，嘴巴也特殊甜，或許是由于長期缺乏父母的關愛，欣的養(yǎng)成習慣很是不好：上課不按時進教室，不仔細聽講，東張西望，小動作許多，常常鉆到桌子底下，爬到其他孩子位置上撓人家。更壞的是衛(wèi)生習慣不好，愛去垃圾桶里找東西，有時把自己弄得像只小花貓，看了讓人哭笑不得。低班級班主任的工作，瑣碎而又平凡。這群小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，若有一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師這里告狀；雞毛蒜皮大的小事說的比天還大。他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學打逗……讓你哭笑不得，于是必需告知他們聽到口令，全體快速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時候，必需坐端正，仔細聽老師講課，有事要舉手，如何舉手，舉哪只手，如何握筆，如何寫字……等等，就是這樣我一點一點邊教學問邊留意習慣培育。這天的第一節(jié)是數(shù)學課，和平常一樣，我進到教室之后又不見了欣的蹤影，透過窗戶向窗外望去，操場上一個熟識的身影站在那里。咦？這個熊孩子一向好動，今日是怎么了？出于奇怪，我靜觀了兩分鐘，他還是沒有動，狀況不妙，趕忙安置好同學后去一探畢竟。當我走到操場邊的時候，一下子明白過來了：處于修建前期的操場是土地，又剛下過雨，處處泥濘，還沒來得及圍擋，欣不聽要求擅闖操場，被困在泥里出不來了。他看到我時,眼巴巴地望著我，用低沉的聲音說道：“老師，我出不來了，幫幫我吧！"當時的我又好氣又好笑，“你站著別動，我去找個人幫忙”，在兩個老師的關心下，欣最終脫離了“苦海”，腳上、腿上也沾滿了泥?；蛟S是出于憐憫，或許是出于關愛，在以后的日子里，我常常找他談天，談他感愛好的話題，上課時隨時提示他留意聽課。每天課外活動，我會抽出肯定的時間單獨告知他一些生活習慣的重要性。經過一段時間的努力，我發(fā)覺他有了肯定的轉變，上課雖然不能完全寧靜，但能按時進教室了，也能樂觀回答問題了。他的轉化，讓我深刻體會到老師對同學的敬重、理解和愛是多么重要,一個微笑，對成果好的同學是錦上添花，對那些需要鼓舞的同學則是雪中送炭?！板\上添花”輕松且漂亮；“雪中送炭”辛苦但重要。欣捕獲蜜蜂的本事可謂超群。秋天的校內，花壇里開出了漂亮的紫色的小花，他便把花朵摘下來放到小瓶子里，然后把瓶子放在花壇里一節(jié)課，等到下課時再去看，瓶子里已經有一到兩只蜜蜂了，他就快速地蓋上瓶蓋，可憐的小蜜蜂就這樣成了他的囊中之物。當有同學打小報告，他在辦公室講起捕獲過程的時候，眉飛色舞，我既不愿消弱他的科學探究精神，又想狠狠地批判他不愛惜花草樹木和有益的小動物，于是又是一番苦口婆心。家校溝通也很重要。欣奶奶會由于家庭作業(yè)中的一個學問點與孩子爭辯不休，然后把電話打到我那以尋求答案，聽著電話那頭的爭辯聲，一種莫名的幸福感涌上心頭。最近的家長會上，欣奶奶被選為家長代表發(fā)言