《燕子》知識(shí)點(diǎn)的教案

Word-19-《燕子》知識(shí)點(diǎn)的教案《燕子》文章學(xué)問點(diǎn)教案7篇

燕子有著流線型的身體，飛機(jī)就是仿照它制造而成的。人們見燕子一身黑裝很漂亮，還仿照它做出了燕尾服。下面是給大家?guī)?lái)的《燕子》文章學(xué)問點(diǎn)教案7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用間或、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4、通過朗讀、觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：觀看和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮

教學(xué)預(yù)備：燕子圖、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。

同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種漂亮小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟。)

你們觀察過燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學(xué)主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又精確?????又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采納自由讀--指名訂正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

同學(xué)溝通：燕子的形狀、飛行、休息。并板書：形狀、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡(jiǎn)單看清晰，現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學(xué)觀看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天飛行)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。觀看后同學(xué)口述。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的挨次是怎樣的?

(依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

5、老師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

8、俊美是什么意思?俊美即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語(yǔ)調(diào)嚴(yán)厲一些，聲音輕些。(示范)

同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)這就是活潑機(jī)智的小燕子。?

老師教導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)?(一身一對(duì))

12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的?(指板書：羽毛翅膀尾巴、指圖)

(2)、請(qǐng)同學(xué)自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、觀看一種小動(dòng)物的形狀。

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇2）

活動(dòng)背景

燕子是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥。人們稱它為“報(bào)春歸來(lái)的春燕”，它又是幼兒喜愛的動(dòng)物之一。它有一個(gè)標(biāo)志性的特征——像剪刀似的尾巴，給幼兒留下了深刻印象?！缎⊙嘧印愤@首兒歌剛好抓住了這個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫的。大班的幼兒對(duì)燕子有肯定的了解。為他們學(xué)習(xí)這首兒歌奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受兒歌中描寫的美麗意境，理解兒歌的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)有感情朗誦兒歌。

3、萌發(fā)對(duì)燕子和大自然的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：感受兒歌中描寫的美麗意境。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解兒歌的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1、有關(guān)燕子的圖片

2、帶幼兒觀看小燕子筑巢、銜泥巴的過程

活動(dòng)過程

一、提問

①“小伴侶們，你們見過的燕子是什么樣子的?”(有一個(gè)剪刀似的尾巴，全身是黑色的，肚子是白色的)

②“它們會(huì)干些什么?”(會(huì)銜泥巴和小樹枝來(lái)筑巢、會(huì)飛、會(huì)找蟲子、喂食)

二、老師出示燕子的圖片，教幼兒朗誦兒歌“小燕子，真靈活，身上帶把小剪刀?！?/p>

三、提問“它們上天干什么?下河又干什么?知道嗎?”(不知道。)“好，我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)后面的.”“上天剪云朵，下河剪水波;剪根茅草當(dāng)枕頭，剪塊泥巴打窩窩”

四、朗誦兒歌、表演兒歌。邊朗誦邊做動(dòng)作

教學(xué)反思

在第四步中，假如有家長(zhǎng)參加，可以培育親子間的親熱度。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，會(huì)給孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇3）

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)學(xué)習(xí)只有仔細(xì)刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要仔細(xì)刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。

教學(xué)預(yù)備：人物頭飾

教學(xué)流程：

一、了解故事內(nèi)容

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3、默讀思索：課文主要寫了一件什么事?

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小燕子很情愿學(xué)飛行，第一次勝利了，其次次卻失敗了的心情。

二、體會(huì)角色

1、讀燕子?jì)寢尩脑?，要引?dǎo)同學(xué)讀出親切、和氣、著急、擔(dān)憂和鼓舞的語(yǔ)氣。

2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)同學(xué)讀出急迫、焦躁、任性的語(yǔ)氣。

三、閱讀中識(shí)字

出示生字卡片同學(xué)以開火車的形式認(rèn)字。

四、擴(kuò)展延長(zhǎng)

本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔奈栊⊙嘧拥脑?。引?dǎo)同學(xué)大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說(shuō)些什么。

板書設(shè)計(jì)：第一次勝利了

小燕子學(xué)飛行{

其次次失敗了

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇4）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對(duì)比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在唱歌時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握，并嘗試用對(duì)唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培育幼兒探究唱歌中人員安排的問題。

3、教幼兒學(xué)習(xí)在唱歌中不同的心情和動(dòng)作，用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂。

活動(dòng)預(yù)備：

簡(jiǎn)易的PPT(曲譜，歌曲分段形式)，該歌曲的音樂原唱及伴奏。

活動(dòng)過程：

1、老師將歌曲分為3段，讓幼兒探究在這3段演唱中應(yīng)當(dāng)有怎樣的不同感情。

2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為寵愛溫順——活潑開心——寵愛溫順，分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的寵愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤開心地勞動(dòng)的形象。

3、老師用鋼琴?gòu)椬嘁淮?，引?dǎo)幼兒依據(jù)感情和基調(diào)探究歌曲的速度變化對(duì)比。

4、老師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以仿照小燕子飛行的動(dòng)作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。

(1)對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言敘述心中小燕子的形象。

(2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。

(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

(4)把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱其次段，兩組一起合唱第三段。之后兩組挨次在調(diào)過來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)老師引導(dǎo)幼兒在唱歌時(shí)留意身風(fēng)光部心情表情的變化。

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇5）

一、說(shuō)教材：

《燕子》一文，用美麗簡(jiǎn)練的文字，艷麗明快的顏色，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。

課文以美麗的語(yǔ)言，敘述了燕子的特點(diǎn)和布滿生氣的春天的漂亮。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的形狀、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停留的挨次來(lái)理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓同學(xué)了解春天的特征，了解燕子的形狀及活動(dòng)狀況，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)生動(dòng)地描寫事物的方法，培育同學(xué)觀看和想象的力量。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生氣勃勃。

二、說(shuō)教法

我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富同學(xué)的古詩(shī)積累，二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用同學(xué)對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

由于是第一課時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫方面都有同學(xué)易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓同學(xué)反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說(shuō)過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。

課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)同學(xué)去自主閱讀，通過閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓同學(xué)找出筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來(lái)寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)智。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，再依據(jù)照片來(lái)提示同學(xué)回憶課文，背誦課文。

三、反思

課后聽了專家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽視了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)一切從同學(xué)的角度動(dòng)身，為了同學(xué)而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)同學(xué)的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)潔的印象，假如簡(jiǎn)潔的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)潔的課文，我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是同學(xué)丟失肯定的力量。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師賜予了充分的確定，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)當(dāng)在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)連續(xù)下去。

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇6）

一.回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

2.配樂讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫法是多么奇怪啊!

二.朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。

1.出示語(yǔ)段，同學(xué)自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種顏色艷麗的花，都像趕集似的聚集來(lái)，形成了光榮奪目的春天。

2.通過老師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才伸展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要留意有換氣的地方。

同學(xué)個(gè)別讀，溝通讀。

3.借助圖片，記誦語(yǔ)段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美妙的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導(dǎo)同學(xué)背誦這一段話。

4.通過理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。

師：說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚集來(lái)。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌溝通。

師再次引讀描寫春天喧鬧場(chǎng)景的這段文字。

三.梳理作家不同的寫作角度，引出和課題。

1.出示詩(shī)句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有許多作家用美麗的語(yǔ)言來(lái)描寫春天，有的抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫，賀知章的《詠柳》中“不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來(lái)描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增加了很多生趣。”同學(xué)讀。)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語(yǔ)段。

師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢?引背“陽(yáng)春三月~春天。”

四.學(xué)習(xí)對(duì)燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

師：這就是我們今日學(xué)習(xí)的《燕子》一文中的其次小節(jié)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，課文其余三小節(jié)，品嘗一下燕子是怎樣為春天增加生趣的?請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀這3節(jié)，請(qǐng)你邊聽邊想，鄭振鐸是從哪幾方面來(lái)描寫燕子的?

分別請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀。

師歸納：從形狀、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。

板書：形狀飛行飛倦

2.學(xué)習(xí)描寫形狀的小節(jié)。

(1)同學(xué)自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

板書：活潑可愛

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫形狀的句子。

3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這漂亮的畫卷中，自然令春天變得更加生氣勃勃、趣味盎然。那么，小燕子畢竟是怎樣為春天增加生趣的呢?

出示兩幅圖

(1)請(qǐng)同學(xué)找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)

(2)讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

(老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增加生氣;像個(gè)小畫家，敏捷而淘氣。)

(3)體會(huì)到了之后，讀好這些好玩的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時(shí)，也為春天增加了很多生趣。

4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢?

(1)添畫、想象。

隨同學(xué)的回答，師在燕子之間畫上細(xì)線。

你看，這像什么?同學(xué)綻開想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜啊!

(2)師引讀這一小節(jié)。

師：電線像曲譜，小燕子像跳動(dòng)的音符。為我們帶來(lái)了樂趣。也為春天增加了生趣——

(3)談感受，綻開想象。

談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么?

一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生氣，在的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪如此寵愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(同學(xué)自由回答)

板書：春天的使者

三.總結(jié)：

1.全文朗讀。

讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的寵愛之情。

2.遷移寫作。

師：在的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過形狀、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感愛好?也可以認(rèn)真觀看，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫春天。

板書設(shè)計(jì)：

3、燕子

(春天的使者)

形狀活潑可愛

添趣飛行

伶俐可愛

飛倦

《燕子》學(xué)問點(diǎn)教案（精選篇7）

設(shè)計(jì)理念：

以同學(xué)為主體，給同學(xué)充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究溝通，共享學(xué)習(xí)的歡樂。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培育同學(xué)的語(yǔ)感，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀看事物的方法，知道做任何事都要仔細(xì)：仔細(xì)去聽，仔細(xì)去看，仔細(xì)去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子?jì)寢屝α恕?板書課題，同學(xué)留意看燕字的寫法)。同學(xué)齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么?(同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納合并后將問題寫在黑板上。)

現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜愛的方法識(shí)字，提倡自主、合作學(xué)習(xí)。

1、同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的方法識(shí)字，看上下文猜字、借助拼音識(shí)字、問老師識(shí)字、問同學(xué)識(shí)字、聽記識(shí)字

2、老師范讀課文，同學(xué)聽記字音。

3、同桌互讀課文，訂正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。

三、再讀課文，專心感悟

同學(xué)自由朗讀課文，關(guān)心同學(xué)理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁?小燕子觀看了幾次?

(一)小燕子第一次觀看

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀看到了什么?

2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的?怎么讀這段話呢?

老師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯?僅僅看到冬瓜茄子外形的不同還不夠認(rèn)真，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆?想象媽媽的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。

(評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通