2022年特崗教師考試特崗教師考試模擬練習(xí)題

特崗教師考試模擬練習(xí)題通過多次的理論學(xué)習(xí)，信任大家對(duì)于學(xué)問的把握已經(jīng)能做到了然于心了，現(xiàn)在我們就通過題目來(lái)檢驗(yàn)一下吧。

一、單項(xiàng)選擇題

1.小東回家和媽媽描述新老師的外貌特征，這種對(duì)見過的人的記憶屬于()。

A.語(yǔ)義記憶B.情景記憶C.短時(shí)記憶D.形象記憶

1.【答案】D。解析：本題考查記憶的類型。依據(jù)記憶內(nèi)容和閱歷對(duì)象，記憶劃分為：形象記憶、規(guī)律記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶。其中，形象記憶是指對(duì)感知過的事物詳細(xì)形象的記憶。題干中，小董回家和媽媽描述新老師的外貌特征，體現(xiàn)的是形象記憶。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：圖爾文將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩類：情景記憶和語(yǔ)義記憶。語(yǔ)義記憶是指人們對(duì)一般學(xué)問和規(guī)律的記憶，與特別的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)章、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。與題干不符，排解。

B項(xiàng)：情景記憶是指人們依據(jù)時(shí)空關(guān)系對(duì)某個(gè)大事的記憶。這種記憶與個(gè)人的親身經(jīng)受分不開，比如想起自己參與過的一個(gè)會(huì)議或曾經(jīng)去過的地方。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：短時(shí)記憶是存儲(chǔ)時(shí)間不超過1分鐘的記憶。短時(shí)記憶是信息從瞬時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)過渡階段。與題干不符，排解。

2.依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，學(xué)校階段()。

A.綜合課程為主B.分科課程為主

C.設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程D.分科課程為主，綜合課程為輔

2.【答案】D。解析：本題考查的是新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。教育改革的核心是課程改革。新課程改革的核心理念就是教育"以人為本'，即"一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展'。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容包括：(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。學(xué)校階段以綜合課程為主。學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;(2)高中以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，樂觀試行學(xué)分制管理。一般高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成;(3)從學(xué)校至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。(綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自學(xué)校三班級(jí)開頭設(shè)置，每周平均3課時(shí)。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特性。)(4)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展服務(wù)。因此，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，學(xué)校階段以綜合課程為主。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：高中階段以分科課程為主。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：學(xué)校階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排解。

3.以下教育家與其教育思想不匹配的是()。

A.蔡元培五育并舉B.晏陽(yáng)初平民教育

C.贊可夫教學(xué)過程最優(yōu)化D.裴斯泰洛奇教育心理學(xué)化

3.【答案】C。解析：本題考查教育學(xué)創(chuàng)立階段和進(jìn)展階段國(guó)內(nèi)外教育家的思想。贊科夫在其著作《教學(xué)與進(jìn)展》中提出了進(jìn)展性教學(xué)理論思想，而巴班斯基主見教學(xué)過程最優(yōu)化的理論。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

A項(xiàng)：蔡元培在《對(duì)于教育方針之看法》中提出了"五育并舉'的教育方針。對(duì)應(yīng)正確，與題干不符，排解。

B項(xiàng)：晏陽(yáng)初被稱為國(guó)際平民教育之父，主見平民教育思想，"欲化農(nóng)夫，必先農(nóng)夫化'。對(duì)應(yīng)正確，與題干不符，排解。

D項(xiàng)：裴斯泰洛齊首次提出把兒童的"心理進(jìn)展'作為教育的總原則，并首次提出"教育要心理學(xué)化'的主見。對(duì)應(yīng)正確，與題干不符，排解。

4.王老師由于班上的同學(xué)小楊連續(xù)兩天上課遲到，就讓他回家，直到期末考試前兩天才允許他來(lái)學(xué)校。王老師的行為侵害了小楊的()。

A.隱私權(quán)B.學(xué)習(xí)權(quán)C.公正評(píng)價(jià)權(quán)D.人身自由權(quán)

4.【答案】B。解析：本題考查同學(xué)的受教育權(quán)。同學(xué)的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。其中，學(xué)習(xí)權(quán)是指同學(xué)有權(quán)在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，老師不得以任何借口隨便侵害或剝奪同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利，如聽課、做作業(yè)等。題干中，應(yīng)老師"直到期末考試前兩天才允許他來(lái)學(xué)校'，侵害了同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：隱私權(quán)是指同學(xué)有權(quán)要求他人敬重自己個(gè)人的、不愿或不便利讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和老師有義務(wù)愛護(hù)同學(xué)私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：公正評(píng)價(jià)權(quán)是指同學(xué)在教育教學(xué)過程中，享有老師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成果、道德品質(zhì)進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在同學(xué)成果檔案中，在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成果證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：人身自由權(quán)是指未成年同學(xué)有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如學(xué)校和老師不得以任何理由隨便對(duì)同學(xué)進(jìn)行搜查，不得對(duì)同學(xué)關(guān)禁閉。與題干不符，排解。

5.早上醒來(lái)看到地上濕漉漉的，就推想昨天晚上可能下雨了。這反映的是思維的()。

A.概括性B.敏捷性C.間接性D.直覺性

5.【答案】C。解析：本題考查思維的特征。思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。思維具有間接性和概括性。間接性是指人借助于已有的學(xué)問閱歷，來(lái)理解和熟悉另一些不能被直接感知或不行能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物進(jìn)展的進(jìn)程。即間接性表現(xiàn)為由學(xué)問閱歷進(jìn)行推想。題干中通過地上濕漉漉來(lái)推想昨天晚上可能下雨是間接性的體現(xiàn)。因此，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：思維的概括性包含兩層意思：(1)把同類事物的共同特質(zhì)和本質(zhì)特質(zhì)抽取出來(lái)加以概括。(2)將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。與題干不符，排解。

B、D兩項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排解。

6.意志的首要特征是()。

A.自覺確定行動(dòng)目的

B.對(duì)活動(dòng)的調(diào)整作用

C.克服內(nèi)在困難

D.以隨便動(dòng)作為基礎(chǔ)

6.【答案】A。解析：本題考查的是心理學(xué)中意志的特征。意志的定義：意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)整和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)，所以意志行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)，行動(dòng)的目的通過克服困難和挫折才能達(dá)到。意志的基本特征包括：(1)意志的首要特征是有明確的目的性;(2)意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)整作用;(3)克服困難是意志行動(dòng)最重要的特征;(4)意志以隨便動(dòng)作為基礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：對(duì)活動(dòng)的調(diào)整作用是意志的一般特征。與題干不符，排解。

C項(xiàng)：克服困難是意志行動(dòng)最重要的特征。與題干不符，排解。

D項(xiàng)：以隨便動(dòng)作為基礎(chǔ)是意志的一般特征。與題干不符，排解。

故正確答案為A。

二、推斷題

1.對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

1.【答案】。解析：本題考查復(fù)習(xí)的方法。一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，由于分散復(fù)習(xí)可以降低疲憊度，削減前攝抑制和倒攝抑制的干擾。

2.人類熟悉過程的開端是感覺。()

2.【答案】。解析：本題考查的是對(duì)感覺的熟悉。感覺是我們熟悉世界的起點(diǎn)，是人們對(duì)客觀事物的個(gè)別屬性(比如物體的顏色、外形、聲音等)進(jìn)行直接反映的過程，故本題說(shuō)法正確。

3.百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)相隔太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成果，是由于留意的起伏的影響。()

3.【答案】。解析：本題考查留意的相關(guān)學(xué)問。留意的起伏是指短時(shí)間內(nèi)留意周期性地不隨便跳動(dòng)現(xiàn)象。題干中，百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)相隔太長(zhǎng)時(shí)間會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的成果，是由于留意起伏的影響。故表述正確。。

三、案例分析題

閱讀材料，回答問題。

11月4日，陜西省渭南市臨渭區(qū)五里鋪學(xué)校，國(guó)家一級(jí)演員胡香串為同學(xué)簽名。當(dāng)日，渭南市文化和旅游局開展的"戲曲進(jìn)校內(nèi)'活動(dòng)走進(jìn)五里鋪學(xué)校，為同學(xué)們送上一堂別樣的傳統(tǒng)戲曲文化課。近年來(lái)，渭南市通過組織市級(jí)專業(yè)表演團(tuán)體進(jìn)校內(nèi)演出優(yōu)秀戲曲的形式，讓同學(xué)們近距離領(lǐng)會(huì)戲曲文化的魅力，激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)戲曲文化的深厚愛好。'

問題：簡(jiǎn)述教育與文化的關(guān)系。

【參考答案】

文化對(duì)教育進(jìn)展的制約作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)文化影響教育目的的確立

教育目的的確立，除了取決于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力進(jìn)展水平以外，還受文化的影響。

(2)文化影響教育內(nèi)容的選擇

教育內(nèi)容就是人類的文化，不同時(shí)期的文化和不同國(guó)家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇。文化是教育的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，教育所要做的就是以"文'化人，即通過傳承和創(chuàng)新文化來(lái)培育人才。故此，文化對(duì)教育的影響，最直接的方面是對(duì)教育內(nèi)容的影響。

(3)文化影響教育教學(xué)方法的使用

不同文化影響著人們對(duì)學(xué)問及其來(lái)源的熟悉，在教育上影響著人們對(duì)師生關(guān)系的熟悉，由此打算了人們對(duì)教育教學(xué)方法的不同應(yīng)用。

(4)文化影響著教育觀念的進(jìn)展

文化觀念對(duì)教育觀念的制約主要表現(xiàn)在兩方面：一是文化觀念制約人們對(duì)教育的態(tài)度和行為;二是文化觀念影響教育思想的產(chǎn)生和進(jìn)展。

(5)文化影響著教育管理體制

教育管理體制雖然直接地受制于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，但也受到文化的影響和制約。

教育對(duì)文化進(jìn)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)