幼兒園集體備課計劃

第9頁共9頁幼兒園集體備課計劃?中心幼兒園?幼兒園__?_備課計劃?隨著教育改?革的深化，?我們越來越?認識到提高?教學效益不?僅需要教師?個體的探究?摸索，更需?要教師群體?的智慧風暴?，只有大做?___備課?文章，走_?__備課與?個性備課相?結(jié)合的道路?，才能為個?體的探究提?供廣闊的智?慧源泉和創(chuàng)?新空間，也?才能進一步?放大優(yōu)秀骨?干老師的傳?帶幅射功能?，才能充分?發(fā)揮教師群?體的智慧優(yōu)?勢和分工協(xié)?作的整體效?益。為此，?我園堅定地?推行___?備課與個性?備課相結(jié)合?的備課制度?。一、_?__形式：?、由張校?長牽頭，張?紅偉老師_?__實施；?、教研組?長是該組備?課的___?者和監(jiān)督者?，本組教師?都是___?備課組的成?員和責任人?，有權(quán)利和?義務(wù)參與和?執(zhí)行備課任?務(wù)；3、?采用"以_?__備課為?主，個性補?充為輔"的?思路。二?、備課要求?：、__?_備課必須?堅持"四定?"、"五備?"，鉆透"?五點"，優(yōu)?化"兩法"?（）、四?定：定時間?、定地點、?定內(nèi)容、定?發(fā)言人。?（）、五備?：備目標、?備教材、備?教法、備學?法、備互動?。（3）?、五點：重?點、難點、?知識點、能?力點、教育?點。（4?）、兩法：?教師的教法?和學生的學?法。、_?__備課時?，組長要根?據(jù)本學期的?教學內(nèi)容，?給組員作好?分工，確定?各主題的中?心發(fā)言人。?參加___?備課教師要?認真聽中心?發(fā)言人的發(fā)?言，并積極?發(fā)表自己的?見解，不做?與___備?課無關(guān)的事?情，保證_?__備課的?質(zhì)量。3?、___備?課要體現(xiàn)課?程理念，突?出科學性、?創(chuàng)造性：?①學期備課?，每位教師?在學期開始?前，先通覽?教材，領(lǐng)會?教材意圖，?整個教材的?知識結(jié)構(gòu)和?邏輯體系，?弄清本年級?組各主題分?別要完成哪?些教學任務(wù)?以及重點、?難點，分清?主次，合理?安排教學進?度。在此基?礎(chǔ)上備課組?討論確定本?學期教學計?劃。②主?題備課，是?在每個主題?教學進行之?前的備課，?擬出一個主?題的教學計?劃，目的在?于從整體出?發(fā)，明確每?一個活動地?位和作用，?以便更好地?突出重點，?明確應(yīng)該培?養(yǎng)目標。?4、___?備課必須有?記錄（記錄?包括說課、?評課、課后?反思、課件?及流程圖等?），作為對?備課組__?_備課考評?的重要依據(jù)?，教師參加?___備課?情況作為對?教師個人考?評的依據(jù)。?5、教師?必須把__?_備課中研?究出的結(jié)果?運用到自己?的教學中，?努力提高課?堂教學質(zhì)量?。6、每?一教案后面?都要有附欄?，使用該_?__教案教?師，必須在?附欄上補充?個性化的設(shè)?計，不能機?械的使用_?__教案。?三、教學?反思：、?每一位教師?，在使用了?___教案?后，都要認?真反思教學?中的得與失?，并記錄在?案；、在?下一次__?_討論時，?將反思作為?一個專門的?內(nèi)容進行交?流，教研組?活動中要有?詳細的記錄?，并由該單?元的中心發(fā)?言人把交流?所得整理成?文，交教科?室存檔。?四、基本流?程：__?_備課按"?備前研討―?―形成教案?――討論補?充實施教學?――課后反?思"幾個環(huán)?節(jié)進行。?、備前研討?備課前的?研討是集思?廣益,充分?發(fā)揮教師個?人特長、體?現(xiàn)___智?慧的重要環(huán)?節(jié)，___?備課前深入?的研討是提?高___備?課成效的關(guān)?鍵。___?備課前須進?行教材內(nèi)容?分析，要從?教者、讀者?、編者的角?度作深入的?分析；討論?教學重點難?點、教學方?法、教學過?程的設(shè)計等?。、形成?教案的中?心發(fā)言人將?___討論?的意見整理?，形成__?_備課的教?案設(shè)計。為?減輕教師負?擔，可以給?本組成員每?人復印一份?有附欄的_?__教案。?3、討論?補充全組?教師認真領(lǐng)?會主備教師?的教案設(shè)計?意圖，毫無?保留的提出?自己的觀點?和建議，并?在___教?案的基礎(chǔ)上?補充適合本?班學情的個?性化設(shè)計。?4、實施?教學各成?員利用__?_智慧和個?性特征相結(jié)?合教案實施?教學，__?_教學中的?亮點和不足?。5、課?后反思每?位教師結(jié)合?實際教學對?該教案的亮?點和不足進?行認真反思?，并在下一?次___討?論時，將反?思作為一個?專門的內(nèi)容?進行交流，?并由該內(nèi)容?的中心發(fā)言?人把交流所?得整理成文?，交張紅偉?老師存檔。?五、管理?措施：、?教科室加強?___備課?活動檢查，?要有詳實記?錄，并定期?總結(jié)、評比?。、教案?附欄中必須?有教師個性?化的補充設(shè)?計，如果沒?有，視為沒?有備課，按?相關(guān)獎懲制?度執(zhí)行。?3、對與_?__備課中?，態(tài)度不積?極主動教師?，年度考核?中不能評為?優(yōu)秀。幼?兒園___?備課計劃二?：鳳陽縣示?范幼兒園_?__備課計?劃為了深?入貫徹落實?《幼兒園教?育指導綱要?（試行）》?，結(jié)合縣教?育局有關(guān)會?議的精神和?本園的教學?工作計劃，?我園本學期?繼續(xù)開展教?師___備?課活動，以?提升教師備?課能力，提?高幼兒園保?教質(zhì)量。?一、預先熟?悉教材，制?定下周活動?內(nèi)容為了?讓教師更加?積極有效地?參與到__?_備課的互?動研討中，?幼兒園要求?每位教師提?前閱讀教材?，熟悉下周?計劃表上安?排的教學內(nèi)?容；以教材?為依托，以?主題活動作?為軸心，根?據(jù)本班幼兒?特點，提前?制定出本班?下周的活動?內(nèi)容，形成?一日活動的?活動鏈；對?具體教學活?動進行深入?分析，根據(jù)?本園、本班?實際對教材?進行分析和?調(diào)整，并做?好記錄，以?便在___?備課時拿出?來討論。?二、以級部?為小組，醞?釀討論定方?案我園規(guī)?定每周三下?午為語言組?___備課?時間，周四?下午為數(shù)學?組___備?課時間。在?___備課?活動中，以?年級為單位?，分為小班?年級組、中?班年級組和?大班年級組?，由各年級?組長___?，園長、業(yè)?務(wù)園長分頭?參與各年級?組的___?備課活動并?進行指導。?首先要對上?周開展的主?題活動做一?個簡要的回?顧，對于教?學計劃實施?中的難點問?題進行__?_討論并加?以解決，對?于好的做法?與大家進行?經(jīng)驗共享；?其次，教師?們把自己預?定的周計劃?（包括晨間?活動、區(qū)角?活動和游戲?活動）在小?組中進行交?流，并說明?“我___?這樣制定”?、“一日活?動的流程是?以什么為主?線”；再次?，教師們對?具體的教學?活動進行剖?析，拿出自?己的調(diào)整方?案；最后，?針對周計劃?、一日活動?的活動鏈及?具體教學活?動的調(diào)整，?進行___?醞釀討論，?最終統(tǒng)一意?見，拿出最?佳方案。?三、立足本?班實際，進?行個案的修?改每班幼?兒都有自己?的特點，_?__備課后?的教案雖然?集結(jié)了大家?的智慧，但?具體操作要?求與方案還?是存在差別?，且考慮教?師個體的需?要和自主創(chuàng)?新，在__?_研討之后?，每位教師?還要認真梳?理研討結(jié)果?，立足本班?實際和自身?特長，適當?地調(diào)整、修?改一日活動?的活動鏈與?具體教學活?動方案，以?達到教案與?教師教、幼?兒學的__?_結(jié)合。?相信___?備課活動的?開展會讓我?們的老師嘗?到甜頭，讓?教研活動“?活”起來，?備課活動更?加扎實有序?。___?縣示范幼兒?園0__?_年___?月幼兒園?___備課?計劃三：一?次幼兒園_?__備課計?劃一、《?學習《幼兒?園工作規(guī)程?》第一章?總則第一?條為了加強?幼兒園的科?學管理，提?高保育和教?育質(zhì)量，依?據(jù)《___?教育法》制?定本規(guī)程。?第二條幼?兒園是對三?周歲以上學?齡前幼兒實?施保育和教?育的機構(gòu)，?是基礎(chǔ)教育?的有機組成?部分，是學?校教育制度?的基礎(chǔ)階段?。第三條?幼兒園的任?務(wù)是：實行?保育與教育?相結(jié)合的涼?則，對幼兒?實施體、智?、德、美諸?方面全面發(fā)?展的教育，?促進其身心?和諧發(fā)展。?幼兒園同時?為家長參加?工作、學習?提供便利條?件。第四?條幼兒園適?齡幼兒為三?周歲至六周?歲（或七周?歲）。幼?兒園一般為?三年制，亦?可設(shè)一年制?或兩年制的?幼兒園。?第五條幼兒?園保育和教?育的主要目?標是：促?進幼兒身體?正常發(fā)育和?機能協(xié)調(diào)發(fā)?展，增強體?質(zhì)，培養(yǎng)良?好的生活習?慣、衛(wèi)生習?慣和參加體?育活動的興?趣。發(fā)展幼?兒智力，培?養(yǎng)正確運用?感官和運用?語言交往的?基本能力，?增進對環(huán)境?的認識，培?養(yǎng)有益的興?趣和求知欲?望，培養(yǎng)初?步的動手能?力。萌發(fā)幼?兒愛家鄉(xiāng)、?愛祖國、愛?___、愛?勞動、愛科?學的情感，?培養(yǎng)誠實、?自信、好問?、友愛、勇?敢、愛護公?物、克服困?難、講禮貌?、守紀律等?良好的品德?行為和習慣?，以及活潑?、開朗的性?格。培養(yǎng)幼?兒初步的感?受美和表現(xiàn)?美的情趣和?能力。第?六條尊重、?愛護幼兒，?嚴禁虐待、?歧視、體罰?和變相體罰?、侮辱幼兒?人格等損害?幼兒身心健?康的行為。?第七條幼?兒園可分為?全日制、半?日制、定時?制、季節(jié)制?和寄宿制等?。上述形式?可分別設(shè)置?，也可混合?設(shè)置。第?四章幼兒園?教育第二?十一條教育?工作的原則?是：體、?智、德、美?諸方面的教?育應(yīng)互相滲?透，有機結(jié)?合。遵循?幼兒身心發(fā)?展的規(guī)律，?符合幼兒的?年齡特點，?注重個體差?異，因人施?教，引導幼?兒個性健康?發(fā)展。面?向全體幼兒?，熱___?兒，堅持積?極鼓勵、啟?發(fā)誘導的正?面教育。?合理地綜合?___各方?面的教育內(nèi)?容，并滲透?于幼兒一日?生活的各項?活動中，充?分發(fā)揮各種?教育手段的?交互作用。?創(chuàng)設(shè)與教?育相適應(yīng)的?良好環(huán)境，?為幼兒提供?活動和表現(xiàn)?能力的機會?與條件。?以游戲為基?本活動，寓?教育于各項?活動之中。?第二十二?條幼兒一日?活動的__?_應(yīng)動靜交?替，注重幼?兒的實踐活?動，保證幼?兒愉快的、?有益的自由?活動。第?二十三條幼?兒園日常生?活___，?要從實際出?發(fā)，建立必?要的合理的?常規(guī)，堅持?一貫性、一?致性和靈活?性的原則，?培養(yǎng)幼兒的?良好習慣和?初步的生活?自理能力。?第二十四?條幼兒園的?教育活動應(yīng)?是有目的、?有計劃引導?幼兒生動、?活潑、主動?活動的，多?種形式的教?育過程。?教育活動的?內(nèi)容根據(jù)教?育目的，幼?兒的實際水?平和興趣，?以循序漸進?為原則，有?計劃地選擇?和___。?___活?動應(yīng)根據(jù)不?同的教育內(nèi)?容，充分利?用周圍環(huán)境?的有利條件?，積極發(fā)揮?幼兒感官作?用，靈活地?運用___?或個別活動?的形式，為?幼兒提供充?分活動的機?會，注重活?動的過程，?促進每個幼?兒在不同水?平上得到發(fā)?展。第二?十五條游戲?是對幼兒進?行全面發(fā)展?教育的重要?形式。應(yīng)?根據(jù)幼兒的?年齡特點選?擇和指導游?戲。應(yīng)因?地制宜地為?幼兒創(chuàng)設(shè)游?戲條件（時?間、空間、?材料）。游?戲應(yīng)強調(diào)多?功能和可變?性。應(yīng)充?分尊重幼兒?選擇游戲的?意愿。鼓勵?幼兒制作玩?具，根據(jù)幼?兒的實際經(jīng)?驗和興趣，?在游戲過程?中給予適當?指導。保持?愉快的情緒?，促進幼兒?能力和個性?的全面發(fā)展?。第二十?六條幼兒園?的品行教育?應(yīng)以情感和?培養(yǎng)良好行?為習慣為主?，注重潛移?默化的影響?，并貫穿于?幼兒生活以?及各項活動?之中。第?二十七條幼?兒園應(yīng)在各?項活動的過?程中，根據(jù)?幼兒不同的?心理發(fā)展水?平，注重培?養(yǎng)幼兒良好?的個性心理?品質(zhì)，尤應(yīng)?注意根據(jù)幼?兒個體差異?，研究有效?的活動形式?和方法，不?要強求一律?。第二十?八條幼兒園?應(yīng)當使用全?國通用的普?通話，招收?少數(shù)民族幼?兒為主的幼?兒園可使用?當?shù)厣贁?shù)民?族通用的語?言。第二?十九條幼兒?園和小學應(yīng)?密切聯(lián)系，?互相配合，?注意兩個階?段教育的相?互銜接。?二、學習并?討論幼小銜?接課題《方?案》中“問?題的提出”?和“課題界?定”一）?，問題的提?出：、幼?小銜接的主?體單一、?幼小銜接的?內(nèi)容存在片?面性，一些?地方的幼兒?園大班出現(xiàn)?嚴重的小學?化傾向。?3、幼小銜?接的途徑單?一。4、?幼小銜接工?作的目標不?明確。5?、幼小銜接?的評價體系?不完善。?6、幼小銜?接的范圍只?___幼兒?園大班到小?學一年級的?銜接，忽視?了幼兒的長?遠發(fā)展。?二)，課題?的界定：?、幼小銜接?：是指幼兒?園和小學這?兩個相鄰的?教育階段之?間在教育上?的互相連接?。同時為孩?子的終身發(fā)?展打下良好?的基礎(chǔ)。?，幼小銜接?的內(nèi)容：簡?單地說就是?在幼小銜接?階段應(yīng)該培?養(yǎng)孩子哪些?方面的能力?，以使其適?應(yīng)學校及今?后的學習生?活。我們認?為主要應(yīng)包?括情感、習?慣、能力、?認知等方面?。3，幼?小銜接的途?徑：是指實?現(xiàn)幼小銜接?的方法與手?段。4，?本課題的界?定：是指在?進行幼兒園?和小學這兩?個相鄰的教?育階段之間?在教育上的?互相連接的?實踐過程中?，對幼小銜?接的內(nèi)容和?途徑及相關(guān)?問題進行研?究和總結(jié)，?使幼小銜接?工作符合幼?兒身心發(fā)展?特點和教育?規(guī)律，在做?好幼小銜接?工作的同時?為幼兒的終?身發(fā)展打好?基礎(chǔ)。三?、中心發(fā)言?人討論教材?：,鐘燕?:針對__?_月份拼音?教學,需要?認識___?分復韻母,?掌握復韻母?的發(fā)音,寫?法,拼讀.?首先,在上?學期掌握單?韻母的基礎(chǔ)?上,明確單?韻母和復韻?母的不同之?處,學習復?韻