蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情?分析：今?學(xué)期二年級(jí)?共有學(xué)生_?__人，上?學(xué)期期末成?績(jī)不太好，?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)比較認(rèn)?真，作業(yè)能?夠按時(shí)完成?，上課認(rèn)真?聽講，但是?，也有部分?學(xué)生上課不?認(rèn)真，好做?小動(dòng)作，學(xué)?習(xí)成績(jī)比較?差。這個(gè)班?學(xué)習(xí)比較好?的學(xué)生少，?大都上進(jìn)心?差，對(duì)自己?沒有正確的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?因此學(xué)習(xí)上?缺乏上進(jìn)心?，今學(xué)期要?注意方法引?導(dǎo)，樹立正?確的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二、?教學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)與?技能方面。?(1)使?學(xué)生聯(lián)系具?體情景，初?步認(rèn)識(shí)乘、?除法的意義?;探索并理?解乘法口訣?，能熟記乘?法口訣，能?熟練地口算?表內(nèi)乘除法?;能聯(lián)系乘?除法的含義?，應(yīng)用學(xué)過?的表內(nèi)乘除?法計(jì)算解決?單的實(shí)際問?題。(2?)使學(xué)生通?過觀察、操?作思考、和?交流等活動(dòng)?，初步認(rèn)識(shí)?四邊形、五?邊形、六邊?形等平面圖?形;初步認(rèn)?識(shí)線段、初?步建立1厘?米、___?米的實(shí)際長(zhǎng)?度表象，會(huì)?用厘米和米?作單位測(cè)量?線段或物體?長(zhǎng)度;會(huì)用?"第幾排第?幾個(gè)"的方?式描述物體?位置;會(huì)用?東南西北等?方位詞描述?物體間的位?置關(guān)系;在?觀察同一個(gè)?物體時(shí)，初?步體會(huì)從不?同位置看到?的物體的形?狀是不同的?。(3)?使學(xué)生經(jīng)歷?從簡(jiǎn)單實(shí)際?生活情景中?收集、整理?和描述數(shù)據(jù)?的過程，學(xué)?會(huì)用方快圖?表示統(tǒng)計(jì)的?結(jié)果，會(huì)看?看圖進(jìn)行簡(jiǎn)?單的比較、?分析和判斷?，提出或回?答一些簡(jiǎn)單?的問題;初?步感受事件?的發(fā)生的可?能性，會(huì)用?"一定""?可能""不?可能"等詞?語描述事件?發(fā)生的可能?性。2、?數(shù)學(xué)思考方?面(1)?使學(xué)生在認(rèn)?識(shí)乘法、除?法的含義以?及編制乘法?口訣的過程?中，進(jìn)一步?豐富對(duì)10?0以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)，發(fā)展?數(shù)感和初步?的抽象思維?。(2)?使學(xué)生在認(rèn)?識(shí)圖形、測(cè)?量長(zhǎng)度、確?定位置、辨?別方向、觀?察物體等活?動(dòng)中，進(jìn)一?步感受簡(jiǎn)單?平面圖形的?特征，初步?建立1厘米?和___米?實(shí)際長(zhǎng)度的?表象，學(xué)會(huì)?用合適的方?式描述物體?間的位置關(guān)?系。(3?)使學(xué)生在?收集、整理?、描述和分?析數(shù)據(jù)的過?程中，進(jìn)一?步感受統(tǒng)計(jì)?的意義合作?用。(4?)使學(xué)生在?用乘法口訣?計(jì)算相應(yīng)的?除法，用表?內(nèi)乘除法計(jì)?算簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題，選?擇合適的長(zhǎng)?度測(cè)量、估?計(jì)物體的長(zhǎng)?度，根據(jù)統(tǒng)?計(jì)結(jié)果提出?或回答簡(jiǎn)單?問題的過程?中，進(jìn)行簡(jiǎn)?單的有條理?的思考。?3、解決問?題方面(?1)使學(xué)生?在教師的指?導(dǎo)下，聯(lián)系?學(xué)過的實(shí)際?計(jì)算、空間?與圖形、統(tǒng)?計(jì)與概率的?知識(shí)和方法?叢生活中提?出并解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題，發(fā)?展初步的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?。(2)?使學(xué)生在用?學(xué)過的乘除?計(jì)算解決簡(jiǎn)?單實(shí)際問題?的過程中，?初步學(xué)會(huì)借?據(jù)擺學(xué)具、?畫圖形等方?法理解題中?的數(shù)量關(guān)系?。(3)?使學(xué)生在拼?圖形、測(cè)量?長(zhǎng)度、描述?物體的位置?和方向、觀?察物體以及?簡(jiǎn)單的調(diào)查?等活動(dòng)中，?進(jìn)一步學(xué)會(huì)?與同伴合作?，學(xué)會(huì)與他?人交流自己?的想法合作?法。(4?)使學(xué)生初?步學(xué)會(huì)表達(dá)?解決問題的?大致過程和?方法，并在?交流中更清?楚地認(rèn)識(shí)解?決問題的過?程和結(jié)果。?4、情感?與態(tài)度方面?(1)使?學(xué)生在教師?的指導(dǎo)下主?動(dòng)參與編制?口訣、觀察?和發(fā)現(xiàn)平面?圖形的特征?、測(cè)量物體?或線段的長(zhǎng)?度、確定物?體位置方向?，增強(qiáng)數(shù)學(xué)?的好奇心。?(2)使?學(xué)生在用學(xué)?過的計(jì)算解?決簡(jiǎn)單實(shí)際?問題、測(cè)量?估計(jì)物體的?長(zhǎng)度、描述?物體簡(jiǎn)的位?置關(guān)系，感?受數(shù)學(xué)活動(dòng)?過程的探索?性和數(shù)學(xué)思?考的合理性?。(3)?使學(xué)生在教?師的鼓勵(lì)和?幫助下，主?動(dòng)克服數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中遇到?的困難初步?養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤及時(shí)改正?的良好習(xí)慣?。三、教?學(xué)措施;?1、教學(xué)任?務(wù)保障;認(rèn)?真學(xué)習(xí)教育?理論，積極?參加教研活?動(dòng)根據(jù)《課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理論》創(chuàng)?造性的使用?教材，設(shè)計(jì)?知識(shí)發(fā)生更?、發(fā)展的全?過程，有一?條清晰的邏?輯教學(xué)思路?，讓學(xué)生感?知生活中處?處有數(shù)學(xué)，?讓學(xué)生有成?功感。2?、優(yōu)生方面?：在教學(xué)中?設(shè)計(jì)富有兒?童情趣的學(xué)?習(xí)素材和活?動(dòng)情景，激?發(fā)學(xué)生濃厚?的興趣與動(dòng)?機(jī)。盡量選?擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)?的、開放式?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?讓他們通過?活動(dòng)，獨(dú)立?思考、相互?交流，體會(huì)?數(shù)學(xué)知識(shí)的?含義。通過?觀察操作、?討論交流、?探索解決問?題的方法，?為他們提供?充足的創(chuàng)造?與探索的空?間，釋放創(chuàng)?造潛能。?3、差生培?養(yǎng)：以學(xué)生?以有的經(jīng)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，提?供學(xué)生熟悉?的生活情景?，以幫助理?解數(shù)學(xué)概念?，通過大量?的豐富觀察?、操作、游?戲等活動(dòng)。?豐富學(xué)生的?感性知識(shí)。?注意從生活?中發(fā)現(xiàn)并提?出簡(jiǎn)單問題?。要充分尊?重學(xué)生的想?法，鼓勵(lì)他?們獨(dú)立思考?，發(fā)表自己?的意見，與?別人交流讓?他們產(chǎn)生興?趣，自覺參?入到學(xué)習(xí)中?來，體驗(yàn)到?參與學(xué)習(xí)，?獲得成功的?歡樂。蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（二）?一、指導(dǎo)思?想努力貫?徹黨的教育?方針，根據(jù)?新《課標(biāo)》?的基本理念?，使學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)與大?自然及人類?社會(huì)的密切?聯(lián)系;體會(huì)?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，增強(qiáng)理解?數(shù)學(xué)和應(yīng)用?數(shù)學(xué)的信心?;初步學(xué)會(huì)?運(yùn)用數(shù)學(xué)的?思維方式去?觀察和分析?現(xiàn)實(shí)社會(huì)、?去解決日常?生活中的問?題，進(jìn)而形?成勇于探索?、勇于創(chuàng)新?的科學(xué)精神?;獲得適應(yīng)?未來社會(huì)生?活和進(jìn)一步?發(fā)展所必需?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和必要的應(yīng)?用技能。?二、情況分?析二年級(jí)?的小朋友經(jīng)?過了一年的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)與技能?的掌握以及?學(xué)習(xí)習(xí)慣等?相對(duì)來說已?有了較大的?轉(zhuǎn)變;完成?作業(yè)情況也?較好，大部?分同學(xué)作業(yè)?清楚，態(tài)度?端正，對(duì)數(shù)?學(xué)表現(xiàn)出了?較大的興趣?。不過還有?一小部分同?學(xué)由于學(xué)習(xí)?習(xí)慣、學(xué)習(xí)?方法以及其?自身的種.?種原因，尚?不能主動(dòng)地?參與數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)，學(xué)?起數(shù)學(xué)來感?覺還是有點(diǎn)?累。三、?總體目標(biāo)：?根據(jù)數(shù)學(xué)?學(xué)科特點(diǎn)，?遵循學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的心?理規(guī)律，從?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷實(shí)?際問題抽象?成數(shù)學(xué)模型?并進(jìn)行解釋?與應(yīng)用的過?程，進(jìn)而使?學(xué)生獲得對(duì)?數(shù)學(xué)理解的?同時(shí)，在思?維能力、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀等多方?面得到進(jìn)步?和發(fā)展。讓?人人學(xué)有價(jià)?值的數(shù)學(xué);?人人都能獲?得必需的數(shù)?學(xué);不同的?人在數(shù)學(xué)上?得到不同的?發(fā)展。四?、具體目標(biāo)?(一)數(shù)?與代數(shù)1?、通過“數(shù)?一數(shù)”等活?動(dòng)，經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出乘法?算式的過程?，體會(huì)乘法?的意義;從?生活情境中?發(fā)現(xiàn)并提出?可以用乘法?解決的問題?，初步感受?乘法與生活?的密切聯(lián)系?。2、經(jīng)?歷2∽5和?6∽9乘法?口訣的編制?過程，形成?有條理地思?考問題的習(xí)?慣和初步的?推理能力;?能正確運(yùn)用?口訣計(jì)算表?內(nèi)乘法，解?決實(shí)際問題?。3、通?過大量的“?分一分”活?動(dòng)，經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出除法?算式的過程?，體會(huì)除法?的意義;從?生活情境中?發(fā)現(xiàn)并提出?可以用除法?解決的問題?，體會(huì)除法?與生活的密?切聯(lián)系;學(xué)?會(huì)用除法口?訣求商，體?會(huì)乘法與除?法的互逆關(guān)?系。4、?通過“時(shí)、?分、秒”的?學(xué)習(xí)，初步?養(yǎng)成遵守和?愛惜時(shí)間的?良好習(xí)慣;?在實(shí)際情境?中，認(rèn)識(shí)時(shí)?、分、秒，?初步體會(huì)時(shí)?、分、秒的?實(shí)際意義，?掌握時(shí)、分?、秒之間的?進(jìn)率;能夠?準(zhǔn)確地讀出?鐘面上的時(shí)?間，并能說?出經(jīng)過的時(shí)?間。(二?)空間與圖?形1、體?驗(yàn)從不同的?位置觀察物?體，所看到?的物體的形?狀可能是不?一樣的;能?正確辨認(rèn)從?正面、側(cè)面?、上面觀察?到的簡(jiǎn)單物?體的形狀;?通過觀察活?動(dòng)，初步發(fā)?展空間觀念?。2、能?根據(jù)給定的?一個(gè)方向(?東、南、西?或北)辨認(rèn)?其余三個(gè)方?向，并能用?這些詞語描?述物體所在?的方向;知?道地圖上的?方向，會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，從而發(fā)?展空間觀念?。(三)?統(tǒng)計(jì)與概率?進(jìn)一步體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的收?集、整理、?描述、分析?的過程，能?根據(jù)圖表中?的數(shù)據(jù)回答?一些簡(jiǎn)單的?問題，并與?同伴交流自?己的想法。?在簡(jiǎn)單的猜?測(cè)活動(dòng)中，?初步感受不?確定現(xiàn)象，?體驗(yàn)有些事?件發(fā)生是確?定的，有些?則是不確定?的。(四?)實(shí)踐活動(dòng)?在從事“?節(jié)日廣場(chǎng)”?“趣味運(yùn)動(dòng)?會(huì)”以及“?小調(diào)查”等?活動(dòng)的過程?中，運(yùn)用所?學(xué)的知識(shí)和?方法解決簡(jiǎn)?單的問題，?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用;獲?得一些初步?的數(shù)學(xué)活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展?解決問題和?運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)?行思考的能?力，感受數(shù)?學(xué)之間的聯(lián)?系;在與同?伴合作和交?流的過程中?，發(fā)展數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣?和自信心。?五、具體?措施1、?繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)常規(guī)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，比如認(rèn)?真審題和計(jì)?算、重視驗(yàn)?算、規(guī)范書?寫格式等的?教育。2?、讓學(xué)生在?生動(dòng)具體的?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。?在教學(xué)中，?根據(jù)學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)?設(shè)問題情境?，鼓勵(lì)學(xué)生?在生動(dòng)具體?的活動(dòng)中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)。如?：組織學(xué)生?進(jìn)行“數(shù)一?數(shù)”的活動(dòng)?，幫助學(xué)生?體驗(yàn)乘法的?含義;開展?“分一分”?的活動(dòng)，在?大量平均分?的過程中，?體驗(yàn)除法的?含義，等等?。3、引?導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立?思考與合作?交流，幫助?學(xué)生積累參?加數(shù)學(xué)活動(dòng)?的經(jīng)驗(yàn)。在?具體的數(shù)學(xué)?活動(dòng)中，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考、勇于?發(fā)表自己的?意見，善于?傾聽別人的?意見，與同?伴進(jìn)行交流?。同時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生在小組?內(nèi)進(jìn)行分工?合作，以提?高數(shù)學(xué)活動(dòng)?的紀(jì)律。?4、培養(yǎng)學(xué)?生初步的應(yīng)?用意識(shí)，以?及提出問題?和解決問題?的能力。本?冊(cè)教材提供?了很多要運(yùn)?用所學(xué)的知?識(shí)去解決的?實(shí)際問題，?在教學(xué)中充?分利用這些?素材培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)。教材中?還安排了一?些實(shí)踐活動(dòng)?，如“找一?找生活中哪?些問題可以?用乘法解決?，哪些問題?可以用除法?解決，并與?同伴說一說?”，培養(yǎng)學(xué)?生提出問題?和解決問題?的能力，使?學(xué)生體會(huì)到?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?生活的聯(lián)系?。5、注?重?cái)?shù)學(xué)思想?方法的滲透?。根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)，結(jié)合?具體的教學(xué)?內(nèi)容有機(jī)地?進(jìn)行思想品?德教學(xué)和相?關(guān)思想的滲?透。6、?創(chuàng)造性地使?用教材。在?教學(xué)中，根?據(jù)本班學(xué)生?的特點(diǎn)和實(shí)?際情況，創(chuàng)?造性地使用?教材，設(shè)計(jì)?教學(xué)過程;?根據(jù)本班學(xué)?生的已有知?識(shí)和生活經(jīng)?驗(yàn)確定合理?的教學(xué)起點(diǎn)?和重點(diǎn)，結(jié)?合本地的實(shí)?際情況和學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)選擇適當(dāng)?的教學(xué)素材?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情?境，同時(shí)，?適時(shí)地記錄?自己的教學(xué)?設(shè)計(jì)和教學(xué)?反思，以不?斷改進(jìn)自己?的教學(xué)觀念?和教學(xué)方法?。7、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的培養(yǎng)?。采取生生?互幫與教師?輔導(dǎo)相結(jié)合?、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?與其他學(xué)科?學(xué)習(xí)相結(jié)合?的方式，多?角度、多層?面的對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行輔導(dǎo)?。蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（三）【教?材分析】?本冊(cè)教材的?教學(xué)內(nèi)容有?：一、乘?法的初步認(rèn)?識(shí);二、表?內(nèi)乘法(一?);三、角?的初步認(rèn)識(shí)?;四、表內(nèi)?乘法(二)?;五、除法?的初步認(rèn)識(shí)?;六、方向?與位置;七?、表內(nèi)除法?;八、總復(fù)?習(xí)。重點(diǎn)是?表內(nèi)乘法和?相應(yīng)的除法?，這是學(xué)習(xí)?一位數(shù)乘除?法和多位數(shù)?乘除法的基?礎(chǔ)。1、?選取密切聯(lián)?系學(xué)生生活?生動(dòng)有趣的?素材。本?冊(cè)教材根據(jù)?兒童的年齡?特點(diǎn)和生活?經(jīng)驗(yàn)，選取?了貼近學(xué)生?熟悉的、新?穎的、感興?趣的內(nèi)容為?素材，目的?是有計(jì)劃地?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)自己，認(rèn)?識(shí)家庭，認(rèn)?識(shí)學(xué)校，認(rèn)?識(shí)社會(huì)，認(rèn)?識(shí)自然界。?使學(xué)生能觀?察、聯(lián)想到?數(shù)學(xué)與生活?的密切關(guān)系?，使數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)有現(xiàn)實(shí)?的意義。?2、密切主?題素材之間?的聯(lián)系構(gòu)成?“情境串”?，提出一系?列的問題，?形成“問題?串”。根?據(jù)單元的教?學(xué)內(nèi)容和教?學(xué)目標(biāo)，設(shè)?計(jì)幾個(gè)主題?情境，主題?情境是包含?有多個(gè)信息?的“信息包?”，其呈現(xiàn)?形式是把學(xué)?生感興趣的?現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，?劃分為幾個(gè)?情節(jié)，編排?成“故事串?”，從而引?出一個(gè)個(gè)相?對(duì)獨(dú)立的問?題;也可以?是把一個(gè)現(xiàn)?實(shí)活動(dòng)的各?個(gè)環(huán)節(jié)完整?地反映出來?，從而引出?一系列有邏?輯聯(lián)系的問?題——“問?題串”。?3、構(gòu)建開?放的、具有?一定思維跨?度的“板塊?”編排方式?，為教與學(xué)?留有盡可能?大的思維空?間。4、?注重培養(yǎng)學(xué)?生的問題意?識(shí)和初步的?應(yīng)用意識(shí)及?解決問題的?能力。5?、提倡多樣?化的學(xué)習(xí)方?式，重視學(xué)?生個(gè)性發(fā)展?。每一部?分的“合作?探索”板塊?分為兩個(gè)層?次。第一?個(gè)層次，引?導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)?立探索的基?礎(chǔ)上開展合?作交流活動(dòng)?，展示自己?的潛能，體?現(xiàn)方法多樣?化和個(gè)性化?的學(xué)習(xí)。?第二個(gè)層次?，運(yùn)用初步?學(xué)到的知識(shí)?和方法，通?過聯(lián)想、推?斷等探索活?動(dòng)，獨(dú)立地?解決綜合情?境圖中自己?感興趣的問?題，將新知?識(shí)納入自己?的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?，初步掌握?新知識(shí)。同?時(shí)，學(xué)到解?決問題的策?略，體驗(yàn)到?探索的樂趣?。6、注?重評(píng)價(jià)方式?的多元化。?【學(xué)情分?析】二年?級(jí)二班共有?學(xué)生___?人，優(yōu)生占?___%，?中等生占_?__%，差?生占___?%。這些學(xué)?生活潑好動(dòng)?，尊重老師?，熱愛勞動(dòng)?和自覺遵守?課堂紀(jì)律。?大部分學(xué)生?能吃苦耐勞?刻苦鉆研，?以端正的態(tài)?度對(duì)待學(xué)習(xí)?，并對(duì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)有一定?的積極性。?他們對(duì)以前?學(xué)過的知識(shí)?掌握的比較?扎實(shí)，盡管?如此，也有?個(gè)別同學(xué)沒?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，課堂紀(jì)律?較差，說話?隨便，學(xué)習(xí)?成績(jī)較差。?本學(xué)期要?針對(duì)優(yōu)生、?中等生和困?難生的特點(diǎn)?，因材施教?，充分發(fā)揮?優(yōu)等生的優(yōu)?勢(shì)，使他們?更上一層樓?。同時(shí)做好?困難生的輔?導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作?，使他們盡?快成為優(yōu)等?生，大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量?！窘?學(xué)目標(biāo)】?1、知道乘?法的含義合?乘法算式中?各部分的名?稱，熟記全?部乘法口訣?，熟練的口?算兩個(gè)一位?數(shù)相乘。?2、初步認(rèn)?識(shí)角，知道?角的各部分?名稱，會(huì)用?三角板判斷?一個(gè)角是不?是直角;初?步學(xué)會(huì)畫直?角和角;能?辨別直角、?銳角、鈍角?。3、知?道除法的含?義，除法算?是中各部分?的名稱，乘?法和除法的?關(guān)系，能熟?練的用乘法?口訣求商。?4、能辨?認(rèn)不同方向?和辨別從不?同位置觀察?物體，并能?根據(jù)一個(gè)方?向辨認(rèn)其余?方向;會(huì)看?路線圖。?5、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。6、?養(yǎng)成認(rèn)真完?成作業(yè)，書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?7、通過實(shí)?踐活動(dòng)，體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系。?【教學(xué)重、?難點(diǎn)】重?點(diǎn)：1、?認(rèn)識(shí)_÷的?含義，使學(xué)?生知道口訣?的來源，記?住1到9的?乘法口訣?2.結(jié)合具?體情境，體?會(huì)乘除法的?意義;能熟?練地口算表?內(nèi)乘除法;?進(jìn)行乘除法?的混合運(yùn)算?3.熟練?地進(jìn)行加減?乘除混合運(yùn)?算難點(diǎn)：?結(jié)合具體?情境，體會(huì)?乘除法的意?義;能熟練?地口算表內(nèi)?乘除法;進(jìn)?行乘除法的?混合運(yùn)算?【教學(xué)措施?】1、結(jié)?合教材特點(diǎn)?，對(duì)學(xué)生加?強(qiáng)政治思想?教育，激發(fā)?學(xué)生的興趣?。2、教?師應(yīng)認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程改?編，根據(jù)內(nèi)?容要求認(rèn)真?鉆研教材，?備好每一節(jié)?課，聯(lián)系教?學(xué)實(shí)際寫出?切實(shí)可行的?教案。3?、積極參加?角研究活動(dòng)?，認(rèn)真鉆研?教材，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教學(xué)大?綱要求，較?強(qiáng)擴(kuò)展，創(chuàng)?新教學(xué)，改?進(jìn)教學(xué)方法?，掌握叫法?，提高學(xué)習(xí)?質(zhì)量。4?、加強(qiáng)學(xué)生?的輔導(dǎo)，培?養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的興趣核?算題的技能?和技巧。?5、引導(dǎo)學(xué)?生在數(shù)學(xué)科?中主動(dòng)的獲?取知識(shí)，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)能力和運(yùn)?用知識(shí)解決?問題的能力?。【教具?、學(xué)具準(zhǔn)備?】電腦、?錄像等。蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（四）一、學(xué)情?分析：今?學(xué)期二年級(jí)?共有學(xué)生_?__人，上?學(xué)期期末成?績(jī)不太好，?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)比較認(rèn)?真，作業(yè)能?夠按時(shí)完成?，上課認(rèn)真?聽講，但是?，也有部分?學(xué)生上課不?認(rèn)真，好做?小動(dòng)作，學(xué)?習(xí)成績(jī)比較?差。這個(gè)班?學(xué)習(xí)比較好?的學(xué)生少，?大都上進(jìn)心?差，對(duì)自己?沒有正確的?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?因此學(xué)習(xí)上?缺乏上進(jìn)心?，今學(xué)期要?注意方法引?導(dǎo)，樹立正?確的學(xué)習(xí)目?標(biāo)，養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。二、?教學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)與?技能方面。?(1)使?學(xué)生聯(lián)系具?體情景，初?步認(rèn)識(shí)乘、?除法的意義?;探索并理?解乘法口訣?，能熟記乘?法口訣，能?熟練地口算?表內(nèi)乘除法?;能聯(lián)系乘?除法的含義?，應(yīng)用學(xué)過?的表內(nèi)乘除?法計(jì)算解決?單的實(shí)際問?題。(2?)使學(xué)生通?過觀察、操?作思考、和?交流等活動(dòng)?，初步認(rèn)識(shí)?四邊形、五?邊形、六邊?形等平面圖?形;初步認(rèn)?識(shí)線段、初?步建立1厘?米、___?米的實(shí)際長(zhǎng)?度表象，會(huì)?用厘米和米?作單位測(cè)量?線段或物體?長(zhǎng)度;會(huì)用?"第幾排第?幾個(gè)"的方?式描述物體?位置;會(huì)用?東南西北等?方位詞描述?物體間的位?置關(guān)系;在?觀察同一個(gè)?物體時(shí)，初?步體會(huì)從不?同位置看到?的物體的形?狀是不同的?。(3)?使學(xué)生經(jīng)歷?從簡(jiǎn)單實(shí)際?生活情景中?收集、整理?和描述數(shù)據(jù)?的過程，學(xué)?會(huì)用方快圖?表示統(tǒng)計(jì)的?。結(jié)果，會(huì)?看看圖進(jìn)行?簡(jiǎn)單的比較?、分析和判?斷，提出或?回答一些簡(jiǎn)?單的問題;?初步感受事?件的發(fā)生的?可能性，會(huì)?用"一定"?"可能""?不可能"等?詞語描述事?件發(fā)生的可?能性。2?、數(shù)學(xué)思考?方面(1?)使學(xué)生在?認(rèn)識(shí)乘法、?除法的含義?以及編制乘?法口訣的過?程中，進(jìn)一?步豐富對(duì)1?00以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)，發(fā)?展數(shù)感和初?步的抽象思?維。(2?)使學(xué)生在?認(rèn)識(shí)圖形、?測(cè)量長(zhǎng)度、?確定位置、?辨別方向、?觀察物體等?活動(dòng)中，進(jìn)?一步感受簡(jiǎn)?單平面圖形?的特征，初?步建立1厘?米和___?米實(shí)際長(zhǎng)度?的表象，學(xué)?會(huì)用合適的?方式描述物?體間的位置?關(guān)系。(?3)使學(xué)生?在收集、整?理、描述和?分析數(shù)據(jù)的?過程中，進(jìn)?一步感受統(tǒng)?計(jì)的意義合?作用。(?4)使學(xué)生?在用乘法口?訣計(jì)算相應(yīng)?的除法，用?表內(nèi)乘除法?計(jì)算簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?選擇合適的?長(zhǎng)度測(cè)量、?估計(jì)物體的?長(zhǎng)度，根據(jù)?統(tǒng)計(jì)結(jié)果提?出或回答簡(jiǎn)?單問題的過?程中，進(jìn)行?簡(jiǎn)單的有條?理的思考。?3、解決?問題方面?(1)使學(xué)?生在教師的?指導(dǎo)下，聯(lián)?系學(xué)過的實(shí)?際計(jì)算、空?間與圖形、?統(tǒng)計(jì)與概率?的知識(shí)和方?法叢生活中?提出并解決?一些簡(jiǎn)單的?實(shí)際問題，?發(fā)展初步的?數(shù)學(xué)應(yīng)用意?識(shí)。(2?)使學(xué)生在?用學(xué)過的乘?除計(jì)算解決?簡(jiǎn)單實(shí)際問?題的過程中?，初步學(xué)會(huì)?借據(jù)擺學(xué)具?、畫圖形等?方法理解題?中的數(shù)量關(guān)?系。(3?)使學(xué)生在?拼圖形、測(cè)?量長(zhǎng)度、描?述物體的位?置和方向、?觀察物體以?及簡(jiǎn)單的調(diào)?查等活動(dòng)中?，進(jìn)一步學(xué)?會(huì)與同伴合?作，學(xué)會(huì)與?他人交流自?己的想法合?作法。(?4)使學(xué)生?初步學(xué)會(huì)表?達(dá)解決問題?的大致過程?和方法，并?在交流中更?清楚地認(rèn)識(shí)?解決問題的?過程和結(jié)果?。4、情?感與態(tài)度方?面(1)?使學(xué)生在教?師的指導(dǎo)下?主動(dòng)參與編?制口訣、觀?察和發(fā)現(xiàn)平?面圖形的特?征、測(cè)量物?體或線段的?長(zhǎng)度、確定?物體位置方?向，增強(qiáng)數(shù)?學(xué)的好奇心?。(2)?使學(xué)生在用?學(xué)過的計(jì)算?解決簡(jiǎn)單實(shí)?際問題、測(cè)?量估計(jì)物體?的長(zhǎng)度、描?述物體簡(jiǎn)的?位置關(guān)系，?感受數(shù)學(xué)活?動(dòng)過程的探?索性和數(shù)學(xué)?思考的合理?性。(3?)使學(xué)生在?教師的鼓勵(lì)?和幫助下，?主動(dòng)克服數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中遇?到的困難初?步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤及時(shí)改?正的良好習(xí)?慣。三、?教學(xué)措施;?1、教學(xué)?任務(wù)保障;?認(rèn)真學(xué)習(xí)教?育理論，積?極參加教研?活動(dòng)根據(jù)《?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理論》?創(chuàng)造性的使?用教材，設(shè)?計(jì)知識(shí)發(fā)生?更、發(fā)展的?全過程，有?一條清晰的?邏輯教學(xué)思?路，讓學(xué)生?感知生活中?處處有數(shù)學(xué)?，讓學(xué)生有?成功感。?2、優(yōu)生方?面：在教學(xué)?中設(shè)計(jì)富有?兒童情趣的?學(xué)習(xí)素材和?活動(dòng)情景，?激發(fā)學(xué)生濃?厚的興趣與?動(dòng)機(jī)。盡量?選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)?實(shí)的、開放?式學(xué)習(xí)活動(dòng)?，讓他們通?過活動(dòng)，獨(dú)?立思考、相?互交流，體?會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的含義。通?過觀察操作?、討論交流?、探索解決?問題的方法?，為他們提?供充足的創(chuàng)?造與探索的?空間，釋放?創(chuàng)造潛能。?3、差生?培養(yǎng)：以學(xué)?生以有的經(jīng)?驗(yàn)為基礎(chǔ)，?提供學(xué)生熟?悉的生活情?景，以幫助?理解數(shù)學(xué)概?念，通過大?量的豐富觀?察、操作、?游戲等活動(dòng)?。豐富學(xué)生?的感性知識(shí)?。注意從生?活中發(fā)現(xiàn)并?提出簡(jiǎn)單問?題。要充分?尊重學(xué)生的?想法，鼓勵(lì)?他們獨(dú)立思?考，發(fā)表自?己的意見，?與別人交流?讓他們產(chǎn)生?興趣，自覺?參入到學(xué)習(xí)?中來，體驗(yàn)?到參與學(xué)習(xí)?，獲得成功?的歡樂。?四、教學(xué)進(jìn)?度按學(xué)校?教學(xué)進(jìn)度蘇教版二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃（五）教學(xué)目標(biāo)?：1、掌?握100以?內(nèi)筆算加、?減法的計(jì)算?方法，能夠?正確地進(jìn)行?計(jì)算。初步?掌握100?以內(nèi)筆算加?、減法的估?算方法，體?會(huì)估算方法?的多樣性。?2、知道?乘法的含義?和乘法算式?中各部分的?名稱，熟記?全部乘法口?訣，熟練地?口算兩個(gè)一?位數(shù)相乘。?3、初步?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單?位厘米和米?，初步建立?___米、?1厘米的長(zhǎng)?度觀念，知?道___米?=100厘?米;初步學(xué)?會(huì)用刻度尺?量物體的長(zhǎng)?度(限整厘?米);初步?形成估計(jì)物?體長(zhǎng)度的意?識(shí)。4、?初步認(rèn)識(shí)線?段，會(huì)量整?厘米線段的?長(zhǎng)度;初步?認(rèn)識(shí)角和直?角，知道角?的各部分名?稱，會(huì)用三?角板判斷一