三年級上冊數(shù)學全冊教案（優(yōu)秀9篇）

第三年級上冊數(shù)學全冊教案〔優(yōu)秀9篇〕數(shù)學三年級上冊教案篇一

教學內容：

教科書第43頁的例題和“試一試〞，第43～44頁的“想想做做〞第1～4題。

教學目標：

1、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。

教學過程：

一、導入新課

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎？你知道它們的價格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個有關買衣服的問題?！舶鍟航鉀Q實際問題〕

二、學習新知

1、教學例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元〞，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍。〞玲玲的媽媽問營業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？〞

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。〔教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖〕

表示上衣價錢的線段該畫多長呢？〔學生討論〕

為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可以這樣表示問題〔畫出括號，寫上問號〕。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一局部說說表示的意思？

談話：這個問題需要幾步計算來解決？你會解答嗎？做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰來說說你是怎樣列式的？〔指名說，教師板書〕

說說先算什么，再算什么?！补烙媽W生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢〕

提問：有沒有不同的算法？如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1＋3〞表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28某4求出一套衣服的價錢。

2、教學“試一試〞。

〔1〕談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改?！渤鍪締栴}：一件上衣比一條褲子貴多少元？〕指名讀問題。

〔2〕談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？

你能指出要求的是哪局部嗎？根據(jù)學生的答復，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎？做在練習本上。指名板演。

〔3〕交流：說說先算什么，再算什么。

〔4〕提問：有用第二種方法解答的嗎？如果沒有，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。

3、比擬。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在學生答復時，把課題板書完整。

三、組織練習

1、做“想想做做〞第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2、做“想想做做〞第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3、做“想想做做〞第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？

學生各自填表。

全班共同校對。

4、補上適宜的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？

〔1〕補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

〔2〕補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思考，再交流。

5、出示情境圖。

編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業(yè)

完成“想想做做〞第4題。

三年級上冊數(shù)學教案篇二

教學目標：

1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：掌握口算除法的計算方法

教學難點：能夠迅速正確的計算

教學方法：探索法、練習法

教學過程：

教師的教學設計：

學生的活動教學反思：

一、復習

口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

三、練習。

完成P111~3題

第一題，學生獨立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

四、課堂小結

說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？

學生聽算，做完后交流。

學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。

學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

獨立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

學生互評，自評。

小學三年級數(shù)學上冊教案篇三

教學目標：

1、知識與技能：結合生活經驗，認識24時記時法，使學生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠對兩種記時法所表示的時刻進行換算。并能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和小組合作的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。

教學重點：

認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

教學難點：

能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉化。

教法學法：

1、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。

2、直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姩?。利用多媒體教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。

3、實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數(shù)的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。

4、合作交流法。在自主探究的根底上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。

教學過程：

一、鏈接生活，初步感知

奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知根底和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯(lián)播〞片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經驗；再播放“新聞聯(lián)播〞，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00〞，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以答復是24時記時法〔板書〕，那晚上7時呢，12時記時法〔板書〕，初步感知兩種記時法在生活中的存在。

然后聯(lián)系生活經驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。

二、實踐探索，自主建構

1、一天從什么時刻開始。

首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。

2、學生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。

3、課件演示，感受一天的24時

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結束24時。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比擬，引導學生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、深入學習，記時轉化

通過利用剛剛發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。

再學習12時記時法轉化成24時記時法，讓學生自己舉例體會轉化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。

最后練習兩種記時法的轉化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。

四、理解應用，推算經過的時間

1、閱覽時間

9：00—12：00，14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什么？你又想到了什么？

自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學生，可以利用撥鐘，結合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經過了多長時間。

2、確定乘火車時刻

〔課件出示：車票〕從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導學生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。

五、課堂小結，回歸生活

學生根據(jù)自己的學習建構，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學生對知識的內化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

三年級上冊數(shù)學教案篇四

教學目標：

1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后〞等詞描述正方體的相對位置。

3．通過實踐活動，開展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。

教學重點：

正確識別從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學難點：

正確識別從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教具：課件、正方體模型

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經認識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學習。用正方體搭一搭立體圖形?！舶鍟捍钜淮睢?/p>

二、動手操作，建立空間觀念

1、活動一：探索站在最正確位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。

〔1〕請同學們仔細觀察這個正方體，看看它有什么特征？〔正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。〕

〔2〕教師任指幾個面，讓學生用“上、下、左、右、前、后〞等詞語來描述。

〔3〕請你拿出一個正方體學具，放在桌上，從一個最正確的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面?！惨粋€正方體最多可以看到三個面?！?/p>

〔4〕小結：你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側面和上面。〔板書：正面、側面、上面〕

2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側面、上面分別看到的是什么形狀。〔出示課件〕從不同的位置觀察一個立體圖形，所觀察到的圖形不同。

3、活動三：根據(jù)指令搭出相應的立體圖形。

〔1〕李老師設計了一棟大樓，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1〕橫著放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？〔電腦出示〕你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建筑師。

2〕先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體?！搽娔X演示〕

〔2〕老師想找最棒的同學來當“設計師〞和“建筑師〞?！霸O計師〞的指令要既清晰又簡潔，“建筑師〞要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習，等會請你們把最棒的“設計師〞和“建筑師〞推薦給老師?！餐谰毩暣盍Ⅲw圖形〕

請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設計師〞發(fā)指令的時候，其他同學也一起搭一搭，跟“建筑師〞比比，看看誰搭得更好。

4、活動四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

〔1〕同學們玩得這么快樂，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學們給我指令，只要問你們一些問題，根據(jù)你們的答復，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！

你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正方形？

〔2〕你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。注意：你們的問題盡可能提得明確些，答復下列問題的同學也盡可能答復準確?；Q輪流練習。

三、穩(wěn)固練習。

1、搭一搭，看一看。正面畫“√〞，上面畫“○〞，側面畫“△〞。

四、全課小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、板書設計。

搭一搭

三年級數(shù)學上冊教案篇五

運用現(xiàn)實物體引入新知。

談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？〔出示地磚一塊〕

二、探索正方形的周長的計算方法

①出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？〔正方形〕

②出示數(shù)學信息：每邊的長都是60厘米，你能提出什么數(shù)學問題？

③學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？

④討論交流：60+60+60+60=240〔厘米〕

〔60+60〕2=240〔厘米〕

604=240〔厘米〕

⑤答復下列問題：每塊地板的周長是240厘米。

⑥小結：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？〔有時間的話，可以解決學生提出的其他問題，不能解決的問題存入問題銀行?！?/p>

三、練習反應，穩(wěn)固提高

1、先測量，再計算各圖形的周長?！沧寣W生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算?！?/p>

2、淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起〔如圖〕，你能算出這個圖形的周長嗎？

可以用多種方法解決：〔602+60〕2=360〔cm〕

6032=360〔cm〕

6042―602=360〔cm〕

606=360〔cm〕

3、用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬?！惨孕“舾鶖?shù)為單位〕〔四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來〕

提問：這些圖形的周長哪個長一些？〔一樣長〕

為什么？〔都是用16根小棒擺成的〕

4、游戲：找朋友〔周長相等的圖形是朋友〕

老師依次出示〔a〕、〔b〕、〔c〕號圖形，學生從〔1〕～〔7〕號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。

四、課堂總結，課后延伸

1、這節(jié)課你學會了什么？〔如何計算長方形、正方形的周長？〕

2、教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。

3、課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長?！部梢允褂媚繙y、步測、工具測量等各種方法?！?/p>

三年級上冊數(shù)學教案篇六

教學目標：

1、根本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法〞。通過討論和比擬，明確算理。

教學重難點：

在明確算理的根底上，根本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的筆算方法。

課前準備：

口算卡片、幻燈片、小棒。

教學過程：

一、復習

表內除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各局部名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

二、新授

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝？

學生口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝？

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上？

第二個4是怎么來的？

第二個和第三個6分別是怎樣來的？

三、練習

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

討論并指名答復。

作業(yè)

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

〔1〕先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？

〔2〕完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識？

數(shù)學三年級上冊教案篇七

教學內容：

新課標人教版三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第113頁、第116頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜想、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。

2、經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生此有順序地全面地思考問題的意識，開展符號感。

3、，使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學學習的興趣。

重、難點：

重點：經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，能找出簡單事物的排列數(shù)。

難點：引導學生發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

〔課件出示情景〕一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦！鎖上還有一張紙條！看看紙條上寫著什么呢？〔歡送你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想方法把這把密碼鎖翻開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個?！乘麄內齻€好朋友都犯傻了，怎么辦呢？同學們能幫幫他們嗎？生：能。

〔設計意圖：通過故事情景設疑，激發(fā)學生的探究欲望，調動學生的學習積極性，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生體會到數(shù)學知識的應用價值?！?/p>

二、探索交流，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢？密碼到底是什么呢？現(xiàn)在就請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數(shù)字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

學生開始動手操作，邊擺數(shù)字邊記數(shù)，有的一個人思考，有的那么跟同桌合作，一個操作另一個記數(shù)，教師巡視。

師：同學們剛剛都在很認真的思考，你們一共寫出了多少個三位數(shù)，現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結果？

匯報交流。

生匯報所寫個數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

〔設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列的方法，學生出現(xiàn)了不同的答案，這一認知沖突激發(fā)了學生進一步的探究欲望?！?/p>

2、小組合作交流

〔1〕師：每個同學寫出的個數(shù)不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了！怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù)，并做到不重復不遺漏呢？

請同學們在小組內討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結果，一會到上面來展示。

〔2〕小組內交流〔師巡視，隨機參與討論〕

〔3〕展示交流

師：你們一共擺了幾個三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果？

生1：我們一共擺了6個三位數(shù)，我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數(shù)字3，然后交換兩邊的數(shù)字，最后確定右邊的數(shù)字9，將前面的兩個數(shù)字交換位置，分別記錄下來?！舱故拘〗M的記錄〕

師：說的很好，還有其他方法嗎？

生2：我們也擺出了6個數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937；當百位上是7時，可以寫出793、739；當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面，這樣更加清楚?！舱故拘〗M的記錄〕

師：說的很棒！哪個小組還有其他的方法？

生3：我們也擺出了6位數(shù)，我們的方法是從高位到低位，數(shù)字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379；當百位上是7時，可以寫出739、793；當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數(shù)字分別記錄在里面。〔展示小組記錄〕。

〔設計意圖：讓學生進行有序思考，是本節(jié)課的重要學習目標。讓學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養(yǎng)了學生推理的能力，有序、全面思考問題的意識?！?/p>

師：〔出示課件〕這是其中局部同學的擺數(shù)過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏?！矌熾S機板書：有順序不重復不遺漏〕

現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧！〔出示課件〕，這是同學們找出的六個數(shù)，現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎？

生：從小到大排列的第四個數(shù)，是739。

師：你們真棒！小動物們可快樂了！他們終于見到了企鵝博士

〔設計意圖：使學生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。這就是我們今天學習的數(shù)學廣角的知識?！舶鍟簲?shù)學廣角〕

三、穩(wěn)固應用，內化提高

1、他們三位好朋友在企鵝博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎？〔想〕

2、課件出示場景1：

⑴請學生說說，圖畫里看到了什么？

〔教師隨即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢？"〕

⑵學生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。

⑶匯報交流。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換；

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換；

生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

交流的過程中，把學生剛剛用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學習，增強學生的自信心。

3、課件出示場景2

⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢！可是他們好似鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么？〔該讓我演大灰狼了吧！〕

⑵三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所有情況都羅列出來。

①三人小組，開始討論。

②上臺演示，全班交流。

〔設計意圖：拍照片和角色轉換是學生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便，開展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學生：不但數(shù)字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采用三人小組身臨其境排列法，不但穩(wěn)固了解決這個問題的方法，而且體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，檢驗了學生的應用能力和應用效果?！?/p>

〔三〕運用排列，制作獎品

1、今天同學們的表現(xiàn)都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經在你們手中?？墒嵌紱]涂顏色，需要同學們通過自己的努力來完成。出示：

〔提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好〕

2、學生開始動手涂，教師巡回檢查，幫助學習有困難的學生，鼓勵有進步的學生。

3、個別學生匯報展示，下面學生評價，教師獎勵。

〔設計意圖：學生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品，能更好地引起學生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好似有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培養(yǎng)了學生的思維能力?！?/p>

四、回憶整理，反思提升。

通過今天的學習，你有什么收獲？

〔學生暢談收獲〕

請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節(jié)課我們一起交流。

〔設計意圖：使學生繼續(xù)保持探究欲望，穩(wěn)固所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力?！?/p>

板書設計：

數(shù)學廣角

有順序不重復不遺漏

三年級數(shù)學上冊教案篇八

教學目標：

1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學重點：

理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

教學難點：

能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學設計：

一、情境導入

同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知

1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

〔1〕一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

〔2〕一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學生單獨解決共花了多少錢？。

5、小組內交流各自算法。

6、匯報算法

〔1〕243=72〔元〕722=144〔元〕

〔2〕2432

=〔？〕2

=〔？〕〔元〕

三、拓展應用

1、245

2、估計你們學校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+9〔〕

0〔〕

4、

32+173〔15+35〕6

5、我每分大約打41個字

〔1〕小明5分能打多少個字？

〔2〕一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

〔3〕再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

〔1〕今年鐘松樹多少棵？

〔2〕楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結

在這節(jié)課中，你學會了什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級上冊數(shù)學教案篇九

一、教學目標

1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

二、教學重點、難點

教學重點：

1、通過體驗，形成對“千米〞的量感。

2、會用千米表示實際長度。

教學難點：

千米、米之間的換算

三、教學過程

1、復習引入

〔1〕復習單位

師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米

師：那它的寬度有多長？生：7厘米

師：現(xiàn)在我把這張地圖冊展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經學習過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米〔老師板書〕

它們用字母如何表示？生：mm、cm、m〔板書〕

〔2〕生活中的mm、cm、m

我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度

你覺得1毫米是長還是短？生：很短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針

你覺得1厘米是長還是短？生：短

我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？生：紅領巾

你覺得1米是長還是短？生：有點長

10個紅領巾連起來是多長？10米

100個紅領巾連起來是多長？100米

1000個紅領巾連起來是多長？1000米〔板書：1000米〕

〔3〕引入

這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。

我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5〔〕千米

以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米〞，這節(jié)課我們就來學習“千米的認識〞?！舶鍟呵椎恼J識〕

2、認識千米

那1千米有多長呢？

這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系？一樣長

生活中