《記憶好方法》心理健康課教學反思

《記憶好方法》心理健康課教學反思雷斌隨著社會的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點。在小學生中開展以心理活動課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要，心理健康活動課是當前中小學心理健康教育的一種有效途徑和載體。那么心理活動課究竟應該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我常常思考的問題。接到上課的通知到準備好上這節(jié)課，我思考了很久。首先是上什么內(nèi)容？在校園生活中，學習是學生熟悉的事情，學生在學習方面遇到的困惑還是比較多的。因此，我認為有必要對學生的學習方面進行輔導，如引導學生掌握良好的學習方法與策略，教給孩子正確的學習方法，使學生愛學樂學。因此我以五年級心理健康教材《記憶小竅門》為主要內(nèi)容，設計了《記憶好方法》這節(jié)心理活動課?！队洃浐梅椒ā沸睦砘顒诱n設計凸顯了教學的三個“維度”：知識能力目標，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。通過活動和游戲等方式，引導學生認識三種記憶好方法，了解好的記憶方法可以提高學習效率，鼓勵學生樹立自信，樹立不斷超越自我的信心。在這節(jié)課中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要為出發(fā)點，尊重與理解學生，力求學生人格的整體性發(fā)展。形式上以學生活動為主，體現(xiàn)的是學生心理活動的軌跡。一、營造氛圍真誠溝通。心理活動課不同于一般的文化課，它是為開展心理輔導而專門設計的一種課程。所以，在活動中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍。如上課伊始，我面帶笑容，親切地說：“同學們，伴隨著輕快的音樂，我們又見面了。今天雖然天氣不太好，但是看著同學們笑盈盈的面孔和充滿期待的眼神，讓我感受到了最燦爛的春天。”短短的幾句話，讓學生有如沐春風的感覺，拉近了師生的距離，為上好這節(jié)課做好了充分的準備。在整節(jié)課中，我注重對學生的激勵性評價。如頒發(fā)“獎卡”“記憶之星”，集體掌聲鼓勵。評價的語言力求個性化，多元化如“你能用上今天學習的好方法，領(lǐng)悟力極強，收獲最大?！薄澳芨鶕?jù)內(nèi)容選擇適合自己的方法，頭腦很靈活?！薄半m然你還沒有用上好方法，用的是你自己喜歡的，相信你會有進步的?！薄半m然剛才沒有記下來，但只要相信自己就一定能行，因為你們是未來的記憶之星?！薄@些激勵性評價，讓學生整節(jié)課興趣盎然，不僅充滿了信心，還樂于接受挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍，學生在一種愉悅的氛圍中分享快樂，體驗成功，獲得方法，增強自信。二、活動為主，形式多樣整節(jié)課以學生的活動為主，我設計了三個活動：“記憶大比拼”、“解決困惑”、評選“記憶之星”。特別是第一個活動，和記憶小精靈進行記憶比拼，出示了三組題，設計難度呈坡度。學生感興趣，在活躍的思維中，既掌握了記憶的方法，又獲得了愉悅的心理體驗。三、重在感悟，實際運用。在活動中，我重視學生心的內(nèi)心體驗，心靈感悟，從而把活動課上所獲取的心理體驗運用于實際生活中，指導實踐?；顒又?，我積極地為學生創(chuàng)設情境，讓學生從內(nèi)心深處進行體會、琢磨，產(chǎn)生共鳴。如活動后，我設計了一個環(huán)節(jié)“記憶王國的經(jīng)歷，你們有什么感受？”學生都能暢談今天的感受，特別是有一個學生發(fā)自內(nèi)心的說他通過這節(jié)課增強了信心，學會了記憶的方法，給我留下了很深的印象?？v觀這節(jié)課，基本上達到了預期的教育效果。不過，也有一些不足之處。比如由于時間倉促，教學中設計的一些環(huán)節(jié)沒有進行修飾和斟酌，還有待改進。一些教學環(huán)節(jié)的過渡語言還可以設計的更好，教學中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善，學生的心理體驗還可以更深入。這些都將在反思和今后的