三年級上冊數(shù)學教案(集合15篇)

三年級上冊數(shù)學教案(集合15篇)教學目標

1．使學生熟悉四邊形的特征，進一步把握長方形和正方形的特征，初步熟悉平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2．使學生知道周長的含義，探究并把握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3．使學生能估量一些物體的長度，并進展測量。

4．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教材說明

本單元是在前面“空間與圖形”的根底上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步熟悉，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探究和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步熟悉。其次段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培育學生的估量意識和力量。詳細安排如下頁表。

在編排上，教材一方面留意挖掘幾何學問之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面供應了大量與空間觀念親密相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容。

標題

詳細內(nèi)容及要求

主題圖

校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性熟悉。

四邊形

從各種圖形中區(qū)分出四邊形，熟悉四邊形的特征。

平行四邊形

結合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)分，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長

利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解。

長方形和正方形的周長

創(chuàng)設問題情境，讓學生在探究活動中發(fā)覺并把握長方形、正方形的周長計算方法。

估量

通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

教學建議

長期以來，關于“幾何”的課程內(nèi)容和目標，在小學階段主要側重于長度、面積和體積的計算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的進展?！稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”，是對我國傳統(tǒng)數(shù)學課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學課程改革的國際趨勢。為此，小學階段的教材減弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算，加強了與學生生活閱歷的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置確實定等內(nèi)容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內(nèi)容與學生的生活閱歷有機地融合，與數(shù)學課程中各個分支進展整合，其目的是為了更好地表達“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地熟悉、理解和把握自己賴以生存的空間，進展學生的空間觀念和推理力量。因此，在這一單元的教學中，必需留意以下幾點：

1．關注學生的生活閱歷，供應豐富的感性材料。

如上所述，促進學生空間觀念的進展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活閱歷是進展空間觀念的珍貴資源。教材選擇了很多與學生生活息息相關的題材作為教學素材，如把校園體育運動場景作為單元的主題圖，用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料，等等。教學時，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注意學生已有的生活閱歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導他們?nèi)ビ^看生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)覺有關空間與圖形的問題。

2．注意數(shù)學實踐活動，突出幾何探究過程。

空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的?；貞浬铋啔v、觀看實物、動手操作、想像、情境描述等都是培育和進展學生空間觀念的途徑，也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。由于幾何初步學問，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學生來講，都比擬抽象。教材在供應大量的、形象的感性材料的同時，采納了很多活動化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時，教師就應依據(jù)低年級學生的特點，賜予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀看、操作、有條理的思索和推理、溝通等活動，經(jīng)受從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮亮、生動和形象的熟悉，進而形成表象，進展空間觀念。

3．了解教材編排特點，恰當把握教學要求。

學生對一些學問的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過程。因此，教材依據(jù)學生的年齡特點及熟悉力量，采納了逐步拓展、螺旋上升的構造，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學段中，每一學段都有相應的目標。這樣，既突出每個年級的學習重點，又留意前后連貫。如平行四邊形的熟悉，教材就分兩段編寫。本單元是第一次消失，只要求學生能夠從詳細的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有個初步的直觀熟悉即可。其次次將在其次學段消失，要求學生理解：兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學要求。

另一方面，教材在不同的年段采納不同的表達形式。就拿常見的數(shù)學概念來說，在小學階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡明而完整的語言提醒概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動、詳細的語言對概念進展描述），但低年級采納描述式較多，中年級逐步采納定義式。在整個小學階段，大局部概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的學問閱歷動身，幫忙他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義，如周長，只要學生能結合詳細的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教材也沒有分別概括出相應的計算公式（長＋寬）×2和邊長×4。目的是讓學生在理解的根底上，對計算的方法有一個獨立思索、不斷感悟和比擬的過程，避開死套公式的現(xiàn)象。

因此，詳細教學時，要仔細研讀《標準》，認真分析教材，恰當把握教學要求。防止任意拔高要求，或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

4．本單元可用6課時完成。

三年級上冊數(shù)學教案2

第一單元位置與方向

一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積存了一

些感性的閱歷，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知挨次進展編排，供應豐富的生活和活動情境，幫忙學生識別方向。

二、單元教學目標：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生識別方向的意識，進一步進展空間觀念。

2．結合詳細情境，使學生熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時熟悉東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1．通過活動體驗使學生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成識別東、西、南、北等方向的技能，培育

學生的觀看力量，進展學生的空間想象力量。

3．在觀看主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱忱。

教學重難點：會在實景中識別東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2023年的奧運會在哪里進行嗎？這是我們祖國的傲慢，也是

全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、開心體驗，探究新知

1．觀看主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們觀察了哪些建筑物？情愿當小導

游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互講解。

（3）指名上臺講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告知教師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上熟悉這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像教師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

其他同學觀看和發(fā)覺東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，穩(wěn)固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今日大家學到了什么？還有什么疑問？

回家根據(jù)4個方向觀看房間的擺設，明天來告知大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

【教學反思】：

第2課時繪制平面圖

教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體溝通，使學

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培育學生的數(shù)學實踐力量，促進學生空間觀念的進展。

3．培育學生仔細觀看事物的良好習慣、體會生活中到處有數(shù)學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具預備：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的狀況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3．小組溝通展現(xiàn)。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清晰？

三、穩(wěn)固練習

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設嗎？

2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南，左西右東來繪制。

3．全班溝通。

四、課堂小結

這節(jié)課我們把有關方向的學問運用到實際生活當中，學會了繪制簡潔的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學反思】：

第3課時看簡潔的路線圖（一）

教學內(nèi)容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1．使學生會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

2．培育學生的區(qū)分力量和數(shù)學實踐力量。

3．幫忙學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：會看簡潔的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

教具預備：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個生疏的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

假如小明問的是你，你能精確的告知他行走路線嗎？

二、新知探究

1．圖上只標明白北方，其余三個方向你能識別出來嗎？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告知小明的路線能到達少年宮嗎？你能告知小明去體育場怎么走

嗎？

3．依據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知問路人行走的路線。

三、穩(wěn)固練習

1．出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，識別四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題。

四、課堂小結

今日我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延長

介紹四大創(chuàng)造的指南針。

板書設計：學看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學反思】：

第4課時熟悉東南、東北、西南、西北

教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3．通過學問的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）識別其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、查找生活中什么時候會用到方位的學問。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會識別東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，預備連續(xù)學習更多與方向有關的學問。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，承受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，教師賜予歸納，并重點指導怎樣利用指南針區(qū)分方向：

指南針是用來指示方向的。早在2023多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又創(chuàng)造了羅盤。指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記熟悉東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”動身，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學生爭論后制成方向板。↑北

2、利用方向板識別教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進展愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結

三年級上冊數(shù)學教案3

教學目標：

1．在拼搭和觀看立體圖形的實踐活動中，培育觀看、操作和空間想像力量。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對位置。

3．通過實踐活動，進展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。

教學重點：

正確識別從正面、右面、上面觀看到的立體圖形的外形。

教學難點：

正確識別從正面、右面、上面觀看到的立體圖形的外形。

教具：課件、正方體模型

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經(jīng)熟悉了許多立體圖形。今日教師邀請正方體和我們一起來學習。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）

二、動手操作，建立空間觀念

1、活動一：探究站在最正確位置觀看正方體，最多可以看到幾個面。

（1）請同學們認真觀看這個正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。）

（2）教師任指幾個面，讓學生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。

（3）請你拿出一個正方體學具，放在桌上，從一個最正確的角度觀看它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）

（4）小結：你觀看到的這三個面就是我們今日要討論的正面、側面和上面。（板書：正面、側面、上面）

2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側面、上面分別看到的是什么外形。（出示課件）從不同的位置觀看一個立體圖形，所觀看到的圖形不同。

3、活動三：依據(jù)指令搭出相應的立體圖形。

（1）李教師設計了一棟大樓，想請同學們用預備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解教師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學就立刻坐端正，教師就知道你是最棒的了。

1）橫著放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李教師設計的完全一樣。大家都很棒！理解了我這個設計師的意思。大家都是特別合格的建筑師。

2）先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。（電腦演示）

（2）教師想找最棒的同學來當“設計師”和“建筑師”?！霸O計師”的指令要既清楚又簡潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪番互換練習，等會請你們把最棒的“設計師”和“建筑師”推舉給教師。（同桌練習搭立體圖形）

請一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設計師”發(fā)指令的時候，其他同學也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰搭得更好。

4、活動四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

（1）同學們玩得這么快樂，教師也想和你們一起玩。教師不看你們搭好的大樓，不用同學們給我指令，只要問你們一些問題，依據(jù)你們的答復，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！

你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正方形？

（2）你看，教師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。留意：你們的問題盡可能提得明確些，回答下列問題的同學也盡可能答復精確?；Q輪番練習。

三、穩(wěn)固練習。

1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”。

四、全課小結。

通過今日的學習，你有什么收獲？

五、板書設計。

搭一搭

三年級上冊數(shù)學教案4

教學內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習一的第1～2題。

教學目的：

1．使學生學會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。

2．使學生會用兩種讀法讀一個乘法算式。

3．使學生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。

教具、學具預備：教師預備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學生預備6捆小棒（每棒10根）。

教學過程：

一、復習

1．聽算。（教師每題讀一遍，學生寫得數(shù)，集體訂正。）

6×49×35×39×77×3

8×57×54×86×82×9

2．指名回答下列問題。

（1）6個十是多少？

10個十是多少？

12個十是多少？

（2）8個百是多少？

10個百是多少？

12個百是多少？

3．先讀數(shù)，再回答下列問題。

（1）40讀作什么？它是幾個十？

（2）800讀作什么？它是幾個百？

（3）1200讀作什么？它是幾個百？

二、新課

1．教學例1。

先讓學生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？”

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（用加法和乘法）

“用加法怎樣計算？”（20+20+20=60）

“用乘法怎樣計算？”（20×3）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）

“20×3得多少？你是怎樣想的？”

學生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

教師可以結合表達，在算式下面對比寫出想的過程，如：

接著請兩個學生說一說思索的過程。

然后教學乘法的另一種讀法。

教師告知學生乘法的讀法除了已經(jīng)學過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2．做第1頁“做一做”中的題。

第1題，教師先出示題目讓表達用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學習好的學生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學生口算這3道題目。先讓學生獨立做20×4，訂正時讓幾個學生說一說思索過程。然后再分別做200×4和20xx×3。做200×4時，可提示學生：你能不能根據(jù)剛剛學的方法想出怎樣算？假如學生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學生明確:2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。最終讓學生做20xx×3。訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學生一欄一欄地做。在學生獨立做的時候，教師要留意巡察，了解學生把握的狀況，并準時對學習有困難的學生賜予個別輔導。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學生說的過程中，教師可有意讓學生在讀乘法算式時用新學的讀法讀。

3．教學例2。

教師分步出例如2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學生數(shù)出是300個。再出其次組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、第四組圖。最終問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能依據(jù)前面的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學生爭論。

三年級上冊數(shù)學教案5

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學（三年級上冊）》“有余數(shù)的除法”。

【教學目標】

1.熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的根底上，把握有余數(shù)的除法的計算方法。

3．初步培育學生觀看、比擬、綜合的力量。

4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)肯定要比除數(shù)小，培育探究性學習力量。

【教學重點】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

【教具、學具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學過程】

一、嬉戲導入，激發(fā)興趣

1.考考教師：請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的學問，用學具設計一個規(guī)律，然后告知教師，你是怎么擺的，接下來你想讓教師猜幾號學具，教師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考教師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚異。）

2.適時引入：想不想知道教師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今日的學問，就知道教師為什么能很快猜出來的了。

［評析：從學生已有學問動身，用學生考教師的形式引入新課，這樣做，既為學生制造了輕松開心的學習氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習熱忱和探究新知的欲望。］

二、探究新知，建構概念

（一）明確圖意，綻開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀看的過程中思索：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）

［評析：充分利用教材供應的主題圖，引導學生綻開觀看、溝通和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數(shù)的除法”奠定根底。］

（二）實際操作，感受新知

1.教學例題1。

（1）利用課件演例如1：國慶節(jié)到了，同學們準備將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們準備每組擺5盆，可以擺幾組？教師想請我們班的同學來分一分，你們情愿嗎？

（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思索：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？

（4）嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結合操作思索）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結合詳細的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各局部的名稱。

［評析：引導學生在已具備的表內(nèi)除法學問的根底上進展有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的熟悉，但還缺乏清楚的熟悉和數(shù)學思索。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，運用擺學具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學生創(chuàng)設自主建構學問的活動空間。］

2.教學例題2。

（1）課件演例如2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全局部完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）熟悉余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組爭論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學生匯報。

（8）列出豎式：

3.觀看比擬：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)覺了什么？

4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算。（一個正好分完，另一個不能正好分完。）

［評析：本環(huán)節(jié)教學，教師依據(jù)學生認知的“最近進展區(qū)”對新學問的學習進展精確定位，既為學生創(chuàng)設了“跳一跳，摘桃子”的思索平臺，又為學生供應自主探究、合作溝通的空間，使學生在認知過程中體會到探究的歡樂和勝利的喜悅。］

三、觀看比擬，理解概念

1.探究關系：出例如3，引導學生運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導學生爭論：觀看余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)覺了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

［評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的根底上，引導學生探究余數(shù)與除數(shù)的關系。教學中假如讓每一個學生都來計算這一組題，勢必花費學生許多的時間和精力，學生也會產(chǎn)生厭煩心情；而采納小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔、提高課堂教學效率，又讓學生真正體驗到通過團隊努力取得勝利的歡樂。］

四、穩(wěn)固拓展，運用新知

1.穩(wěn)固題：第52頁的“做一做”。（推斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2.開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？假如余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3.嬉戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）

4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出教師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你們也能運用今日學的“有余數(shù)的除法”學問，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎？

［評析：練習的設計充分表達了層次性、開放性、敏捷性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學生進展不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的進展。尤其是最終一個練習，給學生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后照應，使學生把握的學問系統(tǒng)化、構造化。］

五、歸納小結，完畢全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗最深的是什么？

三年級上冊數(shù)學教案6

教學目標：

1、使學生把握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：把握口算除法的計算方法

教學難點：能夠快速正確的計算

教學方法：探究法、練習法

教學過程：

教師的教學設計：

學生的活動教學反思：

一、復習

口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

二、新授

1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

3、將答案完成在書上。

4、完成試一試第1~2題。

第1題學生獨立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

三、練習。

完成P111~3題

第一題，學生獨立完成

做完后溝通算法。

第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后依據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

四、課堂小結

說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？

學生聽算，做完后溝通。

學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。

學生獨立思索列出算式，探究算法，與同伴進展溝通。

獨立完成。

集體訂正，溝通算法。

從圖中獲得信息，然后獨立完成。

學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

學生互評，自評。

三年級上冊數(shù)學教案7

教學目標：

1、能夠識別從正面、側面、上面觀看到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀念。

2、復習穩(wěn)固長方形的周長、正方形的周長的計算方法，能夠精確進展測量并求周長。

3、利用周長的相關學問，能夠解決實際的數(shù)學問題。

4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡潔幾何體的直觀閱歷。

5、在溝通的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。

教學重點：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

1、同學們，這學期我們學習了如何觀看立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？

2、除了學習觀看立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？

今日這節(jié)課我們就一起來復習有關圖形方面的學問。

二、穩(wěn)固探究

1、復習觀看立體圖形

每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細觀看，說一說從正面、側面、上面可以觀看到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復習周長的計算方法。

什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報訂正。

3、完成第13題。請同學們拿出自己預備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？

通過剛剛的操作，你發(fā)覺了什么？

4、剛剛我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實踐

我們再獨立解決幾個實際問題：

1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林圍著足球場跑了3圈，跑了多少米？

2、學校北面有一塊長方形的試驗園，長是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？

3、小結：這節(jié)課，我們復習了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書設計：

總復習

立體圖形求周長

長方形的周長

正方形的周長

總復習（四）

教學目標：

1、連續(xù)復習有關年、月、日的學問，能夠正確地觀看日歷，回答下列問題。

2、復習可能性的相關學問，進一步感受到大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可能性有大有小。

3、復習有關搭配的學問，能夠根據(jù)題意進展正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實際問題。

教學重、難點：通過復習加強穩(wěn)固，進一步訓練學生解決實際問題的力量。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境

在以前的復習中，我們都復習了哪些學問？

本學期我們學的內(nèi)容除了剛剛說到的，你認為還有哪些學問我們應當再復習整理？

我們一起來整理回憶這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有嘉獎的！

我們一起來比一比、賽一賽好嗎？

二、穩(wěn)固探究

1、回憶整理有關年、月、日的學問。

同學們，你還記得有關年、月、日的哪些學問？

出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？

請同學們自己試著做一做。

誰來說一說你是怎樣想的？

2、解決實際問題：

出示92頁第18題的圖片及文字。

請同學們仔細看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設計住房方案的？

3、復習“搭配中的學問”

出示第20題：我們剛剛解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？

這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評比它為“精彩設計師”。

自己解決，評比“精彩設計師”。

4、回憶整理“可能性”

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名答復。

5、整體回憶：

在這一學期中，你學到了什么學問？

你還有什么想知道的問題？

三、小結：這節(jié)課，我們復習了什么學問？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三年級上冊數(shù)學教案8

教學目標：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形，知道四邊形的特征。進一步熟悉長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培育學生的觀看比擬和概括抽象的力量，進展空間想象力量。

3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

教學過程：

（一）感知四邊形的特征

1．熟悉四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今日我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

依據(jù)學生答復出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示以下學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

依據(jù)學生答復板書（四條邊，四個角。）

2．推斷四邊形。

（1）教師這里還有一些圖形，請你推斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展現(xiàn)。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

（2）你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（依據(jù)學生答復課件中操作。）

（二）查找四邊形

1．找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你四周哪些物體的外表也是四邊形的。請你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是特別廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，依據(jù)學生的答復，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

（四）四邊形分類

1．指導分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習紙，你能按肯定的標準給這些特別的四邊形分分類嗎？先想一想你準備怎么分？需要什么工具嗎？

練習紙：

依據(jù)學生答復師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2．小組合作進展分類。

師：下面就請你們分類，教師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

2．分類并用自己喜愛的方式記錄。

3．四人小組溝通，說說你分類的理由。

4．推舉一名同學發(fā)言。

3．反應、溝通。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展現(xiàn)）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結：師：你們分的好極了，都特別有自己的想法。那么我們再來確認一下，究竟什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會依據(jù)它們的特點進展分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要教師給你們供應什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展現(xiàn)，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的特別透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料預備）。

信封里的四邊形：

溝通、展現(xiàn)。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手力量太強了，教師佩服你們，在這節(jié)課里，你們熟悉了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些學問？四邊形還有許多學問，我們以后再學。

三年級上冊數(shù)學教案9

第1課時：秒的熟悉

教學目標：

1、借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學預備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人預備一個時鐘。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進展倒計時）

談話：剛剛，我們進展倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來熟悉這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）熟悉時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請認真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學生自主探究，共同探究。

3、學生反應：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探究分與秒之間的關系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，認真觀看鐘面，自主探究。

3、學生反應。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今日的學習，你有什么收獲？（熟悉時間單位——秒）有了秒針，計時就更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

三、穩(wěn)固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上適宜的時間單位。

補充：

①們上一節(jié)課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步競賽

師：讓我們一起到緊急劇烈的運動場上去看看。50米決賽剛完畢，你能通過鐘表的顯示，說出運發(fā)動的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家寧靜，快速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：信任大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的仆人。

四、作業(yè)收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的熟悉”是在學生已經(jīng)熟悉時、分和會讀、會寫幾時幾分的根底上進展教學的。本課的學問性目標相對簡潔，但單位時間比擬抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫忙學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我留意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟識的場景，使學生直觀熟悉生活中“秒”的存在，幫忙學生熟悉抽象的時間概念。通過讓學生參加倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經(jīng)熟悉了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進展探究，引導學生通過觀看、操作、爭論、溝通等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

正成為學習的仆人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫忙學生建立正確的時間觀念，同時留意培育學生疼惜時間的意識。

4、留意讓學生收集有關時間的信息，培育學生的實踐力量。

5、多給學生供應一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比擬。

固然，除了在學習秒的熟悉是可以這樣做，建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。

第2課時：時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的熟悉，進展學生的時間觀念。

2、會進展一些簡潔的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。

教具預備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎嬉戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反應

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（一）：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生認真觀看圖，說說圖意：小明7時30分別家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生爭論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。

三、穩(wěn)固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師賜予嘉獎。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛剛是從9時開頭上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前。瑫r間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本事，長大更好地建立祖國。

教學反思：

本節(jié)課教學能嚴密聯(lián)系學生的”生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要信任學生，賜予學生自主探究、合作溝通的時間與空間，引導學生通過自己的閱歷得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用穩(wěn)固所學。通過不斷地積存解決問題的策略，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比擬嫻熟地進展一些簡潔的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增加學習數(shù)學的興趣和信念，形成獨立思索的習慣。

教學重點：時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：用時針的學問解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、根本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估量，再實際進展驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比擬的，允許學生用不同的方法進展比擬，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化狀況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經(jīng)過的時間。假如局部學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師賜予適當?shù)膸兔Α?/p>

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時

5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時

2、電影《奇妙的宇宙》從2：05開頭，到2：50完畢，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應留意什么？

四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。

教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培育了學生獨立思索、勇于創(chuàng)新、擅長表達的力量。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數(shù)學學問應用與生活的歡樂。

三年級上冊數(shù)學教案10

教學目標：

1.通過練習，使學生進一步理解和把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進展計算。

2.通過不同題型，引導學生理解算理，把握算法。

3.能夠運用所學學問解決實際問題，提高解決問題的力量。

4.培育學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解連續(xù)進位的算理，把握計算方法。

教學難點：理解連續(xù)進位的算理。

教學預備：多媒體課件教學

教學過程：

一、復習導入

1.口算練習(練習三第1題)。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

2.提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的乘法計算挨次是什么?在豎式計算時需要留意什么?

二、分層練習，穩(wěn)固提高。

1.練習三第2題。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

學生分組計算，教師巡察指導，留意連續(xù)三次進位的題目，指名答復時要讓學生說清晰千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。

2.練習三第3題。

(1)出示題目中條件，讓學生自主提出問題。

小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。

教師依據(jù)學生答復，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學生獨立解答，指名答復，集體訂正。

3.練習三第4題。

(1)出示情景圖，讓學生觀看，說說你獵取到了哪些信息?你準備怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名答復，集體訂正。

4.練習三第5題。

(1)出示情景圖，讓學生觀看，說說你獵取到了哪些信息?你準備怎樣解答這道題?先算什么?再算什么?

(2)學生獨立解答，指名答復，集體訂正。

5.比照練習(練習三第6題)。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓學生觀看每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)覺的?再動手計算。

三、全課小結

通過本節(jié)課學生，你獲得哪些解決問題的閱歷?

三年級上冊數(shù)學教案11

教學目標：

1.學問目標：會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

2.力量目標：結合對電子稱上顯示重量的熟悉，能進展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標：實踐、溝通、探究與爭論中提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

會以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實際含義。

教學難點：

能進展以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

教學過程：

一、引入階段

師：小丁丁是個愛勞動的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）

二、探究階段

師：小丁丁在秤上會看到什么？（重量和價錢）

師：小丁丁看到什么？（1.528）

問：那么這里的1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？

小結：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。

問：1.528㎏中的1和小數(shù)點后面的528分別表示什么意思呢？（小組爭論）

生反應：1.528表示魚的重量，小數(shù)點前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請幾個小朋友匯報）

師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？

練一練：

問：從上面的練習中你體會到什么？

小結：克和千克之間的進率是1000，小數(shù)點前面的表示多少千克，小數(shù)點后面的表示多少克。

三、跟進階段

1.用千克表示

蘋果1970克（）

葡萄1485克（）

花菜730克（）

盧筍545克（）

蘑菇258克（）

2.填一填

2.432kg=（）g

4.056kg=（）g

0.630kg=（）g

120g=（）kg

0.078g=（）g

1547g=（）kg

42.24kg=（）g

10000g=（）kg

365g=（）kg

3.在〇填上＜、＞、＝。

※5.3kg〇530g

0.655kg〇0.566kg

※7800g〇7.8kg

8.05kg〇8500g

3.35kg〇3.350kg

65.2kg〇6520g

問：打※你是怎樣想的？

四、拓展階段

選擇

一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。

A、4

B、8

C、4000

D、8000

8000克水與8千克鐵比擬，（）重。

A、水

B、鐵

C、一樣

D、無法比擬

一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。

A、2.60

B、20xx

C、2.060

D、2600

問：你是怎么想的？

五、總結

問：今日這節(jié)課你有什么收獲？

三年級上冊數(shù)學教案12

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、談話：同學們，你們喜愛看電視嗎?今日田教師給大家?guī)硪粡埞?jié)目單，看看上面有沒有你喜愛看的節(jié)目，它幾時播出的?

2、學生自由答復，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平常所說的幾時?

教師并依據(jù)學生答復，板書出相對應的兩種記時方法。

3、小結并提醒課題，板書課題。

二、主動探究，體會領悟

1、初步熟悉24時記時法

⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時里，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什么時間開頭的?

⑵出示紅藍顏色帶，說明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅顏色帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍顏色帶表示。

⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。

⑷演示鐘面時針的運行狀況，了解0：00和24：00之間的關系。

⑸說明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的完畢，又表示新的一天的開頭，假如是除夕夜的時候，它還表示特別的意義，也就是舊的一年的完畢，又標志著新的一年的開頭。3、一般記時法和24時記時法之間的相互轉換。

⑴觀看一般記時法和24時記時法在表示方法上的區(qū)分。

⑵練習：說出下面時間用的是哪種記時法：

8：0016：30下午5：00夜里11：30

上午8：00下午4：2521：340：00

4、練習：P50想想做做1中的第一個鐘面。

要求說出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在干什么?

再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什么時間?你怎么看出來的?你能用24時記時法說出鐘面上表示的時間嗎?

同理學習后兩幅圖。

5、小結轉換的方法。

三、穩(wěn)固練習，應用拓展

1、出示題目，問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法?你能把它轉換成一般記時法嗎?

在把24時記時法轉換的過程中，你發(fā)覺了什么?

2、出示題目，直接口答。

3、觀看火車票，問：你從火車票上得到了哪些關于時間的信息?

爭論：媽媽下午幾時前到南京火車站比擬適宜?

4、以四人一組為單位，輪番用24時記時法播報節(jié)目。

5、小組爭論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么?再在班級內(nèi)溝通。

四、歸納小結，提高熟悉

1、今日你學會了什么?

2、閱讀課后常識局部：“你知道嗎?”上的內(nèi)容。

三年級上冊數(shù)學教案13

三維目標：

1、借助學生已有的生活閱歷，讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作，自主熟悉新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。

3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具預備：多媒體課件、時鐘

學具預備：每人預備一個時鐘、口算卡片等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進展倒計時）

師：剛剛，我們進展倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來熟悉這個新朋友。（板書課題）

二、新授

（一）熟悉鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請認真觀看你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺。

2、學生自主探究，共同探究

3、學生反應：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒究竟有多長呢？讓我們閉上眼睛，認真聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍

手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最精確。

④小結：剛剛，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不鋪張每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告知同桌