三年級上冊英語教學工作總結

三年級上冊英語教學工作總結三年級上冊英語教學工作總結

201*年下學期三年級英語教學工作總結蔣雙

這學期,我擔當小學三年級C19的英語教學工作。從各個方面培育小朋友的英語學習興趣，利用一切時機，熬煉小朋友的聽說力量。在完成教學任務的根底上的工作，拓展同學的學問面，以下是我的教學總結。

一、把握教材,把握重點，突破難點。

小學三年級英語主要內容是：問候、自我介紹、學習用品、家庭成員、身體部位、動物、數(shù)字、玩具，這些內容都對小朋友們來說是零散，每個星期一個談論話題，熬煉同學的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；參加，比比讀讀的嬉戲，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規(guī)律重復消失，淡化重點。把講課的時間壓縮到非常鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小教師，人人都是好同學。二、了解學生，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中教師是教學的領導者和參加者。整個教學過程中由于同學的把握狀況不同，會消失了優(yōu)差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜愛通過美麗的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜愛在有韻律的音樂中學習。因此對于一樣內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照看更多的同學。

英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀狀況。不放松屬于自身英語課堂的每一分鐘。三、多種評價，激趣樂學，自主學習。

運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態(tài)度的評價，學習方法的評價，合作力量的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有成功的時機。

201*.1.

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三年級英語教學工作總結

本學期，我擔當小學三年級英語教學工作。作為剛剛參加教師隊伍的我，可以說對英語教學毫無閱歷，在經過半學期的教書過程當中，我獲得了極深的教學感受，為使今后的教學工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的教學工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

學生上課，假如沒有明確教學目標，很有可能一堂課下來，教師不知道自己在講什么，學生也不知道自己在干什么。為了明確教學目標，讓學生學習課堂學問，我在每一堂課上課前，都會先明確這堂課畢竟是做什么，然后通過各種方法，讓學生學習理解我要他們理解的課堂內容，保證了教學的順當進展。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

１、課前備課，做到“有備而來”。我仔細閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向連接；既要突出難點，又要突破重點；既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，為課堂教學做好效勞。

２、課中備課，處理“突發(fā)大事”。課堂上的學生活潑得意、思維靈敏，隨時出現(xiàn)著才智的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”明顯不行，需要教師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我常常遇到這樣的問題。如開學其次節(jié)課在教學中twenty-one、twenty-two、twenty-three等等單詞時，我通過嬉戲引入新課教學時，突然有一學生站起來說：

“教師，我們把510都沒學，這我們怎么學?。俊蔽耶敃r一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學閱歷，我穩(wěn)定了一下心情，便和他們進展勾通，突然頭腦一閃，何不把本節(jié)課的教學設計運用于510的教學呢，也是學習數(shù)字啊！于是，我將本節(jié)課的教學構思略加改動，又進展新課的教學。本節(jié)課學生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學效果良好。

３、課后備課，總結教學閱歷。每節(jié)課后，我都準時對該課作出總結和反思，寫出教后感，確定本節(jié)課勝利的地方，探討本節(jié)課缺乏之處。為以后的教學工作打下根底。

三、仔細上課，表達以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培育他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的力量。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培育興趣。每節(jié)的教學我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2、圖文結合，把握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，讓他們參加獵取新知過程，培育他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，急躁教育學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還對他們進展思想教育。

3、嬉戲活動，穩(wěn)固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務后，通過師生互動、生生互動的嬉戲活動，培育他們的學習興趣，提高他們語言的運用力量。

除此之外，在小學課堂中，也有一個明顯的問題。在實際

的對話教學中，我們會發(fā)覺有些學生對于所學對話是“帶他讀會讀，自己讀不會，反響慢，理解力量差”。這是由于我們在對話操練時片面追求學問目標的實現(xiàn)，認為學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注意過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費勁的機械操練。這樣的機械操練不但讓學生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認讀對話中的語句，并沒有到達真正意義上的操練。

面對這種狀況，我想到了一些方法來引起他們的興趣，新奇敏捷的操練方法可以提高學生操練的興趣,敏捷多樣的操練方式猶如魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，使學生大膽的操練對話,同時能增加學生對話的時機。

四、加強自學，不斷積存學問。

由于本人在英語教學方面閱歷甚少，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業(yè)務學習、擴大視野；既專心收集有助于英語課堂教學的各種嬉戲資料，又常聽錄音訂正自己的語音語調。

總之，一學期的教學工作自己付出了許多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充足；同事的幫忙，使我干勁十足；