中期研究報告3篇

Word-10-中期研究報告3篇課題中期討論報告

課題中期討論報告

不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂討論

XX年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂討論》正式申報。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時光我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一、課題討論發(fā)展?fàn)顩r

1.討論的任務(wù)

（1）提升不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特殊是讓同學(xué)頗為頭疼的文言文，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

（3）利用在課堂教學(xué)中主動添加同學(xué)感愛好的因素，提升同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好與熱烈，把復(fù)雜問題容易化

2.課題討論的內(nèi)容

（1）如何試試建立新型的師生關(guān)系，改變教學(xué)理念，培養(yǎng)同學(xué)思維的愛好，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓同學(xué)樂學(xué)、樂問，綻開較有方案的實踐討論。

（2）學(xué)習(xí)愛好與自信念的培養(yǎng)的討論；

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課老師更應(yīng)當(dāng)強化學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時，需要舉行耐心的心理疏導(dǎo)和辦法點拔，準(zhǔn)時舉行學(xué)問上的查漏補缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中浮現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上或課下浮現(xiàn)的點滴長進(jìn)，我們都應(yīng)準(zhǔn)時賦予鼓舞和表揚，讓他們體味到信賴、愜意、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信念，以滿腔熱烈投身到學(xué)習(xí)中來，增加向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信念和士氣。

（3）制造良好的教學(xué)環(huán)境的討論；

在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，將動手、動口、動腦相結(jié)合，營造一個寬裕和睦的課堂氛圍。變緊急壓抑的被動接受學(xué)問為輕松舒暢的主動學(xué)習(xí)學(xué)問，提升每一位學(xué)困生的參加意識，使每個學(xué)困生都能樂觀投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

3.課題討論辦法

（1）文獻(xiàn)討論法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有討論成績和閱歷教訓(xùn)，精確?????把握討論進(jìn)展的趨勢。

（2）調(diào)查討論法。在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，舉行對照討論，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施越發(fā)切合實際，越發(fā)富有成效。

（3）行動討論法。不斷實踐，不斷修正，不斷完美轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（4）個案討論法。主要是利用對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為討論提供較為直接的材料。

二、開題以來做的工作

1.計劃預(yù)備階段：（XX年3—4月）

（1）制定和論證課題試驗計劃，論證課題價值和可行性，請專家對試驗計劃舉行反復(fù)論證，確定終于討論計劃；

（2）深化學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論學(xué)問，明確討論方向，增加討論的自覺性、緊迫感；

2.計劃實施階段：（XX年5月—6月）

（1）仔細(xì)做好課題討論的分層工作，圍繞討論內(nèi)容，收集原始材料；

（2）圍繞課題討論任務(wù)和討論內(nèi)容，扎實開展課題討論；

（3）定期做好階段性小結(jié)，討論階段性成績，撰寫討論論文，形成文字性材料；

（4）在實踐中進(jìn)一步完美課題討論計劃，調(diào)節(jié)課題討論思路。

二、課題討論的成績

《不同教學(xué)內(nèi)容的語文高效課堂討論》課題申報實施以來來，在討論過程中，我不斷調(diào)節(jié)計劃、細(xì)化任務(wù)，使課題脈絡(luò)清楚，特殊注重不同課型的語文課堂的同學(xué)反應(yīng)、領(lǐng)會以及答題本事，準(zhǔn)時故意識的向課堂注入新奇的活躍因素，充分調(diào)動同學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)樂觀性，大多數(shù)同學(xué)喜愛?學(xué)語文，越發(fā)樂觀主動地去學(xué)語文，形成良性循環(huán)，效果不錯。

三、課題討論中存在的問題或不足

1.本課題具有很強的實踐性，要求我在日常的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、主意、感觸準(zhǔn)時總結(jié)、提煉，并能升高至理論層面，但我在這方面有時不能準(zhǔn)時做個有心人，未能準(zhǔn)時準(zhǔn)時做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的熟悉，但在詳細(xì)轉(zhuǎn)化過程中仍然有一定程度的畏難與懶散心情，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很顯然。

3.我在日常的教學(xué)過程中教授的多一些，留給同學(xué)去練的時光相對要少一些。。

四、下階段討論方案及確保終于成績的主要措施

在前階段的討論中，在老師與同學(xué)對彼此關(guān)系的熟悉上都有了一定了解，經(jīng)過初步試驗，探究出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不行忽略的作用。在下階段的討論中，我將繼續(xù)遵從最初的課題討論思路，圍繞前階段碰到的問題綻開討論：

1.強化理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題討論與教學(xué)討論活動結(jié)合起來，多種渠道開展有效活動，以活動支撐和服務(wù)于課題討論。良好的師生關(guān)系為勝利的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的討論中，我們將要加大課堂教學(xué)中的討論。

2.切實制定好每學(xué)期課題討論的任務(wù)與內(nèi)容，做到有任務(wù)、有方案，使討論工作有些放矢，穩(wěn)步推動，促使課題討論向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束實行成績匯報制度。

3.深化舉行課題討論，大膽試驗，研討分析，努力解決老師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的沖突，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。

4.在下階段的討論中，我還會碰到一些新問題。屆時，我將按照實際狀況，靈便應(yīng)對，為確保本課題順當(dāng)結(jié)題制造條件。

【第2篇】“英語作文常錯詞匯及訂正策略計劃”中期討論報告

“英語作文常錯詞匯及訂正策略計劃”中期討論報告

中期報告

本課題“英語作文常錯詞匯及表述訂正策略實施計劃”從9月份開頭申請立項，10月份確認(rèn)立項，至今已有4個月有余。從籌備期到實施的過程中，有心得，也有不足，下面我將對過去的小課題討論過程舉行階段性總結(jié)，以便對接下來的討論提出有益的指導(dǎo)和展望。

一，本階段小課題討論內(nèi)容和完成狀況

1.對學(xué)生們在往常寫作中浮現(xiàn)的詞匯和表述錯誤舉行收集。在過去的幾個月里，我教的高二27，28兩個班，共完成15次目標(biāo)型寫作。審閱之后，我對其分離作了記錄和收拾。

2.對學(xué)生們在這15次寫作中浮現(xiàn)的詞匯和表述錯誤舉行分析和歸納收拾?？傮w來說，學(xué)生們所犯的詞匯和表述錯誤都有一定的邏輯性。我按照詞性和語境大致將其分為六個大類，每個大類又都各自包含若干個小類。

3.將這些錯誤編輯成高考必考題型-短文改錯，以這種形式的練習(xí)使同學(xué)加強對自己所犯錯誤的熟悉。在過去的幾個月，同學(xué)們總計完成短文改錯。同學(xué)們反映，這一做法，不僅有利于他們作文水平的提升，而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯。知道高考增強新題型之后，我們很快調(diào)節(jié)了日常訓(xùn)練的方向。但因為接觸時光不長，教師們和學(xué)生們對短文改錯這一新題型的理解和熟悉都不深。這種讓學(xué)生們自己犯的錯自己改正的方式，也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型，這也是本小課題立項之初，我自己也始料未及的事。

二，討論過程中浮現(xiàn)的問題。

1.資料收集過程中，因為同學(xué)水平的差距，和我自己一個人時光和精力的有限，很難將全部同學(xué)的詞匯和表述錯誤舉行收集，這也使得小課題的資料收集沒有立項之初預(yù)想的那么充沛和完整。

2.資料收拾過程中，對于眾多的詞匯和表述錯誤，沒有一個越發(fā)科學(xué)合理，越發(fā)系統(tǒng)的分類辦法。雖然，我自己按照我自己的理解，將學(xué)生們的詞匯和表述錯誤舉行了分類收拾，但學(xué)生們對于我的分類也不是徹低的認(rèn)同，以至于，也有一些同學(xué)沒有很抱負(fù)的領(lǐng)悟我的意思。傳達(dá)的效果，沒有之前預(yù)期的那樣抱負(fù)。

3.資料的分析過程中，缺少對錯誤浮現(xiàn)緣由的分析和講解。在本課題立項之初，對于學(xué)生們常犯的詞匯和表述錯誤浮現(xiàn)的緣由的分析，是預(yù)想的重要目標(biāo)之一。小課題討論開頭至今，對于這方面的討論甚是欠缺，只是容易地排列和收拾錯誤，修改之后沒有仔細(xì)科學(xué)的對其產(chǎn)生的緣由舉行分析和講解，這是本階段小課題討論的一個重大失誤。

4.反饋練習(xí)過程中，同學(xué)們雖然很喜愛?改自己的錯誤，但有的學(xué)生所犯的錯誤太不具有代表性，所以很難將全部的收拾出來的錯誤很好的做成反饋練習(xí)。

三，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段，對于同學(xué)們常犯詞匯和表述的錯誤的收集，必需要有個改進(jìn)。過去的這段時期，主要是同學(xué)們舉行寫作，我負(fù)責(zé)審閱和收集同學(xué)的詞匯和表述錯誤。下一階段，我將會指導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺或者互相發(fā)覺（小組或兩人互換）詞匯和表述錯誤，并將其舉行收集。這樣，一方面為我省去了無數(shù)時光，另一方面也檢測同學(xué)們對自己所犯的詞匯和表述錯誤的敏感度，是個提高本事的良策。同時，我認(rèn)為，小組修改應(yīng)當(dāng)是個不錯的挑選，這樣學(xué)生們不但能夠互相提高，還會增強同學(xué)們對于寫作和修改作文的愛好，不至于使同學(xué)討厭甚至恐驚寫作。

2.對于資料的分類和收拾，下一階段，我方案使其分類越發(fā)精細(xì)，越發(fā)全面，越發(fā)貼近同學(xué)們的理解和熟悉。網(wǎng)絡(luò)是個奇特的資料庫，對于詞匯的分類，網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門。有了上一階段的閱歷和教訓(xùn)，參考網(wǎng)絡(luò)上的閱歷，加上多多和身邊的同事老師舉行溝通和研討，我信任會有一個越發(fā)科學(xué)合理，并且貼近同學(xué)的分類辦法。

3.對于同學(xué)們常犯的詞匯和表述錯誤浮現(xiàn)的緣由，舉行系統(tǒng)的分析，并形成系統(tǒng)的理論，使同學(xué)們從根本上理解錯誤浮現(xiàn)的緣由，以便在以后的寫作中盡量避開再次浮現(xiàn)，在以后的短文改錯中越發(fā)敏感的識別錯誤。

4.對于反饋練習(xí)的形式，短文改錯的形式固然還會繼續(xù)沿用，但僅此一種形式，未免枯燥無聊。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的目標(biāo)。本課題討論的下一個階段，不僅要使反饋練習(xí)的形式，越發(fā)多樣化，而且，反饋練習(xí)也必需追求高效性和有用性。形式當(dāng)然重要，更重要的是能讓同學(xué)更簡單掌控。

5.本課題預(yù)期效果：（1）同學(xué)們對寫作產(chǎn)生越發(fā)深厚的愛好；（2）同學(xué)們的寫作水平有比較抱負(fù)的提升；（3）同學(xué)們對短文改錯這一新題型，越發(fā)有信念。

6.本課題的展現(xiàn)形式：

成績主件（調(diào)查報告）：

《關(guān)于英語作文常錯詞匯和表述的討論》結(jié)題報告

成績附件（教導(dǎo)隨筆，觀看日記等）

【第3篇】如何撰寫中期討論報告

中期討論報告，普通包含這樣幾個方面：

一、討論背景

1、有關(guān)概念

2、本課題的討論精神和討論定位

3、討論的背景和意義

二、討論的任務(wù)的內(nèi)容

1、討論的任務(wù)

2、討論的內(nèi)容

三、討論過程與措施

1、立項以來的討論過程

本部分是中期討論報告的重點，就是要告知評審專家立項以來你們課題組做了哪些事情，是如何做的。最好分時光段一樣一樣的講清晰。

2、措施保障

為使討論過程順當(dāng)開展，你們實行了哪些措施保障。簡寫即可。

四、討論重點與成績

1、討論重點

指立項以來的討論重點。

2、討論成績

（1）藏匿發(fā)表或獲獎的論文

一定要和課題討論高度相關(guān)的才算，且要是在課題立項以后發(fā)表的。

只需說明什么文章在什么時光發(fā)表在在什么檔次的在期刊上