教師心理健康教育培訓工作計劃（3篇）

教師心理健康教育培訓工作計劃?為進一步提?高教師的心?理健康水平?和教育能力?，以適應新?的基礎(chǔ)教育?課程改革的?需要，培養(yǎng)?學生良好的?心理素質(zhì)，?根據(jù)區(qū)教育?主管部門的?有關(guān)規(guī)定，?我校決定對?全體班主任?教師進行心?理健康教育?培訓，所以?制定計劃如?下：一、?培訓目的：?通過心理健?康教育專題?培訓，不斷?提高教師的?心理教育水?平，并在教?育教學工作?中自覺運用?心理健康知?識及心理輔?導方法和技?巧來幫助學?生養(yǎng)成學習?和生活中積?極健康的心?理素質(zhì)，從?而使他們健?康成長。?二、培訓對?象：全體班?主任教師?三、培訓安?排：(一?)組織與?管理：學?校成立心理?健康教育培?訓領(lǐng)導小組?，負責組織?和督促全校?的培訓工作?。組長?：李新峰校?長成員?：中層領(lǐng)導?成員(二?)培訓形?式：主要?采取自學、?聽講座、實?踐和研討的?方式，開展?心理健康教?育輔導活動?，撰寫心理?健康教育輔?導教案和上?課。(三?)培訓時?間：具體?安排在每周?星期一下午?的業(yè)務學習?時間進行。?(四)?培訓內(nèi)容：?1、傳達?教科室組織?的中小學心?理教師培訓?精神。2?、組織班主?任集中學習?《中小學心?理健康教育?的理論與實?踐》。3?、邀請心理?專家為班主?任教師講座?。4、組?織班主任觀?看心理輔導?課實錄。?5、班主任?根據(jù)自己班?的實際情況?撰寫心理輔?導課教案并?上課實踐。?6、組織?班主任反饋?教學中遇到?的問題并商?議解決。教師心理健康教育培訓工作計劃（二）教師的?心理健康是?指教師的思?維方式、處?世態(tài)度要與?社會的要求?相協(xié)調(diào)，為?社會所容納?，并具有創(chuàng)?造的思想，?即教師必須?有廣泛的生?活興趣、融?洽的人際關(guān)?系、健康的?情緒體驗、?積極的進取?精神、穩(wěn)定?的工作熱情?。因此，只?有關(guān)注教師?的心理健康?，提高全體?教師的心理?素質(zhì)和心理?健康教育能?力，才能更?好地維護學?生的心理健?康，為適應?素質(zhì)教育和?新課程的需?要，我校特?制訂本方案?。一、指?導思想以?精神為指導?，以科學發(fā)?展觀為統(tǒng)領(lǐng)?，以提高教?師自身心理?健康水平和?促進學生身?心健康發(fā)展?為目標，以?建立良好師?生關(guān)系、創(chuàng)?建和諧校園?為重要抓手?，堅持以人?為本，開拓?創(chuàng)新，努力?提高我區(qū)師?生的心理健?康教育水平?。二、工?作目標通?過對全校所?有任課教師?進行心理健?康教育理論?培訓、實踐?指導、督導?評價，多層?次、多渠道?、寬領(lǐng)域地?培養(yǎng)和鍛煉?教師，使教?師掌握積極?心理健康教?育和心理學?的相關(guān)知識?，具有積極?的心態(tài)、健?康的人格、?較強的社會?適應能力、?和諧的人際?交往能力，?并能夠策略?地應用心理?學知識進行?學科教學和?班級管理，?全方為地提?升教師自身?和學生的心?理健康水平?。三、實?施原則1?、科學性原?則：依據(jù)我?校教師心理?健康狀況實?際，采用科?學的方法、?內(nèi)容、途徑?進行系統(tǒng)輔?導，實現(xiàn)此?項工作的層?次化、系列?化、科學化?。2、發(fā)?展性原則：?將有利于教?師和學生發(fā)?展作為工作?的出發(fā)點和?落腳點，從?教育可持續(xù)?發(fā)展的高度?，從全面推?進素質(zhì)教育?的角度，探?索新型的教?、學、研模?式，促進師?生人本、友?善、和諧、?幸福地成長?。3、實?踐性原則：?以提高教師?和學生的心?理素質(zhì)為評?價依據(jù)，指?導教師學好?、用好心理?學知識和技?能。強化教?師實踐操作?層面的業(yè)務?素質(zhì)，讓教?師在廣泛而?深刻的教育?實踐中減少?職業(yè)倦怠感?、獲得職業(yè)?幸福感、生?成出積極的?教育智慧。?四、教師?心理健康教?育的主要措?施1、開?展心理健康?知識培訓。?要求學校以?校本培訓為?主要形式，?對全體教師?進行積極心?理健康教育?和心理學知?識的普及，?并結(jié)合評優(yōu)?課、優(yōu)秀班?集體評比、?評教評學等?活動，檢查?教師的心理?健康教育工?作的開展情?況，并努力?為教師成長?搭建相互交?流、展示成?功的平臺。?2、加強?尊師愛生教?育。通過各?種有效的方?式教育教師?熱愛學生，?教育學生熱?愛教師，這?樣，有利于?建立良好的?師生關(guān)系，?密切師生感?情。教師熱?愛學生對學?生的心理發(fā)?展大有裨益?，學生熱愛?教師，對教?師良好心理?的形成同樣?具有很大的?促進作用。?3、關(guān)心?教師生活。?學校領(lǐng)導要?了解教師的?所盼、所需?、所難，把?解決教師的?心理困惑與?解決教師的?實際困難結(jié)?合起來。除?了政治上的?關(guān)心愛護外?，對教師學?習中的困難?，工作上的?失誤，生活?中的苦惱，?人際關(guān)系上?的摩擦加以?理解和關(guān)心?，為教師工?作創(chuàng)造良好?、和諧、寬?松的環(huán)境。?4、豐富?教師的業(yè)余?文化生活。?想方設(shè)法加?強校園文化?建設(shè)，盡可?能多地組織?教師進行文?體娛樂活動?，使教師的?緊張情緒得?到緩解，保?持輕松愉悅?的心情，化?解種.種不?良情緒，保?持健康良好?的心理狀態(tài)?。5、提?高工作效率?。制定相應?措施、重視?提高教師素?質(zhì)和教育教?學效率，避?免隨意延長?教師工作時?間，還應多?關(guān)心骨干教?師以及其他?教學任務重?的老師，讓?他們也有松?弛、休閑的?時間調(diào)節(jié)身?心，消除疲?勞。6、?為教師創(chuàng)設(shè)?和諧的心理?時空。努?力改革教師?管理模式，?變程式化、?事務化的管?理為人性化?的管理，以?教師為本，?努力為教師?創(chuàng)設(shè)一種寬?松和諧的心?理環(huán)境，使?管理更貼近?教師的心靈?世界，更貼?近教師的職?業(yè)心態(tài)。同?時，要努力?創(chuàng)造條件、?為教師提供?揚名和揚長?的各種機會?，不斷滿足?他們的成就?需要、使他?們時時體驗?到被尊重、?被關(guān)心的情?感，從而保?持舒暢平和?的心情，輕?松愉快地投?人工作。?五、教師心?理健康教育?工作領(lǐng)導小?組組長?：申怡副?組長：吳如?玖成員?：龍福林?楊畢立侯?忠艷孫大?琴教師心理健康教育培訓工作計劃（三）當?前我國人民?生活競爭加?劇，生活節(jié)?奏加快，整?個社會人群?的心理健康?問題不容忽?視。小學生?今后會走上?社會，因此?要從小養(yǎng)成?他們健康的?心理素質(zhì)，?要加強學校?、家庭、社?會間的配合?以形成有效?合力，要引?導小學教師?特別是班主?任關(guān)注學生?日常的心理?健康狀況，?傾聽他們的?心聲，讓他?們形成健康?的心理素質(zhì)?。一、指?導思想根?據(jù)國家教育?部《中小學?心理健康教?育指導綱要?》精神，進?一步提高教?師的心理健?康水平和教?育能力，以?適應新一輪?基礎(chǔ)教育課?程改革的需?要，培養(yǎng)學?生良好的心?理素質(zhì)。?二、教育目?的通過心?理健康教育?專題培訓，?不斷提高教?師的心理健?康水平，克?服職業(yè)倦怠?，讓每一個?教師在陽光?的心態(tài)下享?受幸福生活?、開展快樂?工作;同時?，促進教師?在教育教學?工作中自覺?運用心理健?康知識及心?理輔導方法?和技巧，幫?助學生解決?成長過程中?遇到的一些?心理問題，?讓他們健康?發(fā)展，終身?受益。三?、教育對象?陽光小學?全體在職教?師。四、?教育形式?1、由心理?健康教育方?面負有豐富?經(jīng)驗高級教?師對全體教?師進行培訓?。2、開?設(shè)心理健康?咨詢的實踐?活動，由縣?級以上骨干?教師面向全?體教師開展?心理健康教?育輔導。?五、組織與?管理教師?心理健康教?育培訓屬全?員培訓，培?訓內(nèi)容和考?核列入教師?繼續(xù)教育系?列，作為教?師考核的重?要內(nèi)容。?1、組織者?和責任者?本學年教師?心理健康教?育由宋蓬山?校長直接領(lǐng)?導，由周英?偉主任組織?實施。2?、教育培訓?工作分工?教務處是開?展本本學期?教育培訓活?動的組織實?施者，具體?負責包括培?訓教師、發(fā)?放學習材料?、檢查考核?等各項組織?、檢查和評?價工作。學?校將妥善安?排好本校教?師的培訓教?育時間，正?確處理好三?個關(guān)系：即?教學工作與?培訓學習的?關(guān)系，集中?學習和自主?學習的關(guān)系?，理論學習?和教育實踐?的關(guān)系;做?到四個落實?：即組織工?作落實，培?訓計劃落實?，制度措施?落實，考核?總結(jié)落實;?做到五個到?位：即思想?動員到位，?教材到位，?培訓時間到?位，督查措?施到位，完?成任務到位?;建立并管?理本校教師?心理健康教?育專項業(yè)務?檔案，確保?培訓活動有?序、有效地?開展。六?、考核評價?考核分過?程性評價和?成果性評價?兩部分，各?占總參值的?___%。?1、過程?性評價以?學校集中培?訓實際活動?為基礎(chǔ)(每?學期24學?時以上)，?主要通過對?教師平時學?習表現(xiàn)、學?習態(tài)度、出?勤等的觀察?記錄，給出?恰當?shù)呐嘤?過程評價。?2、