2020年山東省青島市西海岸新區(qū)(黃島區(qū))九年級下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測(暨中考一模)語文試題1

2020年山東省青島市西海岸新區(qū)（黃島區(qū)）九年級下學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)?檢測（暨中考一模）語文試題學(xué)校:姓名：班級：考號：一、選擇題.下列各句中的加點字的字音和字形全都正確的一項是（）A.你不過故意裝出一副兇惡（。的姿態(tài)，到了最后關(guān)頭，就會顯示出你的仁慈側(cè)隱來。????B.春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折（shS）斷有奇異的芬芳。????C.閱讀文章不能斷章取意，必須聯(lián)系上下文做到融（long）會貫通，才能真正領(lǐng)悟文

????????章要旨。D.墻壁上有豉砌（qi）的各種鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而更增加了景致的深度。.下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.李白的“白發(fā)三千丈”大膽運用夸張和想象，把郁積在胸中的“愁”描摹得淋漓盡???致。B.反腐巨片《生死抉擇》在各地上演時，票房率大增，中途退場的觀眾可以說是鳳毛??麟角。??C.號稱“天下第一潮”的錢塘江潮，鬼斧神工，洶涌壯觀的景象每年都吸引了大批游????客。D.古代不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者，秉燭達(dá)旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛??充棟。??.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.中小學(xué)安全教育能否深入人心，除了學(xué)校和社會的共同努方，關(guān)鍵在于每個學(xué)生要樹立起尊重生命的意識。B.《大國崛起》本著“為國人打開視野、為人類共同進(jìn)步提供思考”的創(chuàng)作宗旨，引導(dǎo)人們以開放的心態(tài)汲取歷史的智慈。C.由于合理的體能訓(xùn)練，使他的體重在兩個月內(nèi)減掉了二十多斤。D.我永遠(yuǎn)不會忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問題的情景。.下面對《水滸傳》的描述，與原著不相符的一項是（）A.《水滸傳》作為中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。B.《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”。C.《水游傳》中描繪了108位英雄聚義梁山的情形。在眾頭領(lǐng)中，將“聚義廳”改為“忠義堂”，主張梁山好漢走“招安”之路的代表人物是宋江。D.《水滸傳》中的眾好漢高舉“替天行道”的大旗，反抗壓迫、英勇斗爭。其中“花和尚”魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、血濺鴛鴦樓等故事膾炙人口。二、句子默寫.根據(jù)提示默寫詩文。①，出則無敵國外患者，國恒亡。（孟子《生于憂患，死于安樂》）②池上碧苔三四點，.，（晏殊《破陣子》③安得廣廈千萬間，.，（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）④我們要學(xué)會傾聽，善于傾聽。學(xué)會在遇到艱難險阻時，去傾聽“一覽眾山小”的雄心氣魄；在消磨時光時，去傾聽“少壯不努力，的警醒慨嘆。⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染，。（周敦頤《愛蓮說》）三、語言表達(dá)閱讀下面材料，完成下面小題。①大家都在做智慧城市，有智慧交通、智慧安防等。但是一個城市真正想要有智慧，它就要有兩個重要的方面：一是它一定要知道現(xiàn)在，二是它必須能夠②“我們將這個二維碼通過各個社區(qū)網(wǎng)格員在全市范圍推廣，全市一個碼，也方便數(shù)據(jù)統(tǒng)計和共享，不容易造成重發(fā)填報?！鄙仃P(guān)市政務(wù)服務(wù)數(shù)據(jù)管理局工作人員介紹，韶關(guān)市緊緊依托“數(shù)字政府”平臺，充分發(fā)揮其大數(shù)據(jù)分析、不見面服務(wù)、智能化應(yīng)用等方面潛能，全面支撐疫情防控、發(fā)工岌產(chǎn)等。.根據(jù)上下文，為材料①空格處補(bǔ)寫一句話，使語意銜接。.根據(jù)材料②內(nèi)容，用一句話概括材料的內(nèi)容。四、詩歌鑒賞（甲）黃鶴樓崔顆昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不貪返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萎荽鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（乙）送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，簫簫班馬鳴。.下列對詩句的理解，不正確的一項是（）A.甲詩前四句三見“黃鶴”，二見“去”“空”，回環(huán)詠嘆，抒發(fā)了詩人那種求而不得、待而不來的迷惘與惆悵之情。.乙詩首聯(lián)即運用對偶句，別開生面；而且“情”、“白”相間，色彩鮮明?！皺M”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準(zhǔn)確而傳神。C.甲詩頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，天地之間陽光朗照，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漢陽的樹木清晰分明，連天的衰草凄清荒蕪。D.乙詩尾聯(lián)寫詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴?，禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。.下面對這兩首詞的情感和表達(dá)的理解，不正確的一項是（）A.甲詩具有繪畫美，黃鶴樓的近景、遠(yuǎn)景、口景、晚景交替出現(xiàn)，變化奇妙，氣象恢宏。B.乙詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而又豁達(dá)樂觀，其中，又充滿了纏綿徘惻的哀傷情調(diào)。C.甲詩藝術(shù)上出神入化，文思如行云，富于變化，歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。D.乙詩是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。五、名著閱讀10.有人認(rèn)為，《水滸傳》中的魯達(dá)是一個性格具有兩面性的人物，請簡要分析。六、課外閱讀劉仁軌，字正則，汴州尉氏人。少貧賤，好學(xué)。值亂，不能安業(yè)，每動止，畫地書空,寓所習(xí)，卒以通博聞。武德初，河南道安撫大使任瑰上疏有所論奏，仁軌見其■稿，為竄定數(shù)言。瑰驚異，赤牒補(bǔ)息州參軍。轉(zhuǎn)陳倉尉。部人折沖都尉魯寧者，豪縱犯法，縣莫敢屈。仁軌約不再犯，而寧暴橫自如，仁軌榜殺之。州以聞，太宗日：“尉而???

殺吾折沖，可乎？”召詰讓。仁軌對日：“寧辱臣，臣故殺之?！钡垡詾閯傉愤申栘?。仁軌雖貴顯，不自矜踞，接舊故如布衣時。嘗為御史袁異式所劾，慢辱之，脅便引決。及開大司憲，異式尚在臺，不自安，因醉以情自解。仁軌持觴曰：“所不與公者,有如此觴。''后既執(zhí)政，薦為司元大夫。然宦由州縣至宰輔，善致聲譽(yù)，得吏下歡心。（選自《新唐書?劉仁軌傳》，有刪節(jié)）（注釋）①觴（shWng）：古代稱酒杯。②赤牒：唐代臨時授官的一種文書。.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）卒：終于。屈：屈從。擢:提拔，提升。卒：終于。屈：屈從。擢:提拔，提升。及：等到，到。B.豪縱犯法，縣莫敢屈C.更擢成陽丞D.及拜大司憲■.下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（）A.為竄定數(shù)言為人謀而不忠乎（《論語》）??B.仁軌約不再犯，而寧暴橫自如鄒忌修八尺有余，而形貌映麗（《鄒忌諷齊王??納諫》）C.州以聞，太宗曰不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）??D.嘗為御史袁異式所劾，慢辱之公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）??13.下列句子，與例句句式相同的一項是（）例句：嘗為御史袁異式所劾A.死亦我所惡（《魚我所欲也》）B.使老有所終，壯有所用（《大道之行也》）C.吳廣素愛人，士卒多為用者（《陳涉世家》）D.問女何所思，問女何所憶（《木蘭詩》）14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.劉仁軌勤奮好學(xué)，年輕時在勞動之余，刻苦學(xué)習(xí)，最終以學(xué)識淵博而聞名。B.劉仁軌嫉惡如仇，對于驕狂放縱的折沖都尉，他勸說無效便用刑將其打死。C.劉仁軌謙恭待人，他雖官高位顯，但接待親朋故舊仍如從前，從不居功自做。D.劉仁軌不計前嫌，他對曾經(jīng)傷害過自己的袁異式不計私仇，最終被提拔為司元大夫。15.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）值亂，不能安業(yè)，每動止，畫地書空。（2）仁軌雖顯貴，不自矜踞，接舊故如布衣時。七、現(xiàn)代文閱讀藍(lán)牙正在改變世界①如今，隨著智能手機(jī)的普及，藍(lán)牙技術(shù)已成為標(biāo)配被放強(qiáng)其中，其應(yīng)用場景一直不斷擴(kuò)展，游戲、娛樂、工作等都有藍(lán)牙功能的參與。藍(lán)牙的發(fā)展如此迅猛，不禁讓人好奇：這項技術(shù)為何能如此火爆？②從原型技術(shù)發(fā)展到如今的全球標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)牙一路走來頗具傳百色彩。畢竟如今在WiFi、5G等新技術(shù)的沖擊下，藍(lán)牙的重要性似乎被分散，但是隨著智能可穿戴設(shè)備的逐漸普及，人們對藍(lán)牙這項功能再次重視了起來。簡單地說，普通藍(lán)牙是一種支持設(shè)備短距高通信的無線電技術(shù)，藍(lán)牙主設(shè)備最多可與一個微微網(wǎng)中的七個設(shè)備通訊，設(shè)備之間可通過協(xié)議轉(zhuǎn)換角色，從設(shè)備也可轉(zhuǎn)換為主設(shè)備。這意味著我們可以從繁瑣的線路中解放出來，進(jìn)行相對穩(wěn)定且延遲較低的無線連接。????③這讓藍(lán)牙在傳統(tǒng)市場中如魚得水，據(jù)相關(guān)報告指出，藍(lán)牙推出的最核心標(biāo)準(zhǔn)“藍(lán)牙5”迅速被智能手機(jī)采用。2018年之后出貨的智能手機(jī)、平板電腦、筆,記本電腦將百分之百采用藍(lán)牙，預(yù)計單就2018年在此領(lǐng)域的藍(lán)牙設(shè)備出貨將達(dá)到20.5億。在汽車領(lǐng)域中，藍(lán)牙已成為必備功能，2018年，所有新車中高達(dá)86席的比例將縣備藍(lán)牙連接功能o除此之外，在其它互連設(shè)備中，藍(lán)牙也表現(xiàn)搶眼。④盡管藍(lán)牙還無法掩蓋其自身的兩個短板：一是只能在短距離使用；二是連接數(shù)量較少。這讓藍(lán)牙只能成為一種室內(nèi)或者隨身攜帶時可采用的技術(shù)。不過，隨著mesh網(wǎng)絡(luò)的推出，藍(lán)牙的這一頹勢也得到了極大的改善。藍(lán)牙m(xù)esh網(wǎng)絡(luò)可以通過一些節(jié)點來控制相應(yīng)設(shè)備，由于有節(jié)點的存在，mesh網(wǎng)絡(luò)就破除了藍(lán)牙固有的限制，在連接數(shù)量以及連接范圍上都有了質(zhì)的突破。藍(lán)牙m(xù)esh網(wǎng)絡(luò)能夠提供多品牌互通性，確保全球各種不同品牌產(chǎn)品都能順利的互相搭配運作。⑤相對于其它低功耗網(wǎng)絡(luò)，藍(lán)牙的主要價值體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，藍(lán)牙的技術(shù)可用性非常廣泛，從無線到網(wǎng)絡(luò)，一直到應(yīng)用解決方案，能讓各個公司通過藍(lán)牙技術(shù)獲得最大的價值和利益：第二，藍(lán)牙可應(yīng)用于工業(yè)級別，確保在工業(yè)技術(shù)水平上能夠使用大型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)且可靠、可擴(kuò)展；第三，在藍(lán)牙現(xiàn)有基礎(chǔ)上，又額外增加了除照明外的位置服務(wù)、資產(chǎn)跟蹤、環(huán)境檢測和其他傳感器部箸等諸多解決方案。⑥無疑，藍(lán)牙正在幫我們解決生活、工作和娛樂上的各種痛點問題，可以更好、更快、更穩(wěn)定的連接智能設(shè)備。在整個社會即將步入物聯(lián)網(wǎng)的時刻，藍(lán)牙的重要性也愈發(fā)凸顯。從默默無聞到舉世囑目，藍(lán)牙正在改變我們的生活，在推出藍(lán)牙m(xù)esh網(wǎng)絡(luò)之后，解除數(shù)量與距離限制的藍(lán)牙，特更好地為消費者服務(wù)。（摘自O(shè)Fweek電子工程網(wǎng)，有改動）16.下列說法與原文內(nèi)容不符的一項是（）A.藍(lán)牙功能隨著智能可穿戴設(shè)備的逐漸普及而再次受到人們的重視。B.普通藍(lán)牙功能連接數(shù)量較少，最多可連接七個設(shè)備。C.藍(lán)牙無法掩蓋和改善自身距離短、連接數(shù)量少這兩個短板。D.藍(lán)牙有位置服務(wù)、資產(chǎn)跟蹤、環(huán)境檢測和其他傳感器部署等諸多解決方案。.下列各項中，對文章及句子的分析，不正確的一項是（）A.文中①段首先明確說明對象，最后一句用設(shè)問的方式提出疑問，引出下文對藍(lán)牙功能的說明，這樣有.助于引起閱讀的興趣。B.文中②段畫線句子中加點的詞語“相對”和“較低”是相比較而言，表明藍(lán)牙支持的無線連接穩(wěn)定無延遲，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。C.文中③段畫線句子運用列數(shù)據(jù)的說明方法，具體地說明了藍(lán)牙在新車中的應(yīng)用率很高，在汽車領(lǐng)域中，藍(lán)牙已成為必備功能。D.文中⑤段運用分類別的說明方法，從三個方面分別說明了藍(lán)牙的主要價值，明確了藍(lán)牙技術(shù)相對于其它低功耗網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。.試結(jié)合全文，分析文章標(biāo)題的好處。永遠(yuǎn)的鶴效密■森太陽漸漸地西斜了，夕陽的余暉湎遍了偌大的一片濕地保護(hù)區(qū)。水如胭脂，而一小塊一小塊并不相連的洲土上，萎萎芳草也被染上了一層醉人的嫣紅。那些丹頂鶴，或在水邊覓食，或在洲土上盡興地起舞，或振翅高飛，發(fā)出一串串清脆的長唳。年輕的譚立，一個人在瞭望竹樓上，整整守望了一天。師傳杜三早飯后，駕著船領(lǐng)給養(yǎng)去了。他要把船劃出濕地，三十里水路啊，再泊船上岸，到鎮(zhèn)上把給養(yǎng)和報紙?zhí)艋卮?，然后又劃回到這里?；貋淼臅r候，天就落黑了。臨走的時候，杜三對■譚立說：“你給我睜大眼睛，好好地看住這些鶴，得防著那些盜鶴賊?！弊T立說：“師傅，我都做了三年護(hù)鶴工了，你放心吧，保管一根鶴毛也掉不了?！弊T立就這樣守了一天，拿著望遠(yuǎn)鏡看了一天，盜鶴賊連個影子也沒有，卻讓他越看越感到孤單、寂賣。公鶴、母鶴成雙成對，互相嬉戲，互相唱和，情意綿綿。而他呢,至今還沒有女朋友，整個濕地保護(hù)區(qū)，除了師傅杜三和他，連個人影兒也沒有。忽然，譚立聽見有凄厲的鶴唳聲傳來，拖得很長，帶著顫音。譚立大吃一驚，拿起望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地搜索起來。他看到在三百米開外的一片淺淺的水面上，一只母鶴的細(xì)腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅掙扎；旁邊的一只公鶴，焦急地胡亂撲打翅膀。是怎么回事呢？譚立操起一把木槳，順著竹樓的梯子飛快地奔到地面，再竄到水邊，解開船纜，“咚”地跳上船，然后著力地劃起槳來。，J、船繞過一塊一塊的小洲，迂回著朝母鶴的方向劃去。雖是暮春時分，風(fēng)涼嗖嗖的，不一會兒，譚立的后背就滲出了一層熱汗。小船劃到離母鶴大約十米遠(yuǎn)的地方，水淺得載不動船了。譚立停下船，把鞋、襪、長褲脫下來，跳到水里，水不深，但很清澄，看得見水底密密匝匝糾結(jié)在一起的絨繩般的絲草，像柔軟的綠絨氈毯。他突然明白了，肯定是絲草纏住了母鶴的細(xì)腿。他一步步朝母鶴靠近。公鶴見有人來，“呼”地飛了起來，母鶴則拼命掙扎，驚惶地鳴叫……譚立知道，此刻母鶴越掙扎，絲草會纏得越緊?！芭率裁?，真不懂事，我是來救你們的！”水漸漸深了，底下軟軟的，踩在厚厚的絲草上，腳板心癢癢的，好像被柔軟的手指搔著，搔得他一身發(fā)軟發(fā)酥。終于走到了母鶴的身邊。猛地，他感到身子往下沉。水先是沒到了膝關(guān)節(jié)，再往上漫，沒到了大腿根，再漫到了腰部。這一切讓他猝不及防。他慌了——沼澤地！他想掙扎著把身子往上抬，身子卻沉重如鐵，依舊往下沉去，他揮舞著雙手，想抓住什么……驚駭?shù)哪跟Q尖利地叫著，凄凄哀哀。他冷靜下來，伸出手去撫著母鶴的細(xì)腿，從上向下伸向鶴的趾爪，果然是被絲草纏了一道又一道。他迅速地扯斷那些絲草。母鶴也似乎明白了這個人是來解救它的，變得很溫馴，眨巴著眼睛感激地望著他。絲草都扯斷了，譚立雙手托起母鶴的身子，往上使勁一送，母鶴就著力張開翅膀腌空而起。水，已經(jīng)淹到譚立的脖子。他仰起頭，公鶴和母鶴哀鳴而飛，圍繞著他，一圈又一圖。他心里突然有了某種沖動，想和鶴說點什么。說點什么呢？鶴又聽不懂他的話！他想他可以做一個手勢。于是，他高高地舉起右手，五個指頭并攏，再把并攏的手指彎成一個向上的直角，就像鶴的長喙?！澳銈兌税桑乙彩且恢机Q！”譚立的身子繼續(xù)往下沉，水沒過了他的頭頂，一直沒到他右手的肘關(guān)節(jié)，才似乎落到了實處。水面上留著一根“鶴”的脖子和“鶴”的喙，凝然不動如一座望天的雕塑。不久，在濕地保護(hù)區(qū)的門口，出現(xiàn)了一座用不銹鋼鑄造的雕塑：一只向上高舉的手臂,五指并攏彎成鶴城的形狀……（選文有刪改）.文中鶴唳之聲推動著故事情節(jié)的發(fā)展，請仿照示例，補(bǔ)全故事情節(jié)互相唱和一一一一驚惶鳴叫一一一一盤旋哀鳴.結(jié)合全文分析第一段的作用。.請賞析文中劃橫線句子的表達(dá)效果。譚立操起一把木槳，順著竹樓的梯子飛快地奔到地面，再竄到水邊，解開船纜，“咚”地跳上船，然后著力地劃起槳來。.小說中多處情節(jié)讓人感動，請選擇最讓你感動的地方，結(jié)合具體內(nèi)容說說你的感受（80-120字）。八、作文.命題作文題目：有一種聲音在記憶深處根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。.自命題作文閱讀下面的文字，按要求作文。如果遠(yuǎn)方呼喊我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山/雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑（汪國真《山高路遠(yuǎn)》）根據(jù)你對上面詩歌的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章。文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名。參考答案D【解析】【分析】【詳解】A.應(yīng)為“惻隱”；B.應(yīng)為“錦嶂”，折(zhe)斷；C.應(yīng)為“斷章取義”；故選D。A【解析】【分析】【詳解】A.淋漓盡致：形容文章、談話表達(dá)得十分透徹，充分，也形容暴露得徹底。使用正確；B.鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西，也比喻罕見的人才。用來形容珍貴而稀少的人或物，不能用于形容中途退場的觀眾，使用錯誤；C.鬼斧神工：形容建筑、雕塑等的技藝非常精細(xì)巧妙，好像不是人工所能制成。不能用來形容江潮，使用錯誤；D.汗牛充棟：形容書籍極多，藏起來可以堆滿屋子，搬起來能累得牛流汗。不能用來形容人多，使用錯誤。故選AoB【解析】【分析】【詳解】A.搭配不當(dāng)，“能否”是兩面性的，”關(guān)鍵在于每個學(xué)生要樹立起尊重生命的意識”是一面性的，應(yīng)該在“樹立”前加上“能否”，并去掉“要”：C.成分殘缺，缺主語，去掉“由于”或“使”；D.語序不當(dāng)，應(yīng)該是“指出并糾正“。故選B0D【解析】【分析】【詳解】血濺鴛鴦樓的是武松，不是魯智深。故選D。①入則無法家拂士②葉底黃鵬一兩聲③大庇天下寒士俱歡顏④會當(dāng)凌絕頂老大徒傷悲⑤濯清漣而不妖【解析】【分析】【詳解】“拂士、黃鵬、庇、俱歡顏、凌、徒、濯清漣”等詞容易寫錯。預(yù)見未來“數(shù)字政府”支撐疫情防控和及工兔產(chǎn)。【解析】【分析】考查句子的銜接。“智慈城市”指城市能夠充分運用信息和通信技術(shù)手段感測、分析、整合城市運行核心系統(tǒng)的各項關(guān)鍵信息，對城市生活的各種需求做出智能的響應(yīng)，為人類創(chuàng)造更美好的城市生活。真正“有智慧”一要能“知道現(xiàn)在”（對現(xiàn)在需求作出響應(yīng)），二是要能對以后進(jìn)行判斷推理想象（對未來需求作出預(yù)設(shè)）。結(jié)合形式上的“一是它一定要”“二是它必須能夠”的對稱性，要補(bǔ)上“預(yù)見未來”，與“知道現(xiàn)在”相對應(yīng)。本題考查壓縮語段能力，答題時要結(jié)合原句找出關(guān)鍵信息，提取出關(guān)健詞，再用主謂陳述句表達(dá)?！胺奖銛?shù)據(jù)統(tǒng)計和共享，不容易造成重復(fù)填報”是具體介紹二維碼的使用意義（“數(shù)字政府”平臺功能的具體體現(xiàn)），“全面支撐疫情防控、復(fù)工復(fù):產(chǎn)”是“數(shù)字政府”平臺的概括性功能介紹，”大數(shù)據(jù)分析、不見面服務(wù)、智能化應(yīng)用”是“數(shù)字政府”平臺特點，由此可見，關(guān)鍵詞是“數(shù)學(xué)政府”平臺，關(guān)鍵信息是發(fā)揮數(shù)據(jù)分析運用能力，在疫情防控與復(fù)工更產(chǎn)上起到重要作用。整合后用主謂句表述即可。CB【解析】【分析】本題考查賞析詩句。C.“萋萋”是草木茂盛的樣子。本項“衰草凄清荒蕪”賞析有誤。故選C。本題考查賞析詩詞的情感和表達(dá)方式。B.乙詩為一首送別詩，寫得新穎別致，不落俗套。畫面中流蕩著無限溫馨的情意，詩的節(jié)奏明快，而無纏綿俳惻的哀傷情調(diào)。故選B。示例：魯達(dá)在打鄭屠時有.急躁粗魯?shù)囊幻妫凰犝f林沖被刺配滄州后就一路跟蹤，在野豬林救下林沖，有謹(jǐn)慎細(xì)心的一面?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻看祟}考查學(xué)生對名著人物形象的概括能力，需要結(jié)合人物描寫和相關(guān)的故事情節(jié)來分析?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》中，魯達(dá)三拳打死了欺辱金氏父女的惡人鄭屠，可見他的嫉惡如仇與暴躁；“拔步走”時回頭指著已經(jīng)死掉的鄭屠故意大聲說“你詐死”，裝模作樣地“一頭罵，一頭大踏步去了”等言語動作可見魯達(dá)粗中有細(xì)。林沖發(fā)配滄州時，魯達(dá)看出兩個官差不懷好意,于是悄悄跟蹤在三人后面，在官差對林沖突施殺手時在野豬林救了林沖，可知他充分考慮到了各種可能出現(xiàn)的情況，并做出了相應(yīng)的安排，可見他謹(jǐn)慎細(xì)心。BACD(1)遇上社會動蕩，他不能安心學(xué)業(yè)，每當(dāng)動亂停止，就伸出手指在地上、空中寫寫劃劃。(2)劉仁軌雖然官高位顯，但是從不自高自大，接待親朋故舊跟當(dāng)平民時一樣?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查文言詞語的釋義.B.句意：驕狂放縱違反法紀(jì)，縣署里沒有誰能制服他。屈，使屈服，制服。故選B。本題考查一詞多義。A.介詞，替、給'介詞，替、給；B.表轉(zhuǎn)折，卻'表并列，不譯：C.介詞，把\連詞，因為；D.代詞，他'補(bǔ)齊音節(jié)，不譯；故選Ao本題考查文言句式。例句是一個被動句。A.句意：死亡也是我所厭惡的。無特殊句式；B.句意：使社會上的老人得以安亨天年，壯年人得以貢獻(xiàn)才力。無特殊句式。C.句意：吳廣平常就關(guān)愛他人，士兵們大多被他所用。被動句，與例句相同；D.句意：問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。正確語序應(yīng)為：問女所思何，問女所憶何。倒裝句：故選C。本題考查對文本內(nèi)容的理解。D.根據(jù)末段中的“后既執(zhí)政，薦為司元大夫(后來主管政務(wù),推薦袁異式任司元大夫)”可知被提拔為司元大夫的是袁異式，而不是劉仁軌。故選D。本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)值，遇到。舌L,社會動亂。每，每當(dāng)。止，停止。地，在地上。空，在空氣中。書，動詞，寫。(2)雖，雖然。矜踞，自高自大。舊，名詞，舊友，老朋友。布衣，平民。【點睛】譯文：劉仁軌，字正則，是汴州尉氏縣人。少年時代家境貧困，愛好學(xué)習(xí)。遇上社會動亂，他不能安心學(xué)業(yè)，每當(dāng)空閑之時，就伸出手指在空中、地上寫寫劃劃，來鞏固學(xué)得的知識，終于憑借學(xué)識淵博而聞名。唐高祖武德初年，河南道安撫大使任瑰起草奏疏議論國事，劉仁軌看到那份草稿，替他修改了幾句話。任瑰對他的才學(xué)感到驚異，下文書補(bǔ)任他為息州參軍。后來改任陳倉縣尉。官署里有個名叫魯寧的折沖都尉，驕狂放縱違反法紀(jì)，縣署里沒有誰能制服他。劉仁軌警告他不得重犯，但魯寧兇暴蠻橫依然如故，劉仁軌用刑杖將他打死。州里把此事上報。太宗李世民說：“一個縣尉竟打死了我的折沖都尉，這能行嗎？”把他召進(jìn)朝廷責(zé)問。劉仁軌回答說：“魯寧侮辱我，我因此殺了他?！碧谡J(rèn)為劉仁軌剛毅正直，提升他任咸陽縣丞。劉仁軌雖然官高位顯，但是從不自高自大，接待親朋故舊跟當(dāng)平民時一樣謙虛恭敬。（劉仁軌）曾經(jīng)被御史袁異式彈劾，袁異式輕慢他侮辱他，脅迫他自殺。等到他任大司憲時，袁異式還是憲臺御史，心里惶惶不安，乘著酒性向他求情解釋。劉仁軌手端酒杯說：“如果不和您友好共事，就讓我跟這酒杯一樣。”后來主管政務(wù)，推薦袁異式任司元大夫。他就是這樣從小小縣尉做到輔國大臣，善于博取聲譽(yù)，得到屬吏部下的歡心。CB①交代了本文的說明對象一一藍(lán)牙技術(shù)；②總結(jié)了藍(lán)牙技術(shù)對人們生活的影響：③用語新鮮奇特，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊痉治觥?6.本題考查學(xué)生對說明文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。將選項與對應(yīng)句進(jìn)行比較，找到二者表述存在差異的地方,符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。從文中語句“盡管藍(lán)牙還無法掩蓋其自身的兩個短板：一是只能在短距離使用；二是連接數(shù)量較少。這讓藍(lán)牙只能成為一種室內(nèi)或者隨身攜帶時可采用的技術(shù)。不過，隨著mesh網(wǎng)絡(luò)的推出，藍(lán)牙的這一頹勢也得到了極大的改善”可知C項“藍(lán)牙無法掩蓋和改善自身距離短、連接數(shù)量少這兩個短板”表述錯誤，故選Co17.本題考查對文章及句子的分析。“這意味著我們可以從繁瑣的線路中解放出來，進(jìn)行相對穩(wěn)定且延遲較低的無線連接”中“相對”表限制，放到句子中說明穩(wěn)定是相比較而言的，“較低”說明仍有延遲，只是和以前相比延遲低了，這兩個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。故B項中“表明藍(lán)牙支持的無線連接穩(wěn)定無延遲”表述錯誤。故選.本題考查說明文題目的作用。說明文題目能點明說明對象、引起讀者閱讀興趣、生動形象的揭示說明對象、概括說明內(nèi)容、如問句則是引起讀者注意與思考。本文題目“藍(lán)牙正在改變世界”，通讀全文可知，本文主要介紹藍(lán)牙技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用以及對人們生活的影響。由此可知題目的作用為：交代了本文的說明對象一一藍(lán)牙技術(shù)；總結(jié)了藍(lán)牙技術(shù)對人們生活的影響：吸引讀者的閱讀興趣。.凄厲長鳴驚駭尖叫.第一段是環(huán)境描寫，交待了故事發(fā)生的地點，渲染了一種寧靜祥和的氣氛，從側(cè)面襯托出譚立和師傅護(hù)鶴的盡心盡職。.這個句子用“操”“奔”“竄”“解”“跳”“劃”等一系列的動詞，生動地表現(xiàn)了譚立聽到母鶴叫聲而不明原委時內(nèi)心的焦急,反映出他護(hù)鶴的盡心盡職。.示例：小說的(14)(15)段讓我非常感動。當(dāng)時的譚立己知道自己無法生還了，面對環(huán)繞著他哀鳴而飛的雙鶴，他用手勢表白了自己對鶴的熱愛之情,表白了為救鶴付出生命的無怨無悔。一個平凡的護(hù)鶴工,選擇了這樣詩意而從容的死去,讓人震撼、難忘，油然而生敬意?！窘馕觥俊痉治觥?本題考查文章故事情節(jié)概括，把握故事情節(jié)，是讀懂?dāng)⑹掠洈⑽牡年P(guān)鍵，也是感知文章的起點。小說講解了一個平凡的護(hù)鶴工用生命拯救了被絲草纏住腳的鶴的故事。解答該題首先根據(jù)題目中“互相唱和、驚惶鳴叫、盤旋哀鳴”的提示，發(fā)現(xiàn)需要填寫的詞語是四個字，并且隱藏的主語是“鶴”，即概括鶴的相關(guān)情節(jié)；然后找出相關(guān)段落，提煉詞語，第五段簡述了鶴在保護(hù)區(qū)互相唱和，第六段講述了鶴因腳被纏住而凄厲長鳴，第八自然段講述鶴見到有人過來而驚惶鳴叫，第十一自然段鶴見到譚立靠近且陷入沼澤地而驚駭尖叫，第十三自然講述鶴被救而譚立陷入沼澤起不來而盤旋哀鳴。.本考杳自然環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。這段的環(huán)境描寫了濕地保護(hù)區(qū)醉人的美景，渲染了寧靜的氣氛，同時交代了故事發(fā)生的地點;保護(hù)區(qū)中的鶴或覓食或起舞或高飛或長唉，正是譚立和師傅精心護(hù)鶴的結(jié)果，從側(cè)面烘托了他們的盡心盡職。.本題考查賞析語句。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子?！安佟⒈肌⒏Z、解、跳、劃”是動作描寫，描寫了譚力聽到母鶴叫聲前去搭救的動作，體現(xiàn)他的焦急、擔(dān)憂及對工作的盡職盡責(zé)。.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。解答該題要在文中選擇自己感動的情節(jié)，然后結(jié)合該情節(jié)闡述感受，言之成理即可。示例：小說的第十一自然段讓我非常感動。當(dāng)譚立知道自己陷進(jìn)沼澤地時，依然沒有放棄去救鶴，冷靜下來，迅速地扯斷那些絲草，雙手托起母鶴的身子，往上使勁一送。一個平凡的護(hù)鶴工，在這一刻用生命詮釋了對鶴的愛，對工作的盡責(zé)。讓人動容，感動。.例文：有一種聲音在記憶深處鄰居家里傳來一位老人的聲音，風(fēng)一般掠過我思緒的眉梢，勾起了我記憶深處的那個聲音小時候，奶奶家旁邊有一條小廊子，通向了一個“綠”的天地。那多得快要把我吞噬的綠鋪滿了我的眼睛，裝飾了我的心靈。這可愛的地方吸引了我的腳步，成了我小時候最常光顧的地方。當(dāng)我和小伙伴們無憂無慮地在這片綠色中玩耍時，時光便如流水般不留痕跡地滑過。就像上好鬧鐘一樣，每次到了一個固定的時間，那個挺直的身影總會出現(xiàn)在廊子的翟頭,隨之傳來一聲：”回來吃飯了，雷雷！”起先，這瞭亮而親切的聲音一傳入我的耳朵，我就會一溜煙地向奶奶跑去，然后跟著奶奶回家。奶奶喊我吃飯的聲音，好像存在著一種魔力，總能牽引我的腳步?？墒呛髞?，我貪戀與小伙伴一起玩耍的快樂，奶奶做的可口的飯菜沒有了以往的吸引力,那喊我回家吃飯的聲音，也失去了魔力，讓人感到厭煩。每每看到那個熟悉的身影，聽到那個聲音，我總假裝沒看見，故意不答應(yīng)，繼續(xù)在野地里和小伙伴們一起玩耍?！盎貋沓燥埩?，雷雷……”奶奶的喊聲不斷傳來。過了良久，我才緩緩地向那個變得略微有些佝僂的身影走去-也不知從什么時候起，奶奶的腰不再那么挺直。奶奶焦急的臉上洋溢著一絲怒氣：“怎么越長大越不聽話了？"奶奶用手輕輕拍我的后背，作為小小的懲罰。夕陽西下，我和奶奶成了天空下一道特別的風(fēng)景線。時光無情，如細(xì)沙般從指縫中流走。不知何時，我高過了奶奶的頭頂，走路時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把她老人家甩在后面。也不知何時，我離開了她，離開了“綠的天地”，很少回來。<br/>不知是哪個黃昏，我回到了奶奶家。繁重的學(xué)習(xí)已讓我無心去那個“綠的天地”里玩耍，只得在小廊前寫作業(yè)。偶然回頭，望見廊子通向那個充滿回憶的地方，我不禁心頭一震，那個瞭亮而又親切的聲音似乎在我耳畔回蕩?！盎貋沓燥埩?，雷雷！”“哎！回來啦！”【解析】【分析】【詳解】本題為全命題作文，題目中的關(guān)鍵詞語是“聲音”。聲音，也許來自天籟：風(fēng)聲、雨聲、鳥啼聲……聲聲入耳；聲音，也許來自生活：掌聲、笑聲、叮嚀聲……聲聲溫馨；聲音，也許來自情境：書聲、歌聲、撫琴聲……聲聲醉人。在我們記憶深處，很多生活影像也許已經(jīng)淡黃、模糊，然而，那些曾經(jīng)叩擊我們心靈的聲音，會時常穿越時空，在我們耳畔深情地響起，潮濕我們的眼眸，溫暖我們的人生。因此，寫作這一主題的意圖在于讓考生聆聽來自外界的聲音，并以此為要點，表達(dá)對自然、對社會、對生活的獨到見解和真切感悟。文章可以實寫，比如寫由聽到書聲、風(fēng)雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的心靈沖擊和審美感受；也可以虛寫成無形的聲音，比如將藝術(shù)作品（一幅畫、一首詩等）中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進(jìn)入審美境界，比如愛國之聲、強(qiáng)國之聲，等等。所寫聲音應(yīng)有感染力、震撼力；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的、不健康的，對聲音的感受應(yīng)該是深刻的。文體方面，這個題目應(yīng)以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，適當(dāng)穿插抒情、議論，即著重記敘關(guān)于“記憶深處的聲音”的來龍去脈，并由此獲得的情感體驗。寫作時或運用倒敘，或運用插敘，或欲揚先抑，總之要運用點小技巧，力求使文章尺水興瀾而不是平鋪直敘。在形式上則可以運用題記、小標(biāo)題、口記體、書信體或藝術(shù)訪談等，這樣也能讓人有耳目一新之感。【點睛】完成命題作文時要做到：一、審題上，要做到瞻前顧后、一字不漏。對于題目，應(yīng)從頭至尾反復(fù):領(lǐng)會、研讀，不得忽略一處。二、取材立意上，要做到大中取小，以小見大。三、在構(gòu)思上，要做到或一點式伸展，或多點式鋪陳。四、在表達(dá)上，要做到注重文體特征，表現(xiàn)個性特點。注重文體特征，就是要充分準(zhǔn)確地表現(xiàn)文體特點，而不要出現(xiàn)模糊文體色彩的錯誤。表現(xiàn)個性特點，就是要表現(xiàn)考生運用語言文字的技能技巧。就是要認(rèn)真遣詞造句，穩(wěn)妥布局課篇，從語氣、結(jié)構(gòu)、主題