心理素質與綜合能力訓練實訓課評分標準與考核方案

經(jīng)典考核方案參考文檔本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，聯(lián)系刪除，謝謝！人成果兩部分綜合評定，分別用百分制記分，各占50%，滿分100分。團隊成果建立自信、有效溝通訓練、挫折應對與抗壓訓練、情緒調控訓練、創(chuàng)造力訓練、團隊協(xié)作、學會學習七部分組成，每部分占5-10分，由教師評定給分。個人成小組中的學生互評得出，占25分，實訓成果是指學生個人完成的實訓日記和實訓報告，實訓日記占10分，實訓報告占15分，由老師批改得分。二、考核手段：團隊成果和個人成果考核均運用"評分標準",個人成果評價按學生的小組互評分和實訓日記和實訓報告的紙質材料考核得分給出。三、考核時間：以過程考核為主，時間為6月18至29日。1、實訓課程結束后，學生交齊相關的實訓成果，指導教師于兩周內依評分標準完成所負責項目的評分。23、指導教師于三周內完成每位學生實訓考評總體成績。四、考核地點：任課所在班級、G樓廣場五、考核參加人員：任課教師、班級班委、學生分組組長。六、評分標準：Ki為評分等級系數(shù)，ABCD、的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二級指標的分值。學生互評也采用這一公式計算。1課程考核標準與評分分（考值核人與考核方式M）i由教師現(xiàn)場觀察和查閱學生相關資料進行評級1-1自我認5分由教師評判學生溝通行為進行評級5分由1-3團挫折應教師評判學生小組活動進行評級對與抗成壓訓練提高應對挫折的能力。0分由教師現(xiàn)場觀察評級由教師根據(jù)學生表現(xiàn)和解決問題的能力評級由分教師現(xiàn)場觀察學生表現(xiàn)進行評級0分2由教師現(xiàn)場觀察學生表現(xiàn)進行評級1-7學會學習分能夠全面真實地記錄實訓的全過程，不僅是集中實訓的二周，還包括學生課余由教師評判學生實習日記進行評級實訓報告格式正確、內容充分、思路清晰、結構合理。能夠理論聯(lián)系實際，發(fā)由教師評判學生實訓報告進行評級題，對整個實訓過程有著全面、完善、客觀的總結和認識。小組的學生對各自在實訓過程中的表現(xiàn)進行互評，主要包括工作態(tài)度、工作任務、工作能力、工作業(yè)績、5分合作精神等方面的內容。具體評分見下表。由學生小組互評進行評級三、學生互評標準與評分5050成果中有25分是學生互評得到的，關于學生互評的考核標準與評分如下表：分（D0.在整個實訓過程中，能夠5作態(tài)度累，勇于克服困難和承擔責任，充滿自信和樂觀的精神。3在整個實訓過程中具有飽滿的工作量，能夠按質按量按時完成既定的工作任務。勇555協(xié)作、學以致用、活學活用，取得理想的實訓效果，并為小組的任務完成做出了較大貢獻。有良好的團隊合作意識，能夠與他人融洽地共處、共事，能夠學習他人的優(yōu)點、聽取他人意見、能夠與他人共享自己的經(jīng)驗，支持和協(xié)助他人為了企業(yè)共同的目標而努力工作。5四、評分標準細則標準分，例如第一項“自我認知、建立自信“占了5分，這是標準分，教師根據(jù)小組的表現(xiàn)給予A、B、C、D不同的評分等級系數(shù)，即1.0、0.8、0.6和0.4，然后計算出對應的分值，即5分、4分、3分和2分，如何評定出這四個等級，具體細則如下：1．自我認知與建立自信等級A(1.0）充分認識自我，自信心非常強；B(0.8)能夠認識自我，自信心較強；C(0.6)能夠認識自我，自信心強；D(0.4)對自我認識模糊，自信心一般；2．有效溝通訓練等級A(1.0)能夠信任他人，善于利用各種媒介與他人有效溝通，效果好；B(0.8)能夠信任他人，善于利用各種媒介與他人較有效溝通；C(0.6)能夠信任他人，善于利用各種媒介與他人溝通；D(0.4)不能夠信任他人，不太善于利用各種媒介與他人有效溝通；3．挫折應對與抗壓訓練等級A(1.0)積極的挫折行為反應，面對挫折心理健康，有超強的抗壓能力；B(0.8)積極的挫折行為反應，面對挫折心理健康，有較強的抗壓能力；C(0.6)挫折行為反應一般，面對挫折心理健康，有一定的抗壓能力；4D(0.4)消極的挫折行為反應，面對挫折心理不夠健康，抗壓能力弱；4．情緒調控訓練等級A(1.0)會正確表達情緒，會減壓的方法，會合理調控和管理情緒；B(0.8)會表達情緒，會減壓的方法，會調控和管理情緒；C(0.6)會表達情緒，會減壓的方法，會調控和管理情緒，但效果一般；D(0.4)表達情緒方式不合理，不會減壓的方法，調控和管理情緒一般；5、創(chuàng)造力訓練等級A(1.0)能夠創(chuàng)造性解決問題，發(fā)散思維能力極強；B(0.8)能夠創(chuàng)造性解決問題，發(fā)散思維能力較強；C(0.6)能夠創(chuàng)造性解決問題，發(fā)散思維能力強；D(0.4)能夠創(chuàng)造性解決問題，發(fā)散思維能力一般；6、團隊協(xié)作A(1.0)能積極參與團隊工作，極其善于團隊協(xié)作；B(0.8)能積極參與團隊工作，較善于團隊協(xié)作C(0.6)能積極參與團隊工作，善于團隊協(xié)作D(0.4)能積極參與團隊工作，團隊協(xié)作能力一般；7．學會學習等級A(1.0)善于總結，學習能力極強；B(0.8)較善于總結，學習能力較強；C(0.6)善于總結，學習能力強；D(0.4)不善于總結，學習能力一般；8．實訓日記等級A(1.0)日記記錄詳實，實訓收獲總結恰當，教訓分析深刻，問題發(fā)現(xiàn)及時，改進措施詳盡、具體可行。B(0.8)日記記錄完整，總結合理，能及時發(fā)現(xiàn)問題，改進措施略有陳述。C(0.6)日記記錄簡單，總結粗淺，能發(fā)現(xiàn)問題，改進措施無陳述。D(0.4)日記記錄潦草，思路混亂、無總結陳述。9．實訓報告等級A(1.0)報告結構完整合理、思路清晰，問題提出準確、分析透徹、解決方法可行，經(jīng)驗推廣范圍廣，符合實際，能達到良好的效果。B(0.8)報告結構完整，分析準確，但解決方法可行性一般。C(0.6)報告結構完整，分析問題過于表面化，無可行性方法論述。D(0.4)報告資料摘抄居多，分析問題思路混亂。10．工作態(tài)度等級A(1.0)積極主動參與、承擔任務，小組開會全勤參與。B(0.8)能主動參與各項任務，小組開會不無故缺勤。C(0.6)主動參與積極性一般，小組開會請假缺勤次數(shù)較多。D(0.4)被動參與各項任務，小組開會無故缺勤次數(shù)多。511．工作任務等級A(1.0)工作量飽滿，高難度和繁重任務居主要工作內容。B(0.8)工作量適宜，難度一般，繁重任務居多。C(0.6)工作量適宜，無難度，繁雜任務較多。D(0.4)工作量較少，無難度。12．工作能力等級A(1.0)工作中組織、協(xié)調、統(tǒng)籌能力突出，創(chuàng)意多、實用強，團隊核心組織者。B(0.8)工作中有一定組織、協(xié)調、統(tǒng)籌能力，但無創(chuàng)意。C(0.6)只能完成簡易任務，畏懼難度較大的任務。D(0.4)不能獨立完成任務。13．工作業(yè)績等級A(1.0)所負責工作任務完成質量高，工作有創(chuàng)新，在團隊考核中所負責項目分數(shù)高。B(0.8)所負責工作任務完成質量較好，在團隊考核中所負責項目分數(shù)較高。C(0.6)所負責工作任務完成質量一般，在團隊考核中所負責項目分數(shù)居中。D(0.4)所負責工作任務完成質量較低，在團隊考核中所負責項目分數(shù)低。14．合作精神等級A(1.0)積極主動協(xié)調好自己與他人、自己與團隊