《《我國家庭結(jié)構(gòu)的類型及其對兒童學(xué)習(xí)的影響研究（7900字論文附問卷）》》

我國家庭結(jié)構(gòu)的類型及其對兒童學(xué)習(xí)的影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u17278引言 45033一、家庭結(jié)構(gòu)與兒童學(xué)習(xí)環(huán)境 525506（一）家庭結(jié)構(gòu)的概述 513432（二）兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境 514631二、我國目前家庭結(jié)構(gòu)的主要類型 522837（一）單親家庭 529606（二）雙親家庭 626036（三）祖父輩家庭 630681三、影響兒童學(xué)習(xí)動力的主要因素 617198（一）學(xué)習(xí)動力的概念 627605（二）影響學(xué)習(xí)動力的因素 625116四、家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)動力的影響 715872（一）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響 7327321.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響 7175742.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響 7303023.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響 817252（二）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響 9200851.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響 9196512.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響 10208693.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響 1032148（三）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響 11321781.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響 1159102.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響 12220563.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響 1211752五、關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)與兒童學(xué)習(xí)動力的建議 13948（一）與兒童溝通，傾聽他們心里的聲音 1322360（二）家長以身作則，在潛移默化中影響兒童、 1422724（三）家校配合，合力加強(qiáng)家庭教育 1411561結(jié)語 1531981參考文獻(xiàn) 1617504附錄 18引言當(dāng)前，隨著改革開放程度加深，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，使得人們的收入顯著增加，生活水平得到顯著提升，加之教育改革的深入，人們愈發(fā)重視孩子的教育問題，以促進(jìn)其全面發(fā)展。而影響兒童學(xué)習(xí)動力的因素多種多樣，家庭結(jié)構(gòu)就是其中之一。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，中國家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化且兒童的學(xué)習(xí)狀況也發(fā)生了很大的改變，趨勢不容樂觀。在此背景下，本文利用科學(xué)研究方法，從學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)獨立性以及學(xué)習(xí)自控性等方面分析家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)動力的影響，目的是為了了解不同的家庭結(jié)構(gòu)在兒童學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所發(fā)揮的作用，進(jìn)一步探索促進(jìn)兒童主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這使得本文的研究具有一定的現(xiàn)實意義。而兒童的學(xué)習(xí)始終都是家庭、社會和國家的關(guān)注焦點，兒童的學(xué)習(xí)狀況是和家庭息息相關(guān)的，本文的研究能夠完善相關(guān)領(lǐng)域的研究，具有一定的理論意義。一、家庭結(jié)構(gòu)與兒童學(xué)習(xí)環(huán)境（一）家庭結(jié)構(gòu)的概述家庭是基于婚姻、血緣和收養(yǎng)，具有親密關(guān)系的社會群體。從本質(zhì)上講，家庭關(guān)系更多以婚姻和血緣關(guān)系為紐帶，而收養(yǎng)是血緣關(guān)系的補(bǔ)充，被稱為擬制血緣親屬關(guān)系。而家庭結(jié)構(gòu)是由家庭各成員組成的集體，并且彼此之間相互影響作用的一個組合體，是在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的家庭模式和類型，包括家庭規(guī)模、家庭代數(shù)等，是一種基于家庭成員聯(lián)系之間的社會生活組織構(gòu)造。（二）兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境“環(huán)境”的概念從不同的學(xué)科角度有不同的含義。社會學(xué)認(rèn)為，“環(huán)境”包含物質(zhì)、精神、文化或制度等層面并產(chǎn)生一定的影響。心理學(xué)認(rèn)為，“環(huán)境”是指除了人的心理意識之外，影響人的思維和意識形成的所有條件，存在于個人身體之外的客觀現(xiàn)實包括身體內(nèi)的運動和變化?；诖?，本人認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境是圍繞著兒童的一個客觀世界，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的重要條件，包括學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、課堂等。社會環(huán)境包括家庭、社區(qū)、親戚、朋友、學(xué)校等。二、我國目前家庭結(jié)構(gòu)的主要類型（一）單親家庭所謂“單親家庭”從字面上可以理解為兒童所處的家庭只有一位家長，即在其成長過程當(dāng)中，只有父親或者母親的陪伴，造成這種現(xiàn)象的因素很多，可能是由于夫妻雙方離婚、分居或者是一方死亡。而這對于兒童的成長來說也會造成較大的影響，其家庭結(jié)構(gòu)主要是由一名家長和孩子構(gòu)成。（二）雙親家庭在雙親家庭當(dāng)中，兒童由父母陪伴成長，即孩子所處的家庭環(huán)境既有父親也有母親，這是當(dāng)前最常見的家庭結(jié)構(gòu)，即由父親、母親及孩子組成。兒童在此環(huán)境下成長起來，對于其學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展都是比較好的，但是也會有個別例外情況出現(xiàn)。（三）祖父輩家庭祖父輩家庭即“421家庭”，是指由4位老人和2名成人家長共同負(fù)責(zé)孩子的成長，也就是6個大人圍繞孩子轉(zhuǎn)。在這種家庭環(huán)境中成長的兒童，他們的往往會受到來自爺爺、奶奶、外公、外婆等老一輩“隔代寵”的影響，獨立性較差。三、影響兒童學(xué)習(xí)動力的主要因素（一）學(xué)習(xí)動力的概念動力是所有活動背后的推動力，是為了達(dá)到某些目標(biāo)的行動，具有激活，定位，維護(hù)和調(diào)整的功能，也是個人主動性的主要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動力與許多因素有關(guān)，比如說學(xué)習(xí)目標(biāo)、個人價值觀、愛好、對父母的興趣以及教師的教學(xué)態(tài)度等學(xué)習(xí)力是兒童在日常當(dāng)中專注于學(xué)習(xí)并努力學(xué)習(xí)的源泉，是激勵和引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，只有大力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動力，才能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。（二）影響學(xué)習(xí)動力的因素影響學(xué)習(xí)動力的因素很多。從外部因素來看，主要有社會，家庭和學(xué)校環(huán)境；從內(nèi)部因素看，主要有性別差異，年級，兒童的心理因素，歸因傾向等。而家庭對兒童的教育影響無處不在，家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)動力的影響不容置疑。父母的養(yǎng)育方式，護(hù)理水平，對兒童學(xué)習(xí)的支持，學(xué)術(shù)指導(dǎo)策略以及家庭和睦等都對兒童的學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生較大的影響。研究表明，父母的教養(yǎng)方式對孩子的學(xué)習(xí)動力影響最大。過度的要求，過分的期望，過度的指責(zé)和過度的懲罰會對兒童造成心理壓力，學(xué)習(xí)動力自然會受到損害。另一方面，老師的教育方式同樣會對兒童造成極大的影響，孩子的學(xué)習(xí)壓力，父母老師的期望都會影響兒童的學(xué)習(xí)動力。四、家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)動力的影響（一）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響1.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響為了了解家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響，本人從學(xué)習(xí)興趣、對待老師提問的表現(xiàn)以及兒童的上課狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，有關(guān)單親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響的調(diào)查結(jié)果如表4.1所示，我們不難發(fā)現(xiàn)，單身家庭會對兒童學(xué)習(xí)的主動性產(chǎn)生較大影響，在調(diào)查當(dāng)中，大多數(shù)單親家庭的兒童對于學(xué)習(xí)都是不感興趣的，甚至是討厭學(xué)習(xí)，在課上面對老師的提問也不是非常的積極，且上課很容易受到自己情緒影響。由此可見，單親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響還是比較大的，這主要是由于單親家庭的孩子的父親和母親的當(dāng)中的任意一方缺席其成長，會在其心理上造成創(chuàng)傷，從而使其感到自卑與別的兒童不同，繼而主動性不強(qiáng)。表4.1單親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例（%）單親家庭學(xué)習(xí)興趣熱愛13.24喜歡11.85害怕30.31討厭44.6對待老師提問表現(xiàn)積極思考，踴躍發(fā)言14.72積極思考，卻不敢發(fā)言14.42思考較少，踴躍發(fā)言23.31既不思考，也不發(fā)言47.55上課狀態(tài)認(rèn)真聽講，適當(dāng)做筆記15.93帶著不懂問題聽講15.22只聽自己認(rèn)為的重點23.31看心情好壞47.552.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響如圖4.2所示，從中我們可以看出，雙親家庭中的兒童總的來說是對學(xué)習(xí)充滿興趣的，在課上面對老師的提問也會進(jìn)行積極的思考，并且會踴躍發(fā)言，而他們上課的狀態(tài)也是比較好的，往往會認(rèn)真聽課做筆記，也會帶著不懂得問題去聽講。由此，我們可以看出，雙親家庭中的兒童，他們學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。表4.2雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例（%）雙親家庭學(xué)習(xí)興趣熱愛40.16喜歡25.05害怕13.11討厭19.69對待老師的提問表現(xiàn)積極思考，踴躍發(fā)言41.27積極思考，卻不敢發(fā)言29.87思考較少，踴躍發(fā)言22.8既不思考，也不發(fā)言6.06上課狀態(tài)認(rèn)真聽講，適當(dāng)做筆記54.22帶著不懂問題聽講22.06只聽自己認(rèn)為的重點15.11看心情好壞8.613.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響如表4.3所示，從中我們可以看出，兒童對于學(xué)習(xí)還是比較熱愛和喜歡的，在課上思考較少但仍舊會踴躍發(fā)言。同時，兒童在上課過程當(dāng)中也會做到認(rèn)真聽講，適當(dāng)做筆記，但上課狀態(tài)仍舊會受到心情額影響。由此可見，祖父輩家庭結(jié)構(gòu)中，兒童對于學(xué)習(xí)的主動性還是比較強(qiáng)的。表4.3祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)主動性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例（%）祖父輩家庭學(xué)習(xí)興趣熱愛28.22喜歡35.24害怕10.7討厭7.63對待老師的提問表現(xiàn)積極思考，踴躍發(fā)言10.98積極思考，卻不敢發(fā)言14.52思考較少，踴躍發(fā)言34.25既不思考，也不發(fā)言40.25上課狀態(tài)認(rèn)真聽講，適當(dāng)做筆記39.21帶著不懂問題聽講20.43只聽自己認(rèn)為的重點17.3看心情好壞23.06（二）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響1.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響為了了解家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響，本人分別從兒童在面對學(xué)習(xí)上遇到的問題，是否能夠自覺學(xué)習(xí)以及作業(yè)獨立完成情況展開了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如表4.4所示，由此我們可知，當(dāng)單親家庭的兒童在學(xué)習(xí)上遇到問題時，他們往往會自己思考，不會再問，同時其學(xué)習(xí)不需要被監(jiān)督，作業(yè)也能夠獨立完成。這主要是由于單親家庭的兒童有種種原因自小是由雙方父母當(dāng)中的任意一方進(jìn)行撫養(yǎng)，家長往往沒有太多精力投入到兒童的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加上單親的家庭的兒童心理往往成熟較早，會為父親或者母親著想，很少麻煩他們。表4.4單親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例單親家庭學(xué)習(xí)上遇到問題自己思考，不會再問47.58先問同學(xué)，自己再做27.82先問老師，自己再做10.24拋在一邊，等待老師14.36自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)不需要監(jiān)督58.77偶爾需要督促20.45必須受到監(jiān)督10.22監(jiān)督也不能夠10.56作業(yè)獨立完成獨立完成45.24需要家長幫忙20.55比較依賴家長18.79非常依賴家長15.422.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響如表4.5所示，由此我們可以看出兒童在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候，還是會進(jìn)行主動思考，然后再尋求幫助，但還是有一部分兒童會將問題拋在一邊。同時，雙親家庭的兒童在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是很需要監(jiān)督的，完成作業(yè)還是比較依賴家長的幫助。這主要是由于雙親家庭當(dāng)中的孩子，他們自小在充滿父母關(guān)愛的環(huán)境長大，很多時候當(dāng)他們遇到問題的時候，父母都會給予一定的幫助，所以在各方面的獨立性都是比較差的。表4.5雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例雙親家庭學(xué)習(xí)上遇到問題自己思考，不會再問35.56先問同學(xué)，自己再做24.33先問老師，自己再做15.36拋在一邊，等待老師24.75自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)不需要監(jiān)督20.63偶爾需要督促36.58必須受到監(jiān)督24.33監(jiān)督也不能夠19.46作業(yè)獨立完成獨立完成19.65需要家長幫忙27.12比較依賴家長30.28非常依賴家長22.953.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響如表4.6所示，從中我們可以看出，祖父輩家庭中的兒童在學(xué)習(xí)上遇到問題的時候，大多數(shù)情況是尋求同學(xué)和老師的幫助，且在學(xué)習(xí)當(dāng)中往往是需要受到監(jiān)督的，甚至有的兒童監(jiān)督也不能夠使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，而就作業(yè)獨立完成情況來看，接受調(diào)查的大多數(shù)兒童都是需要家長的幫忙，且比較依賴家長。這主要是由于祖父輩家庭中，往往是6個大人圍繞小孩來轉(zhuǎn)，加上“隔代寵”會導(dǎo)致兒童獨立性較差，過度依賴父母。表4.6祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)獨立性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例祖父輩家庭學(xué)習(xí)上遇到問題自己思考，不會再問23.56先問同學(xué)，自己再做29.43先問老師，自己再做30.29拋在一邊，等待老師16.72自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)不需要監(jiān)督19.85偶爾需要督促33.33必須受到監(jiān)督28.36監(jiān)督也不能夠18.46作業(yè)獨立完成獨立完成15.54需要家長幫忙37.46比較依賴家長22.65非常依賴家長24.35（三）家庭結(jié)構(gòu)對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響1.單親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響為研究家庭結(jié)構(gòu)對兒童自控性的影響，本人從兒童的作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)目的以及主動學(xué)習(xí)情況來看，調(diào)查結(jié)果如表4.7所示，由此我們可以看出學(xué)生基本能夠自覺完成作業(yè)，但大多數(shù)還是需要有人催促，而從其學(xué)習(xí)的目的來看，超過一半的學(xué)生是為了讓別人羨慕，且在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，基本都會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。這還是由于單親家庭的兒童的心理上多少會受到父母的影響，再加上較強(qiáng)的自尊心，于是便會出現(xiàn)這種情況。表4.7單親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例單親家庭作業(yè)完成情況有人催促25.79自覺完成35.46催了也不想寫21.63玩了再寫17.22學(xué)習(xí)的目的讓別人羨慕60.74不由自主地想學(xué)19.54家長管得緊8.45想和別人比著學(xué)11.27主動學(xué)習(xí)情況一定會27.43一般會26.45偶爾會36.54一定不會9.582.雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響如表4.8所示，從中我們可以得知，學(xué)生基本上都能夠自覺完成任務(wù)，但還是需要有人催促，且其學(xué)習(xí)的目的很大程度上則是家長管得緊，但一般還是能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，對于雙親家庭的兒童來說，其自控力相對來說還是比較好的，雖在一定程度上需要接受監(jiān)督。表4.8雙親家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例雙親家庭作業(yè)完成情況有人催促23.89自覺完成30.42催了也不想寫25.16玩了再寫20.53學(xué)習(xí)的目的讓別人羨慕20.65不由自主的想學(xué)35.42家長管得緊31.29想和別人比著學(xué)12.64主動學(xué)習(xí)情況一定會20.36一般會35.42偶爾會29.23一定不會14.993.祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響就祖父輩家庭來看，其對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響如表4.9所示，兒童在完成作業(yè)的時候，是需要催促的，且主動性并不高，而他們學(xué)習(xí)目的主要是家長管得緊和不由自主地想學(xué)，但一般會主動學(xué)習(xí)。這就說明，祖父輩家庭結(jié)構(gòu)中的學(xué)生學(xué)習(xí)自控性較差，這主要是由于祖父輩家庭中的兒童，他們被眾多家長環(huán)繞著長大，很多事都有人代勞。表4.9祖父輩家庭對兒童學(xué)習(xí)自控性的影響家庭結(jié)構(gòu)內(nèi)容項目比例祖父輩家庭作業(yè)完成情況有人催促45.25自覺完成23.87催了也不想寫15.23完了再寫15.65學(xué)習(xí)的目的讓別人羨慕10.52不由自主的想學(xué)35.36家長管得緊32.58想和別人比著學(xué)21.54主動學(xué)習(xí)情況一定會15.23一般會45.44偶爾會26.32一定不會13.01五、關(guān)于家庭結(jié)構(gòu)與兒童學(xué)習(xí)動力的建議（一）與兒童溝通，傾聽他們心里的聲音首先，作為家長，應(yīng)該經(jīng)常表揚和鼓勵孩子們定期和良好地與孩子交流，有耐心和孩子相處，要真正的關(guān)心愛護(hù)孩子。除了照顧孩子的日常生活外，父母還應(yīng)該關(guān)心孩子的心智成長和學(xué)習(xí)，給他們一個健康成長的環(huán)境，給他們一個安全溫馨的家，讓孩子從父母那里感受到真正的愛，在此環(huán)境下，兒童的學(xué)習(xí)主動性在潛移默化當(dāng)中自然而然也會提高。其次，就單親家庭來說，兒童非常敏感，或多或少會有些自卑，生活中的一些瑣事會使他們的心理發(fā)生一些微妙的變化，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)。因此，在生活中，家長應(yīng)該多注意孩子的言行，與孩子溝通和交談，幫助他們消除自卑感，樹立自信心。最后，培養(yǎng)兒童的獨立意識。一個溺愛孩子的家庭的突出特點是幫助孩子們做的一切，包括他們的獨立性派樣。作為家長，應(yīng)根據(jù)兒童的特點和實際情況采取民主、開放的教育方式。重視兒童溝通技能的培養(yǎng)，尊重他們的情感和隱私，重視與孩子的情感交流，表揚孩子增強(qiáng)自信心。注重培養(yǎng)孩子的挫折承受力，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，注重培養(yǎng)孩子的獨立性，增強(qiáng)對家庭和社會的責(zé)任感。關(guān)注兒童和溝通，需要關(guān)注孩子的情緒，給孩子提供精神支持，最終提高其學(xué)習(xí)主動性。（二）家長以身作則，在潛移默化中影響兒童、父母是聯(lián)系孩子的最長時間，父母的言語和行為會潛移默化地影響孩子的行為。父母應(yīng)該為他們的孩子樹立榜樣。他們父母的知識、品德和愛好對他們的孩子有潛移默化的影響。因此，父母要注意自己言行必須始終如一。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，每個家長都必須意識到身體的教導(dǎo)比說話更重要。那么，家長應(yīng)給予孩子親切感、信任感。在生活中，家長需要平等的與孩子交往，和孩子們成為朋友，讓孩子感受到善意和關(guān)懷，并愿意信任。無論兒童的家庭結(jié)構(gòu)如何，家長都應(yīng)該在生活當(dāng)中，以身作則，以自己的言行影響孩子，及時引導(dǎo)和幫助，合理地滿足其需求，使之能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)主動性、獨立性和自控性。（三）家校配合，合力加強(qiáng)家庭教育在孩童時期教師和家長是影響其心理健康最大的兩個角色。因此想要提高兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，即教師和家長進(jìn)行通力合作。對于教師來說，要用愛心、理解、真誠和肯定來撫慰孩子們的心理。對于家長來說要善于觀察自己的內(nèi)心世界，從內(nèi)心深處肯定、欣賞和鼓勵他們，并肯定這些孩子們，幫助其樹立信心。因此，學(xué)校要通過構(gòu)建一定的溝通渠道將老師和家長進(jìn)行聯(lián)合，形成合力機(jī)制。一方面，班主任定期走訪家庭，與家長見面，要參與這些孩子的生活，了解他們的生活，深入了解和跟蹤他們的學(xué)習(xí)、生活、心理行為和家庭情況，以為家長進(jìn)行家庭教育提供指導(dǎo)。另一方面，學(xué)?？梢蚤_設(shè)家長學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)一些理論課程，如教育和心理教育等，以改善和改進(jìn)家長的教育方法。同時，家長還應(yīng)及時反饋孩子在家中的不正常行為，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，避免后患。在家庭和學(xué)校的大力配合下，兒童健康成長，提高其學(xué)習(xí)動力。結(jié)語根據(jù)上述調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭結(jié)構(gòu)會對兒童的學(xué)習(xí)主動性、獨立性和自覺性產(chǎn)生很大影響，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)動力。首先，就單親家庭結(jié)構(gòu)而言，由于種種原因，兒童一般跟著父親或者母親任意一方學(xué)習(xí)，往往是缺乏關(guān)愛，內(nèi)心孤獨，這就使得其對學(xué)習(xí)的主動性并不強(qiáng)，甚至不喜歡學(xué)習(xí)，但這也使得他們比較獨立，在學(xué)習(xí)上依賴性較小，自覺性較強(qiáng)；其次，從雙親家庭來看，兒童自小在父母身邊長大，無論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境都是比較好的，且父母的教育觀念一般能跟上時代的步伐，也使得他們學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)，但是仍舊是存在依賴性，獨立性和自覺性比較弱；最后，從祖父輩家庭來看，基本上是6個大人圍繞1個孩子來轉(zhuǎn)，容易發(fā)生“隔代寵”，最終使得兒童學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和自覺性都比較差，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)動力。

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