2022年春夏學(xué)期開學(xué)工作會議發(fā)言材料1

第5頁共5頁2021年春夏學(xué)期開學(xué)工作會議發(fā)言材料-12021年春夏學(xué)期開學(xué)工作會議發(fā)言材料這么多年來，我們一直在大力倡導(dǎo)提高課堂效率的問題，我們曾提出“百分之百的教師要擠盡課堂水分，全面提高課堂教學(xué)效率”的管理要求。在規(guī)范辦學(xué)行為的今天，課堂已經(jīng)成為我們傳播知識、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練方法等的唯一的合法渠道與途徑。原來大家已經(jīng)習(xí)慣的6天或6天半的教學(xué)內(nèi)容，突然把它壓縮到5天之內(nèi)完成，只可能有兩種解決問題的辦法：一是全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把雙休日全部還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，二是努力提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，擠盡課堂水分?；诖?，我們必須圍繞以下三個方面工作來全面提高課堂教學(xué)效率。1.課堂教學(xué)把握“先”與“后”結(jié)合新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式，我們提出了“三先三后”的課堂教學(xué)要求。很多教師都在課堂教學(xué)中進(jìn)行“三先三后”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成效，但大多數(shù)的教師的課堂教學(xué)，還是老套路、老方法、老要求。隨著教學(xué)改革的深入，我們又提出了“四先四后”的教學(xué)要求，這里再次加以強(qiáng)調(diào)。⑴教學(xué)安排，先學(xué)后教我們?nèi)魏螘r候都必須明確，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的最有效途徑和最佳方式。全面落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)安排上必須做到在學(xué)生先自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再教，教重點(diǎn)，化難點(diǎn)，解疑點(diǎn)，補(bǔ)漏點(diǎn)。學(xué)生先學(xué)，不是簡單的預(yù)習(xí)，而是在學(xué)案指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，基本程式就是學(xué)案導(dǎo)學(xué)。因此，編制高質(zhì)量的學(xué)案，既是對教師駕馭教學(xué)能力的考驗(yàn)，也是對教師責(zé)任心及工作態(tài)度的考驗(yàn)。⑵課堂發(fā)問，先思后說當(dāng)前，我們的課堂極端化趨勢比較明顯，一端是有的課堂死氣沉沉，沒有絲毫的生機(jī)，師生之間無互動也無反饋，課程推進(jìn)難度大，教學(xué)效率低，另一端是有的課堂過于活躍，學(xué)生信口開河，思考不細(xì)，回答問題過于膚淺。顯然，這兩種課堂都是我們不希望的。我們大力倡導(dǎo)的課堂應(yīng)該是積極有序的互動課堂，如何體現(xiàn)互動有序，如何讓學(xué)生的回答有深度，唯有讓學(xué)生們努力做到先思考再回答。⑶回答問題，先議后答兩個人之間交換蘋果仍然是一人一個蘋果，如果兩個交換思想，則每個人就會有兩個思想。當(dāng)教師提出問題之后，學(xué)生同位或同伴之間開展討論，可能一個人觀點(diǎn)并不全面，但在大家相互補(bǔ)充之后就可能取得完善，這樣的討論不僅是合作學(xué)習(xí)的極有效形式，而且也讓同位或同伴之間在討論中增長了見識，提高了自己，特別是經(jīng)過討論以后的答案會更加全面。因此，全體教師都要在課堂教學(xué)中大力倡導(dǎo)先議后答。⑷分析^p試卷或習(xí)題課，先做后講在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我們看到很多教師講例題或分析^p試卷并不要求學(xué)生先做，即使有要求學(xué)生先做，但又不去督促檢查與落實(shí)，結(jié)果讓分析^p試卷或講解例題的效果大打折扣。因此，我們在這里提出硬性要求，不論是講解例題，還是分析^p試卷在此之前都必須安排學(xué)生先做，并在收集到學(xué)生反饋的信息這后再進(jìn)行講解與分析^p，高三年級在進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之后，大容量密集地做試卷尤其需要“先做后講”。2.教學(xué)反饋講究四“快”教學(xué)常規(guī)中的一個重要環(huán)節(jié)，就是教學(xué)反饋。教學(xué)反饋的形式多種多樣，課堂提問、作業(yè)布置、單元檢查等。教學(xué)反饋的效果好不好，不僅體現(xiàn)在教學(xué)反饋及時不及時上，而且還體現(xiàn)在教學(xué)反饋之后的工作迅速不迅速上。為此，這里特別提出教學(xué)反饋要“四快”的教學(xué)常規(guī)要求。⑴考試答案快公布學(xué)生一走出考場最清楚每道題做到什么程度，當(dāng)時是怎么思考的，又是怎么回答的。如果我們第一時間讓學(xué)生對照公布的答案進(jìn)行答題反思，他們就會非常清楚地知道錯在什么地方，為什么出錯。所以，我們就一直在要求，無論組織什么類型的考試，必須做到“試卷收起，答案公布”。⑵考試試卷快批閱所謂試卷快批閱，就是指考試過后第一時間把試卷批出來，不要拖拉，設(shè)想一下，如果學(xué)生在最早的時間內(nèi)知道試卷的成績，不僅心存佩服，而且在做到“考后100分”方面效果最好！特別是考后立即對了答案，很快又知道了成績，可以說把考后反思工作做到了極致。所以，我們這里也做出統(tǒng)一要求，請各位教師在安排考試或檢查之后，立即批閱，確保試卷不過夜，畢業(yè)年級部要結(jié)合畢業(yè)班實(shí)際，對強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練和限時訓(xùn)練等的試卷批閱做出科學(xué)安排，建議設(shè)立閱卷室，教師集中快速閱卷，確保讓學(xué)生第一時間見到成績。⑶書面作業(yè)快批改所謂作業(yè)快批改，就是我們所布置的書面作業(yè)及時批改，也不要拖拉，不論是學(xué)生作文，還是學(xué)科作業(yè)，我們都要力求做到，作業(yè)布置下去，當(dāng)天或第二天交上來，最遲第三天、第四天要改出來。當(dāng)然，作業(yè)批改還要非常認(rèn)真，做到詳批細(xì)批，不能只區(qū)分對錯。從某種意義上講批改作業(yè)要比批試卷工作量大的多，我們不能因此不布置作業(yè)或作業(yè)批改不及時，尤其是作文批改難度大，我們的語文教師無論如何不能以此作為我們不安排學(xué)生寫作文的借口。⑷單元檢測快安排單元或章節(jié)教學(xué)效果如何，尤其是學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，只有及時反饋才能為教師掌握，也才能及時補(bǔ)救或調(diào)整。無論是新課教學(xué)，還是復(fù)習(xí)教學(xué)，常規(guī)的基本程式是單元教學(xué)（復(fù)習(xí)）——單元復(fù)習(xí)（例題）——單元檢測，三個環(huán)節(jié)都必須一環(huán)扣一環(huán)，銜接要及時，不能脫節(jié)，也不能拖拉。從目前來說，我們學(xué)校的單元檢測不及時的主要原因是教學(xué)進(jìn)度不一致，進(jìn)度快的教師需要等進(jìn)度慢的教師。因此，我們再一次強(qiáng)調(diào)各備課組教師，必須嚴(yán)格執(zhí)行教育局所要求的教學(xué)常規(guī)“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一備課，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。3.教學(xué)要求體現(xiàn)四“必”無論是常規(guī)教學(xué)，還是體現(xiàn)教學(xué)改革的課堂，主要觀念是相統(tǒng)一的，那就是圍繞課堂教學(xué)效率提高的教學(xué)要求是一致的，而且無論課堂教學(xué)怎么改，課堂高效的總體要求是不變的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ンw現(xiàn)這些要求，如何把這些要求堅持不懈地做下去。⑴課前課后必有教學(xué)反思很多老師都習(xí)慣地認(rèn)為教學(xué)反思是在課后，其實(shí)，這是對教學(xué)反思的一種誤讀。嚴(yán)格意義上講，我們的課前、課后都要有反思。不僅考后需要有反思，而且作業(yè)批改后也要有反思，尤其是我們一定要有再教反思，也就是說上一節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)或生成性目標(biāo)通過教學(xué)反思，有效體現(xiàn)在再教學(xué)上，這也是教學(xué)反思最有價值的地方，設(shè)想一下，如果教學(xué)反思成果不能運(yùn)用于下一次（節(jié)）課，再認(rèn)真的教學(xué)反思都是毫無意義的。教學(xué)反思需要有不同形式的平臺來承載，當(dāng)然，我們也可以多種方式來體現(xiàn)我們的教學(xué)反思成果：一是發(fā)表在教育博客網(wǎng)上；二是寫在學(xué)校印發(fā)的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案里；三是發(fā)有在大家的個人網(wǎng)絡(luò)空間上；四是以論文的形式發(fā)表等。當(dāng)然，作為教師自身，在備課筆記或教學(xué)方案上記錄反思應(yīng)該是最有價值的。⑵學(xué)生必須堅持錯題筆記或提醒日記年前，我們邀請到了錄取到C9聯(lián)盟校的杰出校友與我們的高一、高二、高三學(xué)生面對面，一起分享她們高中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，效果非常好，極大地調(diào)動了我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她們在分享中都有一個共同的經(jīng)驗(yàn)，那就是每個人都有一個錯題記錄本，平時把很多的時間都用在整理錯題、研究錯題上。其實(shí)，這個道理非常簡單，解決了錯題問題，也就是避免了類似的問題再出錯。這是我們在平時教學(xué)中沒有做到或做得不好的地方。我們這所以難以做到，一方面是我們的學(xué)生錯題太多，根本沒有時間去整理，另一方面也有我們要求不到位的問題。所以，這里特別建議我們的學(xué)生嘗試開展錯題記錄工作，要求學(xué)生有選擇地做好考試中錯題的記錄，由班主任做出統(tǒng)一部署與安排，各位課任教師做出具體要求，并經(jīng)常性開展借題筆記抽查，必要時安排學(xué)生開展錯題本交流活動，互相借鑒，共同吸取教訓(xùn)。⑶考后必須要做到一百分我們曾經(jīng)不只一次的提到“考后一百分”的問題，這是多年前我們從黃崗中學(xué)那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，也即不論考試考多少分，但在每次考試以后，都要求學(xué)生在同伴或老師的幫助下，通過自主努力實(shí)現(xiàn)考后100分。辯證的考試觀告訴我們，試卷得分越低對學(xué)生的價值越高，因?yàn)榈梅衷降捅┞冻鰜淼膯栴}就越多，補(bǔ)救起來收獲就會越大。如果考試滿分，只能說明這次考試體現(xiàn)了一種功能，即激勵功能，而失去的則是發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。但在做到考后一百分的過程中，必須區(qū)分是智力失分還是非智力失分，顯然通過考后一百分，屬于智力失分的及時補(bǔ)救，就可以獲得知識與能力的提升，如果屬于非智力失分及時補(bǔ)救，就可以避免今后類似的失誤。當(dāng)然，考后100分的試卷是有著極其重要保存價值的試卷也是必須在教師講評試卷之前完成的一項(xiàng)工作。希望廣大教師都能認(rèn)識到考后100分的重要意義，不折不扣地落實(shí)在各類考試當(dāng)中。⑷必須全部擠盡課堂水分現(xiàn)在課堂必須是高效的課堂，必須是不帶半點(diǎn)水分的課堂。這既是我們提高教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。當(dāng)然，在我們學(xué)校各個年級，甚至