人教生物八下《基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計

《第三節(jié)基因的顯性和隱性》教學(xué)設(shè)計新邵縣思源實驗學(xué)校岳葉青一教材分析本節(jié)課是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第七單元第二章第三節(jié)，本節(jié)課是對前兩節(jié)課的綜合與深入，進(jìn)一步介紹性狀的顯隱性、基因的顯隱性、基因在遺傳過程中的規(guī)律以及實際的應(yīng)用、禁止近親結(jié)婚等內(nèi)容。為后面性別遺傳和生物的變異的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)，也為高中關(guān)于分離定律的學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。二學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)由感性思維向理性思維轉(zhuǎn)化，能夠從具體形象觀察到抽象理解。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握一定的概率的知識，能夠理解孟德爾的統(tǒng)計分析和概率的分析。通過前面的學(xué)習(xí)已掌握基因與性狀的關(guān)系，基因在親子代間的傳遞等相關(guān)內(nèi)容，已具備學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備。但要注意關(guān)于在遺傳過程中規(guī)律，還需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解。三教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系;描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點；說出近親結(jié)婚的危害。2、過程與方法：通過對孟德爾豌豆雜交實驗現(xiàn)象的分析，總結(jié)孟德爾的推測，引導(dǎo)學(xué)生思考推理和小組合作探究，逐步構(gòu)建遺傳圖解，理解控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。四教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1．掌握相對性狀與基因的關(guān)系。2．描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。教學(xué)難點：描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。五教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件微視頻小白板黑白棋（帶磁性）六教學(xué)方法教師引導(dǎo)與小組合作探究學(xué)習(xí)七教學(xué)課時1課時八教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的課前準(zhǔn)備播放改編歌曲視頻《豌豆花》等待上課，觀看視頻，聆聽歌曲進(jìn)入上課狀態(tài)，初步了解孟德爾的故事。復(fù)習(xí)展示ppt，提出問題：你通過圖片，能說出上堂課哪些內(nèi)容。學(xué)生分步觀察圖片，回答問題:1.基因在染色體上。染色體上有多個基因?；蚩刂菩誀?。2.在體細(xì)胞中染色體成對存在的，基因也是成對存在的。3.生殖細(xì)胞中染色體是成對中的一個，基因也是成對中的一個。生殖細(xì)胞是親子代間傳遞橋梁。4.受精卵獲得了父母雙方的染色體和基因。學(xué)生通過觀察圖片，回顧舊知，為本節(jié)課鋪墊好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。引入新課展示PPT，設(shè)置問題：若父親卷舌，基因組成為AA,母親非卷舌基因組成為aa，填出細(xì)胞中相應(yīng)的基因和括號中相應(yīng)的名詞，請你推測：子代能否為卷舌。學(xué)生回答，填寫完整。其他同學(xué)做判斷。將基因進(jìn)一步抽取出來，強(qiáng)調(diào)基因的作用。過渡這個現(xiàn)象，不僅我們對其好奇，150多年前人們也充滿興趣，其中一個偉大的科學(xué)家，通過自己八年的辛勤實驗，大膽的推論，解答這個現(xiàn)象的原因，他就是孟德爾。一孟德爾的雜交實驗播放孟德爾動畫視頻。，從孟德爾的小簡介，引出豌豆雜交實驗學(xué)生觀看動畫視頻，了解孟德爾的基本情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1.介紹孟德爾和豌豆的優(yōu)點孟德爾做了多種植物雜交實驗，為什么豌豆雜交實驗取得了巨大的成功呢。播放微視頻如何進(jìn)行豌豆雜交實驗?zāi)?？播放微視頻學(xué)生觀看視頻，理解豌豆成功的原因1.具有多對相對性狀，易于區(qū)分。2.自花且閉花傳粉，天然純種。通過視頻掌握豌豆雜交過程。通過微視頻的制作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解豌豆的特點以及雜交的方法2.豌豆雜交實驗的現(xiàn)象教師總結(jié)豌豆的雜交過程,引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象提出問題，揭示孟德爾的問題。1.子一代都是高莖而沒有矮莖呢？2.為什么子二代中矮莖又出現(xiàn)了？3.子二代中3:1的性狀分離比是偶然的嗎？學(xué)生觀看雜交實驗的現(xiàn)象，提出相應(yīng)問題。再現(xiàn)孟德爾的雜交實驗之路，體會孟德爾的思維方法。3.孟德爾的解釋閱讀課文34頁和35頁，總結(jié)孟德爾的推測，并完成填空：1.相對性狀有和之分。2.控制相對性狀的基因有與之分。3.體細(xì)胞中的基因是存在的，生殖細(xì)胞只有成對基因的。4.攜帶不同基因的雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會。子一代中，雖然基因控制的性狀不表現(xiàn)，但它還會遺傳下去。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，回答問題:1.相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。2.控制相對性狀的基因有顯性與隱性之分。3.體細(xì)胞中的基因是成對存在的。4.攜帶不同基因的雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會相等。子一代中，雖然隱性基因控制的性狀不表現(xiàn)，但它還會遺傳下去。通過總結(jié)孟德爾的解釋，與之前所學(xué)內(nèi)容加以比較，理解孟德爾學(xué)說。4.構(gòu)建遺傳圖解為進(jìn)一步理解孟德爾的解說，我們通過構(gòu)建遺傳圖解來理解。用黑色棋子模擬顯性基因D,白色棋子模擬隱性基因d。展示純種高莖×純種矮莖的遺傳圖解。問題:1.你是怎么判斷性狀的顯隱性的。的性狀是高莖，說明d控制的性狀沒有表現(xiàn)，d消失了嗎？小組通過棋子和小白板結(jié)合孟德爾的解釋來構(gòu)建遺傳圖解，并上前解釋。1、判斷顯隱性：純種高莖×純種矮莖→高莖高莖是顯性性狀矮莖是隱性性狀黑色棋子控制的是高莖白色控制的是矮莖。2、生殖細(xì)胞的基因是D或d3、子一代的受精卵是Dd，性狀是高莖。4、d遇到D所控制性狀不體現(xiàn)。形象的理解控制一對相對性狀的基因的遺傳特點。鍛煉學(xué)生的合作探究能力和語言表達(dá)能力。理解孟德爾的解釋的第一、二、三條接下來，同學(xué)們繼續(xù)構(gòu)建子一代自交的遺傳圖解。1.雜種高莖（Dd）形成的生殖細(xì)胞有幾種？2.子二代高莖和矮莖比為3:1，原因是什么？3.基因組成有幾種，比例為？小組繼續(xù)合作探究，解釋實驗現(xiàn)象：1.雜種高莖（Dd）形成的生殖細(xì)胞有兩種D或d。2.高莖與矮莖比為3:1說明雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合的幾率是均等的。3.基因組成為DD:Dd:dd=1:2:1進(jìn)一步理解孟德爾解釋的第四條預(yù)測：雜種高莖與矮莖雜交后代的基因組成與性狀是什么？比例呢？學(xué)生思考后回答符合孟德爾的研究過程，測交實驗，但不給學(xué)生做過度解釋。小結(jié)孟德爾通過八年的實驗，并引進(jìn)數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法，大膽的推測出基因的遺傳規(guī)律，開創(chuàng)遺傳學(xué)過度回到開始提出的問題，這個小孩是卷舌還是非卷舌卷舌，非卷舌不影響人們的生活，如果基因控制的疾病的性狀，就會有影響了。學(xué)生回答：卷舌學(xué)生傾聽檢驗學(xué)習(xí)成果，引出下文白化病教師出示圖片，簡要介紹白化病，并提出問題:1.膚色正常與白化病是一對性狀。膚色正常是性狀，白化病是性狀。2.如果用A或a表示，照片中父母的基因組成是Aa×Aa，白化病患者的基因組成是，膚色正常的哥哥的基因組成是。膚色正常的妹妹不含致病基因的幾率是。如果該父母再生一個的孩子，患白化病的幾率是。學(xué)生思考后回答：1.膚色正常與白化病是一對性狀。膚色正常是相對性狀，白化病是隱性性狀。2.如果用A或a表示，照片中父母的基因組成是Aa×Aa，白化病患者的基因組成是aa，膚色正常的哥哥的基因組成是AA或aa。膚色正常的妹妹不含致病基因的幾率是1/3。如果該父母再生一個的孩子，患白化病的幾率是25%。通過白化病的分析對基因的遺傳規(guī)律與遺傳圖解的構(gòu)建進(jìn)行檢驗，加強(qiáng)理解，同時引出下一環(huán)節(jié)。基因控制的疾病出示關(guān)于致病基因的表格，引導(dǎo)學(xué)生回答：正常人的基因組成和患者的基因組成，并展示顯性遺傳?。翰⒅?、多指圖片，隱性遺傳病白化病、苯丙酮尿癥圖片。指出:有病的患者可以分辨出，但Aa表現(xiàn)正常的，但是攜帶者，兩個含有相同隱性致病基因人下一代是aa的概率較高，而血緣關(guān)系近的人就很有可能是這種情況。所以我國法律禁止近親結(jié)婚。學(xué)生思考并回答：